学前教育专业学生专业认同感的培养策略

学前教育专业学生职业认同感的影响因素及培养策略-文档资料一、学前教育专业学生职业认同感的重要性学前教育专业学生职业认同感是指学生个体在学习过程中对日后所要从事的幼儿教师职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制。

具体而言，职业认同感包括：学生对职业特点、职能、内容的看法，对学前教育教师应具备的素质与素养的认识以及从教中的自我满足、自我实现等心理表征。

对学前教育专业学生而言，唯有形成对幼儿教育职业的认同，才能促进其更好地成长和进步，从而能更好地从事学前教育这个职业。

因此，强烈的认同感是学生从事学前教育的基石，是从业者最原始的动力。

学生具有良好的职业认同感后，就会对将来所从事的职业具有正确的认识，在学习的时候就会主动朝着未来所从事的学前教育职业方向做好一定的准备。

由此可见，增强学前教育专业学生的职业认同感是学前教育专业的重要任务。

二、影响学前教育专业学生职业认同感形成因素的分析1.社会舆论环境作为社会的一员，每个人都会受其影响。

而学生的自我观念还不是很强，因此受到社会舆论的影响更大。

学生大部分时间都在学校度过，学校的环境是影响学生的主要社会舆论因素。

这其中包括自然环境和人文环境。

在我国大部分学校，学前教育专业还属于新兴课程，大部分学生对这个专业不甚了解，认为这个专业很简单，没什么学的。

这使得学前教育专业的学生在和别的学生交流时会产生自我怀疑，降低职业认同感。

同样，社会舆论对学前教育的态度也会在生活的方方面面影响到学生的职业认同感。

现在大部分人对幼师的观念都比较传统，认为幼师就是简单地管管孩子，不需要很高的学历和技能，因此幼师的社会地位相对较低。

而在一个低的社会认同感的环境中，学生的认同感也会相应较低。

2.就业前景1/3判断一个专业的就业前景如何，就业情况便是一个十分直观的标准。

学生毕业后能否找到一份本专业工作，能否得到一份具有社会竞争力的薪水，就业后职业发展情况等等这些问题都在很大程度上影响着学生的职业认同感。

学前教育专业学生职业认同感的影响因素及培养策略作者：张威来源：《读天下》2020年第17期摘要：学生职业认同感在专业教育中占有十分重要的地位，职业认同感是学生产生學习动力的源泉，同时还是学生工作以后尽职尽责的基本保障。

学前教育专业的学生应当具有强烈的职业认同感，强烈的职业认同感是成为优秀教师的前提。

当前，由于幼儿教师准入要求高，消极的社会环境影响了学生的就业积极性，学校培育方案不完善等因素都影响着学生的职业认同感。

通过提高学生的专业认知水平，激发学生的学习积极性以及提升学生实践质量等方法，都可对学前教育专业学生的职业认同感有积极的促进作用。

关键词：学前教育;职业认同感;培养策略一、引言学前教育属于启蒙教育，对于提高幼儿的认知有积极作用，学前教育是幼儿社会性和人格品质上的教育。

教师的职业认同感通常指教师对该职业的认可程度，这个因素影响着教师的职业道德，也会影响整个国家教师团队的稳定。

目前学前教育专业学生的职业认同感比较弱，有缺乏积极性与主动性的特点，易滋生出对工作懈怠的心理。

针对这个问题，我们应当增强学前教育专业学生职业认同感的培养，并且结合具体的教学措施加以落实。

二、学前教育专业学生职业认同感影响因素分析（一）较高的教师准入要求由于学前儿童的身心发展并不完善，所以学前教育是区别于其他教育时期的，学前教育最大的特点就是“保”和“教”并重。

