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⼼理咨询师论⽂答辩问题整理论⽂答辩问题整理1、什么是助⼈⾃助？其中“⼈、⾃”指的是什么（来访者）答：“助⼈⾃助”是⼼理辅导的最基本原则，⼼理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独⽴性，⽽⾮增强其依赖性，以能够在⽇后遇到类似的⽣活挫折和困难时，可以独⽴⾃主地加以解决。
2、⼼理咨询师的⼯作范畴？（基础知识第330页）答：⼈的全部⼼理活动分为：⼼理健康、⼼理不健康、⼼理异常。
⼼理咨询师的主要⼯作对象是⼈的⼼理不健康的状态。
⼼理不健康状态包括：⼀般⼼理问题、严重⼼理问题、神经症性⼼理问题（可疑神经症）3、⼼理问题分为哪⼏类答：⼀般⼼理问题、严重⼼理问题、神经症性⼼理问题4、什么是⼀般⼼理问题和严重⼼理问题?还有他们的区别是什么?再举个你⽣活中这样的例⼦？（基础知识第335页）答：⼀般⼼理问题是由现实激发、持续时间短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的⼼理不健康状态。
严重⼼理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间较长、内容充分泛化的⼼理不健康状态。
区别：时间和是否泛化，⼀般⼼理问题是不良情绪持续两个⽉之内，可以理智控制，未泛化；严重⼼理问题时间在2⽉—6⽉，失去理性控制，已泛化。
5、神经症的诊断依据？神经症与可疑神经症的区别是什么？（⼆级技能操作第2页）根据许⼜新神经症临床评定⽅法进⾏评定.（1）病程:不到3⽉1分；3⽉到⼀年，2分；⼀年以上，3分。
（2）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱评1分；需借别⼈帮助或处境改变才能摆脱评2分；⼏乎完全⽆法摆脱，即使别⼈开导或陪他娱乐或异地休养也⽆济于事评3分。
（3）社会功能：照常⼯作学习及⼈际交往只有轻微妨害着评1分；中度受损，⼯作学习或⼈际交往效率显著下降，不得不减轻或改变⼯作，或部分⼯作，或某些场合不得不回避，评2分；完全不能学习⼯作，某些必要场合社会交往完全回避，评3分。
以上三项总分为3分，不够诊断神经症；总分不⼩于6分，神经症的诊断可以成⽴；4—5分为可疑病例。
心理咨询师二级答辩技巧二级心理咨询师答辩攻略【1】1.对心理学知识掌握要过硬如果你真的喜欢心理学，对此有兴趣，就好好地静下来读读书。
考过固然很重要，但比这更重要的是你对它的喜欢与掌握。
答辩是一个综合考察的过程，除了论文和PPT要认真准备好，背后真正能去支撑你的是对心理学知识的掌握。
考试很多时候运气，但更多时候需要的是你的实力。
如果对知识掌握得不够，就会缺乏底气，说话和眼神都会敬畏三分。
对于答辩中个案分析，最基本的要对你运用的心理疗法熟悉。
如果不熟悉的话，建议你去认真读读书，书上连案例分析都有，只是我们没有认真看罢了。
将几本厚书读薄，《心理学基础知识》通看几遍，虽然是四五百页的理论书，一旦读进去还是挺有趣的，每次读都会发现新的内容和灵感。
三级和二级的《心理咨询师》更要读，毕竟里面写的实际心理疗法答辩时一定会被问到。
譬如说记得上次答辩时，老师问了一个关于“反移情”的问题，我竟然连“反移情”这个概念都没有解释清楚。
有的一些专业术语，真正学习后的你一定是不能不懂的。
我第一次答辩时，还认为答辩很好通过，所以只注重理论考试而忘记了去认真准备答辩的这部分。
答辩其实没那么容易过，但是如果你真的对心理学熟悉并了解，知识过硬，那么答辩也不会那么难。
2.答辩的PPT一定要准备好，对心理咨询使用的疗法一定要具体再具体这个答辩，不像有的学校毕业时的答辩，站在那里阐述自己的观点就可以，这个必须要完成幻灯片制作，让老师能更好地看到你的分析和治疗过程，包括你的个人成长分析。
不用制作得太花哨，也不需要使用太多的图片，更不需要用动态图片，这些都容易让人忽视重点。
整体风格保持简洁大方，按照一定的格式来写，内容优先，不要喧宾夺主。
