小学数学三年级数学上册学困生辅导计划

学困生帮扶计划三年级数学一、背景介绍学困生指的是学习成绩较差，需要额外帮助的学生。

根据学生基础，三年级数学学习内容涉及到数的认识、数的大小、加减法计算、数形结合等。

由于学习内容相对简单，但学习方法不当或者基础薄弱的学生仍然可能面临学习困难。

因此，为了帮助学困生更好地掌握数学知识，开展学困生帮扶计划就显得尤为重要。

本文将介绍学困生帮扶计划，旨在减少学困生的难点和挑战，将数学变得更加有趣。

二、学困生帮扶计划学困生帮扶计划是一个旨在为学困生提供额外帮助的计划。

该计划包括以下步骤：1. 诊断首先，我们需要对学困生进行诊断，检查他们对数学概念的理解和掌握情况。

通过诊断，我们可以了解学生的掌握情况和不足之处，进一步帮助他们制定学习计划。

2. 辅导在诊断完学生的具体情况后，我们需要为学困生提供辅导。

辅导可以采取多种方式，比如个别化教学、小组讨论等。

在辅导过程中，辅导教师需要针对学生的不同情况，给予合适的指导，并在学习重点和难点方面进行帮助。

3. 课堂教学作为学困生帮扶计划的重要环节之一，课堂教学也非常重要。

课堂教学应该注重学生的学习习惯，及时总结各种数学知识和技巧，并采用简洁明了的教学方法，使学生能够迅速掌握知识。

三、学困生帮扶计划中的关键点学困生帮扶计划中，有一些关键点需要注意：1. 建立信任在进行辅导工作时，建立与学困生之间的信任是非常重要的。

学生需要感受到辅导师生的关心和认真的付出，这样才能够建立起合作的基础。

2. 制定个性化的学习计划不同的学生在学习上的难点和挑战不同，因此，制定个性化的学习计划非常重要。

通过个性化的学习计划，我们可以针对不同的学生需要，有针对性地开展辅导和课堂教学。

3. 采用多元化的教学方法数学是一门相对抽象的学科，在学习过程中，每个学生的理解和掌握情况不尽相同，因此，采用多元化的教学方法尤为重要。

多元化的教学方法包括游戏式教学、故事式教学等，通过丰富多样的教学手段，使学习变得更加轻松和有趣。

三年级数学学困生辅导计划郭艳丽2013-2一、辅导思想为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单（王杰张鸣悦王振张坤王羽凡）三、学困生形成原因情况分析父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列年龄不够上学，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯，厌学、经常无故不到校缺课太多，上学期有近两个月没有到校上课造成学习跟不上。

四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

2023年三年级上册数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学作为学生学习的一门重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力十分重要。

然而，由于各种原因，有一部分三年级学生在数学学习上面临困难，他们在数学知识的掌握和运用方面较为薄弱，容易产生学习上的挫败感。

为了帮助这些学困生更好地提高数学成绩，我们制定了一份2000字的数学学困生帮扶计划。

二、帮扶目标1. 帮助学困生提高数学学习的兴趣和自信心。

2. 帮助学困生掌握基本数学概念和运算方法。

3. 帮助学困生培养良好的数学思维方式和解题方法。

4. 帮助学困生提高数学综合应用能力，能够解决实际问题。

三、帮扶措施1. 个别辅导：针对学困生的具体情况，安排专门的数学教师进行个别辅导，了解学生学习的瓶颈和困难，根据学生的实际情况量身定制学习方案，并进行系统的辅导和指导。

2. 小组学习：将学困生分为若干小组，在小组学习中互相鼓励和帮助，促进学生之间的交流和合作，提高学困生的学习积极性。

3. 多元化的教学方法：采用多种教学方法，例如情景教学、游戏教学、实践探究等，提高学困生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习动力。

4. 引导解题：对于学困生来说，解题过程中的思路和方法往往是他们遇到困难的主要原因。

我们将引导学困生学习正确的解题思路，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

5. 知识巩固：通过课后作业和练习册的方式，让学困生进行系统的练习和复习，巩固所学知识，并及时进行反馈和纠正。

6. 家校合作：与学生家长保持良好的沟通和联系，让家长了解学生在校的学习情况，并与家长共同制定学习目标和计划，共同关注学生的学习进步。

四、帮扶效果评估1. 定期测试：每隔一段时间进行一次定期测验，评估学困生的学习情况，了解他们的进步和不足之处，并根据测验的结果及时调整教学方法和学习计划。

2. 教学反馈：与学生和家长保持密切的联系，及时给予学困生学习上的反馈和指导，鼓励他们在学习中的成果，并指出他们需要改进的方面。

小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施学困生是学习成果临时落后的同学。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。

