2018版高中生物苏教版必修一学案：3.3.1+被动运输和主动运输

研究课教学设计课题：物质的跨膜运输（第1课时：被动运输）设计理念：改变以往呈现式的教学模式，通过引导学生自主探究，引导学生自主建构概念。

教学目标：1．知识目标（1）准确地描述各种物质通过自由扩散和协助扩散跨膜运输的过程（2）理解自由扩散、协助扩散的特点（3）理解质壁分离实验的原理，掌握实验操作的基本技能2．能力目标尝试提出问题，做出假设，并对实验方案进行评价3．情感目标培养学生积极思考、认真探究的能力，学会科学探究的一般方法，并通过探究建构被动运输的相关概念教学重点：1.举例说明细胞吸水和失水的条件并学会质壁分离及复原的实验探究2.被动运输三个概念的建构教学难点：通过探究构建被动运输的概念学情分析：这节课在附中进行，因为不是自己熟悉的学生，所以对学生的基础、知识储备、班级课堂学习氛围不是很了解。

根据几次来附中听课学习的情况估测，整体上学生在课堂上不是很活跃。

所以，在教学设计时，考虑在探究的环节，将学生设计实验方案改为提供实验方案请学生分析评价，可能可操作性更强。

同时，在课堂教学中，适当做一些只是铺垫和引导，建构一个双主体课堂。

教学过程与设计意图：本节课主要采用直观教学法和探究教学法。

课堂教学中充分利用演示实验及多种媒体工具，让学生在直观观察渗透现象、植物细胞的质壁分离和复原现象的基础上，再借助多媒体动画，把渗透作用的微观知识展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识，提高学习积极性。

同时，通过对渗透作用条件、植物细胞吸水和失水条件的探究，理解水分子跨膜运输的特点——顺浓度梯度，从而建构起自由扩散的概念，并在此基础上进一步建构协助扩散的概念，引导学生在总结归类中建构起被动运输的概念。

同时学会探究的一般方法，但因为高一学生第一次接触探究实验，所以，本次探究的实验方案不要求学生设计，而是从让学生学会对已有的实验方案进行评价入手，为以后的探究实验教学奠定基础。

学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。

安边中学高一年级第一学期生物学科导学稿执笔人：曹敏总第17 课时
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课个人空间
一、课题：§3.3.2物质的跨膜运输（被动运输）
二、学习目标
1.举例说明主动运输的方式及特点。

2.比较主动运输和被动运输并识记。

三、教学过程
【自主预习】
1.主动运输的概念？
2.主动运输的特点及实例？
3.主动运输的运输方向，条件？
4. 主动运输的意义？
【合作探究】
1.比较主动运输和被动运输（运输方向，是否需要载体，是否需要能量）项目自由扩散协助扩散主动运输
膜外、膜内浓度
高低
是否需要载体
蛋白
是否消耗ATP
实例
【检测反馈】
1.下列哪一种物质的运输方式与其他三种不同( )
A．根细胞吸收矿质离子
B．红细胞吸收K＋，排出Na＋
C．小肠对Ca2＋的吸收
D．浆细胞分泌抗体
2、下列跨膜运输的生理活动，属于主动运输的是( )
A .酒精进入胃粘膜细胞
B.二氧化碳由静脉血进入肺泡
C.原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞
D水分子进入细胞
3、关于细胞膜的组成、结构、功能之间的关系，逻辑顺序正确的一组是（）（1）膜主要由磷脂和蛋白质分子组成（2）膜具有流动性（3）膜具有选择透过性（4）膜内蛋白质和磷脂分子大都是运动的（5）主动运输得以正常进行。

A.(1)(4)(2)(5)(3) B．(1)(2)(4)(3)(5)
C.(1)(4)(2)(3)(5) D．(1)(2)(4)(5)(3)
反
思
栏。

第3章细胞的结构和功能第3节物质的跨膜运输【学习目标】1、举例说明细胞膜是选择透过性膜、物质跨膜运输方式的类型及特点、2、简述主动运输对细胞生活的意义，举例说明大分子进出细胞的方式3、通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况，指出被动运输与主动运输方式异同点。

【重点难提示】重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜。

难点：渗透实验【学习展示】一、小分子或离子进出细胞膜方式（一）被动运输知识梳理阅读教材P47后完成并记住下列内容1、概念：物质梯度进出细胞，消耗细胞代谢释放的能量的扩散。

