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高中历史中外历史纲要下知识体系/知识线索/命题思路思路一：世界文化多样性与文化交流一、古代文明的产生与多元特征的形成（第1课）1、农业和畜牧业产生，生产力发展，推动了人类文明的产生。
2、最初的文明分别出现于西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。
3、由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。
二、古代文明的扩展与文明交流（第2课）1、古代文明的扩展推动了大帝国的形成，推动了武力扩张下的文明交流。
2、和平交往下的文明交流：技术交流、文学艺术交流、字母文字交流、经贸往来。
三、中古时期古代各文明呈现不同发展特点、趋势（第3、4、5课）1、中古时期的西欧：以封君封臣制度、庄园和农奴制度为基本特征的封建制度，地方割据，未能形成统一的中央集权的国家；王权经历了由软弱到逐渐加强的过程，民族国家逐渐形成；城市逐渐兴起，城市自治运动发展，市民阶层壮大，现代大学诞生，孕育了早期资本主义萌芽；基督教会在精神文化上一统天下。
2、中古时期东欧地区的拜占庭帝国、俄罗斯帝国信奉东正教，封建制度持续强化）3、中古时期西亚地区的阿拉伯帝国、奥斯曼帝国地处大洲交界，既得借鉴东西方优秀传统文化，成为独特的伊斯兰文明，又成为东西方文化交流的桥梁4、中古时期南亚地区先后兴起的笈多帝国、德里苏丹国分别以印度教、伊斯兰教为主要宗教信仰5、中古时期的日本、朝鲜深受中国古代文明影响，成为亚洲儒家文化圈的重要组成部分6、中古时期的非洲地区，对外贸易在其发展中扮演了重要角色，以出口黄金、象牙和奴隶为主7、中古时期的美洲印第安人创造了独特的高原山地文明，但与其他大洲间缺乏交流，且其内部文明间也缺乏交流四、新航路开辟后，世界各地间相对隔绝的状态被打破，联系日益密切，文化交流也随之日益密切（第6、7课）1、新航路开辟带来的人口迁徙、物种交换等推动了世界各地间的文化交流。
图说历史（必修一）第1课从内外服联盟到封邦建国漫画中跪着接受象征权力的“帽子”的人，一看就没有手拿象征知识的“书卷”的站立者有出息，但没有办法，正如图中的长者所说“你虽然有才，但毕竟是次子，任命吧”。
这就是对我国古代嫡长子继承制的真实写照：立嫡不立长。
立长不立贤。
纵你有经天纬地之才，也无可奈何。
第2课中央集权制度的确立图片展示的是两千年前的秦朝铺地砖，长30.8厘米，宽26.7厘米，厚4厘米，此砖正面以凸线划分为十二个方格，每格内有一阳秦篆，故推测为秦代的遗物，砖文为“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人”，是对秦朝歌功颂德之词。
我们不受什么特别的专业训练，两千年后依然能够读出砖上所刻文字，这便是文化的传承。
这要感谢秦始皇，是他在统一六国之后开始统一文字，为我们文化发展创造了条件。
第3课中央集权与地方分权的斗争宋太祖即位后，有感于自己的经历和五代十国藩镇割据的现实，采取了一系列措施来加强中央集权，消除地方割据。
最为有名的就是“杯酒释兵权”，上图就是后人根据当时真实的构图，经过北宋统治者的努力，以后历朝历代地方再无能力反抗中央。
中央与地方的斗争在此时取得了决定性胜利。
第4课专制皇权的不断加强中央集权制度建立后，如何皇权与相权的矛盾就成为了最高统治者政治思考的第一要义。
最初的宰相还是有地位的，可以与皇帝“坐而论道”（图左），但随着制度的不断“完善”，宰相只有和皇帝站着商讨国事了（图中），而当皇帝他老人家自认为“无所不能”的时候，宰相只能“跪奏笔录”了（图右。
那么，你猜猜，上面的图片分别反映的是什么朝代的君臣关系呢?第5课爱琴文明和古希腊城邦制度上图是土耳其人在特洛伊遗址上设置的一座十几米高的大木马。
从马肚子下面的梯子进入马的腹部，通过开启的窗户可以俯瞰特洛伊全貌。
特洛伊木马是希腊人“冲冠一怒为红颜”的产物。
这个故事相信大家都有所耳闻。
它告诉我们：千万不要相信希腊人送的礼物。
第6课雅典城邦的民主政治这是某个班级学生绘制的反映雅典民主政治的一幅简笔画。
高中岳麓历史必修目录阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
