106自编第十章第三节物体的浮沉条件及应用学案 Microsoft Word 文档

人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特点和潜能。

为了让孩子们在幼儿园度过一个充实、快乐的学习生活，我一直在努力地探索如何更好地设计课程，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。

今天，我想和大家分享一下我设计的一节幼儿园课程——《认识颜色》。

一、设计意图《认识颜色》这节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法。

我认为，颜色是孩子们生活中不可或缺的一部分，他们需要认识颜色，了解颜色的特点，学会运用颜色来表达自己。

因此，我设计了这样一个课程，希望通过情境和游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识颜色，提高他们的观察力、表达力和创造力。

二、教学目标1. 让孩子们认识基本的颜色，如红、橙、黄、绿、蓝等。

2. 让孩子们学会用颜色来表达自己的情感和想法。

3. 培养孩子们的观察力、表达力和创造力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们认识基本的颜色，了解颜色的特点。

难点：让孩子们学会用颜色来表达自己的情感和想法。

四、教具与学具准备1. 教具：彩色卡片、彩色笔、画纸、颜料盘等。

2. 学具：每位孩子准备一套彩色笔和画纸。

五、活动过程1. 情境导入：我拿出彩色卡片，让孩子们观察并说出它们的名字。

然后，我再拿出一些没有颜色的卡片，让孩子们想象一下，如果这些卡片上有颜色，它们会是什么颜色。

2. 颜色认知：我拿出颜料盘，让孩子们亲自尝试调配颜色。

在这个过程中，孩子们可以了解到颜色的特点，如红色可以和黄色调配成橙色，蓝色和黄色调配成绿色等。

3. 表达与创作：我让孩子们用自己的彩色笔和画纸，画出自己喜欢的颜色和图案。

在这个过程中，孩子们可以学会用颜色来表达自己的情感和想法。

4. 分享与交流：我让每个孩子展示自己的作品，并分享一下自己画这幅画的思路和感受。

通过这个环节，孩子们可以培养自己的表达力和沟通能力。

六、活动重难点重点：让孩子们认识基本的颜色，了解颜色的特点。

课题第十章第三节物体的浮沉条件及应用单位姓名教学目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。

3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。

过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。

2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。

教学重难点重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。

难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。

教学资源教师：多媒体课件、三个乒乓球、盐水、圆柱形容器、潜水艇原理演示仪学生：烧杯、水、盐、鸡蛋、泡沫塑料、蜡、铝箔、酒精灯、塑料袋。

有趣的魔术“一个乒乓球的浮与沉”对乒乓球的运动情况受力分析学生动手实验，对不同物体在水中的浮沉情况引起思考物体的浮沉条件：F浮与G的关系得出物体的浮沉的实质：ρ液与ρ物的关系实验探究鸡蛋、铝箔如何在水中浮起来水中如何浮起来引入新课---生熟饺子的浮沉情况【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动 一、创设情景，引入新课【提出问题】那一幅图是煮熟的饺子？ 煮熟的饺子是浮在水面上的，刚下过的饺子是沉在水底的。

生活中有很多关于浮和沉的现象，今天我们一起来学习物体的浮沉条件及应用。

(设计意图：从生活走向物理)学生看图片,回答问题二、合作探究，建构知1．【演示实验】（1）将一个乒乓球用手拿着浸没在水中，放手学生观察借助学生说明方法的理由引出浮力应用学习 浮力的应用 根据上面铝箔浮起来的实验，让学生知道轮船原理交流讨论 根据什么方法使鸡蛋、铝箔浮起来让学生说明理由通过潜水艇浮沉的模拟实验，学生知道潜水艇原理通过让塑料袋浮起来的实验，学生知道气球和飞艇原理浮力应用的拓展学生分组实验，教师巡查指导 展示学生实验操作过程及结果小结 布置作业识（一）物体浮沉条件1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉（2）【猜一猜】乒乓会怎样运动？浸没后：静止不动-----悬浮拿出来，用毛巾擦一擦，再次浸没在水中释放。

20232024学年人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》。

本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件；2. 物体的浮沉条件的应用。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。

2. 掌握物体的浮沉条件的应用，能够解释生活中的一些浮沉现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。

难点：理解阿基米德原理，掌握物体浮沉条件的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些浮沉现象，如船只浮在水面上、石头沉入水底等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2. 理论讲解：教师讲解物体的浮沉条件，引导学生理解阿基米德原理，解释物体浮沉的原理。