2、扩散：由于物质而产生的物质现象，即一种物质从区域向区域迁移的过程。

3、类型：（1）简单扩散（或自由扩散）：分子质量相对或的物质，在不需要参与的情况下通过进出细胞的方式，如、、、、等的运输。

（2）易化扩散（或协助扩散）：需的参与，从区域到区域的扩散，如进入红细胞。

4、动力：。

5、渗透：水分子从通过等结构向水分子区域的。

简单的说就是水分子以方式通过细胞膜等结构称渗透。

（1）动物细胞通过渗透作用吸水与失水当外界溶液细胞质的浓度，细胞吸水膨胀当外界溶液细胞质的浓度，细胞失水皱缩当外界溶液细胞质的浓度，细胞处于动态平衡状态（2）植物细胞通过渗透作用吸水与失水（二）主动运输知识梳理阅读教材P45后完成并记住下列内容1、概念：物质梯度进出细胞，既需要膜上的参与，又需要消耗细胞代谢释放的的运输方式。

2、举例：植物根细胞对的吸收，、进入动物小肠绒毛上皮细胞。

3、意义：（1）使活细胞主动选择吸收，及时排出和对细胞的物质，保证细胞的顺利完成。

（2）体现了细胞膜的，即可以自由通过，细胞选择吸收的或小也可以通过。

如应用于人工肾的。

[思考讨论]1、简单扩散和易化扩散有什么异同?2、画图表示主动运输和简单扩散、易化扩散有什么异同？3、低温会影响物质的主动运输吗？为什么？4、将一张洋葱鳞片叶放在某一浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下观察,有3种状态的细胞,如图1－3,你认为这3个细胞在未发生上述情况之前,其细胞液的浓度依次是A．A﹥B>C B．A<B<CC．B>A>C D．B<A<C●植物细胞壁是结构，即和其他物质均能通过。

主动运输检测导练（10分钟）1、某物质从低浓度向高浓度跨膜运输，该过程为（）A. 没有载体参与B. 自由扩散C. 协助扩散D. 主动运输2、在哺乳动物体内，葡萄糖进出红细胞的跨膜运输方式为（）A. 自由扩散B. 协助扩散C. 被动运输D. 主动运输3、右图是某种物质跨膜运输方式的示意图，该运输方式是（） A．自由(简单)扩散B. 协助(易化)扩散C．主动运输D．被动运输4、红细胞吸收无机盐和葡萄糖的共同点是（）A．都可以从低浓度到高浓度一边 B．都需要供给ATPC．都需要载体协助 D．既需要载体协助又需要消耗能量5、左图是洋葱根在不同含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K+和NO3-的曲线。

影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是（）A. 载体数量、能量B. 能量、载体数量C. 能量、离子浓度D. 载体数量、离子浓度6、无机盐离子在细胞中起着非常重要的作用，影响植物细胞吸收离子的因素很多。

某探究性学习小组研究营养液中O2含量变化对某植物吸收K+速率的影响(其他条件都是适宜的)，实验结果如图，下列说法错误的是（）A. 可分析得出该植物吸收K+是要消耗能量的B. 从图中也可以看出该植物吸收K+是需要载体的C. ab段限制吸收K+速率的主要因素是O2浓度D. bc段表示除了营养液中O2含量还有其他因素影响K+的吸收速率7、下列说法正确的是（）A．果脯在腌制中慢慢变甜，是细胞主动吸收糖分的结果B．相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞C．大肠杆菌吸收K＋既消耗能量，又需要膜上的载体蛋白D．大分子有机物要通过载体蛋白才能进入细胞，并消耗能量8、下列关于植物对离子选择吸收的叙述，不．正确的是（）A. 植物对离子选择吸收的特性与其生活环境相适应B. 根细胞膜上某种离子的载体的有无，决定对离子选择吸收的种类C. 根细胞膜上某种离子的载体的多少，影响对离子选择吸收的多少D. 根细胞呼吸作用的强度也影响植物对离子吸收的选择性9、新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。

〖模型构建5〗尝试构建K+进入红细胞的模型。

多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，总结出主动运输的方向、特点及意义。

（四）大分子物质进出细胞的方式
学生自主阅读课本72页相关知识，并完成导学案表1。

出相应结论，对
主动运输有初步
的认识。

尝试构建K+进入
红细胞的模型
观察动画并结合
课本归纳总结主
动运输的特点与
意义
带问题自主阅读
课本，了解大分
子物质进出细胞
的方式。

资料获取
能力
落实科学
思维目标
---培养
学生建模
思想
培养学生
观察能力
和语言表
达能力
培养学生
自主阅读
能力、信
息获取能
力
课堂小结
自主完成导学案表2，对小分子、离
子进出细胞的方式进行比较。

