7、冰、水和水蒸气

《水和水蒸气》教学设计温州瑞安市安阳实验小学王小梅教材分析：《水和水蒸气》是教科版三年级下册科学《温度与水的变化》第六课教学内容。

本单元核心概念为引导学生探究温度和水状态变化之间的关系。

落实到《水和水蒸气》一课的具体概念则是“由于温度变化，水和水蒸气可以互相转化；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见”。

本课作为单元第六课教学内容，学生之前已经经历了“温度表示物体冷热程度，使用温度计测量物体温度”、“由于温度变化，水和冰可以互相转化”及“杯壁上的小水珠从哪里来”的探究学习。

前一课“水珠从哪里来”，与本课共同组成探究水的液态与气态之间的变化的研究活动。

关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等等。

三年级的学生对于“水蒸气”、“蒸发”已经有了模模糊糊的初步认识。

比如衣服上的水干了，有些学生会用“水蒸发了”去解释。

但是在他们的前概念中有着许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”便是蒸发出来的水蒸气。

这个错误的前概念中隐含着两方面的信息：1.学生认为“白汽”是“气态”，其实“白汽”是“液态”；2.学生认为“白汽”是蒸发现象，其实“白汽”是凝结现象。

因此，对“白汽”的研究认识就成为本课教学的难点。

教学设计：一、教学目标：科学概念：水与水蒸气可以相互转化；水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。

过程与方法：经历“预测——观察——解释——预测——……”的科学探究过程。

情感态度价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。

二、教学重点：水与水蒸气能互相转化。

三、教学难点：水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。

四、教学准备：一小杯水、玻璃片、小烧杯、大烧杯各一只、毛巾、手电筒、黑色KT板、5倍放大镜、红色冰块若干、有盖子的玻璃瓶、热水、记录单。

《冰、水和水蒸气》导学案
导学目标：
1. 了解冰、水和水蒸气的物理性质和互相转化干系。

2. 掌握冰、水和水蒸气的特点及其在生活中的应用。

3. 能够运用所学知识解决相关问题。

导学内容：
1. 冰、水和水蒸气的定义和特点。

2. 冰、水和水蒸气之间的互相转化干系。

3. 冰、水和水蒸气在平时生活中的应用。

导学步骤：
第一步：导入（5分钟）
向学生展示一张包含冰、水和水蒸气的图片，让学生描述图片中的物质状态，并提出问题：“冰、水和水蒸气之间有什么干系？它们在我们的生活中起到了什么作用？”
第二步：进修（20分钟）
1. 讲解冰、水和水蒸气的定义和特点，引导学生理解它们之间的互相干系。

2. 通过实验或示意图展示冰、水和水蒸气之间的互相转化过程，让学生观察和思考。

第三步：练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生在小组内讨论并解答相关问题。

2. 组织学生进行实验，观察冰、水和水蒸气的转化过程，并记录实验数据。

第四步：总结（10分钟）
1. 引导学生总结冰、水和水蒸气的特点及其在生活中的应用。

2. 提出问题让学生思考：冰的温度是多少摄氏度？水的沸点是多少摄氏度？水蒸气是什么状态的物质？
第五步：拓展（10分钟）
1. 让学生自主探究其他物质的互相转化规律，拓展对物质状态变化的认识。