我参加过论文指导班，如果想节省自己摸索时间的同学建议报考一个。
第一次答辩时，虽然我也准备好了PPT，但是现在回想起来写得还不够具体，直到这次听到另一个老师在预答辩时的分析，才回想起来为什么第一次会这么快地挂掉。
论文答辩问题整理1、什么是助人自助？其中“人、自”指的是什么（来访者）答：“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
2、心理咨询师的工作范畴？（基础知识第330页）答：人的全部心理活动分为：心理健康、心理不健康、心理异常。
心理咨询师的主要工作对象是人的心理不健康的状态。
心理不健康状态包括：一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题（可疑神经症）3、心理问题分为哪几类答：一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题4、什么是一般心理问题和严重心理问题?还有他们的区别是什么?再举个你生活中这样的例子？（基础知识第335页）答：一般心理问题是由现实激发、持续时间短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。
严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间较长、内容充分泛化的心理不健康状态。
区别：时间和是否泛化，一般心理问题是不良情绪持续两个月之内，可以理智控制，未泛化；严重心理问题时间在2月—6月，失去理性控制，已泛化。
5、神经症的诊断依据？神经症与可疑神经症的区别是什么？（二级技能操作第2页）根据许又新神经症临床评定方法进行评定.（1）病程:不到3月1分；3月到一年，2分；一年以上，3分。
（2）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱评1分；需借别人帮助或处境改变才能摆脱评2分；几乎完全无法摆脱，即使别人开导或陪他娱乐或异地休养也无济于事评3分。
（3）社会功能：照常工作学习及人际交往只有轻微妨害着评1分；中度受损，工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻或改变工作，或部分工作，或某些场合不得不回避，评2分；完全不能学习工作，某些必要场合社会交往完全回避，评3分。
以上三项总分为3分，不够诊断神经症；总分不小于6分，神经症的诊断可以成立；4—5分为可疑病例。
心理学论文答辩心理学论文答辩范文篇一：心理学论文答辩范文各位老师，上午好!我叫XX，是**级4班的学生，我的论文题目是《初中生依恋与人际信任的关系及干预研究》。
论文是在王滨导师的悉心指点下完成的，在这里向我的导师表示深深的谢意，并向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。
下面我将本论文设计的目的及内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，谈谈这个毕业论文设计的目的及意义，本研究主要通过问卷调查的方法，调查初中生在依恋及人际信任的现状特点。
初中生作为青春期前期非常渴望认识更多的人，扩大社会交往，但同时又需要父母的关怀。
所以研究这一时期青少年的依恋和人际信任间的关系非常具有代表性，并且对这一年龄段的学生的依恋发展水平以及和人际信任之间的关系进行研究，并运用团体辅导的方式对其做干预治疗，是以往研究没有涉及的。
同时团体干预治疗也完善团体辅导在青少年依恋领域的研究，具有扩充依恋相关理论研究的意义。
探讨通过进行初中生依恋水平团体辅导提升初中生人际信任能力的辅导效果，可以为学校开展更有针对性的改善初中生人际信任状况提供借鉴。
另外，因为提高初中生依恋水平的团体辅导在国内相关的应用研究比较少，通过这项研究或许能为广大心理咨询工作者的实践工作提供参考。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容，研究分为两个部分：第一部分是对初中生依恋和人际信任的调查研究及两者之间的.关系的探讨;第二部分是通过对初中生依恋的干预，以提升他们人际信任水平的干预研究。