大家创业网为大家带来的学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施，盼望能关心到大家! 学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶"学困生'，使其得到转化。

二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。

依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的"学困生'、"边缘生'、"特长生'档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立"学困生'个人档案。

以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查"学困生'现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定"学困生'结对帮扶制度。

对已确认的"学困生'，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于"学困生'的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立"学困生'转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注意方法，开展活动。

在转化"学困生'工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对"学困生'，老师要真心爱惜，要与之"心连心'，交伴侣。

充分敬重"学困生'的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。

人教版三年级数学辅困计划
人教版三年级数学辅困计划是针对三年级学生数学学习中存在困难的问题制定的一套辅助计划。

该计划旨在帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的数学能力。

该计划包括以下几个主要方面：
1. 诊断学生困难：教师通过分析学生的错误和困难题目，了解学生存在的问题和难点，对学生进行个别或小组诊断。

2. 针对性辅导：根据学生诊断的结果，教师选择相应的辅导方法和教学资源，针对学生的困难点进行有针对性的个别或小组辅导。

3. 强化基础：在辅导过程中，重点强化学生的基础知识和技能，帮助学生建立扎实的数学基础。

4. 巩固训练：通过大量的练习和巩固训练，加深学生的理解和记忆，提高他们的运算能力和解题能力。

5. 激励鼓励：在辅导过程中，教师要给予学生积极的激励和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

6. 反馈评估：教师要对学生的学习情况进行及时的反馈和评估，了解学生的进步和困难，调整辅导策略和方法，确保辅导效果。

通过人教版三年级数学辅困计划的实施，可帮助学生克服数学
学习中的困难，提高他们的数学学习成绩，培养他们对数学的兴趣和自信心，为未来的学习打下坚实基础。

《小学数学学困生辅导计划及措施》xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•学困生现状分析•辅导计划制定•课堂教学措施•个性化辅导措施01学困生现状分析小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们可能无法跟上课堂进度，难以理解和掌握数学知识。

定义学困生通常表现出缺乏兴趣、自信心不足、学习态度不端正、学习方法不当等问题。

他们可能在数学考试中成绩不理想，甚至长期处于班级下游水平。

表现定义及表现1原因分析23学困生可能存在学习方法不当、学习习惯不良、学习态度不端正等问题。

自身因素教师的教学方法可能不适合某些学生，导致他们无法理解数学知识。

此外，教师的关注度也可能影响学生的学习积极性。

教师因素家庭环境、父母的期望和态度、学习资源等也可能影响学生的学习成绩。

家庭因素制定个性化的辅导计划针对学困生的不同原因，制定个性化的辅导计划，包括针对性的学习方法指导、学习习惯培养、学习态度端正等。

对策建议加强师生沟通教师需要密切关注学困生的学习情况，及时发现并解决问题。

同时，加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求。

家长参与家长需要积极参与学生的学习辅导过程，提供家庭支持和鼓励，同时与教师保持良好的沟通，共同关注孩子的学习进步。

02辅导计划制定制定计划的原则针对性原则01针对学困生的学习困难和问题，制定个性化的辅导计划，以解决他们的学习困难。

系统性原则02辅导计划应具有系统性，包括目标、内容、时间、方法等方面，以保证学困生能够在全面、系统的指导下取得进步。

有效性原则03辅导计划应注重有效性，以实际提高学困生的学习效果为目标，不断调整和优化辅导方案。

计划内容与安排明确辅导的目标，如提高数学成绩、掌握数学知识点等。

确定辅导目标制定辅导内容安排辅导时间选择辅导方法根据学困生的学习困难和需要，制定相应的辅导内容，如基础知识复习、解题技巧训练等。

确定辅导的时间、地点和频率，以满足学困生的学习需求。

根据学困生的学习特点和需要，选择适合的辅导方法，如讲解、讨论、示范等。

三年级数学上册培优扶差计划（精选10篇）三年级数学上册培优扶差计划篇1一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形文基本能力。