3. 例题讲解：教师通过浮力计实验，引导学生观察浮力计的示数变化，解释物体在不同液体中的浮沉情况。

4. 随堂练习：学生根据浮力计实验结果，判断不同物体在液体中的浮沉状态。

5. 小组讨论：学生分组讨论生活中的一些浮沉现象，尝试用所学知识解释。

6. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，填写实验报告单。

六、板书设计板书内容：物体的浮沉条件：1. 物体在液体中的浮沉取决于物体的密度和液体的密度。

2. 物体的密度大于液体的密度，物体沉入液体；物体的密度小于液体的密度，物体浮在液体表面。

物体的浮沉条件的应用：1. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

2. 物体的浮沉条件在生活中的应用，如船只、潜水艇等。

七、作业设计答案：石头沉入水底；木块浮在水面；气球浮在空中；泡沫浮在水面。

答案：船只浮在水面上是因为船体的密度小于水的密度；潜水艇上浮和下沉是通过改变自身重力来实现的。

《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握浮沉条件的应用；2. 能够应用浮沉条件解决实际生活中的问题；3. 提高学生对物理知识的应用能力，增强问题解决能力。

二、作业内容1. 课堂回顾要求学生们完成以下问题，检验他们对浮沉条件的理解程度：（1）物体在液体中为什么会浮沉？（2）什么是物体的漂浮、悬浮和下沉？（3）影响物体浮沉的因素有哪些？（4）物体漂浮和下沉时的受力情况如何？（5）物体处于悬浮状态时，其密度与液体密度有何关系？2. 基础练习设计一些基础练习题，以检验学生对浮沉条件基本概念的理解和应用：（1）一个鸡蛋在清水中是沉底还是漂浮？为什么？（2）一块木头放在水中，它是下沉还是悬浮或漂浮？为什么？（3）一艘轮船从淡水湖驶入海水中，它会浮起来一些还是下沉一些？为什么？（4）通过改变物体浸没在水中的深度，它是否会改变浮力的大小？（5）怎样利用浮沉条件解释生活中常见的现象，如热气球升空、潜水艇的沉浮等？3. 综合应用要求学生利用浮沉条件解决一些实际问题，提高他们的应用能力：（1）一个长方体形状的木块，长、宽、高分别为20cm、10cm和5cm。

把它放入水中，至少要多大压力才能使它不沉底？（2）一个气球在空气中飞行时受到哪些力？为什么它能够飞行？（3）如何利用浮沉条件解释轮船的制造和设计过程？三、作业要求1. 学生需独立完成作业，并确保正确率；2. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题并寻求答案；3. 学生需用书面或口头形式提交作业，以便教师进行评估。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，评估学生对浮沉条件的理解和应用能力；2. 针对学生在作业中遇到的问题和疑惑，教师进行有针对性的讲解和指导；3. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，以提高学生的学习积极性和成就感。

五、作业反馈1. 教师将学生的作业反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况；2. 教师鼓励学生根据作业评价和反馈，进行自我反思和总结，找出自己的不足之处并制定改进计划；3. 教师将收集到的学生对物理课程的建议和意见，及时反馈给学校管理层，以便进一步完善教学方案。

第三节春人教版物理初二下册第十章第三节《浮沉条件及应用》word学案学习目标1．知识与技能明白物体的浮沉条件；明白浮力的应用2．过程与方法通过观看、分析、了解轮船是如何样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3．情感态度与价值观初步认识科学技术对社会进展的阻碍。

初步建立应用科学知识的意识。

教学重点：明白轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

教学难点：明白得改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。

教学方法：实验探究法、演示讲授法教学用具：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。

学习过程一、复习巩固1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________.这确实是闻名的阿基米德原理.用公式表示为F浮=_______=__________.2.当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________.即V排=V物3.当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________.二、创设情境[演示]：出示铁块和木块让学生观看发觉它们体积相等。

