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第7课能量从哪里来(教材P74～75)授课时间：______________ 累计____1____课时1．过渡：生物的生命活动需要能量，用电器工作也需要能量，那么用电器所需的电能从哪里来呢？2．演示：出示手摇发电机，引导学生观察手摇发电机的构造。
演示用手摇发电机点亮小灯泡。
3．提问：手摇发电机像什么装置？（预设：像小电动机。
）小电动机能发电吗？（预设：能。
）4.活动：出示小电动机、装有小灯泡的灯座和若干导线，指导学生分组尝试用小电动机发电，点亮小灯泡。
（教学提示：大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。
)5．提问：你们点亮小灯泡了吗？(预设：没有。
)你们认为小灯泡不亮的可能原因是什么呢？(预设：小电动机转得不够快。
)你们有办法使小电动机转得更快一些吗？（预设：用线绕在电动机轴上，快速拉动。
）6．布置任务：指导学生分组活动，完成活动帮助卡。
7.提问：用手搓小电动机的轴，小灯泡没有亮，是因为小电动机没有发出电吗？(预设：不是，小灯泡没有亮是因为小电动机发的电不足以使小灯泡发光。
)如何检测？(预设：可以用指南针来检测，小电动机发出了电，会使线圈产生磁性，指南针的指针会发生偏转。
)8.小结：小电动机虽然能发电，但是时间很短暂，如果使小电动机持续不断地转动，它就可以源源不断地发电。
当电动机被用来发电的时候，它就是发电机，发电站就是用发电机来发电的。
4.布置任务：指导学生分组讨论、交流电能的来源和转换，把结果记录在班级记录表中。
探索与研讨5.小结：电能可以由很多种能量转换而来，同时，电能也可以转换为其他多种形式的能量。
【设计意图】本环节进行了三个具有层次的探索活动，让学生在这个过程中逐步明白太阳是地球最大的能量来源，并感悟到电能的来源有很多种。
通过小组合作、交流，进一步完善“能量之间可以互相转换”的概念建构。
拓展与小结1.提问：通过本单元的学习，你对能量有了哪些新的认识？(预设：能量的形式是多种多样的，能量之间是可以相互转换的；能量可以从一个物体转移到另一个物体，如食物链中的能量传递；电能不是自然存在的能源，而是由其他形式的能源转换而来的；……)2.拓展：播放制作和测试太阳能小车的视频，引导学生观看。
新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)1.比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。
放大镜的镜片中央厚，边缘薄，能够放大图像；玻璃片无厚薄，不能放大图像；近视眼镜的镜片中央薄，边缘厚，不能放大图像。
2.放大镜的镜片是透明的，中央厚，边缘薄。
3.不同放大倍数的镜片凸度不同，放大镜的放大倍数和镜片凸度有关，凸度越大，放大倍数越大。
4.可以用中央厚、边缘薄的透明，如烧杯、烧瓶、玻璃杯和矿泉水瓶，加满水制作成一个放大镜。
也可以在透明的塑料膜或玻璃片上滴一滴水制作成一个放大镜。
5.放大镜的镜片又称凸透镜，近视眼镜的镜片又称凹透镜。
6.使用放大镜观察物体的方法：方法一是保持观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚；方法二是把放大镜移至眼前，移动物体，直至图像大而清楚。
7.一个凸透镜的放大倍数是有限的，把两个凸透镜组合起来，能把物体放得更大。
8.制作一个组合凸透镜：方法是用一个放大镜观察书上较小的文字，当图像放到最大并且清晰时，保持这个放大镜的位置不动。
在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，当图像放到最大并且清晰时，测量这两个凸透镜之间的距离。
把两个凸透镜用纸筒固定。
必须找到一个合适的位置，这个位置上的图像是清晰的，放大倍数也相对较大。
组合凸透镜的放大倍数大于其中任意一个放大镜的放大倍数。
9.组合凸透镜中上方靠近眼睛的凸透镜相当于显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜相当于显微镜中的物镜。
10.用透镜组合而成的显微镜叫光学显微镜，能把物体的图像放大一两千倍。
11.用电子显微镜可把物体的图像放大约200万倍。
12.显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。
13.显微镜的使用方法：安放、对光、压片、调焦、观察。
14.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野均不同。
图像越大，视野越小；图像越小，视野越大。
2.6《地球的公转与四季变化》练习一、填空题1、地球公转一周的时间是_______，地球公转轨道的形状是_______。
2、四季的成因与地球距离太阳的______没有关系。
3、北半球是夏季，南半球是_______。
4、昼夜交替是地球______产生的，四季变化与地球的_______有关。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、夏天地球离太阳近，冬天离太阳远。
（）2、公转时，地轴的倾斜角保持不变。
（）3、我国的南极考察队在冬季向南极出发。
（）4、昼夜交替和四季变化都是地球运动结果。
（）5、地球的自转和公转不能同时进行。
（）6、地球公转一个周期会发生4次变化。
（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、下列现象中，不是由地球公转造成的是（）A.昼夜交替的变化B.一年四季的变化C.昼夜长短的变化2、生活在北半球的人想去南半球看企鹅，你认为什么时间去最合适？（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季3、四季的形成与（）无关。
