浅谈高职生诗歌课堂教学方法——以《相信未来》为例

《相信未来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本结构和韵律特点；（2）能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）能够把握诗的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、热爱文学的兴趣；（2）引导学生树立积极向上的人生态度，相信未来。

二、教学重点：1. 诗歌的基本结构和韵律特点；2. 诗中的比喻、象征等修辞手法；3. 诗的主题思想和情感表达。

三、教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握；2. 修辞手法的理解和运用；3. 对诗的主题思想和情感表达的深入理解。

四、教学准备：1. 教材：《相信未来》诗歌文本；2. 参考资料：有关《相信未来》的背景介绍、赏析文章等；3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 诗歌阅读与分析：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生分析诗歌的基本结构和韵律特点；（3）分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（4）讨论诗的主题思想和情感表达。

3. 写作练习：（1）布置写作任务，要求学生以“相信未来”为主题，写一首小诗；（2）指导学生进行写作，鼓励创新思维和表达；（3）选取部分学生的作品进行展示和点评。

（2）引导学生进一步深入研究诗歌，拓展阅读其他诗人的作品；（3）强调相信未来的人生态度，鼓励学生在面对困难和挑战时保持乐观和积极。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括创新思维、表达能力、诗意表达等。

3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估对诗歌内容的理解和运用能力。

七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学效果、学生的学习情况以及存在的问题，以便改进教学方法和策略。

《相信未来》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗文《相信未来》的主题思想和内容；（2）能够分析诗文中的修辞手法和语言特点；（3）能够背诵并默写诗文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析诗文中的关键词句，体会作者的情感表达；（3）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自信心和自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和信仰观；（3）培养学生积极面对困难，勇敢追求梦想的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文《相信未来》的主题思想和内容；（2）诗文中的修辞手法和语言特点；（3）学生的朗读、背诵和默写能力。

2. 教学难点：（1）诗文中所蕴含的深刻哲理和情感；（2）修辞手法的运用和分析；（3）学生对诗文内涵的深入理解和个性化解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人食指的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗文题目《相信未来》，激发学生对未来的思考和期待。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解大意；（2）学生标注出自己认为重要的句子和词语，并与同桌交流分享。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入分析诗文内容；（2）每组选派出一名代表，分享本组的学习成果和感悟。

4. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗文中的情感，感受作者对未来的信念；（2）学生分享自己的情感体验，表达自己对未来的信心。

5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生朗读诗文，注意语气、节奏和情感的表达；（2）学生进行背诵练习，教师给予评价和指导。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗文《相信未来》；2. 写一篇关于自己对诗文《相信未来》的理解和感悟的文章；3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵练习。

五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

相信未来教案相信未来教案（精选3篇）相信未来教案1【教学目标】1、通过对诗歌中意象、意境的把握来解读作品，掌握诗歌鉴赏的意象分析法。

2、诵读全诗，体悟作者在逆境中坚信未来的那份执著，提高自己的人文素养。

【教学重点】把握诗歌中的意象内涵，体会诗歌意境与思想感情。

【教学方法】1、讲授法与点拨法结合，带领学生鉴赏诗歌。

2、朗诵法，在教师的指导下，能够正确、有感情地朗诵，通过反复诵读，品味意象与意境，领会诗歌的思想感情。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入（在黑板上写下“相信未来”、“食指”、“1968”）相信未来、食指、1968，这三个词都是与今天我们要学习的诗歌密切相关的关键词，你们首先最想了解的是哪个词？（食指）顾城有一首诗叫做《一代人》：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

这是一首大家耳熟能详的诗歌，是一首朦胧诗，而今天我们要学习的诗歌作者食指，和顾城有什么关系呢？我们可以先来看看书下的注释（念注释）。

食指，原名郭路生，大家猜一猜“路生”这个名字的来历。

（叫答学生）1948年，食指的母亲在行军途中分娩下了他，因此取名叫“路生”。

食指在文学史上是有着较为重要的地位的，他的创作为一代诗人的崛起奠定了坚固的基石，被称为“新诗潮诗歌第一人”。

这个“新诗潮诗歌”，指的主要就是“朦胧诗”，食指和顾城都是朦胧诗的先驱。

另外，我来介绍一下“食指”这个笔名的含义――第一个内涵是，食指的母亲姓“时”，“时之子”；第二个内涵是，无论别人在背后指指点点，都不能伤害一个健全人格的诗人。

（点拨：用食指指着人指责对方。

）（1968）有没有同学知道1968年的中国正处于什么时期？（叫答学生，明确：文革时期）那在你的了解中，文革时期的人民过着什么样的生活？（叫答学生，明确：经济上贫穷，文化上混乱，政治上黑暗）这首诗，写于1968年，正是在这样的背景下写成的。

