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高二语文李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教案一、教学目标1.理解《锦瑟》和《马嵬》两首诗的背景及作者的情感表达。
2.分析诗歌的意象、意境、语言风格及修辞手法。
3.提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象、意境及修辞手法。
2.教学难点：把握诗歌的情感表达及作者的内心世界。
三、教学过程第一课时：《锦瑟》1.导入介绍李商隐的生平及诗歌创作特点。
引导学生关注《锦瑟》这首诗的，猜测诗歌内容。
2.诗歌解析让学生自读《锦瑟》，理解诗歌的基本内容。
分析诗歌的意象、意境，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”等。
讲解诗歌中的修辞手法，如对比、拟人、夸张等。
3.情感分析引导学生深入理解诗歌中的情感表达，如孤独、哀愁等。
分析作者的情感变化，从诗歌的开头到结尾。
4.课堂讨论让学生就诗歌的意象、情感等方面进行讨论。
分享彼此的阅读感悟。
5.作业布置让学生结合课堂内容，写一篇关于《锦瑟》的鉴赏文章。
第二课时：《马嵬》1.导入回顾上节课的学习内容，引导学生进入新诗的学习。
介绍《马嵬》的背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析让学生自读《马嵬》，理解诗歌的基本内容。
分析诗歌的意象、意境，如“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”等。
讲解诗歌中的修辞手法，如对比、拟人、象征等。
3.情感分析引导学生深入理解诗歌中的情感表达，如失落、无奈等。
分析作者的情感变化，从诗歌的开头到结尾。
4.课堂讨论让学生就诗歌的意象、情感等方面进行讨论。
分享彼此的阅读感悟。
5.作业布置让学生结合课堂内容，写一篇关于《马嵬》的鉴赏文章。
让学生分享自己的学习心得。
2.拓展引导学生阅读李商隐的其他诗歌，如《无题》等。
分析李商隐的诗歌创作风格及审美特点。
3.课堂讨论让学生就李商隐的诗歌创作进行讨论。
分析李商隐在中国古代文学史上的地位。
4.作业布置让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于李商隐诗歌创作的论文。
四、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
李商隐诗两首教案一等奖这是李商隐诗两首教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
李商隐诗两首教案一等奖第1篇一、检查背诵。
齐背《锦瑟》二、李商隐的咏史诗。
李商隐虽然在他短暂的四十六年的人生历程中仕途一直不得志。
但他依然是一位关心现实和国家命运的诗人，他的各类政治诗不下百首，在其现存的约六百首诗中，占了六分之一，比重相当高，表现了李商隐积极的用世精神。
李商隐作了泾元节度使王茂元的幕僚和女婿后，在开成三年（838），商隐赴京应博学宏词科试，落选后回到安定，也就是泾州，登上了城楼有感，写下了千古流传的遣怀诗《安定城楼》：迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀州。
贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。
永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。
不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。
（听诵读）提问：读完这首诗，大家觉得写得最好的是哪一句？明确：颈联。
提问：从诗歌中，大家读出了作者要表达的是一种什么样的情感？明确：既怀着恬淡的心情，又有担当事业的志气。
首二句写景，即景所以生情，以下六句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。
三、四句先以两位古人自比。
贾谊献策之日，王粲作赋之年，都与作者一般年轻。
贾谊上《治安策》，不为汉文帝所采纳，作者应博学宏词科试而名落孙山，其心境与贾谊上书未售，同样萦纡抑郁。
王粲避乱至荆州，依刘表；作者赴泾州，入王茂元幕，都属寄人篱下。
用两位古人的古事，比自己当前的处境和心情，取拟于伦，十分贴切。
这是第一层。
五、六句抒露志趣和抱负。
作者的遭遇虽然困顿，可是他的凌云之志，未稍减损。
江湖、扁舟乃使用春秋时代范蠡的典故；范蠡佐越王勾践，“既雪会稽之耻”，“乃乘扁舟，浮于江湖”（见《史记·货殖列传》）。
意谓，自己早有归隐江湖之志，但等回天撼地之日，旋乾转坤之时，头飘白发，身入扁舟。