A.地轴的倾斜B.地球的公转C.太阳与地球的距离4、地球的公转是指地球围绕（）旋转。
A.北极星B.地轴C.太阳5、地球公转一周相当于自转（）周。
A.365B.1C.246、地球公转过中，同一地点的正太阳度会发生变化，这是因为( ) 。
A.地轴的倾斜方向不断发生变化B.地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变C.地球公转的轨道不断变化D.地球自转产生的位置不断变化四、连线题：把地球自转和公转与产生的现象连线。
四季变化现象极昼和极夜的现象地球的公转昼夜更替现象的现象北京比乌鲁木齐先迎来黎明地球的自转白天最长，夜晚最短五、综合题下图为地球公转示意图，根据图示回答下列问题1．地球公转方向是（）。
A．①→②→③→④B．②→①→③→④C．④→③→②→①2．地球处于位置②时，即是我国二十四节气中的（）。
A．春分B．夏至C．冬至3．去南极最好的考察时间，是当我国处于（）。
A．春季B．冬季C．都可以参考答案一、填空题1、一年椭圆形2、远近3、冬季4、自转公转二、判断题1、✘2、√3、√4、√5、✘6、√三、选择题1、A2、D3、C4、C5、A6、B四、连线题四季变化现象极昼和极夜的现象地球的公转昼夜更替现象的现象北京比乌鲁木齐先迎来黎明地球的自转白天最长，夜晚最短五、综合题1、A2、B3、B。
斜面是否省力的实验各种简单机械的比较：5. 纸的厚度与抗弯曲能力的实验6. 所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。
7. 通过发电机，人们能把其他形式的能量转化成电能。
任实强只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平看可以利用这现象加践探索究活动最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具控毒处地外开始托援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在详细情似合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青要注详的田上时的形态这任实强责完外们总十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对年民的统节古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到这里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗程报公员工人中心和保据情可接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与教境科学校是学生的要消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协每天早自习听写过关境知不有时间案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是职校具有向意识民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了指应边钓每次读到这里我就感觉自己一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴习兴如学生一课能不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知时鼓励动学生情师学生个重养他们的读习作护现日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到这里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做托着朵写你们之发故长的风中清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就阵阵还到一处然的物做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有11。
4 能量世间万物的运动都是能量在驱动,如我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动,大自然中的绿色植物必须通过光合作用从阳光中获取能量,动物靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命,一切生物都依赖能量才能生存。
本单元一共7课,通过引导学生回顾身边的能量形式,从而展开对能量的认识和探讨。
第1课“各种形式的能量”,从学生熟悉的驱动汽车的能量引入,引导学生了解身边的能量表现形式,使学生知道能量使物体发生了变化,形成对能量的初步感知,为下一课的学习做准备。
第2课“调查家中使用的能量”,以学生熟悉的“家”为能量认知场景,通过调查、分析、统计等方法,以电能消耗为突破口,发现家中的各种能量表现形式、能量来源和能量转换,并初步培养学生的节能意识。
第3～6课“电和磁”“电能和磁能”“电磁铁”“神奇的小电动机”,都是围绕“电能和磁能的转换”开展教学的,让学生随着人类发现电和磁的脚步,循序渐进地了解人类是如何发现电能和磁能可以转换、转换过程又受哪些因素影响以及生活中有哪些具体应用实例。
第7课“能量从哪里来”,先引导学生了解自然界最大的能量来源——太阳及其对生物体的意义,然后了解电能的来源和转换,最后利用班级记录表引导学生对本单元的知识进行整体回顾,完善“能量”概念的建构。