（相信未来）江青对食指和这首诗有一个评价，她说食指是一个灰色诗人，她点名批评说，相信未来，不就是否定现在吗！江青在历史上是什么样的人物大家应该有所了解吧。

教育是一个国家发展壮大的根本所在，素质教育已成为当今社会教育的主要方向。

建设教学科研团队和精品课程是促进素质教育发展的有力手段之一。

高水平的《相信未来》教学教案作为素质教育的核心要素，其设计的合理程度将直接影响学生的知识水平及心理素质。

在编制教学教案时，应注重把握教学重点、突出学生自主学习的重要性，以打造出一份高水平的《相信未来》教学教案。

一、《相信未来》教学教案的意义教学教案是教育教学活动的重要组成部分。

一份好的教学教案，有助于促进学生的思维发展和知识水平提高，使学生掌握知识技能的同时，更好地适应社会的发展需求。

而《相信未来》教学教案，则更为特殊，因为它关系到学生人生的方向和发展，对学生的影响是深远而长久的。

编制《相信未来》教学教案必须注重把握教学重点，确保教学内容贴近时代需求，切实指导学生。

二、把握教学重点1.关注时代趋势世界在快速发展，我们所处的时间正是前所未有的重要时期。

《相信未来》教学教案应当紧紧地围绕着时代发展的核心趋势，做好教育的引导工作。

在教学中，我们要使学生了解社会的前进方向，了解世界上新的机遇与挑战。

只有让学生深刻体验到这一点，才能对学生的思想产生有力的影响，使学生愿意追求更高远的目标。

2.优化教学方法教学方法是影响学生学习的重要因素。

《相信未来》教学教案要注重教学方法的优化，采用多样化的教学策略，使学生在不知不觉中熟练掌握知识。

在设计教学教案时，教师可以根据学生的不同特点，适时地采用小组教学、课题研究等方式，积极参与学生的学习活动，促进学生的自主学习能力的发展。

3.注重形式塑造教学教案的形式对实现教育教学目标具有非常重要的影响。

每个教学步骤、每个环节的设计都应追求完整、简洁与生动，通过画图、模拟操作、互动问答等方式，帮助学生更好地理解知识，增强学生的学习兴趣。

并且，应该创新教学教案的形式，让其更具亲和力和感染力，以便更好地引导学生的人生方向。

三、打造高水平的《相信未来》教学教案1.立足时代需求我们应该注意到，时代的变化对教育教学提出了新要求，一个优秀的《相信未来》教学教案应该与时俱进，有针对性地解决学生所面临的需求和问题。

《相信未来》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本形式和特点；（2）能够分析并欣赏现代诗歌的语言美和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）通过朗读、背诵等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；（2）引导学生树立积极向上的人生态度，相信未来。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的形式和特点；（2）诗歌的语言美和情感表达。

2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和象征手法；（2）如何引导学生体会诗歌中所表达的积极向上的人生态度。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的基本形式和特点；（2）引导学生关注诗歌中的语言美和情感表达。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）学生合作探讨，分析诗歌的形式和特点。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗歌的形式和特点；（2）教师引导学生分析诗歌的语言美和情感表达。

4. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生背诵诗歌，提高口语表达能力。

5. 课堂小结：四、课后作业：五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的形式和特点，以及诗歌的语言美和情感表达。

教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进度和理解程度进行评估，以便更好地进行下一步的教学。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索诗歌的内涵；2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，深入理解诗歌的形式和特点；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力；4. 运用情感教学法，引导学生体验诗歌所表达的情感，树立积极向上的人生态度。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度；2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度；4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解学生的学习需求和改进方向。

《相信未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗文《相信未来》的主题思想和象征意义；（2）能够分析诗文中的修辞手法和语言特点；（3）能够背诵并默写诗文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析比较，了解象征手法的运用；（3）通过朗读、背诵，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观；（3）培养学生相信未来、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 诗文《相信未来》的主题思想和象征意义；2. 诗文中的修辞手法和语言特点；3. 诗文的背诵和默写。