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第一单元：中国古代的中央集权制度：第 1 课夏商制度与西周封建第 2 课大统与秦朝中央集权制度的确立第 3 课古代政治制度的成熟第 4 课专制集权的不断加强第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：第 5 课爱琴文明与古希腊城邦制度第 6 课雅典城邦的民主政治第 7 课古罗马的政制与治律第三单元：近代西方资本主义政体的建立：第 8 课英国的制度创新第 9 课北美大陆上的新体制第 10 课欧洲大陆的政体改革第 11 课 -综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第 12 课鸦片战争第 13 课太平天国运动第 14 课从中日甲午战争到八国联军侵华第 15 课辛亥革命第 16 课五四爱国运动第 17 课 -综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命：第 18 课马克思主义的诞生第 19 课俄国十月社会主义革命第 20 课新民主义革命与中国共产党第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：第 21 课新中国的政治建设第 22 课社会主义政治建设的曲折发展第 23 课祖国统一的历史潮流第七单元：复杂多样的当代世界：第 24 课两极对峙格局的形成第 25 课世界多极化趋势第 26 课屹立于世界民族之林：新中国外交第 28 课跨世纪的世界格局第一单元中国古代的农耕经济第 1 课精耕细作农业生产模式的形成第 2 课中国古代的土地制度第 3 课区域经济和重心的南移第 4 课农耕时代的手工业第 5 课农耕时代的商业与城市第 6 课近代前夜的发展与迟滞第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第 7 课新航路的开辟第 8 课欧洲殖民者的扩张与掠夺第 9 课改变世界的工业革命第 1O 课近代中国社会经济结构的变动第 11 课民国时期民族工业的曲折发展第 12 课新潮冲击下的社会生活第 13 课交通与通讯的变化第三单元各国经济体制的创新和调整第 14 课社会主义经济体制的建立第 15 课大萧条与罗斯福新政第 16 课战后资本主义经济的调整第 17 课苏联的经济改革第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第 18 课中国社会主义经济建设的曲折发展第 19 课经济体制改革第 20 课对外开放格局的形成第 21 课经济腾飞与生活巨变-第 22 课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化第五单元经济全球化的趋势第 23 课战后资本主义世界经济体系的形成第 24 课欧洲的经济区域一体化第 25 课美洲与亚洲的经济区域集团化第 26 课经济全球化的趋势第 27 课综合探究：中国如何应对全球化的挑战第一单元中国古代思想宝库第 1 课孔子与老子第 2 课战国时期的百家争鸣第 3 课汉代的思想大一统第 4 课宋明理学第 5 课明清之际的思想批判第 6 课中国古代的科技思想和实践第二单元中国古代文艺长廊第 7 课汉字与书法第 8 课笔墨丹青第 9 课诗言志歌咏言第 10 课从传奇到小说第 11 课梨园春秋第三单元从人文精神之源到科学理性时代第 12 课希腊先哲的精神觉醒第 13 课文艺复兴巨匠的人文风采第 14 课挑战教皇的权威第 15 课理性之光第 16 课近代科学技术革命第 17 课综合探究：破-解“李约瑟难题”第四单元 19 世纪以来的世界文化第 18 课诗歌、小说与戏剧第 19 课音乐与美术第 20 课电影与电视第五单元近现代中国的先进思想第 21 课西学东渐第 22 课新文化运动第 23 课孙中山和他的民主追求第 24 课---与马克思主义的中国化第 25 课社会主义建设的思想指南第六单元现代世界的科技与文化第 26 课现代科学革命第 27 课改变世界的高新科技第 28 课新中国的科技成就第 29 课国运兴衰，系于教育第 30 课百花齐放百家争鸣第 31 课综合探究：批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化。
第23课世界经济的区域集团化整体设计本课概述战后世界经济显现区域集团化的趋势，这是由于“冷战终止后，世界经济格局发生了重大转变；国际关系中经济因素迅速上升；各国之间围绕综合国力的较量日趋猛烈；国际经贸领域的竞争加重；贸易爱惜主义抬头。
于是，愈来愈多的国家选择了走经济区域化的道路。