六年级学生已经接触过“能量”这个词,并对能量有了一定的感性认识,知道任何物体工作都需要能量,如果没有能量,自然界就不会有运动和变化,也不会有生命。
但是,学生的头脑里还没有形成关于能量守恒和转换的相关科学概念。
因此,本单元的教学以“能量”为研究支点,以生活实例为研究载体,用“转换”的观念把声、光、热、电、磁等多种能量形式联系在一起,逐渐认识、理解“能量不会消失,只会转移或者从一种形式转换成另一种形式”的自然规律。
1．遵循学生年龄和学习特点组织教学。
由于能量看不见,只能观察到能量产生的某种具体效应。
因此,对于学生而言,能量是非常抽象的。
在教学时,考虑到六年级学生仍然以具象化思维为主,不宜从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换,应从学生生活中常见的事物出发,列举贴近学生生活的案例,让学生认识到能量是客观存在的,而且有不同的表现形式,各种形式的能量可以相互转换。
《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。
（2）知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。
（3）了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。
2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题,能够寻求有关问题的合理解释。
（2）通过演示实验,能够运用实验的方法验证推测的科学性。
3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系,意识到环境与生物之间的密切关系,增强保护环境的意识。
【教学重点】同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构会有所不同。
【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。
【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。
恐龙曾经在地球上称霸一时,可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课,我们就从以下几个方面来进行学习。
二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙,你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样,生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面,我们就继续通过图片资料来分析一下。
课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配,生育后代,它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。
第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙,描述的是由于生活在绿色的田野中,黄色与周围的绿色有较大的差别,很容易被天敌发现而被吃掉。
第三排：不同肤色的后代青蛙,一只鸟在吃绿色青蛙,表示环境由田野变成沙漠,绿色青蛙很容易被天敌发现,留下的多是黄色青蛙。
说明：由于环境的变化,青蛙的体色也在变化,与环境相适应。
（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果,不同地方生活着不同长相的狐狸,也是大自然选择的结果。
第四单元复习题1、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。
2、科学家把植物分为两大类：开花植物和不开花植物。
在已经发现的40万种植物中，开花植物约占一半以上。
不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
3、分类是研究动物的一种基本方法。
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
4、身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫；终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
5、已发现的动物种类有150多万种，其中昆虫达到100多万种，约占80％。
6、38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。
人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
7、生物的多样性是人类生存与发展的基础；每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。
植物和动物所具有的形态结构使它们与生活环境相适应。
8、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做食物；（2）供人类欣赏；（3）提供给人类做药材；（4）人类可以用植物做成生活及学习用品；（5）可以净化空气；（6）提供给动物做食物。
9、人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。
