高中政治教学中的心理健康教育

政治教学中的心理健康教育心理学家一致认为：在决定成功的诸多因素中只有20%来自智商80%来自其他非智力因素，其中拥有一个良好健康的心理素质起着至关重要的作用。

心理健康作为现代人立身之本是必备的基本素质。

面对日益增多的青少年心理健康问题更应给予充分的重视。

教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程，就是说，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师的广泛参与。

学科教育的课堂教学活动是学校特有的育人环境，是实施心理健康教育的主阵地。

相比较看政治课教学显得尤为重要。

那么，如何在教学中渗透心理健康教育呢，以下是我的几点体会：一、教师具有健康的形象是实施心理健康教育的先决条件教师既是学生知识学习的引导者、启发者，也是对学生思想品质、人格形成的重要影响者。

对于正处在成长和成熟阶段的高中生来说，教师的一言一行都会对其产生潜移默化的影响。

尤其是政治教师，承担着培养学生政治素养、道德品质的责任，对教师良好的内外形象和人格魅力有着更高的要求。

首先，教师要具有高度的正义感、责任感、扎实的业务知识和严谨的治学态度，不断充实自己、完善自己，练好“内功”。

其次，要有良好的素养、文明的言谈举止、饱满的工作热情以及大方的衣着、服饰。

俗话说“言为心声，情于言表”，有了坚定的马克思主义世界观、人生观和饱满的工作热情会给学生留下美好的印象，让学生感到老师热爱自己的职业、热爱自己的学生，这样拉近了师生之间心理距离，同时也感染学生情绪。

事实证明：教师的言行和思维方式会影响着学生的思想观念、行为举止以及对人生道路的选择，许多学生就是从对某个教师的崇拜和敬佩开始而对某一学科产生浓厚兴趣的。

这种影响力具有强烈的潜在的召唤效果。

总之，要让学生具有良好的心理素质教师首先要有良好的心理素质，要塑造自己完美的品格、健康的形象，在细微中影响学生，维护学生心理健康。

二、和谐的师生关系是渗透心理健康教育的关键现代心理学研究表明：民主、平等的师生关系不仅有利于传授知识而且本身也能起到心理健康的教育作用，良好的师生关系和轻松和谐的教学氛围能让学生保持健康愉悦的心情，从而奠定战胜困难、克服挫折的心理基础，如何建立和谐的师生关系呢？一要尊重学生青少年有强烈的自尊心，如果伤害他们的自尊心就会使他们产生消极的情绪，严重影响师生关系。

浅谈高中政治课教学中渗透心理健康教育作者：吴强来源：《中国校外教育·基教版》2009年第11期[摘要]当前,中学生特别是高中生的心理健康问题日益突出,已引起社会各方面的高度重视,也成为教育工作者必须认真研究和解决的重大问题。

针对中学生在学习中出现的一些不良心理现象,分析其心理健康问题存在的原因,探究高中政治教学中渗透心理健康教育的途径,也是政治课教师义不容辞的社会责任。

通过构建民主平等的课堂氛围,确定恰当的教学目标,精心设计各种课型,采用高效的教学方法,并帮助学生自我调节,克服不良心理障碍,从而提高心理健康水平及课堂教学实效不失为一条在政治课教学中渗透心理健康教育的有效途径。

[关键词]政治课教学渗透心理健康教育途径随着基础教育课程改革和素质教育在中小学的深入开展,中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视与研究。

针对学生在学习中出现的一些不良心理现象,学校除了专门开设心理健康课外,在各科教学中渗透心理健康教育也是十分必要的。

实际上,各科教材中都蕴藏着不少适合于心理健康辅导的内容素材,教学过程中还会经常出现有利于实施心理健康辅导的教育情景。

只要教师细心挖掘、善加利用,一定可以收到心理健康辅导的实效。

而政治课教学由于其特定的教学目的与教学内容,更能深入关注学生的心灵,渗透心理健康教育。

一、高中政治教学中渗透心理健康教育的必要性1.我国中小学生中普遍存在心理健康问题近年来的研究发现,我国中小学生中普遍存在心理健康问题。

据有关部门对甘肃省白银市的400名高中生进行“个体心理健康状况”的抽样调查发现:首先,在问卷中有100%的学生认为自己存在不同程度的心理问题;调查结果还显示:有36.84%的学生存在学习障碍,有16.17%的学生存在人际关系障碍,有12.78%的学生存在逆反心理,有11.65%的学生存在性格障碍。

这说明,心理健康问题已经成为中学生中一个亟待解决的问题。

教育者不仅要关注学生的学习成绩、身体健康,更要关心他们的心理健康。

浅谈高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能教学既是一门科学，也是一门艺术，要想搞好教学工作，教师除了具有扎实的业务知识外，还必须具备教育心理学方面的素养，把“知识交流”与“情感交流”有机结合起来，才能在教学活动中实现德育教育和心理健康教育双功能。