二、学生情况分析三年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如、等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如、等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优补差对象根据学习进程和学生情况定人。

五、主要措施1、认真备好每一次培优辅潜，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

三年级数学学科学困生辅导方案和措施一、辅导目标：1.提高学困生对数学概念和基本知识的理解和掌握；2.培养学困生解决实际问题的数学思维和能力；3.增强学困生的数学学习兴趣和自信心。

二、辅导方案：1.个性化辅导：根据学困生的具体学习情况，采用不同的辅导方式和方法，个别化地进行辅导，让学困生感受到被关注和重视。

2.适度分组：将学困生分为不同的小组，让他们在小组内相互帮助和合作，共同解决数学问题。

同时，每个小组安排一个强学生担任小组长，负责组织小组学习和讲解问题。

3.设计情景教学：通过情景教学的方式，将抽象的数学概念和知识与学困生的实际生活场景相联系，让学困生能够更容易地理解和应用数学知识。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，给学困生呈现生动有趣的数学教学内容，激发学困生的学习兴趣。

同时，利用互动性强的多媒体教学软件，帮助学困生进行练习和巩固。

5.综合训练：设计一些综合性的数学练习和题目，要求学困生将所学的知识综合运用，培养学困生解决问题的能力。

6.反馈和评价：及时对学困生的学习情况进行反馈和评价，并向学生和家长提供具体的建议和改进措施，帮助学困生及时调整学习方法和提高学习效果。

三、辅导措施：1.导师制度：为学困生指派一个导师，导师负责定期与学困生面谈，了解学习情况，给予学习指导和支持。

2.个别辅导：为学困生安排专门的辅导时间，由专业的数学老师进行一对一的辅导，帮助学困生解决学习中的问题。

3.家长配合：与学困生家长保持紧密联系，向家长介绍学困生学习情况，并鼓励家长积极参与学困生的学习辅导和指导工作。

4.督促复习：定期组织学困生进行复习，加强对已学知识点的巩固和记忆。

5.鼓励交流：鼓励学困生之间进行交流和互助，促使他们相互学习和提高。

6.培养兴趣：开展一些有趣的数学活动和实验，激发学困生对数学的兴趣和好奇心。

7.培养自信：通过鼓励和肯定学困生的努力和进步，增强学困生的自信心，让他们能够积极面对数学学习。

8.掌握学习方法：指导学困生掌握一些有效的学习方法，帮助他们更加高效地进行数学学习。

小学数学学困生辅导计划及措施汇报人：2023-12-17•引言•学困生形成原因分析•辅导计划制定目录•辅导措施实施•效果评估与反馈•总结与展望01引言小学数学是基础教育的重要学科，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们往往因为缺乏兴趣、基础知识薄弱、学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。

对小学数学学困生进行辅导，有助于提高他们的学习兴趣和成绩，促进全面发展。

背景与意义010204小学数学学困生现状学习成绩普遍较差，缺乏学习动力和自信心。

基础知识薄弱，对数学概念、公式等理解不够深入。

学习方法不当，缺乏有效的学习策略和技巧。

缺乏与老师和同学的互动，学习氛围不够积极。

0302学困生形成原因分析学困生在前期数学知识掌握上存在明显漏洞，导致后续学习困难。

学困生对数学知识的理解仅停留在表面，缺乏深入理解和系统性的知识体系。

基础知识薄弱缺乏系统性的知识体系数学知识掌握不牢固学习方法不当学困生往往采用死记硬背的方法学习数学，而忽视了对数学概念和原理的理解。

缺乏有效的学习策略学困生在学习过程中缺乏有效的学习策略，如归纳总结、类比推理等，导致学习效率低下。

学困生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

学习动力不足学困生在学习过程中往往表现出消极的态度，如敷衍了事、抄袭作业等。

学习态度消极学习态度不端正家长对孩子的数学学习关注不足，没有及时发现和解决问题。

家长关注不足家庭环境不良也会对孩子的数学学习产生负面影响，如家庭矛盾、缺乏学习氛围等。

家庭环境不良家庭教育缺失03辅导计划制定制定个性化辅导方案了解学困生的学习状况通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，全面了解学困生的学习困难所在，为制定个性化辅导方案提供依据。