永忆江湖，即怀淡于名利之心；欲回天地，即抱建立功业之志。
两者似相反，实相成。
这两句诗，既洒脱，又遒劲。
这两句诗反映了封建社会里才志之士的积极向上思想，既怀着恬淡的心情，又有担当事业的志气。
诗两首班级姓名小组第号【学习目标】1、了解李商隐的生平和创作特色2、通过诵读，认识并积累生僻字词3、.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。
【教学重、难点】重点：了解李商隐的生平和创作特色难点：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。
【学情分析】在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。
它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。
【导学流程】自主学习的内容一、回顾旧知检查《琵琶行》的背诵二、基础知识感知1、作者作品李商隐晚唐诗人，字义山，衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸、宣官当权、藩镇割据的现象深为不唐文宗开成满，因此，他热衷政治，企望革新。
二年中进士，曾任县时、秘书省校书郎等职。
因受牛李党争影响，始终被排挤,过着禄微微位卑的幕僚生活,46岁抑郁而终。
李商隐所作多写时代离乱个人失意的感慨，借古讽令的咏史诗和缠绵深挚的爱情诗最有特色。
其主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。
其中有些作品感伤情调浓重，用典颇多,隐晦难解。
他一生大约创作600首诗,有《李义山诗集》《樊南文集》传世。
代表作有、、等。
1、给黑体字注音惘然（）沧海（）琴瑟（）弦柱（）2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端( )(2)一弦一柱思华年华年( )(3)望帝春心托杜鹃春心( ) 托（）(4)此情可待成追忆可（）(5)只是当时已惘然惘然（）3、解释下列古今异义词华年：春心：惘然：三、探究问题1、说说本诗的情感基调。
情感基调为伤感、凄迷、迷惘、失落等。
2、诗人以“锦瑟”起笔有什么作用？开端用的是起兴手法。
用“锦瑟”之华美喻美好“年华” ,写弦之细密繁复，暗示伤痛之情、悲愤之意的繁多。
从而为下文叙述、抒情做铺垫。
3、《锦瑟》用典较多，典故的运用对表现人物心理有什么作用？这梦境既是美好的，又是虚幻的，诗人正是借此表现了这样的情景:佳人锦瑟，一梦见自己化身为蝶，后来梦醒,庄周仍.曲繁弦,惊醒在，不知蝴蝶何往。
李商隐诗两首本文是关于优秀作文的李商隐诗两首，感谢您的阅读！李商隐诗两首李商隐锦瑟作者：李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
【注解】：１、锦瑟：装饰华美的瑟。
瑟：拨弦乐器，通常二十五弦。
２、无端：犹何故。
怨怪之词。
３、五十弦：这里是托古之词。
作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦。
４、庄生句：意谓旷达如庄生，尚为晓梦所迷。
庄生：庄周。
５、望帝句：意谓自己的心事只能寄托在化魂的杜鹃上。
望帝：相传蜀帝杜宇，号望帝，死后其魂化为子规，即杜鹃鸟。
６、珠有泪：传说南海外有鲛人，其泪能泣珠。
７、蓝田：山名，在今陕西，产美玉。
【韵译】：锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。
我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。
李商隐诗两首李商隐马嵬作者：李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？词句注释马嵬（wéi），地名，杨贵妃缢死的地方。
海外徒闻更九州：此用白居易《长恨歌》“忽闻海外有仙山”意，指杨贵妃死后居住在海外仙山上，虽然听到了唐王朝恢复九州的消息，但人神相隔，已经不能再与玄宗团聚了。
“徒闻”，空闻，没有根据的听说。
“更”，再，还有。
“九州”，此诗原注：“邹衍云：九州之外，复有九州。
解释空荡荡的马嵬坡下,独见玉颜空死处。
上穷碧落下黄泉的深情,已然成空传说。
天下九州之外,尚有大九州。
当年导师寻访杨妃踪迹,想必去过此处.当年唐明皇与杨玉环在长生殿中,两人发誓,在天愿作比翼,在地愿为连理.恐怕他们的今生,缘分已尽,而来世,尚且未知.相守与分离，有与谁知。
回想明皇当年,暂驻马嵬,空闻金沱声,不见宫室繁华.短短几夕间,物是人非,斗转星移.岂料玉颜已成空.胞弟不正,三军怒斩其姐.那夜的天,正如那晚在长生殿嗤笑牛郎织女的天.谁料,竟然连牛郎织女也不如。
