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鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞，直接说明作用。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。
2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。
3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。
【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。
2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。
3、规范答题思维，掌握答题步骤。
【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。
）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。
（发挥教师在课堂中的引导作用。
）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。
三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。
（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。
第五讲如何鉴赏诗歌的表达技巧Ⅰ如何掌握古诗词中常用的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧(艺术构思)四大部分。
一、全面掌握13种修辞手法请说出下列诗句所用的修辞手法。
(1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
(拟人)(2)此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
(拟物、夸张)(3)终岁不闻丝竹声。
(借代)(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(比喻、夸张)(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
(比喻、夸张)(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
(设问、借代)(7)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(对偶、双关)(8)主人下马客在船。
(互文)精要点拨《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。
另有古典诗歌常用的修辞手法，有对比、设问、反问、顶真、互文、双关等。
对于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。
(主要修辞手法讲解部分见前面“仿写”内容)二、重点掌握两种表达方式：描写、抒情表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。
这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
(一)描写描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。
讲究方法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入手等。
讲究手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
“虚实结合”放在“表现手法”中讲，这里重点谈谈正侧结合、动静结合、细节描写三种技巧。
1.正侧结合精要点拨正面描写与侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。
鉴赏诗歌的表达技巧教案教案标题：鉴赏诗歌的表达技巧教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够分析和解读诗歌中的表达技巧。
3. 学生能够运用所学的鉴赏技巧，欣赏和评价不同类型的诗歌作品。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，解释其与其他文学体裁的区别。
2. 播放一首简短的诗歌朗诵或展示一幅与诗歌相关的图片，引发学生对诗歌的兴趣。
知识讲解：1. 解释诗歌中常见的表达技巧，如比喻、拟人、排比、押韵等，并给出相应的例子。
2. 分析不同表达技巧在诗歌中的作用和效果，引导学生理解诗歌的意象和情感表达。
实践活动：1. 分发几首不同类型的诗歌给学生，要求他们独立阅读并标出诗歌中的表达技巧。
2. 学生互相分享他们的发现，讨论不同的表达技巧如何增强诗歌的意义和美感。
创作任务：1. 要求学生选择一个自己感兴趣的主题，撰写一首符合该主题的诗歌。
2. 学生可以在诗歌中运用所学的表达技巧，展示自己的创造力和表达能力。
总结评价：1. 学生展示他们创作的诗歌，并相互欣赏和评价。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续培养对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
拓展活动：1. 邀请一位诗人或文学专家到课堂上分享他们的创作经验和对诗歌的理解。
2. 组织学生参观艺术展览或文学活动，进一步培养他们对诗歌的欣赏能力。
教学资源：1. 诗歌选集和诗歌朗诵录音。
2. 课堂展示的图片或视频素材。
3. 学生撰写诗歌的纸张和笔。
教学评估：1. 学生对诗歌表达技巧的理解和运用情况。
2. 学生的诗歌创作能力和表达能力。
3. 学生在课堂讨论和分享中的参与度。
教案扩展：1. 将学生分成小组，让他们合作创作一首合唱诗歌，并进行演唱和表演。
2. 引导学生研究不同时期或不同国家的诗歌，比较其表达技巧和文化背景的差异。
鉴赏诗歌的表达技巧1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）描写有动静、正而侧而、白描细节、点而、明喑、声色、远近高低、虚实结合等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、用典抒情、借占讽今等。
2.掌握表现手法（对比、照应、衬托、渲染、象征、抑扬，象征，用典、联想、想象等）3.拿握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、双关、设问、反问、叠词等）4.行文结构：（承上启下、起承转合、铺垫、悬念、衔接、照应、以景结情、卒章显志）一、了解古诗中常用的修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：比喻，借代，夸张，拟人，设问，反问，反复，双关，叠词，互文等。
•比喻贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
’‘早春新叶萌发, 诗人在一•阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧! 比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。
对于比喻，我们尤其要弄清本体和喻体体Z间的相似点。
把一事物比作另一事物，是一种相似联想。
象征借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。
一般贯穿全篇，或者是传统意象。
古人喜欢选取高洁美好的事物如菊松柏等，来彖征人品节操，如“松下问童了，言师采药去”，苍松隐喻隐者的风骨，“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘祯《赠从弟》），松柏象征坚贞高洁。
（听课本149页）指出下列诗句所运用的修辞手法：1、比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）2、叠词（迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
……盈盈一水间，脉脉不得语。
”形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。
）3、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）4、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）5.双关（东边日出西边雨，道是无睛却有睛。
）6、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）7、夸张如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”（李白《梦游天姥吟留别》）8、设问如杜甫《蜀相》：”丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
鉴赏诗歌的表达技巧一、艺术手法(表达技巧、表现手法)（一）表达方式：诗词中运用叙述、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
主要有动静结合，点面结合，正面描写和侧面描写，远、近、高、低按顺序，绘声绘色、声色并茂。
通过听觉、视觉、嗅觉等多种渠道多角度描摹。
①、动静结合在写景状物的诗文中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。
”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。
第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
再如：绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
②点面结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。
因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。
“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
再如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
③正面描写与侧面描写相结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。
第五讲如何鉴赏诗歌的表达技巧Ⅰ如何掌握古诗词中常用的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧(艺术构思)四大部分。
一、全面掌握13种修辞手法请说出下列诗句所用的修辞手法。
(1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
(拟人)(2)此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
(拟物、夸张)(3)终岁不闻丝竹声。
(借代)(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(比喻、夸张)(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
(比喻、夸张)(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
(设问、借代)(7)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(对偶、双关)(8)主人下马客在船。
(互文)精要点拨《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。
另有古典诗歌常用的修辞手法，有对比、设问、反问、顶真、互文、双关等。
对于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。
(主要修辞手法讲解部分见前面“仿写”内容)二、重点掌握两种表达方式：描写、抒情表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。
这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
(一)描写描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。
讲究方法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入手等。
讲究手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
“虚实结合”放在“表现手法”中讲，这里重点谈谈正侧结合、动静结合、细节描写三种技巧。
1.正侧结合精要点拨正面描写与侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。