这说明在一起的机缘和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但进展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能，而且还有必然的内在动力。
本课重点介绍了对世界经济阻碍最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。
教学中能够利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在现今世界经济的地位和作用。
思路设计●教学重点世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势显现的缘故。
●教学难点世界经济区域集团化显现的缘故和活着界经济进展中的地位和作用。
●教学方式本课重点介绍了对世界经济阻碍最大的三大区域集团，即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。
教材知识结构明了，而且内容与现实联系超级紧密，在教学时适当补充一些图片文字和影视资料，增加学生对现今世界的经济区域集团化的感性熟悉，加深了解现今世界的经济进展趋势和特点。
除让学生了解以上三个区域集团，还应提到东盟，联系博鳌亚洲论坛，培育学生的世界意识和发散思维能力。
三维目标知识与能力（1）了解欧洲联盟的形成进程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的缘故和实质。
（2）了解北美自由贸易区的形成进程，由北美自由贸易区的形成缘故分析世界经济全世界化与经济区域集团化之间的关系和阻碍。
（3）了解亚太经济合作组织的形成进程，明确其特点及显现此特点的缘故。
把握中国在加入该组织后所发挥的作用，并由此引申出中国在经济区域集团化进程中所发挥的作用。
能力目标（1）通过学生对三大经济区域集团形成进程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培育学生成立全面的历史观。
2023年教师资格之中学历史学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题（共30题）1、明初中央“设五府、六部、都察院……衙门，分理天下庶务。
彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当”。
这一做法的实质是（）。
A.罢设丞相，缓和君臣矛盾B.各机构平等，避免权力集中C.各机构相互制约，强化君主专制D.各部门权力分明，提高效率【答案】 C2、1958年底，我国农村实现了人民公社化，实行统一经营、统一管理、统一劳动和统一分配的体制。
这种体制产生的直接影响是()。
A.家庭经营形式被彻底打破B.所有制结构发生根本改变C.农业生产效率提高D.工业化的基础增强【答案】 A3、《资治通鉴》记载：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。
”材料涉及的政治制度（）。
A.确立于秦朝.汉武帝时期完善B.标志着君主专制制度达到顶峰C.提高政府工作效率D.削弱君权，突出臣下的作用【答案】 C4、缺抗日战争时期，毛泽东提出的著名论断是（）。
A.“枪杆子里出政权”B.“星星之火，可以燎原”C.“兵民是胜利之本”D.“一切反动派都是纸老虎”【答案】 C5、我国历史上第一部史志目录是()。
A.《资治通鉴》B.《汉书.艺文志》C.《玉海》D.《隋书·经籍志》【答案】 B6、1937年，毛泽东在和美国记者贝特兰谈话时回忆说：“那时军队设立了党代表和政治部，这种制度是中国历史上没有的，靠了这种制度使军队一新其面目。
”毛泽东所说的“这种制度”始于()。
A.黄埔军校B.南昌起义C.三湾改编D.古田会议【答案】 A7、战国时期，梁惠王问一位学者有关利国之道的问题，该学者答道：“王何必日利亦有仁义而已矣。
”这位学者是()。
A.墨子B.孟子C.庄子D.苟子【答案】 B8、下列选项中不属于商鞅变法内容的是()。
A.颁布《秦律》B.奖励军功C.奖励耕织D.“食有劳而禄有功”【答案】 D9、20世纪后半期，我国决定选择生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料七个领域作为国家发展高科技的重点。