教师不仅仅要对儿童进行教育，更要对儿童进行保护和养育。

对于幼儿教师实践技能的要求也高于中小学教师，这就需要幼儿教师能够正确调节老师与学生的关系，对教学具有自我调整的能力，对幼儿的心理健康有正确的把握等。

除此之外，教师还应当在艺术方面有突出的能力。

学前教育时期的课程以活动为主，不同课程的内容和形式有所区别，这需要教师具有丰富的创造力与组织协调能力。

这些都展现了学前教育工作的难度，说明学前教育专业具有较高的门槛。

（二）社会认可度低在社会层面上，媒体、国家的政策常常提及教师的义务，但很少有政策去保护教师的一些权益。

２０１６．７－８◆合肥幼儿师范高等专科学校学前教育系刘佳自2010以来，全国各地积极响应并落实学前教育有关政策，学前教育事业普及水平持续提高，幼儿园办学水平不断上升，师资队伍专业素质保持继续提高的势头。

在政策支持和社会关注下，学前教育发展迅速，与此同时，幼儿教师的综合素质越来越成为现代社会关注的热点。

作为未来的幼儿教师，学前教育专业学生能否顺利进入工作环境，获得职业发展，顺应保教质量全面提升的新趋势，与其在校内对本专业的认同水平息息相关。

目前，已有学者针对学前教育专业的学生专业认同度进行调查，结果显示：学前教育学生专业认同感普遍处于“认同度较低”“一般认同”水平，存在专业学习投入度低、对专业发展前景感到迷惘、毕业生不入行等现象。

在校期间是学前教育专业学生的专业认同感培养的最佳时期，作为教育者，需要合理分析专业认同的内涵和培养方向，从而提出有效的教育策略来提高幼师生的专业认同度。

一、专业认同的内涵专业认同是学习者随着对所学专业的日益了解、对学科知识的逐渐把握，进而在情感上认可、接受、投入所学专业，同时伴随着积极的外在行为，产生内心的适切感。

此定义从专业认同的认识、情感、行动方向对其进行了深入描述，阐述了专业认同的动态发展过程。

学生对自己所学专业是否认同，直接关系到他们在学习阶段能否对所学专业有着清晰的认识，能否对本专业在情感上保持较高的水平，能否投入足够的时间和精力进行专业学习，从而获得良好专业发展。

因而，学前教育专业学生在校内阶段对自身专业的认同程度，不仅直接影响其专业成长、毕业时的职业选择倾向，更会对将来在从事学前教育事业后的投入程度产生重要影响。

二、学前教育学生专业认同的培养方向从专业认同的内涵出发，综合学前教育专业特色，可将专业认同的培养方向划分为以下维度：（一）专业了解专业了解主要是指学生在认知层面对本专业的了解程度。

对于学前教育专业的学生而言，在专业选择前就应对学前教育专业有初步的了解，了解本专业的社会地位及对口职业，明白社会大众对学前教育专业的评价情况；在入学后，能够较为清晰地了解学前教育专业应学的知识、应掌握的技能，认识到本专业在学校内的地位，初步掌握本专业学生就业情况；随着学习的深入，也应了解学前教育的相关政策、法规，为专业学习和发展提供依据。

现代经济信息408高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状与对策杜继锋 江汉艺术职业学院摘要：增强专业认同感是学前教育专业寓教于乐的前提条件，也是高职院校重要的教育环节，关系到我国幼教事业的发展。

为此本文首先分析了高职院校院校学前教育专业学生专业认同感的现状，随后提出了强化专业认同感的一些对策，旨在为增强学前教育专业学生专业认同感提供有效参考。

关键词：高职院校；学前教育；专业认同感中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)025-0408-01专业认同感是学习者对自身专业积极、自信、认可的态度，也是对自身专业的情感认可、正确认知以及主动行为的综合表现。

随着高职院校学前教育专业改革的不断推进，学生专业认同感受到了高职院校学前教育专业的加强重视，成为了创新发展学前教育专业的推动力量。

但是现阶段下高职学前教育专业学生的专业认同感普遍较低，致使出现幼儿教师流动性强、跳槽率高等问题，极大影响了当前幼教事业的发展。

一、高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状现阶段下高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状差强人意，虽然对学前教育专业的认识和目标普遍明确，但是对学前教育专业的专业身份认同水平相对较低，需要进一步强化专业认同感。