结论概括如下：1.初中生依恋在各年级有显著差异，初中生依恋在性别、是否独生子女和生源地上差异不显著。
2.初中生人际信任在性别和年级上差异显著，初中生人际信任在是否独生子女和城乡差异上差异不显著。
3.初中生依恋和人际信任有显著正相关，依恋对人际信任有正向预测作用。
4.通过团体干预，成员的依恋水平上升，从而提高了人际信任水平，说明团体干预对提高初中生的依恋水平和人际信任是有效的。
论文答辩问题总结
1、请问您的诊断依据是什么？
2、您诊断过程中选择了什么疗法？简单的介绍一下这个疗法。
举例：合理情绪疗法A、B、C分别指是什么？
3、咨询效果评估的纬度。
4、解释一下什么是助人自助。
5、（论文涉及到量表的）为什么您会选择这种评分标准？（少）
6、在诊断过程中，若求助者沉默，你该怎么办？
7、认知疗法和合理情绪疗法的关系？贝克疗法和合理情绪疗法
的关系？
8、您在家庭中的地位/经历，对你选择心理学的帮助。
9、心理学的几大流派。
10、你的职业？你为什么学心理咨询师？学前和学后对你的帮
助？疗法原理，不合理信念？一般心里问题和神经症？放松训练。
11、你现在从事什么职业，对你成为咨询师有什么帮助
12、学习心理咨询后你和以前有什么区别
13、为什么想从事心理咨询这个职业，你的优略势是什么
14、价值中立
15、怎样建立咨询关系
16、病与非病三原则
17、移情
18、常型冲突和变形冲突的区分
19、黄金法则和反黄金法则
20、一般心理问题、严重心理问题和神经症的区别
21、参与性技术与影响性技术都有哪些
22、心理咨询师的品质。
毕业论文答辩小结毕业论文答辩小结一、引言在这个繁忙的学期里，我终于迎来了毕业论文答辩的时刻。
回顾整个写作过程，我经历了许多挑战和困惑，但也收获了成长和收获。
在这篇小结中，我将总结我在毕业论文答辩中的经验和教训，并对自己的研究进行评估。
二、论文研究背景我的毕业论文研究主题是关于社交媒体对青少年心理健康的影响。
在选择这个主题时，我对社交媒体的普及和青少年心理健康问题的关注产生了浓厚的兴趣。
通过文献综述和实证研究，我发现社交媒体在青少年中引发了许多问题，如焦虑、抑郁和自尊心问题。
因此，我决定深入研究这个话题，并探索其中的原因和解决方法。
三、研究方法为了回答研究问题，我采用了混合方法研究设计。
首先，我进行了一项定性研究，通过访谈和焦点小组讨论来了解青少年对社交媒体的使用和感受。
其次，我进行了一项定量研究，通过问卷调查来收集大量数据，并使用统计分析方法进行数据处理。
这两种方法相互补充，使我能够全面了解社交媒体对青少年心理健康的影响。
四、研究结果通过研究，我发现社交媒体对青少年心理健康确实产生了一定的影响。
首先，社交媒体的使用与青少年的社交焦虑和孤独感增加相关。
青少年在社交媒体上展示自己的生活，往往会与他人进行比较，导致自尊心下降和心理压力增加。
其次，社交媒体上的网络欺凌和负面评论也对青少年的心理健康造成了负面影响。
然而，我也发现在社交媒体上积极参与社交活动和获得支持的青少年，心理健康水平较高。
五、讨论与启示通过研究结果，我认识到社交媒体对青少年心理健康的影响是一个复杂的问题。
社交媒体本身并不是问题的根源，而是使用方式和个人心理素质的重要因素。
因此，我们不能一概而论地认为社交媒体对青少年有害，而是应该引导他们正确地使用社交媒体，并提供心理健康教育和支持。
此外，家庭和学校在培养青少年正确使用社交媒体的意识和技能方面也起着至关重要的作用。
六、结论通过毕业论文的研究，我对社交媒体对青少年心理健康的影响有了更深入的了解。
心理咨询师论文答辩要求一、答辩时间答辩用时在15分钟左右；自述在5分钟左右；各评委提问和考生回答问题约10分钟。
请提前1小时左右到场。
二、文章内容评定1.由3-5位综合评审委员会委员独立对文章内容进行评定，将评定结果填入综合评审评分表。
2.论文内容不符合撰写要求的考生，不得参加答辩。