在这里笔者就信息时代里高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能谈谈个人管见。

一、打开心门，主动沟通，做学生的良师益友打开了心门，最好的方式就是沟通。

师生之间在学习知识和探究问题的过程中，只有彼此打开心门，相互交流，进行情感沟通，才能相互了解，相互理解，产生思想上的共鸣，碰出心灵上的火花。

课堂教学中，开始学生都说怕老师，对老师产生畏惧感，跟老师有身心的距离，老师无法走进学生的心里。

原因在于双方互相不了解，因此出现冷漠和封闭。

如何打破这种局面，打开学生的心门？第一，老师要主动放下架子，走近学生，和学生打成一片。

其次，老师要站在学生的角度想问题，与学生产生“共情”。

第三，做学生忠诚的好朋友。

第四，与学生沟通一定是一对一进行，且对学生的隐私进行保密。

这样，学生就会主动打开心门，师生距离拉近了，学生就会与老师无话不谈，彼此成为好朋友。

欧伟琼同学的毕业留言：“赵老师：你好！第一次同你说话，那情景清晰在我脑海，问你问题，不只是得到你的答案，还得到一颗友谊的心。

那次你说我俩性格很相似，都是要做的时候一个劲头埋头便做，打死也不肯服输！是的，真的很像，我也很高兴，有人一眼便认出我的性格，谢谢你。

为什么不恭恭敬敬用”您“来称呼？因为我从那一刻起就当你是我一位要好的朋友了。

因此，我给挚友捎来一首小诗：一直走，往彩虹天堂。

那里有我们回忆中的笑容，我把你的雍容华贵好好地珍藏在心里。

铭记这一份缘，不管，遍地黄花，落日楼头；无论，天涯海角，天南地北；有我，也有你……”这是师生打开心门，心灵相通的结果。

真挚的友谊，师生情谊，是师生之间一生中最珍贵的财富。

二、满足学生心理需求，激发学生学习动机，让学生快乐起来从心理学上讲，满足内在需求是激发学习动机的基础。

简论高中政治教师对学生心理素质的培养当今社会很多学生的心理承受能力极差，他们的心理素质比较脆弱，适应社会能力差，不敢面对生活中的一点点波动或挫折。

高中学生的升学压力较大，对学习生活中的成绩波动更加不能承受，他们的心理健康不能仅仅依靠学校的心理教师，应该是每一位教师的责任。

作为高中政治教师，同样应该在教育教学中对学生心理素质进行培养。

一、要用远大理想教育来增强学生的抗挫折能力我们政治老师要充分利用政治课的优势，培养学生远大的理想，要用远大的理想来激励学生，让他们憧憬美好的未来，敢于接受现实的挑战。

我们的课程标准要求：“思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”。

所以在教学中，一要教育学生正确认识社会，积极适应社会，勇于承担社会责任；教育学生知晓国情，爱我中华，立志报效祖国。

二要引导学生初步懂得树立崇高理想的重大意义。

三要让学生知道有远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的距离，要付出艰苦的努力和汗水。

在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难，要有勇气和信心去面对和克服。

二、在政治教育教学中要坚持以平等的态度对待学生现在学生的承受能力差，经受不住一点点挫折，很大程度上是由于社会上不公平事情导致学生的心理受到不同程度的影响。

所以在政治教育教学中，我们要从细节做起，处处时时平等地对待学生，特别是生活中经历过挫折而不能从阴影中走出来的孩子，让他们感受到生活中点点滴滴的温暖，从而在平等的环境中找到自信，走向健康的心灵成长之路。

三、创设心理安全和心理自由的环境，陶冶学生高尚的思想品德要营造鼓励和强化学生承受挫折的氛围，最基本的要求是陶冶他们高尚的情操。

学生只要能够感觉到生活在一个可预料和可控制的环境中，即知道自己处在一个安全自由的环境，没有了恐惧和不安，心理上才会产生安全感，才能够迸发出更多的能量和创造性。

试论在高中政治课教学中渗透心理健康教育高中政治课是学生了解和认识社会的重要途径。

通过政治课的教学，学生可以了解到社会的发展变化、政治运行机制等内容，从而使他们的社会认知能力得到提高。

而提高社会认知能力也是培养学生积极心态、健康心理的一种重要途径。

教师可以适时引导学生探讨一些社会热点问题，让学生学会用理性的态度对待社会现象，树立正确的生活观和人生观，从而培养学生积极健康的心态。

高中政治课还可以通过引导学生关注公共事务、参与社会实践等方式，培养学生的社会责任感和积极向上的心态。

在社会实践中，学生会接触到各种社会问题以及社会中的各种人群，这些经历都会对学生的心理健康产生影响。

教师可以引导学生通过参与社区活动、提出建议和意见等方式来促使学生更好地适应社会，在实践中提升他们的自信心和社会适应性，从而实现心理健康教育的目标。

针对在高中政治课教学中渗透心理健康教育的建议，教师需要不断提高自身的心理健康水平，培养自己对心理健康知识的了解和理解能力，从而对学生进行有效的引导和教育。

教师应该注重学生的心理健康教育，多关心学生的心理状态，及时发现学生的心理问题，并通过适当的方式进行引导和解决。

教师应该根据学生的特点和实际情况，有针对性地设计和开展一些心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理健康测试等，帮助学生更好地了解和认识自己的心理状态。