归纳总结，完成
导学案表2，对
知识有一个系统
的理解。

总结前面
所讲的内
容
反馈练习利用多媒体课件上的题目，对学生进行检测。

思考并完成习题巩固所学
知识
课后作业学生讨
论完成
学案课
后作业
第1题
思考、复习、讨
论完成作业
明确三种
运输方式
的影响因
素并绘制
坐标图，
培养学生
交流讨论
能力、图
表数据解
读能力
六、板书设计
七、教学评价。

1．比较分析被动运输与主动运输的异同点2．理解主动运输对活细胞完成生命生活的重要意义难点比较分析被动运输与主动运输的异同点札记学习内容及过程学习札记5．物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于协助扩散的是（）A．由高浓度向低浓度扩散 B．需要载体C．由低浓度向高浓度扩散 D．不需要载体6．人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量，主要取决于（）A．组织细胞内外甘油的浓度差 B．细胞膜上载体的数量C．细胞中能量的多少 D．细胞膜上糖蛋白的数量7．下列物质进出细胞的过程与线粒体密切相关的是（）①酒精被胃黏膜吸收；②细胞与内环境进行气体交换；③肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的Na+ ；④小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④8．新生儿小肠绒毛上皮细胞通过消耗细胞内化学反应所释放的能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。

这两种物质分别被吸收到血液中的方式是（）A．主动运输、主动运输 B．内吞作用、主动运输C．主动运输、内吞作用 D．被动运输、主动运输9．细胞内的生物大分子物质（如胃蛋白酶）排出细胞的方式属于（）A．内吞作用 B．自由扩散 C．外排作用 D．主动运输10.下表为某海洋植物细胞液和海水中的钾、氯两种离子浓度(摩尔／升)比较表，请回答：被测物质钾离子氯离子海水0.01 0.05细胞液0.59 0.04（1）从表格数据可知，植物细胞从海水中吸收________离子，并向海水中排出________离子。

由此可见植物细胞膜对物质出入具有________________性。

（2）钾离子和氯离子通过细胞膜的方式是________________，作出此判断的主要依据是________________________________________。

11．下图为物质出入细胞的三种方式示意图（·代表物质分子，代表载体蛋白），请据图回答：（1）图中A表示方式，B表示方式，C表示方式。

物质的跨膜运输学习目标1．简述被动运输的方式和特点。

2.结合质壁分离和复原的实验，分析植物细胞的吸水和失水(难点) 。

3.简述物质主动运输的特点和意义(重点) 。

4.说出大分子物质进出细胞的方式。

|基础知识|一、被动运输1．影响物质进出细胞的关键因素(1)细胞膜的结构。

(2)构成物质的基本微粒的大小及所带的电荷。

2．扩散(1)含义：由于物质运动而产生的物质迁移现象，即一种物质从高浓度区域向低浓度区域迁移的过程。

(2)类型①自由扩散：一些相对分子质量较小或脂溶性较强的物质通过扩散进出细胞，不需要载体蛋白参与的简单扩散，如O2、乙醇、甘油等。

②协助扩散：一些物质的扩散需要载体蛋白的参与，如葡萄糖通过载体蛋白运输进入红细胞。

(3)动力：物质的浓度差。

3．被动运输物质顺浓度梯度进出细胞，不需要消耗细胞代谢释放的能量，这样的扩散被称为物质的被动运输。

4．渗透(1)含义：在细胞膜等结构的两侧，较多的水分子从溶质分子相对较少的区域向溶质分子相对较多的区域扩散。

(2)发生的条件①具有半透膜。

②半透膜两侧溶液具有浓度梯度。

(3)示例：植物细胞质壁分离和复原①质壁分离：指把具有液泡的植物细胞放入高浓度的溶液中时，由于渗透作用，细胞会因失水而出现原生质层与细胞壁分离的现象。

②质壁分离的复原：指把已经发生质壁分离的植物细胞放入低浓度的溶液中时，由于渗透作用，细胞会因吸水而恢复原状的现象。

二、主动运输1．含义⎩⎨⎧方向：逆浓度梯度所需条件⎩⎪⎨⎪⎧需要载体蛋白的协助消耗能量2．示例：植物根细胞对矿质元素的吸收，葡萄糖、氨基酸进入动物小肠绒毛上皮细胞。

3．意义：能保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择并吸收营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，对于活细胞完成各项生命活动具有重要的意义。

4．生物膜的功能特性：体现了活细胞中的生物膜具有选择透过性，即水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子或分子也可通过，如应用于人工肾的“血液透析膜”。

高中生物苏教版必修1第三单元第3-1课《被动运输》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中生物苏教版必修1第三单元第3-1课《被动运输》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识方面:描述半透膜的特征;举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜;理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。

2、能力方面:尝试提出问题,作出假设;进行关于植物细胞吸水和失水的实验操作。

3、情感态度和价值观方面:体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神;学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。