3.论文内容部分的成绩实行百分制，由评审委员会中每位成员评定的成绩进行算术平均后得出。
4.考生该部分成绩必须符合以下两个条件，方可参加答辩：占评审委员会总数2/3以上的委员评分合格（≥60分）；平均分（≥60分）合格。
三、答辩的主要程序1.答辩由评审委员会主席主持，主席宣布答辩开始。
2.答辩人作简短的自我介绍，汇报论文的主要内容和需要说明的问题，时间约5分钟。
3.评审委员提问（每个委员一般提1-2个问题），答辩人进行口头答辩，时间约10分钟。
4.答辩人退场，评审委员分别将答辩评定成绩填入综合评审评分表，评审委员会秘书汇总评分表。
5.答辩部分的成绩实行百分制，由评审委员会中每位成员评定的成绩进行算术平均后得出。
成绩合格同论文部分。
答辩流程四、综合评审文章答辩注意事项答辩的考核目的：考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力。
其中主要包括（★为重点考查部分）：（一）文章内容部分1.选题的实际意义和难度2.运用基本理论和技能的正确性★3.结构的规范性和逻辑性4.对心理咨询基本理论的掌握程度★5.运用基本理论综合分析问题的能力★6.运用心理咨询技能解决求助者问题的能力★7.写作和书面表达能力8.独创性和应用价值（二）文章答辩部分1.报告陈述时是否全面、流利、简练★2.对报告中涉及的基本理论是否掌握★3.对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★5.4.对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析，是否正确？如何看待和处理？★6.回答问题时的逻辑思维能力和口头表达能力★A.案例报告1.案例报告主要陈述内容案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？它所发映问题的代表性和典型性它所使用的咨询方法与技术的适切性咨询过程完整性和规范性咨询效果是否理想2.案例的主要内容1.结合诊断与分析所确定的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因2.阐明明确的诊断（求助者背景资料，主要问题，诊断依据，相关测验资料）3.简要介绍所使用的咨询方法4.整体咨询过程（三个阶段、次数、每次咨询的目的、主要内容、家庭作业）5.咨询效果报告（效果如何？如何评估的？）3.案例中需要重点说明的部分 ----------可任选其中部分项目1.评估与诊断上是如何处理的？2.为什么选择这些心理测验工具？3.为什么选择这些咨询方法？4.如果用认知行为疗法，要说明求助者主要的认知错误。
论文答辩提问重点问题总结1.研究报告1）对所研究的理论或疗法的主要特点、适应问题、局限性、具体技术的使用等方面提问；2）对所研究理论或疗法在实际应用过程中的个人体会和感受进行提问。
2、案例报告1）这个案例是不是自己亲自处理的？2）初步诊断、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？3）为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在心理咨询师考试报名咨询过程中是如何实现的？4）为什么采用这样的咨询设置（咨询阶段、咨询次数、咨询时间、咨询收费等）？5）咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？6）咨询过程中遭遇阻抗、沉默、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是如何处理的？7）为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论依据和实践的依据是什么？3、个人分析报告1）对培训或从业动机进行提问？2）结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？答辩考生回答问题的注意事项1、案例报告1）与案例相关的理论必须熟练掌握；2）诚实的回答，该案例是否是自己亲自处理的案例。