制定个性化辅导计划根据学困生的学习状况，制定针对性的辅导计划，包括辅导内容、时间安排、辅导方式等。

调整与完善方案在实施过程中，根据学困生的反馈和辅导效果，及时调整和完善辅导方案，确保辅导效果。

小学三年级数学学困生辅导计划在小学三年级阶段，数学是一个重要的学科，它为后续学习打下了坚实的基础。

然而，有些学生在数学学习上遇到了困难，需要额外的辅导和支持。

因此，制定一个专门的数学学困生辅导计划对于帮助这些学生克服困难、提高数学成绩至关重要。

一、辅导目标该辅导计划的目标是帮助小学三年级数学学困生克服困难，提高数学学业水平。

具体目标如下：1. 帮助学生理解基本数学概念和应用。

2. 提高学生数学计算能力和解题能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、辅导内容辅导内容将根据学生的具体情况进行个性化设计，包括以下方面：1. 数字和运算基础：辅导学生掌握数字的认识和数值的大小比较，以及加法、减法、乘法和除法等基本运算方法。

2. 算术题和问题解决：通过教学示范和练习题，引导学生学会分析和解决算术题和实际问题。

3. 图形和几何：教导学生认识常见的二维和三维图形，并帮助他们理解与图形相关的概念，如长度、面积和体积等。

4. 数据和统计：让学生了解如何收集、整理和解读数据，并进行简单的统计分析。

5. 数学思维和逻辑推理：鼓励学生发展数学思维和逻辑推理能力，通过思考和解答数学难题提高他们的思维能力。

三、辅导方法为了达到辅导目标，将采取以下辅导方法：1. 个体辅导：为每个学生安排个别的辅导时间，根据他们的学习特点和程度制定针对性的教学计划。

2. 游戏化教学：以趣味性的活动和游戏来引发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。

3. 实践应用：通过实际生活中的例子和问题，让学生将数学知识应用于实际解决问题的情境中。

4. 多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如互动课件和教学视频等，加深学生对数学概念的理解和记忆。

四、辅导计划执行步骤为了确保辅导计划的顺利执行，将按照以下步骤进行操作：1. 学生评估：对学生进行数学能力评估，了解他们的学习状况和问题所在。

2. 辅导计划制定：根据评估结果制定个性化的辅导计划，并与学生及其家长商议确认。

2023年三年级上册数学学困生帮扶计划范文引言：数学作为一门重要的学科，是培养学生逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力的关键。