2学情分析
学生动手能力不足,课前知识储备不足。

同学互学能力不错,讨论问题能很快出结果。

3重点难点
1、重点:探究水分进出细胞是顺相对浓度梯度的。

2、难点:细胞吸水和失水的原理;探究“植物细胞的吸水和失水”,尝试提出问题。

4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】物质跨膜运输－－－－渗透作用
老师在教室中喷洒一些香水让闻到香味的同学举手(陆续举手)引出扩散。

想象如果香水瓶外包裹一层细胞膜呢?我们通过渗透实验来探究一下。

活动2【活动】活动
活动一:渗透实验
1、教师演示实验,学生观察
2、小组合作讨论问题1.漏斗管内的液面为什么会升高?2.如果用
一层纱布代替玻璃纸,漏斗管内的液面还会升高吗?3.如果烧杯中不是清水,而是同样浓度的蔗糖溶液,结果会怎样?等。

3、学生展示讨论结果并质疑
活动二:动植物细胞的吸水和失水
1、动物细胞吸水失水:。

被动运输【教学目标】1．知识方面：说明物质进出细胞的方式；说出被动运输与主动运输的异同点；简述主动运输对细胞生命活动的意义。

2．能力方面：学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法。

培养收集和获取信息的能力。

3．情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考并培养学生形成一种关注知识与社会的联系的好习惯。

【教学重难点】重点：1．小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

2．大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

难点：主动运输【教学方法】演示实验法、讲授与讨论相结合的方法、类比法【课时安排】1课时【教学准备】实验器材：大烧杯、小烧杯、滴管、蓝墨水等；【教学过程】小结三种物质跨膜运输方式的特点提出推动新课的第三个问题指导学生完成比较表格名称自由扩散协助扩散主动运输浓度高浓度到浓度高浓度到低浓度低浓度到高浓度载体不需要需要需要能量不需要不需要需要举例水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇、苯等葡萄糖进入红细胞葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细推动新课问题三：通过被动运输和主动运输的这些物质都是小分子，最大也不可能超过载体，如果现在进出的物质大于了载体蛋白的大小，又该如何进出细胞呢？总结、填表通过比较学习，把握三者间的联系与区别，巩固重点知识四、大分子物质运输的方式：胞吞、胞吐讲解胞吞、胞吐的过程提问：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？思考、回答问题增加学生知识的完整性小结系统归纳物质进出细胞的方式，引导学生进行比较记忆，完成技能训练：结合图表判断离子进出细胞的方式归纳总结，完成习题及训练培养学生解读图表数据的能力作业布置对应训练1．《课后练习》一、二题2．收集资料，了解细胞膜与当今社会发展的联系学生思考，收集资料能力知识应用，渗透STS思想物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输二、大分子物质进出细胞的方式1．胞吞2．胞吐【教学反思】优点：本节课比较符合新课标的理念，改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主导，学生为主体的教学模式。

高中生物第3章 3.3 物质的跨膜运输导学案苏教版必修1第3章3、3 物质的跨膜运输(2)导学案（无答案）苏教版必修1【学习目标】1、举例总结物质的被动运输2、举例说明物质的主动运输3、说出物质的主动运输与被动运输的区别【复习及预习检查】1、2、物质逆浓度梯度进出细胞，不仅需要膜上__________________的参与，还需要消耗细胞代谢释放的__________________，这样的运输方式称为________________ 【问题探究】1、右图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度。

分析图表提供的信息，结合本节所学知识，思考以下问题。

（1）哪种离子通过主动运输方式进入细胞？（2）哪种离子通过主动运输方式排出细胞？（3）你是如何作出以上判断的？提示（1）K+和Mg2+是通过主动运输进入细胞（2）Na+和Cl－是通过主动运输排出细胞的。

（3）因为以上离子细胞膜内外浓度差较大，细胞只有通过主动运输才能维持这种状况。

2、描述其他大分子物质跨膜运输方式的过程(1)胞吞：(2)胞吐：3、归纳小结比较项目运输方向是否要载体是否消耗能量代表例子被动运输自由扩散协助扩散主动运输【思维训练】例l、甲(〇)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是A、甲进入细胞一定需能量B、乙进入细胞一定有载体蛋白参与C、甲运出细胞一定不需能量D、乙运出细胞一定有载体蛋白参与例2、右图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：（1）A代表___________分子；B代表___________；D代表___________。

（2）细胞膜从功能上来说，它是一层_____膜。

（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有___________。

（4）在a~e 的五种过程中，代表被动运输的是___________。

（5）可能代表氧气转运过程的是图中编号___________；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号___________。