将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。

[现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。

[提问]：什么缘故松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？三、自主学习，合作探究四、展现汇报当F浮>G物时,物体受到非平稳力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示.漂浮时:F浮=G物当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原先的静止状态,会悬浮在原先的位置,如图丙所示.悬浮时:F浮=G物当F浮<G物时,物体受到非平稳力的作用,物体下沉,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示.沉到底部时:F浮<G物另外:物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,因此F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,因此:当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液>ρ物时,物体上浮,最终漂浮在液面上.当F浮=G物时,即ρ液gV排=ρ物gV物,可得出ρ液=ρ物时,物体悬浮在液体中.当F浮<G物时,即ρ液gV排<ρ物gV物,可得出ρ液<ρ物时,物体下沉,最终沉在底部.总结以上能够归纳得出物体浮沉的条件是:浸没在液体中的物体,(1)若G物<F浮或ρ物<ρ液,物体上浮.(2)若G物=F浮或ρ物=ρ液,物体悬浮.(3)若G物>F浮或ρ物>ρ液,物体下沉.【自学指导】阅读课本上的内容,并回答下列问题:从浮力的角度看,轮船采纳了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上.这种方法的好处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还能够使排开的水_____,因此受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”).轮船的大小通常用________来表示.排水量确实是轮船________时排开水的_________.假如一艘轮船,它的排水量是1×104t,在密度为1×103kg/m3的河水中航行,依照物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是___________m3,假如在密度为1.03×103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小”),假如从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”).潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐步_______,当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇能够_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.因此潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的.气球里的气体密度_______空气的密度,如此在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力),因此能浮在漂浮在空中.当气球里的气体体积减小时,它排开空气的体积减小,所受到的浮力减小,因此能够降到地面上.飞艇内冲入的也是密度较小的气体,也是通过改变自．．．身的．．来改变浮力,从而实现上升和降落.．．体积典型例题例1.潜水艇在海水里匀速上浮过程中(未露出水面),下面说法中正确的是( )A 浮力变大,重力小于浮力B 浮力不变,重力小于浮力C 浮力不变,重力等于浮力D 浮力和重力同时变小,但浮力和重力始终相等例2.一艘轮船满载时排开水的质量是2×107kg,船的自重是7×107N,它最多能装多少千克的物资?当它满载时,它浸入水中的体积是多少立方米?.(g=10N/kg)五、拓展提升1.煮饺子时你会发觉如此的现象:把包好的饺子放入锅中,饺子会沉到底部,但过一会饺子会全部浮到水面上来,请你利用浮力的知识说明这一现象.2.轮船的排水量是指轮船所排开水的质量.一艘轮船空载时排水为2600t,满载时排水量为5800t.则轮船自身的质量多大?该轮船最多能装物资的质量是多少千克?课后记：。

第3节物体的浮沉条件及应用学习目标1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。

（重点）2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

（重点、难点）自主学习1.浸没在液体中的物体，受到两个力：竖直向下的________和竖直向上的________。

根据物体所受这两个力的不同，物体的浮沉存在三种情况：（1）浮力大于重力时，物体__ ______；（2）浮力等于重力时，物体受力____ ____，可以____ ____在液体内；（3）浮力小于重力时，物体_____ ___。

2.浸没在液体中的物体，如果它的密度小于液体的密度，物体________；如果它的密度等于液体的密度，物体可以________在液体内；如果它的密度大于液体的密度，物体________。

3.把橡皮泥捏成_____状放在水面，虽然它所受的重力没有改变，但是排开的水____，因而受到较大的___，所以能____在水面上。

轮船就是根据这个原理制造的。

轮船的大小通常用_____来表示，就是轮船装满货物时排开水的___ _____。

4.潜水艇是靠改变____ ____来实现上浮和下潜的。

5.气球和飞艇是靠充入密度比空气的密度____ ____的气体而升空的。

合作探究探究点一物体的浮沉条件1.分析图中物体的受力情况，根据物体的运动状态分析力的大小关系，填在下面的空白处。

物体上浮时，F浮________G物；上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮时，F________G物；物体下沉时，F浮________G物；物体悬浮时，F浮浮________G物。

（根据图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是________，处于非平衡状态的是________。

2.根据F浮=ρ液gV排，G物=ρ物gV物，利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导实心物体ρ物与ρ液的关系：物体上浮，ρ物________ρ液；物体下沉，ρ物________ρ液；物体悬浮，ρ物________ρ液。

10.3 物体浮沉条件及应用学习目标1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。

3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。

学习要点浸在液体中的物体，其沉浮取决它所受到的力和力的大小。

1、当物体浸没时：G F浮，则物体下沉。

G F浮，则物体上浮。

G F浮，则物体悬浮。

2、当物体部分浸入时：G F浮，则物体漂浮。

学习过程一、物体的浮沉条件导学活动1：将石块和木块浸没于水中静止，放手后观察石块和木块的运动情况，发现块上浮，块下沉。

根据观察的实验现象请你认为：的物体会下沉，的物体将会下沉。

导学活动2：利用小组内的器材，完成教材P131页的实验探究“物体的浮沉条件”并完成教材中的相关问题。

根据你的探究，你能用力的示意图将物体的浮沉条件表示出来吗？二、浮沉条件的应用导学活动3：浮沉条件应用之密度计阅读教材P133页“密度计”的文字介绍并观察图7-30，了解密度计的结构和用途，完成下面的问题：（1）密度计是用来测量的工具，它是应用了“物体浮沉条件”中的条件，即：F浮G。