学校相关部门也应该为高中政治课的心理健康教育提供必要的支持和保障。

学校可以通过制定相关的教育政策、推动心理健康教育课程的开设等方式，为高中政治课渗透心理健康教育提供必要的保障和支持。

高中政治课教学中渗透心理健康教育具有重要的意义和作用。

通过政治课的教学，可以帮助学生更好地认识社会、培养社会认知能力，同时也可以引导学生树立正确的生活观和人生观，提高他们的心理素质，更好地适应社会的发展。

教师和学校应该重视高中政治课中心理健康教育的渗透，并采取相应的方法和措施，为学生的心理健康教育提供更好的支持和保障。

浅谈在政治教学中渗透心理健康教育的必要性【摘要】教学并非纯教知识，成功的教学，受学生欢迎的教学应该是在传授知识的同时渗透品德教育，学生良好的行为习惯教育、理想教育及心理健康教育等。

随着生活条件的好转及学生学习视野的扩展，在学习生活中很多问题得不到解决，便形成了”成长中的烦恼”，这种心病长期积压在心里便导致心理上的不健康，从而出现了厌学、逃学、对学习无兴趣。

对此，在当前新课改的要求下，教师应在教学中注重渗透心理健康教育，帮助学生解决”成长中的烦恼”，消除这种不健康的心病，促使学生健康、快乐的成长。

【关键词】政治渗透必要性一、高中政治教学中渗透心理健康教育的必要性（一）高中生心理现状。

高中生存在心理问题较普遍，由于农村教育设施和教师配备的有限性，农村学生心理健康教育工作尤为紧迫。

比如，一线教学的经验表明，无论是较富裕还是略贫穷的学生，大都不同程度存在自卑、攀比、虚荣等心理问题，而且往往影响他们的生活、学习、交友等，和他们聊人生的目标。

可见，在素质教育的今天，我们不能只忙于向学生传授知识，同时更应多关注他们心理动向，这也正是当前学科教学的盲区。

这时候高中政治教学便应成为心理健康教育的主战场，这是每个政治教师的责任，我认为，仅靠专业心理教师空洞说教并不理想。

（二）《基础教育课程改革纲要》对高中政治教学的要求。

高中思想政治课是以马克思主义基本观点为指导的公民教育课程，是提高学生认识，参与社会生活能力的综合课程。

高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本观点的教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中政治课的心理教育路径摘要：心理健康教育是高中思想政治课程改革的重要组成部分。

基于门前我国中学生令人堪忧的心理健康状况，教师应充分利用心理教育资源，运用辩证的观点帮助学生克服优越感带来的骄傲心理，用科学人生观指引学生消除失落感带来的自卑心理，用矛盾分析法医治学生压抑感带来的焦虑心理，同时积极发挥情感的力量和组织第二课堂活动，使学生形成健康的心理和完善的人格。

关键词：高中；政治教学；心理健康；人生观；矛盾分析法政治课中有许多心理健康教育的内容，无论是经济常识，还是哲学，甚至政治常识都从不同方面渗透着对学生的人格培养，特别是哲学中的许多知识直接—与心理健康的内容相关，是心理健康教育的重要资源，教师在备课和课堂教学中应充分挖掘这一资源，培养学生的健康心理。

笔者结合工作实践谈谈利用政治课强化中学生心理健康教育的路径。

一、运用辩证的观点帮助学生克服优越感带来的骄傲心理现在的学生大多是独生子女，曾美其名曰“小皇帝”，父母的宠爱、家庭的娇惯，致使他们养成极强的个性，不可避免地滋长某种优越感，有的便夜郎自大，既看不到别人的优点，也无视自身的不足，凡事以我为中心，自私、好高鹜远、固步自封。

对此，在思想政治课教学中，应坚持理论联系实际的原则。

如在讲授唯物辩证法的基本观点时，可用讨论法，以“怎样辩证地看待自己”为题引导学生展开讨论，指导学生用联系的、发展的、全面的观点看问题，坚持两分法、两点论，一分为二地看待自己与他人，使他们逐渐体会到每个人都有长处与短处，聪明者善于用他人之长补己之短；用辩证的观点看待优秀，它不是绝对的，而是相对的，使学生意识到，现在优秀，并不等于永远优秀；学业优秀，并不等于一切都优秀；今天的成绩不代表明天和永远，成绩的优秀，不等于全面发展。

