小学四年级数学学困生辅导计划

2024年小学四年级数学上册学困生辅导工作计划一、目标设定A. 短期目标基础知识巩固：确保每位学困生能够掌握四年级上册数学的基础知识，如数的认识、四则运算规则等。

解题技能提升：通过系统的训练，使得学困生能够在期末前独立完成至少80%的基础题型。

自信心建立：通过正面鼓励和及时反馈，让学困生在辅导过程中建立起学习数学的自信心。

B. 长期目标学习习惯培养：培养学困生良好的学习习惯，如定时复习、主动提问、积极思考等。

兴趣激发：通过多样化的教学手段和实践活动，激发学困生对数学学科的兴趣。

自主学习能力提高：使学困生在辅导结束后，具备一定的自主学习能力，能够应对未来的学习挑战。

二、学生需求分析A. 学习基础评估初始测试：在辅导开始前，通过标准化测试评估学困生的数学基础知识水平，如进行一次全面的诊断性测试，覆盖四年级上册数学的主要知识点。

个别访谈：与学困生及其家长进行一对一访谈，了解学生的学习经历和过去的学习障碍。

数据分析：收集并分析学困生的历次考试和作业成绩，识别其学习中的薄弱环节。

B. 学习障碍识别学习习惯问题：记录学困生的学习行为，如作业完成情况、课堂注意力分布，找出不良学习习惯的具体表现。

认知障碍分析：通过心理教育专家的协助，分析学困生是否存在认知上的障碍，如数字感缺失、逻辑思维能力弱等。

情感态度观察：观察学困生对数学学习的情感态度，如焦虑、恐惧或逃避，了解情绪因素对学习的影响。

C. 个性化需求分析学习风格调查：通过问卷调查或观察，确定学困生的学习风格（视觉型、听觉型或动手操作型）。

兴趣点探索：与学困生互动，发现他们对数学中哪些内容感兴趣，以便在教学中加以利用。

家庭环境考量：评估学困生的家庭环境和家长支持度，了解家庭因素对学生学习的影响。

三、教学内容安排A. 关键知识点梳理核心概念复习：对四年级上册数学的核心概念如分数、小数、几何图形等进行系统复习，确保学困生对这些基础知识有清晰的理解。

公式与定理：重点讲解并练习数学公式和定理的应用，如乘法分配律、面积周长计算等。

小学数学辅导学困生计划学困生辅导计划及措施三篇一、制定有关学困生工作计划。

本学期以"提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距"为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的`收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以"计算教学"为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以"提高学生计算的准确率"为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的"帮扶"活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，Ji励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

2024年小学数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。

然而，近年来，我国小学生数学学习状况普遍不容乐观，许多学生存在数学学习困难、兴趣缺乏、自信心不足等问题。

为了解决小学数学学困生问题，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们制定了2024年小学数学学困生帮扶计划。

二、目标设定1. 帮助学困生克服数学学习困难，提高数学成绩。

2. 提高学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 倡导家庭和社会共同关心、支持和参与小学数学教育。

三、帮扶举措1. 学校课内教育（1）细化复习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的复习计划，帮助学困生有针对性地弥补基础知识的薄弱点。

（2）分层辅导：根据学生的学习情况，分组进行辅导，重点关注学困生的学习困难，提供个别辅导和针对性的解题方式。

（3）示范教学：选取优秀的数学教师进行示范教学，通过新颖有趣的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。

2. 培养学习兴趣（1）开展有趣的数学游戏：设置多种形式的数学游戏，使学生在游戏中潜移默化地学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。

（2）数学竞赛与活动：组织校内外的数学竞赛和活动，激起学生的学习热情和竞争欲望，锻炼学生的解题能力和团队合作精神。

3. 家校合作（1）定期沟通：学校与家长定期沟通学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足，协助家长制定合理的学习计划和辅导措施。

（2）亲子活动：组织亲子数学活动，让家长参与到学生的数学学习中，了解学生的学习情况，共同关心和支持学生的数学学习。

4. 社会支持（1）数学志愿者：招募大学生和在职教师充当数学志愿者，组织小学生数学辅导班，为学困生提供免费的辅导和解答疑惑。

（2）成功案例分享：邀请数学学习成绩优秀的学生及其家长到学校进行经验分享，鼓励其他学生和家长学习他们的成功经验。

小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施学困生是学习成果临时落后的同学。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。