（一）学生对学前教育专业的认识和目标普遍明确。

随着高职院校教育改革的不断推进，学前教育专业成为了众多学生的首选专业，并且在填报志愿以及学习期间对学前教育的专业认识和目标都普遍明确。

首先从专业认知角度而言，根据对某所高职院校学生的调查显示，有70%的学生对学前教育专业的教学内容以及职业定位都有着十分明确的认识，有27%的学生认为自己对学前教育专业的了解程度处于一般水平，仅有3%的学生对学前教育专业没有形成正确认识。

其次从专业行为角度而言，大多数学前教育学生能够意识到专业理论知识、技能水平以及职业素养的重要性，在日常学习活动或实习实践过程中，表现出谦逊学习、积极进取的良好状态。

学前教育专科生专业认同感的培养【摘要】学前教育专科生专业认同感的培养对于他们未来的职业发展至关重要。

目前学前教育专科生的专业认同感存在着不足，需要通过一系列措施来加以改进。

这些措施包括培养学前教育专科生对专业的了解和热爱，提供实践机会深化对专业的认同感，加强与教育机构和师范院校的联系，开展专业素养培训提升专业能力，建立长效的认同感机制。

通过这些努力，可以提升学前教育专科生的专业认同感，促进其在未来教育事业中的成功发展。

展望未来，学前教育专科生的专业认同感将得到更好的发展，为提升整个学前教育行业的质量和水平打下坚实基础。

【关键词】学前教育专科生、专业认同感、培养、了解、热爱、实践机会、专业素养、师范院校、教育机构、专业能力、长效机制、重要性、发展。

1. 引言1.1 学前教育专科生专业认同感的重要性学前教育专科生专业认同感是指学生对学前教育专业的认可和认同程度。

在当今社会，学前教育作为关乎幼儿成长和发展的重要领域，需要拥有高度的专业认同感的从业人员来为孩子们提供优质的教育服务。

培养学前教育专科生的专业认同感显得尤为重要。

专业认同感能够激发学前教育专科生对专业的热爱和热情。

只有深刻认同自己所学专业的重要性和意义，学生才会全身心投入学习过程，积极探索和提升专业技能，拓展专业视野。

专业认同感可以增强学前教育专科生的责任感和使命感。

学前教育专科生在专业上的自信和自觉，能够让他们更加积极主动地承担起为幼儿提供关爱和教育的重要责任，不断提高自身教育水平和专业素养。

专业认同感也是学前教育专科生发展个人职业规划和未来发展的重要基础。

只有深切认同专业的价值和意义，学生才会更有动力地努力学习和提升自身能力，实现自己的教育梦想和事业目标。

学前教育专科生专业认同感的培养不仅是对个体学生的关注和引导，更是对整个学前教育领域的发展和未来的重要保障。

只有不断加强对学前教育专科生专业认同感的培养和引导，才能培养出更多热爱教育事业、具有教育情怀和专业精神的优秀从业人员，为我国幼儿教育事业的蓬勃发展做出更大的贡献。

高等教育课程教育研究26 学法教法研究培养学生在学习习中的自主能力，这样教师在完成计算机技术的教学任务的同时又可以去培养学生对于计算机学习的兴趣以及学习的积极性。

但是教师在设置计算机的教学任务的时候，就要进行科学性以及合理性的去设置计算机中的各个知识点，与此同时还要注意每个知识点中需要具备一定的连贯性以及统一性。

在每个知识点中教师就要注意来进行合理的安排，从而来深入到学生的中间，最后去探讨出最合适和最为恰当的解决方案。

比如我们在设置课程的过程就要充分的去考虑到学生在学习计算机知识的情况，在与学生去进行更为深入的交流，去了解学生在学习过程中遇到的一些问题。

来调整教师的教学任务，可以将自己的教学任务来设定成学生最为喜欢的教学方式，从而来激发起学生在学习中的学习兴趣，将学生在课堂中的注意力完全吸引到如何来完成适当的教学的任务上，这样就利于去培养学生在学习中的学习能力以及教师在后续的教学活动中能够顺利的开展奠定了一定的基础。

