九年级语文上册 第六单元第23课《隆中对》导学案(无答案) 新人教版

隆中对1.积累一些文言实词和虚词。

2.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

3.学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。

4.理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。

第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。

好．为（）因屏．人（）猖蹶．（）屯．新野（）诣．亮（）倾颓．（）陇．亩（）不可胜．数（）乐毅．（）欲信．大义（）汉沔．（）胄．（）2、积累文言词汇。

(1)一词多义：①谓谓为信然谓先主曰②已然志犹未已自董卓已来已历三世③信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下④然谓为信然然志犹未已⑤用遂用猖獗贤能为之用此用武之国(2)古今异义。

①将军宜枉驾顾．之②凡．三往③孤．不度德量力④此殆．天所以资将军⑤于是与亮情好日．密⑥此可以．．为援而不可图也⑦利尽南海．．⑧此殆天所以．．资将军3、作者链接陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。

他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

4、文体链接“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

《三国志》是历史散文，分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》，属纪传体的分国史。

它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。

《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)。

5、背景链接时代背景：《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。

此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。

汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。

23* 隆中对教学目的1．积累语言，背诵课文，了解作者。

2．理解诸葛亮的远见卓识的战略眼光。

教学重难点积累语言，背诵课文。

教学设想1．准备一幅《三国形势图》，标明课文中提到的这些人当时所占据的地盘。

2．指导学生阅读《三国演义》第三十七、三十八回，帮助学生掌握课文内容。

3．要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体会各段的主要意思。

教学时间：2课时第1课时教学目标了解作者，积累语言，理解课文大意。

教学内容与步骤情景激趣东汉末年，宦官专权，朝政腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。

黄巾农民起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗，地方豪强的武装割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。

在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州（山东南部、河南），袁绍占据冀、青、并、幽四州（河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部），刘表占据荆州（湖北、湖南省），孙策占据江东（长江下游），刘焉、刘璋父子占据益州（四川）。

刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍后来又到荆州投靠刘表，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。

公元207年，徐庶把诸葛亮推荐给刘备。

刘备前往隆中，三顾诸葛亮草庐之中，诸葛亮在自己的草屋里接待刘备，并分析了天下形式。

后诸葛亮出山辅佐刘备。

这篇《隆中对》就是陈寿《三国志·诸葛亮传》中对诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：好（hào）乐（yuè）父（fǔ）诣（yì）屏（bǐng）度（duó）胜（shēng）数（sh ǔ）沔（miǎn）殆（dài）胄（zhòu）塞（sài）孰（shú）箪（dān）陇（lǒng）颖（yǐng）躬：亲自。

隆中对【课题解说】“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次拜访诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。

此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。

诸葛亮的对策后来成为指导刘备若干年行动的纲领。

【走进作家】陈寿(233～297)，西晋史学家。

字承祚(zuî)，安汉(今四川南充)人。

主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。

【重点解说】诸葛亮认为霸业可成,兴复汉室应该采取哪些策略?【剖析】①取代割据荆、益的刘表、刘璋，建立起可靠的根据地，与曹操、孙权三分天下；②在夺取荆州和益州的同时，利用帝室之胄的声望，招揽人才，内修政理，逐步增强政治、经济和军事实力。

在外交上妥善处理好与西南地区少数民族的关系，并与孙权建立抗击曹操的联盟；③待天下有变，再分兵两路，命一上将率领荆州之军攻击宛城、洛阳，刘备亲自率领益州的军队攻打秦川。

