物体的浮沉条件教学设计

物体的浮沉条件教案【课题】物体的浮沉条件【教学内容分析】1.课程标准对本节的要求：运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

2.教材的地位和作用：本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。

本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。

本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。

前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。

3．教材处理：（1）鉴于本节内容的综合性、资源的丰富性和应用的广泛性，同时考虑学生的可接受性，本节内容宜分两部分来处理：一是从受力分析的角度，得出物体的浮沉条件；二是探究物体密度、液体密度和物体浮沉的关系。

本教学设计只涉及第一部分内容，第二部分作为下一课时的内容。

（2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。

【教学对象分析】1.学生的兴趣：八年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。

2.学生的知识基础：学生已经学过受力分析、二力平衡、阿基米德原理、密度等相关的知识。

教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。

3.学生的认识特点：一方面，学生在生活经验中已具备一些有关浮沉现象的感性认识；另一方面，他们对物体的浮沉现象还存在着一些错误的观念（其中最典型的是：有的学生会认为“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”），并不了解浮沉的实质，也不能理性地分析和解释各种实际的浮沉问题。

因此，在教学过程中要以学生的前概念为切入点，通过逐步引导，让学生对物体的浮沉条件有本质、正确的认识。

在解释潜水艇和浮筒的浮沉原理时，由于学生不知道它们的结构特点，所以感觉困难。

物体的浮沉条件教案教案内容如下：教学目标：1. 了解物体浮沉的条件及相关原理。

2. 掌握通过实验验证物体的浮沉性质。

3. 培养学生观察、实验和理论推理的能力。

教学准备：1. 实验器材：瓶子、水、各种物体（如石头、木块、塑料球、小铁片等）。

2. 课件及投影设备。

教学过程：Step 1：情境引入将一个瓶子装满水并盖紧瓶盖，向学生提问：“我们如何才能使瓶子沉到水底？”引导学生讨论，引出浮沉的概念。

Step 2：概念讲解通过课件展示浮沉的概念和相关原理，让学生了解浮力和重力的作用关系，并讲解物体的浮沉条件。

Step 3：实验探究1. 学生小组分发实验器材和实验记录表，设计实验验证物体的浮沉性质。

2. 学生进行实验，观察每个物体在水中浮沉的情况，并记录实验结果。

3. 学生根据实验结果，归纳总结物体浮沉的条件，并与概念讲解进行对比。

Step 4：知识拓展讲解物体的浮沉条件与物体的密度之间的关系，引导学生思考：密度越大的物体，浮起来的可能性越小。

Step 5：课堂练习在课件上出示一些图片或情境，让学生判断物体在水中是浮起还是沉下，并简要解释原因。

Step 6：课堂讨论与学生一起讨论浮沉性质在日常生活和实际应用中的重要性，如救生衣、潜水装备等。

Step 7：实验报告要求学生根据实验记录和课堂学习的知识，撰写实验报告，并提交于下节课。

Step 8：课堂总结回顾本次课学习的重点内容，强调物体浮沉的条件及其与物体密度之间的关系。

Step 9：课后拓展鼓励学生继续探究浮沉性质，观察不同材质和形状的物体在水中的浮沉情况，并总结规律。

初二物理《物体的浮与沉》教案（五篇模版）第一篇：初二物理《物体的浮与沉》教案物体的浮与沉（一）教学目标: 知识与技能1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态；（上浮及下沉，既可以是物体的一个运动过程――相对某段时间，也可以是一种状态――相对某一个时刻。

漂浮及悬浮同样如此。

我们现在分析的是物体的受力情况――应该指状态。

）2．理解物体在液体里浮沉的条件；3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识迁移能力。

过程与方法1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象；2．通过学生自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律；3．运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。

情感、态度与价值观通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。

（二）教学重点、难点：重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。

难点：轮船（漂浮物体）所受浮力的变化。

根据学生当前的学习能力采用分层教学，合理运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。

要学生注意（1）悬浮与漂浮的不同特征：悬浮是物体完全浸没在液体中，既没有露出液面，也不接触底面――物体的顶部在液面下；物体漂浮时，则或多或少总有一部分露出液面――物体顶部在液面上。

悬浮的物体，如果所受到的重力或浮力改变了，物体就不能继续保持悬浮；而漂浮的物体，在重力发生变化或浮力变化后，通过调整物体浸没在液体中的体积，仍可保持浮力与重力两力平衡――继续漂浮。

（2）物体漂浮时，浮力与重力两力平衡。

当物体所受的重力增大时（如轮船装上货物），物体会往下沉一些，物体排开的液体体积增大，浮力就增大，结果浮力与重力再次平衡。

当物体所受的浮力增大时（如液体由清水改成盐水时），物体会往上升一些，浮力就减小，结果浮力与重力也重新平衡。

只有在物体所受的重力大于物体全部浸没在液体中所受到的浮力时（重力大于物体能得到的最大浮力），浮力与重力不能再平衡，物体就会沉没。

物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系。

2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。

2. 教学难点：如何运用浮沉条件判断物体的状态，如何测量浮力。

四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，理解浮沉条件。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，探讨浮力产生的原因。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。

五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力产生的原因，引出物体的浮沉条件。

2. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的浮沉状态，引导学生总结浮沉条件。

3. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生理解阿基米德原理，并学会如何测量浮力。

4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮沉条件和阿基米德原理的重要性。

六、教学拓展1. 引导学生思考：浮沉条件在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：船舶的浮力原理，潜水艇的工作原理，热气球的动力原理等。