第23课和平发展合作共赢的时代潮流新课程标准1.了解出现的全球性问题,认识人类社会面临的机遇与挑战,理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流2.牢固树立构建人类命运共同体意识,共同担当,同舟共济,共促全球的和平与发展时空坐标【必备知识·自主学习】一、和平与发展的时代主题1.含义:和平是指世界的总体和平,发展是指世界的繁荣与发展。
2.两者关系:和平是发展的前提,发展是和平的保障,两者相辅相成。
3.原因:(1)第二次世界大战结束后,尽管发生了冷战和多次局部战争,但70 多年以来,没有发生过新的世界大战,一些局部冲突也得到政治解决。
(2)联合国维持和平行动对控制局部战争扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。
(3)由于长期和平的国际环境,世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展,极大地改变了各国和整个世界的面貌。
(4)经过几十年的和平发展,发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。
(5)进入 21 世纪,世界多极化继续发展,经济全球化不可逆转,全球和区域合作方兴未艾,各国之间的相互依存日益紧密。
这一切,成为制约战争的有力因素,有利于维护世界和平。
二、人类发展面临的问题1.发展方面:(1)世界经济增长的动力依然不足,发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。
(2)南北差距和贫富分化日益严重。
2.和平与安全方面:当今人类在和平与安全方面面临的问题包括:①②③④(请填写正确序号)①地区热点问题此起彼伏②大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延③海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈④霸权主义和强权政治依然存在三、在合作共赢中促进全球共同发展1.加强全球治理:2.全球治理的中国方案:(1)中国继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜,坚持在和平共处五项原则基础上发展同各国的友好合作,推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
第23课世界经济的区域集团化一、单选题1.金砖国家（中国、印度、巴西、俄罗斯和南非）作为新兴经济体，正在改变着世界经济格局。
如图反应了( )①金砖国家经济都持续高速增长②金砖国家整体经济增长率都超过发达经济体③世界经济区域集团化发展迅速④新兴经济体的崛起推动了世界经济的发展A.①②B.①③C.②④D.③④2.1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。
1999年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。
从这一历程可看出( )A. 世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序B.经济全球化深入到贸易金融领域C. 越来越多的亚非拉国家进入世界体系D.区域经济集团从封闭走向开放3.下图所反映的经济组织,其突出特征是( )A.成员国政治经济一体化B.成员国经济技术合作多样化C.成员国经济发展均衡化D.发达国家与发展中国家优势互补4.1987年,英、法、意等12国签署了单一欧洲文件,一致同意制定共同的生产标准, 消除资本流动的障碍,寻求统一的税率,相互承认別国颁发的专业和商业执照,遵守共同的劳动权利宪章。
各国将共同创建一个“没有国界的欧洲”。
该文件的签署（）A.启动了欧洲经济的多领域合作B.为欧盟成立奠定基础C.表明了欧洲政治一体化的实现D.为欧元发行扫清障碍5.70多年来，世界银行历届行长均由美国人担任，而其姊妹机构国家货币基金组织总裁之位则一直由欧洲人把持，这一“潜规则”反映了（）A.美欧在世界经济格局中居主导地位B.世界经济格局多极化趋势受到遏制C.美国和西欧联合操纵世界经济与贸易D.美欧在国际金融体系中有明确分工6.1958年的一位德国商人宣称:“无论是拿破仑的欧洲还是希特勒的欧洲,都不是最佳的解决办法。
”他意在( )A.反对欧洲走向统一B.反对武力统一欧洲C.反对欧洲对外扩张D.反对美苏干涉欧洲7.1992年APEC第4届双部长会议决定设立秘书处，这标志着它开始进入实际运作阶段。