大家创业网为大家带来的学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施，盼望能关心到大家! 学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶"学困生'，使其得到转化。

二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。

依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的"学困生'、"边缘生'、"特长生'档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立"学困生'个人档案。

以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查"学困生'现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定"学困生'结对帮扶制度。

对已确认的"学困生'，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于"学困生'的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立"学困生'转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注意方法，开展活动。

在转化"学困生'工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对"学困生'，老师要真心爱惜，要与之"心连心'，交伴侣。

充分敬重"学困生'的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。

人教版小学四年级数学上册教案的学困生辅导策略在辅导小学四年级数学学困生时，教师需要采取一些策略来帮助这些学生更好地理解和掌握数学知识。

本文将介绍一些适用于人教版小学四年级数学上册教案的学困生辅导策略。

一、课前准备策略1.了解学生：在开始辅导前，教师应该了解学生的学习情况，包括他们对数学的兴趣、掌握的基础知识等。

这有助于教师根据学生的实际情况制定个性化的辅导计划。

2.激发兴趣：通过生动有趣的教学方法、引入实际生活中的例子，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来。

二、课堂教学策略1.巩固基础知识：对于学习困难的学生，首先要巩固他们的基础知识。

可以通过复习、强化练习等方式来帮助他们逐步理解和掌握基本概念和算法。

2.启发式教学：启发式教学是一种让学生通过发现和探究来获得知识的方法。

教师可以引导学生思考问题，在实际操作中发现规律和解决方法，提高他们的问题解决能力。

3.多样化的教学资源：教师应该提供多样化的教学资源，如教具、图片、视频等，以帮助学生直观地理解数学概念和运算规则。

4.小组合作学习：将学困生与其他能力较强的学生组成小组，通过集体讨论和合作学习，可以促进他们相互学习、互相激励，提高学习效果。

三、巩固复习策略1.追踪反馈：在辅导过程中，教师要及时对学生的学习情况进行追踪反馈。

可以通过课堂练习、作业等方式了解学生的进展，并给予针对性的指导和帮助。

2.巩固练习：通过大量的练习来巩固学生所学的知识，帮助学生熟练掌握运算规则和解题方法。

教师可以设计一些巩固练习题，以提高学生的运算能力。

3.个性化辅导：对于不同的学困生，教师可以根据他们的具体情况提供个性化的辅导。

比如，针对一些困难较大的题目，可以给予更多的指导和解题思路。

四、家庭配合策略1.与家长沟通：教师应该与学困生的家长保持密切联系，定期向他们反馈孩子的学习情况，寻求家长的配合并争取他们的支持。

2.家庭作业监督：要求学困生按时完成家庭作业，并要求家长对作业进行监督。

四（3）数学待优生辅导工作计划一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握基本能力。

培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，强化良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、基本情况我所教的班共有学生47人，从上一年的学习情况及知识掌握情况来看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有个别学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，准备通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

辅导对象：尤军儒，段天佑，岳紫欣，张一轩，曹偶得三、辅导目标激发待优生学生的学习兴趣，想方法让他们善学、乐学、好学。

培养他们养成良好的学习习惯，使他们的学习成绩有所提高。

四、辅导措施1．对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持"五不"的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用爱心融化行为偏差学生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

2.对行为偏差学生有所"偏爱"：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬。

努力做到"五多"：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

3.逐步要求，培养行为偏差学生的责任心。

善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，不袒护其缺点和消极因素而降低要求，把热情关心同严格要求结合起来。

不操之过急，严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对行为偏差学生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划。

数学学困生辅导计划篇一：数学学困生辅导计划一、情况分析四年级共有学生21 人，其中男生10人,女生11人。

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。

种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。

二、补差目标1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。

2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。

3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。

4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。

总之，通过师生的共同努力，使中心小学四年级的学困生都能达到人人进步，人人合格。

三、补差名单罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依喆、陈长利四、补差内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。