三、教学难点1. 诗文中的象征手法的理解和分析；2. 诗文语言特点的把握；3. 诗文的深入理解和文化背景的了解。

四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音、相关背景资料；2. 学生准备课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗文朗读录音，让学生初步感受诗文的美感；（2）引导学生关注诗文《相信未来》，提问：“为什么作者要写这样一首诗？他的创作背景是怎样的？”2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意，体会情感；3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生深入探讨诗文中的象征意义和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 分析欣赏（1）教师引导学生分析诗文中的象征手法，如“黑眼睛”、“黄土高坡”等；（2）教师讲解诗文的语言特点，如韵律、对仗等；（3）学生朗读诗文，体会语言美。

5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的经历，谈谈对诗文主题的理解和感悟；（2）教师分享自己的感悟，引导学生树立正确的人生观、价值观。

6. 课堂小结（2）提醒学生关注诗文的语言特点，提高自己的语文素养。

7. 作业布置（1）背诵并默写诗文；（2）写一篇关于诗文主题的思考essay。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

《相信未来》的教案《相信未来》教学设计篇一教学设想：“向青春举杯·吟诵青春”板块，共有三篇，《沁园春长沙》是“研习”的第一篇，已经教完，《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》是其余两篇。

《相》是“研习”篇，《让》是自读篇。

这两篇都是现代诗歌，合并指导阅读。

教学重点在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，让学生：理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言；通过反复诵读，领悟诗人的情怀；学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。

教学目标：1、继续理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。

2、理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。

教学重点：1、通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。

2、学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。

教学难点：理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。

教学方法：诵读、讨论法。

调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨。

课时安排：1课时。

过程：一、导入作为年青人，在感受青春美好的同时，我们也常常感到不如意，或者身处困顿，面对眼前的挫折，面对当下的逆境，我们当怎么办？今天我们学习《相信未来》，看看前辈的名人如何对待。

二、简介诗人生平及时代背景，整体理解此诗写于1968年，这时正值文革时期，这一时期几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生长着，诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。

就在16-19岁的青春时期，食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品，这些诗歌不胫而走，在全国各地的知识青年中广为传诵。

食指《相信未来》在那个阴云密布的时代，在人们心灵上投下了一道希望之光。

尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，人们依然用“美丽的雪花”，用“孩子的笔体”写下“相信未来”，现在重读依然让人动心。

相信未来教案（精选6篇）相信未来赏析篇一诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。

无论是经没经历过那个时代的人，都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。

而诗人却“用美丽的雪花写下来：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的'坚定，表现得格外真切：这是从艰难生活中升起的信念！第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝露的枯藤”写出了生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下来：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念！第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大，范围之广，气势之猛，表现了诗人的满腔豪情。

“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下来：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。

这三个诗节，一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。

在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道期望之光。

我想，那个年代过来的大多数知青也能够说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依然会怦然心动！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。

也是这首诗最为动人的内核。

这首诗如果仅有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节，食指将自我对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。

首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。

“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。

最新整理优质课《相信未来》教学教案教学目标：1. 理解诗文内容，感受诗人对未来的信念和希望。

2. 品味诗文中的象征手法，体会诗歌的深刻内涵。

3. 提高学生的朗读和表达能力，培养文学素养。

教学重点：1. 诗文内容的理解和把握。

2. 象征手法的分析和运用。

教学难点：1. 诗文深层含义的挖掘。

2. 学生朗读和表达能力的提升。

教学准备：1. 教材《相信未来》。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对未来的想象和期待，引导学生思考未来的意义。

2. 简介诗人及其背景，引发学生对诗歌的兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。

2. 学生通过查阅资料，了解诗人的创作背景。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗文内容，引导学生理解诗人对未来的信念和希望。

2. 分析诗中的象征手法，如“草原”、“太阳”等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

2. 各小组选代表进行汇报，交流对诗文内容和象征手法的理解。

五、实践活动（5分钟）1. 学生进行朗读练习，提高朗读表达能力。

2. 邀请学生分享自己的未来梦想，鼓励学生相信未来、积极面对生活。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等多种教学方式，帮助学生深入理解诗文内容，体会诗人对未来的信念和希望。

在教学过程中，注意引导students to actively participate in class activities and express their own thoughts and feelings. Additionally, the teacher should provide timely feedback and guidance to help students improve their understanding and expression.六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生联系现实生活，思考诗歌中的信念对个人的启示。