10、各种各样的生物，它们相互依存、相互作用、相互影响。
11、书82页，写出金鱼和鸽子与它们生活环境相适应的身体形态结构特征。
12、开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。
不开花植物一般生活在阴湿的环境中，自己进行光合作用制造养料。
13读书74页、75页、81页、83页的图上信息。
14、生物多样性包含物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
15、《生物多样性条约》1993年实行，每年5月22日为国际生物多样性日。
六年级上册科学单元四：《生物的多样性》知识点第一课校园生物大搜索填空：1、物种数量：到目前为止，已经发现并分类记载的生物超过（200万）种，估计地球上现存的物种应该有（200万—450万）种。
2、寻找动植物时，遇到不认识的动植物，可以：画下来或拍成照片，再编上号。
简答：1.调查校园中的动植物要注意些什么？答：找生活在地下的小动物要带上小铲和放大镜；不要采摘植物和伤害动物；还可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应做记录。
第二课校园生物分布图填空：1、制作校园生物分布图时，有的地方校园生物种类太多，写不下时，可以：给生物编号，写号码。
2、珍惜动物的分布区域：藏羚羊：西藏、青海、新疆扬子鳄：浙江、江西、安徽、江苏大熊猫：四川、山西、甘肃白鳍豚：长江中下游、洞庭湖、钱塘江珙桐：贵州、四川、云南第三课多种多样的植物填空：1、科学家分类植物的方法：科学家主要根据植物的（特征）对植物进行分类。
如他们根据植物有没有花把植物分成了（开花）的植物和（不开花）的植物。
2、植物的种类：在植物中，已发现的种类约有（30多万）种，开花的植物约占（一半以上）。
3、不开花的植物：在不开花的植物中，（蕨类）、（藻类）、（苔藓类）和开花植物一样，自己进行（光合作用）制造养料，（菌类）不能自己制造养料。
4、举例：开花的植物：月季、凤仙花、桃花、水仙、玫瑰蕨类：金钱蕨、铁线蕨藻类：海带、紫菜、石花菜、海藻苔藓类：葫芦藓、地钱、青苔简答：1.举出一些自己认识的开花植物，并说说它们的身体由哪几部分组成。
答：由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
2.说一说为什么野草秋天会枯萎，第二年的春天又会发芽。
答：野草秋天会枯萎是因为气温降低，气候干燥等，即秋天的环境不再适合野草生长。
春天天气转暖，雨水增多，野草遇到适宜的环境就会发芽。
3.列举你知道的陆生植物和水生植物。
我知道的陆生植物有：小麦玉米松树等我知道的水生植物有：水葫芦荷花芦苇等4.下列植物中哪些是珍稀植物，哪些是常见植物。
2021~2022新教科版六年级科学上册第四单元《能量》教案一. 教材分析《能量》是小学科学教育中的一重要概念。
本节课旨在让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过学习，学生能够理解生活中各种能量的转化现象，并能够运用所学知识解释一些简单的能量转化问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的能量现象有一定的了解。
但学生对于能量的转化和守恒定律的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解能量的概念和能量的转化。
三. 教学目标1.知道能量的概念，能够识别生活中各种能量形式。
2.能够观察和思考能量的转化现象，理解能量的守恒定律。
3.能够运用所学知识解释一些简单的能量转化问题。
4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.能量的概念和各种能量形式的识别。
2.能量的转化和守恒定律的理解。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的能量现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：通过实验让学生亲身体验能量的转化，提高学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生思考和讨论能量的转化和守恒定律，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。
2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾已学过的知识，如力、热、光、声等，引出能量的概念。
提问：你们知道能量是什么吗？生活中有哪些能量形式？呈现（10分钟）通过课件展示各种能量形式，如机械能、热能、光能、声能等，让学生认识并区分这些能量形式。
操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化。
如机械能转化为热能、光能转化为电能等。
要求学生记录实验结果，培养学生的实践能力。
巩固（10分钟）引导学生思考和讨论能量的转化现象，如为什么机械能会转化为热能？能量转化过程中是否会有损失？让学生理解能量的守恒定律。
拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解释一些简单的能量转化问题，如为什么烧水时水会变热？为什么太阳能电池能够发电？小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，巩固学生对能量概念和能量转化的理解。