五、补差措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。

要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。

四年级数学下册培优辅困工作计划第一篇：四年级数学下册培优辅困工作计划四年级数学下册培优辅困工作计划一、培优补差目标：数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。

一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望。

然而有部分学生却连课堂上基本的基础知识掌握还不够扎实，作业本上错误率较高，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新，辅导他们对学好数学有更好的信心。

二、情况分析：四（1）班共有学生41人。

上学期数学平均分79、2分，优秀率达31.4%。

针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。

为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性，我特制定如下的辅导计划。

培优对象：李峻熙陈铭宇李沫孙浩威。

扶困对象：陈雨泽李瑞李承泽李安琪沈欣雨。

三、辅导措施：（一）优秀生培养：1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

2、进一步改革学习方法，提高学习效率。

3、在共同提高的基础上，每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

（二）后15%学生的转化培养：1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。

3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

让优生给差生讲述自己的学习方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导，讲解练习。

7、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。

争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

（三）培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

数学学困生辅导计划数学学困生辅导计划数学学困生辅导计划1一、情况分析四年级共有学生21 人，其中男生10人,女生11人。

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。

种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。

二、补差目标1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。

2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。

3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。

4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。

总之，通过师生的共同努力，使中心小学四年级的学困生都能达到人人进步，人人合格。

三、补差名单罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依�础⒊鲁だ�四、补差内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。

五、补差措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。

要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。

数学学困生辅导计划及措施背景数学学困生是指在研究数学方面遇到困难和挑战的学生。

他们可能在概念理解、解题能力和数学思维等方面存在困难，需要额外的辅导和支持来提高他们的数学成绩和信心。

目标本文档旨在提供一个数学学困生辅导计划和措施，以帮助这些学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。

辅导计划1. 个性化评估针对每个数学学困生，首先进行个性化评估，了解他们的具体问题和困难点。

这可能包括与学生和家长的讨论、诊断测试和作业评估等。

通过全面了解学生的研究状况，我们可以制定更加针对性的辅导计划。

2. 强化基础知识针对学生在数学基础知识方面的薄弱点，设立专门的基础知识强化课程。

通过系统地复和巩固基础知识，帮助学生建立牢固的数学基础，为后续的研究打下坚实的基础。

3. 辅导小组和个人辅导将学困生划分为小组，每个小组由一名优秀的数学老师负责辅导。

辅导小组可以提供互助研究的机会，学生可以共同讨论问题、解决难题，并相互激励。

此外，还可以设置个人辅导时间，让学生与老师一对一地进行针对性辅导和答疑解惑。

4. 实践和应用数学是一个需要实践和应用的学科。

为了帮助学困生更好地理解和运用数学知识，我们将通过提供实际案例和应用问题的方式进行辅导。

这种实践和应用的研究方式可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的研究兴趣和动力。

5. 激励和奖励机制为了激发学生的研究兴趣和积极性，我们将设置激励和奖励机制。

例如，可以为学困生设立研究目标，达成目标后给予奖励，如表扬、奖状或小礼物等。

同时，可以定期组织数学竞赛或活动，鼓励学生展示他们的数学才能，并给予相应的奖励和认可。

结论数学学困生辅导计划和措施旨在帮助学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。

通过个性化评估、强化基础、辅导小组、实践应用和激励机制等措施，我们相信学困生将能够取得明显的进步，并在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。