这样，学生才能慢慢懂得，只有谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断努力进取，全面认识自己，才能更上一层楼获得长足发展”。

二、用科学人生观指引学生消除失落感带来的自卑心理在日常教学中，教师常会发现经历这样的情况：一些成绩优秀的学生过去一直处于顺境之中，习惯了受表扬、获荣誉，但承受挫折的心理能力非常脆弱。

1712021.01爱情婚姻家庭 教育观察谈高中政治教学中如何实施心理健康教育谭露丹重庆市涪陵高级中学校摘要：在高中政治教学实践中，教授的是理性的思考能力，相比数学教学中需要以“数”来讲理，在政治教学中，我们是借助“史”、“事”、“实”来实现讲理目标，影响学生的思考能力，让高中学生能够快速的成熟起来。

可见相比其他学科，在高中政治教学实践中，我们会让学生“懂事明理”。

从另一个角度来讲，高中学生正处于内在的转变期，他们需要顶着巨大的压力，这些压力有的来源于生活、有的来源于学习，他们需要获得抵抗各种困扰的勇气，他们需要变得积极健康，在观察现实生活问题时，能够以积极阳光的心态来审视这些问题，能够辩证的思考。

在搜集信息的过程中同时生成处理信息，并且转变为个性化想法的能力。

作为高中政治教育者，我建议在教学实践中要充分的发挥出这种优势，在教学中融入心理健康教育活动，进而让学生全面的成长起来。

关键词：高中；政治教学；心理健康教育在高中政治教学实践中，我们如何才能让学生的思想不断地发生转变呢？我认为，就需要积极地融入心理健康教育，进而让学生能够转变主动的学习者，能够在完成学习任务的过程中，释放心理压力，能够不断地“懂事明理”。

在有了新的认知之后，作为教育者的我们会不断地做出改变，选择新的人才观、新的活动观，让学生全身心的参与学习活动，进而在高压力中生成抵抗困扰的勇气，进而在观察现实生活的过程中，能够对接自己的生活需求，用阳光积极的心态来拓展自己的学习空间。

在对比高中政治与其他学科之间的差距之后，我们得出的结论是，高中政治教学可以为学生解密生活现象，引领学生的心理发展，让学生拥有阳光积极的心态。

一、 为学生树立学习的“大方向”高中学生是一群热血少年，他们虽然还正处于小我、自我生成期，但是，如果能够为学生做好疏导工作，能够帮助学生树立学习的“大方向”，学生就会在其中投入全部的精力，用最大的热情来完成教师的学习任务。

在这一领域专家也进行了深入的探究。

浅探政治课教学中渗透心理健康教育目前在未成年人群体中，有心理问题的不在少数，主要表现在由价值观冲突导致的心理紊乱以及学校家长应对方式的不良，如不同程度地出现了逃课、厌学、焦虑、内向、孤独、忌妒、好斗、甚至出走、自杀、越轨违法、自我过分膨胀、自尊过分强烈、挫折承受力极低等现象。

因此对学生进行心理健康教育是刻不容缓，势在必行。

帮助高中学生排忧解惑，提高心理素质，是家长及学校、教师义不容辞的责任，也是社会和时代对我们的要求。

面对中学生心理健康危机的现状，高中政治新课标改革中出现了一个新的亮点--重视心理健康教育在高中生思想品德形成中的整合作用。

通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。

那么如何努力挖掘学科教学中的潜在心理教育因素，适时、适度地渗透到学科教学中,从而适应新课标的要求呢？下面我就结合政治课教学，谈谈学科教学中渗透心理教育的体会。

一、以课程为载体，在政治学科中渗透心理健康教育随着政治课教材的改革，教学内容中突出了对学生心理健康知识的渗透，注重了对学生心理因素的指导和情感的培养。

因此，我在教学中积极深入地挖掘教材中的心理教育因素，注重对学生进行心理健康知识的引导,以达到润物细无声之效。

教材中有许多心理健康教育的内容，如高一的《经济常识》、高二的《哲学常识》、高三的《政治常识》，从不同的方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，特别是高二的《哲学常识》中的许多知识点直接与心理健康教育的内容相关，是心理健康教育的最重要的资源；通过论理和展示学科的美，激发学生的兴趣,吸引他们主动地钻研该学科；改进教学方法，突出主导作用。

根据学生高中阶段的身心特点及可能遇到的问题困扰，利用政治教材中蕴藏着的适合于心理健康教育的内容素材，利用教学过程中经常出现的有利于实施心理辅导的教育情景，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成用辩证的思维来思索并解决问题的习惯。