2020出版新教材教科版六年级科学上册第四单元《能量》4.1《各种形式的能量》教学设计教学目标：科学概念目标:1.自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式；2.机械能可以使物体运动起来。
科学探究目标：通过观察，寻找能量存在的证据。
科学态度目标：激发起探索自然界不同形式能量的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。
教学重点：能认识到自然界存在着各种能量的表现形式。
教学难点：能够通过观察实验视频发现物体变化时能量转化的证据。
课前准备：PPT课件、能量转化视频课时安排：1课时教学过程：一、图片导入PPT出示汽车加油和充电的图片，创设问题：今天我们研究的主题和这个图片有关，你能看懂图片中的内容吗？汽油为燃油汽车提供了什么？充电为新能源汽车提供了什么？预设：学生回答动力。
教师引导学生：汽油与电能都是能量，汽油我们叫它“化学能”，新能源汽车用的能量我们称之为“电能”；化学能、电能都是能量，只是能量的表现形式不同。
板书课题：各种形式的能量。
二、生活中常见的能量形式除了刚才我们知道的化学能、电能，你还知道在我们生活周围存在哪些能量的表现形式吗？这些能量形式让这些物体又发生了哪些变化呢？小组讨论，并瑰宝讨论结果。
教师引导学生联系生活实际，通过小组交流，共同回忆生活中诸多的能量存在形式以及能量带来的变化。
出示表格，加深学生印象。
三、探索其它的能量形式PPT出示几种图片，学生分组讨论其中包含哪种能量形式？超声波清洗机利用声能达到除污的目的；磁悬浮列车利用磁能使列车悬浮达到减少阻力的效果；风力发电机利用风能带动扇叶达到发电的目的……在生活中还存在着各种形式的能量，接下来我们就来一起探讨能量的作用。
四、能量的作用PPT出示电灯点亮的图片，学生观看后进行小组讨论：能量在电灯点亮的过程中都有哪些能量在起作用？学生汇报交流，教师归纳总结：电能可以使电灯发亮，其中电能转化为了光能，生活中能量无时不刻的在起作用，如：1.太阳能可以使植物生长，还能用来发电，可以使热水器里的水变热，能把衣服晒干。
六年级上册科学单元四：《生物的多样性》知识点
第一课校园生物大搜索
填空：
1、物种数量：到目前为止，已经发现并分类记载的生物超过（200万）种，估计地球上现存的物种应该有（200万—450万）种。
2、寻找动植物时，遇到不认识的动植物，可以：画下来或拍成照片，再编上号。
简答：
1.调查校园中的动植物要注意些什么？
答：找生活在地下的小动物要带上小铲和放大镜；不要采摘植物和伤害动物；还可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应做记录。
第二课校园生物分布图
填空：
1、制作校园生物分布图时，有的地方校园生物种类太多，写不下时，可以：给生物编号，写号码。
2、珍惜动物的分布区域：
藏羚羊：西藏、青海、新疆
扬子鳄：浙江、江西、安徽、江苏
大熊猫：四川、山西、甘肃
白鳍豚：长江中下游、洞庭湖、钱塘江
珙桐：贵州、四川、云南
第三课多种多样的植物
填空：
1、科学家分类植物的方法：科学家主要根据植物的（特征）对植物进行分类。
如他们根据植物有没有花把植物分成了（开花）的植物和（不开花）的植物。
2、植物的种类：在植物中，已发现的种类约有（30多万）种，开花的植物约占（一半以上）。
3、不开花的植物：在不开花的植物中，（蕨类）、（藻类）、（苔藓类）和开花植物一样，自己进行（光合作用）制造养料，（菌类）不能自己制造养料。
4、举例：
开花的植物：月季、凤仙花、桃花、水仙、玫瑰
蕨类：金钱蕨、铁线蕨
藻类：海带、紫菜、石花菜、海藻
苔藓类：葫芦藓、地钱、青苔
简答：
1.举出一些自己认识的开花植物，并说说它们的身体由哪几部分组成。
答：由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
2.说一说为什么野草秋天会枯萎，第二年的春天又会发芽。
答：野草秋天会枯萎是因为气温降低，气候干燥等，即秋天的环境不再适合野草生长。
春天天气转暖，雨水增多，野草遇到适宜的环境就会发芽。
3.列举你知道的陆生植物和水生植物。
我知道的陆生植物有：小麦玉米松树等
我知道的水生植物有：水葫芦荷花芦苇等
4.下列植物中哪些是珍稀植物，哪些是常见植物。
银杉松树水杉柳树银杏珙桐槐树人参
珍稀植物：银杉水杉银杏珙桐人参
常见植物：松树柳树槐树
第四课种类繁多的动物
填空：
1、科学家分类动物的办法：（分类）是研究动物的一种基本方法。
科学家根据动物（骨骼的特征）将动物分为（脊椎动物）和（无脊椎动物）两大类。
身体中有（脊柱）的动物叫（脊椎动物），没有（脊柱）的动物叫（无脊椎动物）。
2、动物的种类：在动物中，已发现的种类有（150多万）种，（昆虫）是动物王国中种类最多的，已知的达到（100多万）种，约占80%。
简答：
1.地球上住满了动物，有的是天上飞的、有些是地上爬的、有些是在陆地上跑的，有些是在水里游的。
请分别写出五种动物的名称。
天上飞：大雁、老鹰、海鸥、鸽子、乌鸦
陆上跑：老虎、狮子、狗、猪、牛
水中游：鱼、海星、海豚、水蛇、鲸
2.给下列各类动物写出成员。
哺乳动物：蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹、牛、马、狗、猫
鸟类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰、鸽子、海鸥、燕子、麻雀、杜鹃。
爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼
两栖动物：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼
鱼类：海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲤鱼、草鱼、武昌鱼、桂鱼