然而，在教学过程中，我们经常会遇到一些学困生，面临着数学学习的困难。

为了帮助这些学困生克服困难，提高他们的数学学习成绩和自信心，我们制定了《2023年三年级上册数学学困生帮扶计划》。

一、背景分析：在三年级上册的数学教学中，我们发现一部分学生因为基础薄弱、学习方法不当、思维品质差等原因，导致数学成绩不理想，甚至出现学习退缩的情况。

面对这种情况，我们必须采取措施，帮助这些学生尽快赶上进度，找回学习的信心。

二、帮扶目标：1. 提高学困生的数学成绩。

通过一对一的辅导和特殊教育方法，帮助他们理解数学知识，学会运用数学方法解决问题，提高数学成绩。

2. 培养学困生的学习兴趣和自信心。

通过趣味性的教学方式和激励机制，让学生对数学产生兴趣，树立自信心，积极参与课堂和学习活动。

三、帮扶措施：（一）个性化辅导：1.根据学困生的不同特点和困难，制定个性化的辅导计划。

2.就学生的学习进度进行分组，设计小组辅导活动，提供个别指导和配合。

（二）巩固基础知识：1.对学困生进行全面的基础知识检测，确定薄弱环节，有针对性地进行复习和强化。

2.组织数学小组竞赛，增加学习的趣味性和竞争性。

（三）启发性教学：1.采用启发性问题，引导学生主动探索，激发他们的学习兴趣和思考能力。

2.通过实物、图片等教具，帮助学生直观理解抽象数学概念。

（四）多元化评价：1.建立学困生的评价指标体系，包括知识掌握程度、解题思路、学习态度等方面。

2.采用示范评价、互评、自评等多种评价方式，鼓励学生积极参与，形成良好的学习氛围。

四、帮扶计划的实施：1.制定每周的帮扶计划，并与学困生及其家长进行沟通，确保帮扶工作的顺利进行。

2.举办家长培训班，向家长介绍帮扶计划的目标和具体安排，并提供学习辅导的一些方法和技巧。

五、帮扶效果评估：1.定期进行学困生的学习水平测评，对比帮扶前后的学习成绩和自信心变化。

三年级数学学困生辅导计划（精选3篇）三年级数学学困生辅导计划篇1一、班级学生情况分析：三年级本学年有学生7名，其中男生4名，女生3名。

从上学期期末考试成绩分析，该班数学成绩居学区下游水平。

该班学习风气不好，有一半学生不能按时完成老师布置的作业，计算能力差，作业拖拉，书写粗心。

他们表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，对完成学习数学任务有一定的困难。

他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。

二、学困生心理状况及成因分析（一）心理因素1.学习困难生感知整体性差，对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，往往只注意一些孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生解题失误。

如判断“长方形和正方形都有四个直角，对边都相等”这句话是否正确，学习困难生就往往容易判定此题是错的，他们的原因是正方形不是对边相等，而是四条边都相等，因此可见他们没有将两种平面图形之间的知识结构与联系理清。

2.注意力的集中时间短、稳定性差，有意注意的转移能力差，常在解答复杂应用题时，注意力不能随情节、条件、数量关系的变化而转移，也容易受外界的干扰，分散注意力。

3.对学习的.重要性缺乏正确认识，没有认真思考过学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的学习动机。

4.对学习本身不感兴趣。

在以往的学习中没有建立良好的知识网络，学习新知识不知从何入手，容易产生厌倦、畏俱的心理，因此减弱了他们的学习信心和学习兴趣。

三年级数学学困生辅导计划篇2一、学困生情况分析我班有31个学生，经过上学期的了解和期末质量调研的成绩来看，我发现学困生占全班总人数的15%。

这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢，像臧甜临、苏正航。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

小学三年级学困生辅导计划及措施一、学困生情况分析1.1 学习基础薄弱小学三年级的学困生，往往在基础知识方面存在很多漏洞。

像数学运算，可能连简单的加减法都还不熟练，乘法口诀也背得磕磕巴巴。

语文方面呢，拼音读写可能存在问题，认字量少，写字也不规范。

这就好比盖房子，地基没打好，上面的楼层怎么能盖得稳呢？1.2 学习习惯差这些孩子通常没有养成良好的学习习惯。

上课的时候注意力不集中，就像小猴子屁股坐不住似的，东张西望。

写作业的时候也是拖拖拉拉，边写边玩，一点都不专心。

而且还不爱预习和复习，学习完全是在应付差事。

二、辅导计划2.1 夯实基础针对学习基础薄弱这一点，我们得一步一个脚印地帮他们把基础补起来。

数学上，从最基本的运算开始，每天安排一定量的加减法、乘除法练习，就像练武要扎马步一样，基础运算扎实了，后面的数学学习才能顺利开展。

语文呢，从拼音、生字抓起，每天让他们认读一定数量的生字，复习拼音规则。

这是个慢功夫，得有耐心，不能急于求成，所谓“心急吃不了热豆腐”。

2.2 培养学习习惯要改变他们的学习习惯可不是件容易的事。

首先得让他们意识到学习的重要性，得给他们讲一些小故事，像凿壁偷光之类的，让他们知道古人学习有多刻苦。

然后，在课堂上多关注他们，只要他们有一点专注的表现就及时表扬，就像给小树苗浇水施肥一样，让他们慢慢养成专注的习惯。

写作业的时候，给他们规定时间，并且监督他们，让他们逐渐提高效率。

2.3 制定个性化学习方案每个学困生的情况都不太一样，所以要因材施教。

有的孩子可能数学差一些，有的可能语文差一些，我们得根据他们的薄弱科目和薄弱环节制定专门的学习方案。

比如说，对于数学理解能力差的孩子，可以多利用实物教学，让他们直观地感受数学概念；对于语文阅读能力差的孩子，就从简单的绘本开始，慢慢提高他们的阅读兴趣和能力。

三、辅导措施3.1 一对一辅导一对一辅导是很有效的方式。

老师可以深入了解孩子的问题所在，及时解答他们的疑惑。

小学数学学困生辅导工作计划小学数学学困生辅导工作计划「篇一」小学三年级数学学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

今学期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你写的数字字很漂亮”、“你很聪明，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

三年级上册数学学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我班校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,学习效率差。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1.加强思想教育,许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程,在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励进步。

经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。

3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。