【词语积累】1.古今异义【将军宜枉驾顾之】古义：拜访今义：照顾。

【凡三往】古义：总共今义：平凡【孤不度德量力】古义：我，古代王侯的自称今义：孤立。

【此殆天所以资将军】古义：大概今义：危险。

【遂用猖獗】古义：因此今义：使用。

【遂用猖獗】古义：失败今义：凶狠而放肆。

【抑亦人谋也】古义：而且今义：压抑。

【此可以为援而不可图也】古义：可以把今义：表示许可。

【此人可就见】古义：接近，趋向今义：就是。

【利】古义：物资今义：利益;有利的。

【于是与亮情好日密】古义：一天天今义：太阳。

2.通假字陇：通“垄”田畔高地。

信：通“伸”，伸张。

蹶：通“獗”3.词类活用【时先主屯新野】时：名词作状语，当时。

【于是与亮情好日密】日：名词作状语，一天天。

【箪食壶浆】箪、壶：名词活用为动词，用竹篮盛，用壶装。

【西和诸戎】名词作状语，向西。

【南抚夷越】名词作状语，向南。

隆中对诸葛亮【教学目标】1．学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。

2．了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。

3．认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。

【教学重点】1．理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

2．学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

【教学难点】引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。

第一课时【导入新课】《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。

今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。

在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。

今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。

【作者••解题】1．陈寿（233—297），西晋史学家。

字承祚，安汉（今某某某某）人。

2.“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

公元207年，X备屡败，只好投靠X表，寄居新野，势单力孤。

渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐。

【背景材料】1．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。

2．X备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附X表。

公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。

第六单元23课《隆中对》教学设计学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。

3、学会翻译文言文，了解文章大意。

4、了解诸葛亮的卓越才能。

学习重点：1、朗读文言课文。

2、积累一些文言实词和虚词。

学习难点：1、学会翻译文言文，了解文章大义。

2、了解诸葛亮的卓越才能。

第一课时导学过程：一、激趣定标1、导入：三国里的诸葛亮是一个英雄，活在人们的记忆里，今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

2、作者作品简介本文节选自（三国志•蜀志•诸葛亮传）作者陈寿233—297字示祚（zuò）晋朝安汉（现在某某某某）人，史学家，所著（三国志）六十五卷，记载三国时期220－280）魏、蜀、吴三国的历史。

3、时代背景简介东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。

这时，爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义。

在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力X围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。

在镇压黄巾起义中起家的曹操、X备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。

赤壁大战之后，形成了曹操、X备和孙权三国鼎立的形势。

此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。

（三国志）就是记载这段时期的历史的史书。

在当时的三个政治军事集团中，X备处于劣势。

因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。

他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。

本文叙写的就是诸葛亮回答X备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。

4、展示学习目标二、自学互动，适时点拨1、查字典，读准下列加点字的音。

陇亩（lóng）倾颓(tuí）猖蹶（chāngjué）存恤(xù）夷越（yí）胄（Zhòu）殆（dài）沔（miǎn）诣（yì）2．查字典，对照课文注释，翻译课文。

九年级语文第 23 课《隆中对》导教案好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖狂殆存恤民殷国富帝室之胄诸戎箪食壶浆汉沔②、查阅相关本文的作者、作品及写作背景知识，并记下来。

作者简介：背景资料：一、课标要求1、简易文言文，能借助说明和工具书理解基本内容。

背诵优异诗文 80 篇。

2、赏识文学作品，能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启迪。

对作品的思想感情偏向，能联系文化背景作出自己的评论；对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

二、学习目标1、翻译、累积一些文言实词和虚词。

2、经过朗诵课文，说出当时的天下局势，诸葛亮提出的政治宏图，计策及策略。

3、能意会诸葛亮的远见高见、极其锋利的战略目光。

三、要点1 、朗诵文言课文。

2、累积一些文言实词和虚词。

四、难点预设1、学会翻译文言文，认识文章大义。

2、说出诸葛亮的优异才能。

五、自学评论设计经过自主学习达到学习目标1经过合作学习达到学习目标2、3六、学习内容及过程1、合作研究部分（问题导学教课法）自主学习：①、朗诵课文，解决字词的读音及写法。

②、疏导文意，找出你以为的应要点掌握的词句，并记下难点。

③、整体感知课文内容，就文章的内容及写法方面提出自己的问题。

合作学习问题 1、小组一同将自学翻译中的疑难在小组中商讨解决。

问题2、找出文中全部的人物名字。

这样众多的人物，他们之间是什么关系？他们的身份、地位是如何？请同学们分小组商讨这个问题，记得供给原文依据。

问题 3、诸葛亮如何剖析当时局势？为刘备提出了什么策略？（要有原文依据）问题 4、诸葛亮替刘备设计的政治宏图是什么？问题 5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略目标？依据是什么？（可回答以下几个小问题以后，综合作答。

）内政和外交方面应按照的目标是：诸葛亮先阐述了占有荆州的必需性：再阐述占有荆州的可能性：又阐述了占有利州的必需性：最后阐述占有利州的可能性：问题 6、赏析本文刻画人物形象的方法。