七、课堂作业a. 为什么轮船能浮在水面上？b. 为什么铁块放入水中会沉入水底？c. 为什么木块放入水中会浮起来？2. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中受到的浮力。

八、课后反思1. 学生反思自己在实验过程中的表现，总结实验操作技能。

2. 学生总结本节课所学内容，思考如何将浮沉条件应用于实际生活。

九、教学评价1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的表现，评价其操作技能。

2. 学生解答作业的评价：评估学生在作业中的表现，了解其对浮沉条件和阿基米德原理的理解程度。

•••••••••••••••••《物体的沉与浮》教案（精选11篇）《物体的沉与浮》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《物体的沉与浮》教案，希望对大家有所帮助。

《物体的沉与浮》教案篇1活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。

这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。

对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？幼儿尝试、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。

可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

幼儿园中班科学《沉与浮》教案5篇(实用)幼儿园中班科学《沉与浮》教案1活动目标：1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

2．对沉浮现象有探索的兴趣。

活动准备：1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。

个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

活动过程：（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。

这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。

4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。

1．认识操作材料和记录表。

教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。

教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。

（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。

交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。

放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的`，进行记录。

（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。

（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。

1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。

《物体的浮沉条件及应用》教学设计第一篇：《物体的浮沉条件及应用》教学设计《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件;2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

(二)过程与方法1.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态;2.认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

(三)情感态度和价值观1.通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系;2.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣;通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。

发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。

二、教学重难点本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。

本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。

本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。

前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。

物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。

要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。

本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。

三、教学策略根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件;二是浮沉条件的应用。

知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。

初二物理《物体的沉浮条件》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1了解物体的沉浮现象。

1.2掌握物体的沉浮条件。

1.3能够运用物体的沉浮条件解释生活中的相关问题。

2.过程与方法：2.1通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

3.2培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点：物体的沉浮条件。

2.教学难点：物体浮沉条件的推导和应用。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示生活中常见的物体沉浮现象，如船、木筏、气球等。

1.2提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些物体沉浮的现象？这些现象背后有什么规律？2.探究物体的沉浮条件2.1实验一：准备一个装有水的容器和一个鸡蛋，将鸡蛋放入水中，观察鸡蛋的沉浮现象。

2.2实验二：向水中加入适量的盐，观察鸡蛋的沉浮现象。

2.3小组讨论：通过实验，你们发现了什么规律？物体的沉浮条件是什么？3.理论讲解3.1讲解物体沉浮条件的原理，即物体受到的浮力与重力的关系。

3.2通过公式推导，得出物体沉浮条件的数学表达式。

3.3结合生活实例，讲解物体沉浮条件的应用。

4.练习巩固4.1请同学们举例说明生活中利用物体沉浮条件的例子。

4.2完成练习题，巩固所学知识。

5.小组讨论5.1提问：如何设计一个能够浮在水面上的物体？5.2小组讨论，提出设计方案。

5.3各小组分享设计方案，互相学习、交流。

6.2对同学们的表现进行评价，鼓励优秀的小组和个人。

7.课后作业7.1请同学们结合所学内容，思考如何设计一个能够载重更多的浮力装置。

7.2完成课后练习题，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等多种教学方法，使学生了解了物体的沉浮现象，掌握了物体的沉浮条件。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

物体浮沉条件教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解物体浮沉条件的概念。

2. 激发学生对物体浮沉条件的兴趣。

教学内容：1. 介绍物体浮沉条件的定义。

2. 解释物体浮沉条件的重要性。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否观察过物体在液体中的浮沉现象。

2. 给出物体浮沉条件的定义：当物体的密度小于液体的密度时，物体浮在液体表面；当物体的密度等于液体的密度时，物体悬浮在液体中；当物体的密度大于液体的密度时，物体沉入液体底部。

3. 强调物体浮沉条件的重要性：解释物体浮沉条件在日常生活和科学领域中的应用，如船只的浮力、潜水艇的潜行等。

第二章：物体的密度教学目标：1. 让学生理解物体密度的概念。

2. 教授如何计算物体的密度。

教学内容：1. 介绍物体密度的定义。

2. 教授计算物体密度的方法。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生物体密度的概念。

2. 给出物体密度的定义：物体单位体积的质量。

3. 教授计算物体密度的方法：密度= 质量/ 体积。

4. 举例说明：计算不同物体的密度，如水、盐水、空气等。

第三章：浮力教学目标：1. 让学生了解浮力的概念。

2. 教授浮力的计算方法。

教学内容：1. 介绍浮力的定义。

2. 教授浮力的计算方法。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生浮力的概念。

2. 给出浮力的定义：浮力是液体对物体向上的力，等于物体在液体中排开的液体的重力。

3. 教授浮力的计算方法：浮力= 液体的密度×排开液体的体积×重力加速度。

4. 举例说明：计算不同物体在液体中的浮力，如木块、石头等。

第四章：浮沉条件的实验教学目标：1. 让学生通过实验观察物体浮沉现象。

2. 让学生运用浮力计算方法验证浮沉条件。

教学内容：1. 进行浮沉条件的实验。

2. 应用浮力计算方法验证浮沉条件。

教学步骤：1. 准备实验材料：不同密度的液体、不同形状的物体。

2. 进行实验：将物体放入不同密度的液体中，观察物体的浮沉现象。

3. 应用浮力计算方法：计算物体在液体中的浮力，与物体的重力进行比较，验证浮沉条件。