密度计在使用过程中所受到的浮力是的。

（选填“变化”或“不变”）（2）你认为密度计应怎样读数？图7-30中密度计的读数是：（3）观察图7-30，并结合小组内的密度计（注意轻拿轻放，不要埙坏），看一看密度计上的刻度有什么特点？你能试着解释其中的原因吗？导学活动4：浮沉条件应用之盐水选种（1）为什么干瘪、虫蛀的会上浮直至漂浮，而饱满的种子会沉到容器底呢？（2）盐水选种要将种子放入浓度适宜．．．．的盐水中，若盐水的浓度过大或过小会出现什么情况？导学活动5：浮沉条件应用之潜水艇阅读教材P133页图7-32及相关文字，用潜水艇模型模拟上浮和下潜的过程，了解潜水艇的浮沉原理：潜水艇是通过改变来实现上浮和下潜的。

导学活动6：浮沉条件应用之热气球阅读教材P134页相关内容，结合图7-33和7-34，了解热气球的结构组成和升降的原理，并能简述热气球的升降过程。

10.3 物体浮沉条件及应用【学习目标】一、知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。

2．知道浮力的应用。

二、过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

三、情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。

2．初步建立应用科学知识的意识。

教学重点：浮沉条件及其应用。

教学难点：探究物体的浮沉条件。

【学习过程】一：预习导学：1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；如果物体上浮，则浮力物体的重力，如果物体下沉，则浮力物体的重力，如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。

2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积, 浮力从而达到漂浮在水面上的。

轮船的排水量指的是轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。

气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。

二、课内探究：（一）引入新课：视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？（二）新课学习讨论自学中的疑问，针对回答点拨。

1、漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。

问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（）它们的施力物体是谁？（）一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。

第3节物体的浮沉条件及应用学习目标1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

自主探究学点一:物体的浮沉条件问题1：浸在液体屮的物体都会受到浮力,但是有的物体要上浮，有的却要下沉,这是为什么? 你能画出图中物体所处儿种状况下受力的情况吗？(1)物体上浮:尸浮_G,上浮的物体最终要漂浮；⑵物体下沉:厂浮—G;⑶物体悬浮:卩浮___ 6*0问题2:利用物体上浮、悬浮、下沉时，受到的浮力尸浮和重力0的关系推导：物体上浮：P物________________ P液；物体下沉：P物 __ P液；物体悬浮：P物 __ P液。

问题3:物体上浮过程中：未露出液面时，尸浮—(填环变”俊大"或嗖小”)，鉛出液而后F 诲_(填环变” “变大”或“变小”),直到尸浮_&时,物体漂浮在液面上。

归纳总结：1.物体的浮沉条件：(1)物体上浮，F淨_G帕P初_ P液；⑵物体悬浮，尸浮_以，P物_ P液；(3)物体下沉，尸浮_6*物，P物_ P液。

2.比较漂浮与悬浮的异同：(1)共同点:在平衡力的作用下静止不动，浮力—重力；(2)不同点:漂浮是物体_浸入液体中，悬浮是物体—浸没在液体中，而且—关系不同。

学点二:浮力的利用活动体验:探究改变物体浮沉状态的方法:请利用桌上器材(气球、铁钉、注射器、纸杯等) 改变两烧杯中物体的浮沉状态。

展示成果：(1)把牙膏皮做成船型(空心)，就能浮在水面上，而且还能装载小西红柿.(2)铁块放在纸杯里或吹大的气球里，就能浮在水面上。

(3)在烧杯里加适量的盐，鸡蛋会浮起来。

(4)在泡沫上穿儿颗钉子，泡沫就沉下去了。

引导总结：改变物体浮沉状态的方法：(1)改变浮力：改变改变P液；(2)改变重力；(3)同时改变浮力和重力。

现象释疑:为什么汤圆刚入锅吋沉底，煮熟了就浮到水血上了？自主学习：阅读课本P/P59的相关内容，了解轮船、潜水艇、气球和汽艇的工作原理。