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《锦瑟》课件《锦瑟》教学课件一、教学内容本节课我们学习李商隐的《锦瑟》。
这是一首充满悲凉情感的诗歌，表达了诗人对逝去青春和美好时光的无限怀念。
诗歌通过丰富的意象和深刻的情感，展现了诗人内心深处的忧伤和无奈。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《锦瑟》全文。
2. 能够分析并欣赏诗歌中的意象和情感。
3. 能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌的意象和情感，能够背诵《锦瑟》。
难点：分析诗歌中的修辞手法，能够运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示《锦瑟》的全文，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2. 讲解：逐句讲解诗歌的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
3. 分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 练习：让学生背诵《锦瑟》，并尝试运用诗歌中的修辞手法进行创作。
5. 互动：学生分享自己的创作，互相交流心得。
六、板书设计黑板上写出《锦瑟》的全文，旁边标注重点词汇和修辞手法。
七、作业设计1. 背诵《锦瑟》。
2. 运用诗歌中的修辞手法进行创作，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对《锦瑟》的理解和背诵情况良好，但在运用修辞手法进行创作时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，可以更加注重修辞手法的讲解和练习，让学生能够更好地运用到自己的创作中。
同时，可以拓展延伸到其他诗人的作品，让学生更加深入地了解和欣赏古典诗词。
重点和难点解析一、教学内容重点关注1. 诗歌的意象：诗歌中充满了丰富的意象，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”中的五十弦琴、一弦杂和一弦清等。
这些意象是诗歌情感表达的基础，需要学生深入理解和把握。
2. 诗歌的情感：诗歌表达了诗人对逝去青春和美好时光的无限怀念，以及对现实的无奈和忧伤。
这种情感是诗歌的核心，需要学生充分感受和体会。
3. 诗歌的修辞手法：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。
《锦瑟》教案教学设计《锦瑟》教案教学设计（通用11篇）中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。
下面来欣赏唐朝诗人李商隐《锦瑟》教案教学设计!《锦瑟》教案教学设计篇1教学目标1.了解李商隐的有关生平和创作特色;2.领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
重点难点：诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
学习方法：诵读，理解，思考，讨论。
课时安排：1课时教学步骤与内容：一、导入与作者简介。
（一）导入新课中国古代描写音乐的著名诗文：1.白居易的《琵琶行》2.李贺的《李凭箜篌引》3.苏轼《赤壁赋》4.刘鹗《明湖居听书》5.韩愈《听颖师弹琴》6.郎士元《听邻家吹笙》7.李白《听蜀僧濬弹琴》8.李商隐《锦瑟》(认为是咏瑟之作)（二）作者简介李商隐(约812年或813年—约858年)，汉族，字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内(今河南沁阳市)，生于河南荥阳(今郑州荥阳)。
诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死后葬于家乡荥阳。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
3.关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
锦瑟课堂教案范文一、教学目标1. 让学生了解《锦瑟》这首诗的背景和意义。
2. 培养学生对古典诗词的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过分析《锦瑟》的艺术特色，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌背景：《锦瑟》是唐代诗人李商隐创作的一首抒情长诗，表达了诗人对青春逝去、人生无常的感慨。
2. 诗歌解析：分析诗中的意象、情感和哲理。
3. 艺术特色：探讨《锦瑟》的诗意、韵律和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：介绍诗人李商隐的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《锦瑟》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗中的意象、情感和哲理，引导学生深入理解诗歌。
4. 讨论：分组讨论诗歌的艺术特色，分享各自的感悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和哲理。
2. 谈话法：引导学生探讨诗歌的艺术特色。
3. 读书指导法：让学生自主阅读，感受诗歌的美。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 课堂测试：测试学生对《锦瑟》诗歌的掌握程度。
教学资源：1. 教材：《锦瑟》全文及注释。
2. 参考资料：关于李商隐的生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片和视频。
六、教学准备1. 提前准备诗歌《锦瑟》的全文及注释，确保学生有足够的文本资料进行学习。
2. 收集关于李商隐的生平和创作背景的资料，以便在课堂上进行讲解。
3. 准备与诗歌相关的图片和视频资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4. 准备课堂讨论的问题和思考题，引导学生深入思考诗歌的意义和艺术特色。
七、教学步骤1. 导入：通过展示李商隐的画像和诗歌《锦瑟》的片段，引导学生进入诗歌的学习。
2. 阅读：让学生自主阅读《锦瑟》，理解诗歌的基本意思。
3. 讲解：讲解诗歌的背景，包括李商隐的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 分析：分析诗歌的意象、情感和哲理，引导学生深入理解诗歌。
李商隐《锦瑟》教案（通用5篇）李商隐《锦瑟》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的李商隐《锦瑟》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
李商隐《锦瑟》教案篇1【教学目标】1.了解李商隐的有关生平和创作特色;2.领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
【重点难点】诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
【学习方法】诵读，理解，思考，讨论。
【课时安排】1课时【教学步骤与内容】一、导入与作者简介。
1.导入新课中国古代描写音乐的著名诗文：1.白居易的《琵琶行》2.李贺的《李凭箜篌引》3.苏轼《赤壁赋》4.刘鹗《明湖居听书》5.韩愈《听颖师弹琴》6.郎士元《听邻家吹笙》7.李白《听蜀僧濬弹琴》8.李商隐《锦瑟》(认为是咏瑟之作)2.作者简介李商隐(约812年或813年—约858年)，汉族，字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内(今河南沁阳市)，生于河南荥阳(今郑州荥阳)。
诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死后葬于家乡荥阳。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
3.关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
《锦瑟》教案《锦瑟》教案七篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《锦瑟》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《锦瑟》教案篇1【学习目标】1．了解李商隐的生平及其创作情况。
2．理解诗中运用的典故及其寓意。
3．掌握“用典”这一表现方法。
【学习方法】1、因声求气，以声传情；2、小组讨论，合作探究，。
一、知人论世1、李商隐（约813—约858），字，号，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南郑州荥阳市），是（朝代）最出色的诗人之一。
他擅长诗歌写作，和杜牧合称“”，与温庭筠合称为“”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵，尤善七律创作，人称“”。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，故有“”之称。
2、背景：李商隐从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。
《锦瑟》作于诗人晚年，因主题难解，被戏称为诗界“”。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《》。
3、诗歌名句：（1）天意怜幽草。
（《晚晴》）（2）夕阳无限好。
（《登乐游原》）（3）东风无力百花残。
（《无题》）（4）蜡炬成灰泪始干。
（《无题》）（5）何当共剪西窗烛。
（《夜雨寄北》）（6）身无彩凤双飞翼。
（《无题》）二、文本探究：1、颔联和颈联用到了哪些典故？2、怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。