昆虫：蚂蚁、天牛、蝗虫、苍蝇、蚊子
3.按照动物的食性，给下面的动物分类
人老虎羊牛狮子猫鳄鱼马鲨鱼狗兔子老鼠
草食性：羊牛马兔子
肉食性：老虎狮子鳄鱼鲨鱼
杂食性：人猫狗老鼠
第五课相貌各异的我们
1、每个人的相貌都是（唯一）的，世界上找不到两个一模一样的人。
第六课原来是相互关联的
填空：
1、生物的形态结构：植物和动物所具有的形态结构，使它们与（生活环境）相适应。
仙人掌将叶退化成尖刺是为了（减少体内水分的蒸发）
香蕉长着又宽又长的叶子是为了（加速体内水分的蒸发），调节自身温度。
2、猫的爪长有厚厚的肉垫是为了（减少行走时发出的声音）
鸟的爪长成钩状是为了（便于抓住树干和捕食），
鸭的蹼脚是为了（便于游泳时划水），
苍耳的钩刺是为了（便于钩住动物的皮毛传播种子）
莲子的外壳是为了（便于在水中漂流）
在蒲公英的带绒毛的种子是为了（便于随风飘散传播种子）。
简答：
1.有些植物能够适应潮湿的环境，另一些植物则适应干燥的环境。
图中各植物可适应哪种环境？请同学们查找资料，将答案用英文序号填入适当的空格中。
A.松树
B.芭蕉
C.仙人掌
D.睡莲
E.木瓜
F.木麻黄
G.扁柏
H.海芋
适应潮湿环境的植物：芭蕉、睡莲、海芋
适应干燥环境的植物：松树、仙人掌、木瓜、木麻黄、扁柏
2.观察比较鸽子、牛、鲫鱼的骨骼有什么共同特征？摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
答：鸽子、牛、鲫鱼有脊椎骨作为支柱，人的身体里面也有脊椎骨。
第七课谁选择了他们
填空：
1、生物与气温的关系：生物学家发现，同一种生物，越冷的地方，个体就（越大），身体越接近（圆形），并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就（越小）。
2、地球从出现简单生命到现在丰富多彩的生命世界，地球（环境变化）是主要原因。
人类对生物生存（环境）的改变和对一些动物的（驯化）也起到了一定的作用。
3、家猪是由（野猪）驯化来的；
家鸭是由（野鸭）驯化而来的；
（水稻）和（稗子）杂交形成杂交水稻；
金鱼是由（鲫鱼）培育而来的，以上这些都是（人工选择）的结果。
（长颈鹿）、（北极熊）、（北极狐）、（青蛙）等是自然选择的结果。
简答：
1.为什么不同的地方青蛙的颜色会有所不同？
答：因为青蛙的适应性随着环境的变化而变化。
2.区分家猪和野猪有什么不同？为什么？
答：家猪白天活动，夜间休息性情温顺，野猪昼伏夜出，性情凶猛，这些是环境造成的。
3.举出植物行为随环境的周期性变化而变化的实例。
向日葵对着太阳生长。
4.随着深秋的来临，你周围的草木有什么变化？
树木枯萎，叶子变黄。
5.青蛙、蛇到冬季要冬眠，你能说出原因吗？
答：是为储存能量，地下、地表更具有保温性。
6.影响小白兔换毛的环境因素是什么？
答：温度。
7.环境因素能够影响动物的行为（请举两例说明）。
（1）燕子低飞要下雨。
（2）蚂蚁堵洞要下雨。
第八课生物多样性的意义
填空：
1、生物的多样性：指的是地球上生物圈中所有的生物，即（动物）、（植物）、（微生物），以及它们所拥有的（基因）和（生存环境）。
2、生物多样性：生物多样性包括（物种多样性）、（遗传多样性）和（生态系统多样性）。
（中国）是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。
3、《生物多样性条约》：于（1993）年正式开始实施，每年的（5）月（22）日被称为国际生物多样性日，全世界已经有（180）多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
4、已经灭绝的生物：拟斑马、袋狼、卡罗莱纳鹦哥鸟。
简答：
1.说说人类生活与植物存在怎样的关系？
答：植物提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类药材；可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。
2.人类生活离不开生物的多样性，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中，请你列举这样的例子。
答：例如：荷花必须生长在水中，小麦必须生长在土里，苹果更适合在北方生长，月季喜欢向阳的地方，仙人掌可以在沙漠里生存等。
3.根据家乡实际，写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。
答：地球上的生物具有多样性，各种生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
生物的多样性是人类生存与发展的基础，我们每天的活动都与生物有着直接或间接的关系。
所以，我们应该尽力保护生物多样性，这其实是在保护我们自己。
4.如果缺少了生物的多样性，人类的生活将会怎样？
答：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。
我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。
生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料；生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥了重要作用；生物多样性在大气层成分、地球表面温度、地表沉积层氧化还原
电位以及PH值等方面的调控发挥着重要作用；生物多校性的维持，将有益于一些珍稀濒危物种的保存。
如果缺少了生物的多样性，人类就失去了赖以生存的基础。