二、教师对计算机的教学任务进行具体的分析教师作为传播者，将知识教授给学生们，再一定的基础上教师就可以落实根据相关的教学任务去做具体的安排，更为学生去来提供到更为充足的学习上的空间，使学生可以自由的去研究探讨以及去分析在计算机中相关的知识，与此同时教师可以对学生进行想适应的调整，这样就使学生能够在良好的氛围中来进行学习。

在教师充分的去研究其整个的教学任务之后，就要及时的去根据相应的目标来设置出更为合理的教学阶段上的实施，这样可以促使学生在一定程度上及时去消化到所学到到的计算机的知识，学生就会慢慢的去形成更为完善的理论知识中的体系。

同时在学生学习的实际过程当中，教师还可以让学生来进行更加充分上的学习和研究，可以让学生自己去带着学习中的问题来进行学习上的探究，这样的情况下能够引起学生在学习上的一些兴趣，也可以去让学生来通过的自己的努力去获得相应计算机的知识，从而去使学生来充分的理解到计算机中所要学习上的知识，能够让学生更加科学性的进行学习，这样大大的增加了学习的有效性。

高校学前教育专业学生专业认同感路径探究摘要：学前教育的职业认同是影响其对其工作态度的重要因素，它直接影响到其对其工作的热情与认可，是实现其工作的重要条件和保证，也是其自身发展的内在推动力。

在当前学前教育发展迅速、师资缺口大的情况下，要有良好的专业认同感有利于今后从事幼儿教育相关职业，各项调查研究数据却显示高校幼儿教育专业本科生的专业认同感普遍较低。

通过对当前高职院校幼儿园大学生的职业认同问题的剖析，指出了培养和提升幼儿教师的职业认同的几点措施和对策：以人为本，塑造健康的个性是培育和提升教师的职业认同的根本，而师德的塑造和人文素质的提升则是培育和提升教师的职业认同的重要手段。

关键词：学前教育专业、专业认同感引言职业认同是指对职业目标、社会价值和其它要素的看法，与社会的评估和期待相符合，也就是对别人或团体的职业观点、认识完全认同或认同。

专业认同是一种心理上的观念，是指人在工作中完成自己的工作，达到组织目标所必需的精神支柱。

在职业发展和对专业研究的不断深化中，“职业认同”的内涵越来越向多元化发展，社会化、多元化、人性化逐渐形成了它的突出特点，而非单纯从心理学的视角出发。

近几年，随着国家对学前教育的高度重视和学前教育师资的不断完善，师范类学前教育已经逐渐形成了一支具有较强生命力的新型师范教育。

在当前我国对幼儿教育的高度重视下，作为一个专业的儿童教师，其职业的价值和社会的责任感得到了极大的提高。

幼师是为了祖国的未来而培育年轻的一代。

幼儿园老师是引导儿童走出家门，步入正常的学习生涯的一个关键媒介和纽带。

然而，随着我国学前教育事业的不断发展，我国也面临着师资力量不强、专业认同低、专业发展滞后等问题。

因而，在幼儿园就业前，培养幼儿的职业认同已是当前高职教育亟待解决的重大问题，也是当前幼教教师面临的一个新问题。

一、高校学前教育专业学生职业认同感的问题分析1.职业选择具有从众和盲目的倾向近年来，随着我国幼儿园的快速发展，对幼儿园的老师的需求量越来越大，而且随着时间的推移，他们的福利也越来越好，社会的地位也越来越高。

浅谈学校提升学前教育专业学生职业认同感的策略作者：张亚萍来源：《新教育时代·学生版》2019年第38期摘要：职业认同感指的是个人对于自己所从事的工作有高度认同感，并有较高的自我评价。