学困生帮扶方案：四年级数学在学生中，有一部分学生处于学习困境中，包括学习成绩不佳、学习动力不足、学习方法不正确等情况。

为了帮助这些学困生，学校需要采用一系列措施，提供有效的帮助。

本文主要讨论学困生在四年级数学方面的帮助方案。

1. 分析学困生问题在制定有效的帮助方案前，需要对学困生的情况进行充分地分析。

对于四年级数学学困生，需要进行以下分析：•学习成绩：看学生的成绩表现，对比班级平均水平，分析学生的课堂表现以及期末考试成绩。

•学习动机：与学生进行沟通，了解他们的学习动机和学习目标。

•学习方法：通过和学生讨论，观察学生的学习方法，分析出他们的问题所在。

2. 制定帮扶方案针对四年级数学学困生，制定的帮扶方案应该遵循以下原则：•个性化：针对学生的具体问题，制定出个性化的帮助方案。

•阶段性：对于学生的不同阶段，采用不同的帮助措施。

•激励性：鼓励学生在学习中取得进步，并给予适当的激励。

基于以上原则，可以采用如下方案：2.1 辅导班对于学习成绩较差的学生，可以提供课外辅导课来帮助他们弥补课堂上的差距。

辅导课可以分阶段进行，针对不同的学习问题，制定不同的教学方案。

2.2 个性化学习计划通过与学生的沟通，了解他们的学习动机和学习目标，制定个性化的学习计划，以达到更好的学习效果。

2.3 知识点重点突破针对学生学习方法不正确的问题，可以针对性地进行知识点巩固。

先针对学生最薄弱的部分进行分析，开展深度讨论，再逐渐推广到其他知识点的突破。

2.4 激励机制通过激励机制，鼓励学生在学习中取得进步。

可以制定相应的课堂规则和活动，通过各种奖励措施激发学生的学习热情，并促进他们的学习兴趣。

3. 实施方案实施帮扶方案需要持续关注和反馈。

为此，建议采取以下措施：3.1 定期跟进对于学生的学习情况进行定期跟进，及时发现学习困难和问题，并给予及时的帮助和指导。

3.2 定期评估对帮扶方案的实施效果进行定期评估，并进行相应的改进和调整。

4. 总结学困生帮扶方案需要结合学生的实际情况，以针对性的措施帮助他们。

为了有效辅导2024年的数学学困生，我们制定了一份全面的辅导计划及措施，旨在帮助他们克服困难，提升数学水平。

以下是我们精心设计的辅导方案：一、学情分析首先，我们将对学困生的数学学习情况进行详细分析。

这包括他们的学习态度、基础知识掌握情况、学习方法和习惯等。

通过分析，我们可以确定每个学生的具体问题所在，为后续的个性化辅导提供依据。

二、辅导目标我们的目标是使学困生能够掌握基本的数学概念和运算技能，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，我们也希望帮助他们树立学习数学的信心，培养对数学的兴趣，从而实现长期的学习进步。

三、辅导措施1.基础知识巩固：针对学生的薄弱环节，设计基础知识复习课程，通过练习和讲解，帮助他们巩固基础。

2.个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，包括学习内容、进度和难度，确保每个学生都能得到最适合他们的帮助。

3.学习方法指导：教授有效的学习方法和技巧，如记笔记、做思维导图、总结归纳等，帮助学生提高学习效率。

4.定期检测与反馈：定期进行小测验，及时反馈学生的学习效果，调整辅导策略。

5.激励机制：建立奖励机制，鼓励学生的进步，增强他们的学习动力。

6.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保学生在家庭和学校都能得到支持和鼓励。

四、实施步骤1.初始评估：对学困生进行数学水平初始评估，确定他们的起始点。

2.制定计划：根据评估结果，为每个学生制定具体的辅导计划。

3.实施辅导：按照计划进行一对一的辅导，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

4.跟踪与调整：定期检查学生的学习进展，根据需要调整辅导计划。

5.总结与评估：在辅导过程中，定期总结经验，评估辅导效果，不断优化辅导措施。

五、预期效果通过系统的辅导和持续的努力，我们预计学困生的数学成绩将得到显著提高，他们的学习兴趣和自信心也将得到增强。

我们相信，通过我们的辅导，他们将能够掌握数学学习的方法和技巧，为他们的未来学习打下坚实的基础。

小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结小学四年级是学生数学学习中的重要阶段，也是一些学生出现学习困难的阶段。