2. 鼓励学生通过实验或观察，发现更多有趣的现象。

导学案评判：
通过本节课的进修，学生能够深入理解冰、水和水蒸气之间的干系，掌握相关知识并运用于实际生活中。

同时，通过实验和讨论，培养学生的观察力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

水的三态变化水的三态变化是指水在不同的温度和压力下，呈现出液态、固态和气态三种状态的转变过程。

这一过程是物质与能量的相互转换，也是自然界中一个普遍存在的现象。

本文将就水的三态变化进行详细介绍。

一、液态液态是水最常见的状态，也是我们日常生活中接触最多的状态。

在常温下，水的分子间距较近，通过相互吸引力形成一定的结构。

室温下的液态水呈现为透明无色的液体，并具有一定的流动性和不可压缩性。

液态水的温度可以随环境的变化而变化，但在常压下，水的沸点为100摄氏度。

液态水的性质在工业和生活中有广泛的应用。

作为一种优良的溶剂，液态水可以用于溶解许多物质，使其在水的介质中进行各种化学反应。

此外，液态水还可以作为传热介质，在热能传递和调节过程中发挥重要作用。

二、固态水的固态即冰，是在低温下水分子间通过氢键结合形成有序结构的结果。

冰的晶格结构使得水分子有规则地排列，形成具有一定稳定性的晶体。

冰的温度低于0摄氏度，在低温下水的分子在固定位置上颤动，无法自由流动。

冰的存在对地球上的生态系统具有重要的影响。

冰可以保护淡水湖泊和河流底部的生态系统，为水生生物提供生存环境。

此外，冰也是冰川的重要组成部分，通过冰川的运动和融化，对于地质形态和气候变化有一定的影响。

三、气态水的气态即水蒸气，是水在高温下转变为气体的状态。

在气态下，水分子的运动十分活跃，并呈现出无规则的运动状态。

水蒸气是无色无味的，不具有独立的形状和体积，可以自由地弥散到周围空间中。

水蒸气在大气中的存在对气候的形成和变化起着重要的作用。

水蒸气是地球上最主要的温室气体之一，能够吸收和辐射地球表面的热量，从而维持地球的温度平衡。

此外，水蒸气还能通过凝结形成云、雨等降水形式，参与地球水循环的过程。

综上所述，水的三态变化是水在不同温度和压力下呈现的液态、固态和气态三种状态的转变过程。

这一变化过程在自然界中普遍存在，并对地球的生态和气候变化产生重要的影响。

通过深入了解水的三态变化，我们可以更好地认识水这一重要的物质，并在实践中有效地利用水资源。

水、水汽和冰三态及其转换
水是一种常见的液态物质，当它受热的时候，会变成气体散逸到空气中，这种透明的五色无味的气体叫做水汽，这个由液态水变为气态的水汽的过程叫做蒸发。

当液态水遇冷且温度降到0℃以下变成固态的冰，这个过程叫做冻结。

在某些情况下，水到了0℃以下还保持液态，叫过冷却水，过冷却水在雨、露、霜、雪的形成中也有重要的作用。

当冰遇热而温度达到0℃以上时会变成水，这个过程叫融化。

在某些情况下，冰可以不经过液态而直接变为气态的水汽，这个过程叫做升华。

当温度高于0℃时，气态的水汽遇冷而变成水，这个过程叫凝结；当温度低于0℃时，水汽遇冷而直接凝聚成冰晶，这个过程叫凝华。

通过蒸发、冻结、融化、升华、凝结、凝华这些物理过程，可以把地球上的水从这里搬到那里，从一种状态转变到另一种状态。

雨、露、霜、雪就是通过在大气中发生的这些物理过程而产生的。

——本文摘自河北教育出版社《课本中的是什么为什么怎么办》小学语文第三册。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

冰、水、水蒸气
三年二班彭佑霖
11月以后，北方迎来了冬爷爷。

冬爷爷给我们带来了什么？除了讨厌的寒冷和北风以外，还有美丽的雪花和好玩的冰。

我们北方的小朋友最喜欢玩滑冰，打冰滑梯啦。

那么，同学们知道为什么冬天有冰，而夏天则没有嘛？让我们来讨论一下这个问题吧！
可能很多同学都知道，冰和水是同一种物质的不同形式，还有水蒸气也和他们一样。

水降温到零度以下会变成冰；而水升温到100度以上会转化成水蒸气。

那么，为什么随着温度的变化，水会像孙悟空一样变来变去呢？这要从水分子讲起。

水是由微小的分子组成，一个分子挨着一个分子，彼此之间既相互吸引又互相排斥。

同时，这些微小的粒子还像小兔子一样在自己位置上跳着，最终保持了一定的体积而不会散开。

而分子的跳动，在物理上叫做热运动。

当温度升高时，分子会跳得猛烈些，持续加热带来了跳动的不断增加，粒子之间的间隙也随之增加，直到他们之间的吸引力不足以将彼此拉住，分子就分开了飞散了，变成了水蒸气，这就是蒸发。

同理，不断降低水的温度，水分子跳得越来越弱，分子间的吸引力使得他们最终连成了一种固体形式，也就是冰，这个过程叫凝固。

冰、水、水蒸气之间的变脸，原来是分子热运动在捣鬼，我真希望能亲自看看到底他们怎么蹦蹦蹦，你们是否也和我一样对此充满好奇呢？。