目前，职业高中学生学习积极性不高，学习兴趣不浓，对于将来的职业更是了解甚少。

简言之，他们的职业认同感不高。

本文从学校角度提出促进和发展学前教育专业学生职业认同感提升的策略，为全面提升幼儿教师的职业素养打下基础。

关键词：学校学前教育专业学生职业认同感对于职业高中而言，其培养目标主要是能适应当地经济建设需要的、有一定技能的合格的劳动者，绝非高精尖的知识型人才。

而目前的职业高中在很大程度上仍然沿用普通高中的人才培养模式，在课程设置、人才培养模式上还是更多强调知识教学，不够注重学生实践能力的教育。

要加强学生的职前职业认同感，就要让学生在学习过程中真切地感受到未来职业的实践特点，为此就要进行学生培养模式和课程设置方面的改革。

一、建立突出实践能力培养的课程体系首先，教材建设刻不容缓。

目前所使用的教材，更多地突出知识体系内容的建构，不注重对学生实践能力的培养。

要改变这种现状就要进行教材建设，可以采取科研立项的方式，成立课题组，专门进行教材编写工作。

在新的教材没有投入使用之前，创造性地使用现有的教材，任课教师要根据实际情况，通过科学合理的对现有教材进行必要的删减、增加等方式体现对学生实践能力的培养。

其次，增加实习实践课程的比重。

在课程安排上，要增加诸如三笔字、美术、音乐、舞蹈等技能类的课程，开设时必须保证课时数和上课的质量。

最后，改革课程评价方式，特别是对学生的学业考察采取“笔试+实践考察”的方式。

二、加强理论联系实践教学针对学生的特点，文化课和理论课是他们的短板，表现为厌学，理论学习无兴趣，没有树立教育信念和专业意识。

所以我们更应该倡导理论与实践的结合。

例如，理论课程可以采用以学生为中心的“模拟教学”方式。

在学习中，学生依据岗位进行实践教学，提高教学效率的同时，增强职业认同感，也为投身幼儿教师职业打下良好基础。

学前教育专科生专业认同感的培养【摘要】学前教育专科生专业认同感是培养学生对学前教育这一专业的重要性和热爱，当前存在问题包括学生缺乏对专业的了解和信心。

为了提升学前教育专科生的认同感，需要加强专业技能培训、提供实践机会、促进学生间交流合作、建立导师制度等措施。

培养学生专业认同感对其未来发展至关重要，需要学校、家庭和社会共同努力。

通过以上努力，学前教育专科生可以更好地适应并融入这个专业领域，为未来的发展打下坚实的基础。

.【关键词】学前教育专科生、专业认同感、培养、了解、热爱、技能、素养、实践、经验、交流、合作、导师制度、未来发展、学校、家庭、社会共同努力。

1. 引言1.1 学前教育专科生专业认同感的重要性学前教育专科生专业认同感的重要性在学前教育领域中具有重要的意义。

专业认同感是学前教育专科生对自己所学专业的认可和理解，是对专业使命和价值观的认同，能够激发学生对学习的热情和动力。

一个高度认同自己专业的学生会更加努力地投入学习和实践中，为将来的职业发展打下坚实的基础。

专业认同感也是学前教育专科生形成职业身份的重要因素。

通过对专业的认同和理解，学生能够确定自己未来的发展方向和职业目标，提升自己的职业素养和能力。

对学前教育专科生而言，专业认同感不仅意味着对教育事业的热爱和执着，更是对儿童成长与发展的责任和使命感，有利于培养学生的职业责任感和教育情怀。

专业认同感还可以促进学前教育专科生之间的交流与合作，形成良好的学习氛围和互助机制。

通过共同的专业目标和价值观，学生们可以相互支持和鼓励，在学习和实践中取长补短，共同成长。

专业认同感的形成不仅有助于学生的个人发展，也有利于整个学前教育领域的发展和进步。

1.2 当前学前教育专科生专业认同感存在的问题一是学前教育专科生对专业的认知不够深入。

由于学前教育专业是一个比较新兴的领域，很多专科生在选择这个专业时并没有充分了解其涵义和重要性，导致对该专业的认同感不足。

二是学前教育专科生缺乏对专业的热爱和激情。