针对这一问题，学校和老师们需要制定帮扶计划与措施，帮助学困生克服困难，提高数学学习成绩。

以下是针对小学四年级数学学困生帮扶计划与措施的总结。

一、帮扶计划的重要性首先，要明确帮扶计划的重要性。

小学四年级是学生数学学习的关键阶段，也是数学基础打好的时期。

但是，一些学生可能由于各种原因，面临数学学习困难。

如果不及时帮助，这些学生可能会形成数学学习上的心理障碍，甚至影响到整个学习过程。

因此，制定帮扶计划是十分必要的。

二、帮扶计划的制定其次，要制定科学的帮扶计划。

帮扶计划的制定需要针对性强，根据学困生的实际情况制定。

首先要对学困生进行全面的调查研究，了解他们的学习习惯、性格特点、学习动力等方面的情况，为制定帮扶计划提供数据支持。

其次，要明确帮扶计划的目标，是提高学生的数学成绩，还是培养学生的数学兴趣等。

最后，需要确定帮扶的时间节点和帮扶的方式方法，包括帮扶人员的选择、帮扶内容等。

三、帮扶措施的实施1.针对性强的教学在实施帮扶计划时，首先要提供针对性强的教学。

可以根据学生的实际情况，进行个性化的教学，使之更容易理解和掌握。

可以采用分层教学法，根据学生的学习情况进行分组教学，让每个学生都能得到适合自己的教学内容。

2.激发学习兴趣其次，还要激发学生的学习兴趣。

可以通过生动的教学方式和趣味性强的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐。

还可以通过举办数学竞赛等活动，为学生提供发挥的舞台，增强他们的学习动力。

3.给予适当的帮助此外，还要给予学生适当的帮助。

可以组织课外辅导班，由老师和学生家长一起参与，为学生提供额外的学习支持。

也可以采用个别辅导的方式，为学困生提供更多的帮助和支持。

4.配合家长的教育最后，还需要配合学生的家长进行教育。

家庭教育对学生的学习有着重要的影响，要引导家长正确对待学困生的学习问题，一起为学生制定合理的学习计划和学习方法。

关于数学学困生辅导计划7篇第1篇示例：需要关注的是数学学困生的具体情况。

众所周知，每个学生的数学学习水平和能力都不尽相同。

在当今的教育环境下，学生之间的差距可能会越来越大。

一些学困生可能是因为基础薄弱，无法理解数学知识的逻辑；有些学困生可能是因为学习方法不当，缺乏有效的学习策略；还有一些学困生可能是因为学习压力过大，导致学习动力不足，从而产生学习困难。

针对不同类型的学困生，应该制定相应的辅导计划，以帮助他们克服困难，提高数学学习水平。

数学学困生辅导计划应该注重个性化辅导。

每个学生的数学学习困难可能是多种因素共同作用的结果，不能一概而论。

辅导计划应该根据学生的具体情况和学习需求，针对性地制定辅导方案。

针对数学基础薄弱的学困生，可以通过针对性的基础知识讲解和练习，帮助他们夯实基础；针对学习方法不当的学困生，可以通过学习方法的培训和辅导，培养他们的学习策略和解题能力；针对学习压力过大的学困生，可以通过心理辅导和情感关怀，帮助他们树立信心，调整学习状态。

只有对学生进行个性化的辅导，才能真正解决他们的学习困难，提高数学学习成绩。

数学学困生辅导计划也需要注重多元化辅导手段。

随着科技的发展和教育理念的更新，传统的面对面辅导已经不能满足学生的学习需求。

在制定数学学困生辅导计划时，应该充分利用现代化的教育资源和教学手段，开展多元化的辅导活动。

可以通过在线辅导平台，为学困生提供24小时不间断的在线辅导服务；可以组织数学学困生学习小组，进行学业交流和互助合作；可以邀请专业的数学辅导老师，为学困生进行一对一的辅导指导；可以利用多媒体和教学软件，为学困生提供生动直观的数学学习资源。

通过多元化的辅导手段，可以更好地满足学困生的个性化学习需求，促进他们的全面发展。

数学学困生辅导计划还需要注重家校合作。

学校和家长是学生学习过程中最重要的两个支持系统。

学校作为学困生的主要学习场所和教学机构，应该积极发挥作用，为学困生提供良好的学习环境和优质的教学资源；也应该建立健全的学困生监测和辅导机制，及时发现学困生的学习困难，并为他们提供必要的辅导帮助。

四（1）数学学困生辅导计划一、学困生情况分析我班有30个学生，我发现学困生占全班总人数的30%。

这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

二、辅导措施我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。

只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、培养学困生的学习兴趣。

培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。

在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。

（2）课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。

尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，我打算在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间，把有的学困生留下来补课，以帮助他们提高学习成绩。

6、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

7、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。