如果不是，北京心理咨询师认证必须诚实的表明自己为什么选择这个案例进行答辩。
2、个人分析报告1）务实、真诚的进行分析； 2）要避免在写作和陈述时变成个人简历的介绍；3）必须在分析和陈述时使用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言。
答辩前必须的准备1）对文章内容的熟悉； 2）对涉及到的相关理论的熟悉3、研究报告1）必须熟练掌握研究报告研究的理论或疗法；2）对关于理论或疗法中有关的学术或实践中的争议问题，不要回避，应诚实地阐述自己的看法和处理；对普遍的争议问题，正确与否是次要的，而真诚、务实的处理态度是关键。
心理咨询师二级论文答辩稿（样板）进门先鞠躬，很客气，说开头语尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。
根据要求，我撰写两篇论文。
给你一些建议，仅供参考（我是2009年过的）：1、衣着端庄大方、关键是你穿着要舒服，舒服了你才会表现自然；2、进入答辩是要主动问好，笑容真诚；3、熟悉两篇论文的主要内容，能每篇用2-3分钟简要概述；4、记住案例中所用的方法及原理、创始人、适应症、操作流程、禁忌症（这是必问的，主要考察案例是否是你自己写的）；5、考前一晚，不断暗示自己在考场上出色发挥！其它也想不出来了，放松点，不难！在写论文之前要注意，不要选神经症作为案例，因为这个很难说清楚，再说神经症以心理咨询的方法治疗的效果也不好。
容易被问倒。
在答辩之前最好写一个简单的答辩稿，自己在家联系一下，简单叙述一下你的论文的内容，时间在3分钟左右，包括你的题目、诊断，原因，处理，结果。
个人介绍最好简单一点，说一下名字就基本可以了，如果老师对你的成长经历感兴趣他会问你的，要是你说得太多，会被打断。
大家都尴尬不好吧。
首先要熟悉自己的论文，如果问到你的咨询过程是怎样的你都不知道的话，那就没啥好说的了，这是最基本的。
其次，对案例报告中涉及到的症状诊断的标准、诊断的原因，咨询的过程，如果用了量表，还要注意一下为什么要用这个量表，量表数据的解释等。
如果你的案例中选择了某种技术，你还要知道这个技术的原理是什么，老师可能会问你是怎么操作的。
最后，不管老师如何刁难你（当然不会故意刁难你），你都要表现得很恭谨，不懂的问题要说：这里我不是很熟悉，下去以后一定好好补上这方面的知识。
不知道就是不知道，不要瞎编乱造。
个人形象方面就不说了，最重要二字，得体。
不要紧张我是本科生，我考的时候主考问的问题主要就是我的成长经历，如果你上交的案例是严重心理问题或是神经症，那么主考会询问相关的技术及概念一例一般心理问题的咨询案例报告摘要：本文是一例一般心理问题的初中学生的心理咨询案例报告。
求助者由于家庭环境所致，从小不擅与人交往，再加上关系亲密的奶奶去世和升入中学，人际交往问题逐渐突出，一直对学习产生一定的影响，并产生了“自己很没有出息”的想法。
咨询师采用认知行为疗法和模仿法，经过四次咨询，使求助者的心理问题基本得到解决,人际关系有了明显好转。
一、一般资料王某，男性，现年13岁，汉族，我校初中一年级学生。
身体健康，身高1.6米左右，体态中等偏瘦，性格内向。
其生活在普通工人家庭，父母都是普通工人，父母学历均不高，母亲为初中，父亲为高中，父母之间关系一般。
家中生活条件一般，该学生为独生子女。
由于父母工作较忙，该生从六个月起就由奶奶带，虽然父母和爷爷奶奶住在一个院里（小时候家里住平房），由于妈妈经常上夜班，晚上他经常和奶奶睡。
而奶奶是一个不太喜欢串门的人，常常是他和奶奶一起玩，和奶奶感情很深。
直到上小学以后，家里分了楼房，他才和父母搬出来单住。
父亲对他较为严厉，希望他将来考个好大学。
母亲则对他较为宽松，但同样对他抱有很大希望。
上学以后，父母给他报过各种课余学习班，因此周六周日也没有多少时间与小朋友玩。
上小学时与同楼的三个小伙伴分在一个班，同学关系还可以，学习成绩也比较好，老师也挺喜欢他。
就在他升入初中的一个月前，奶奶因病去世。
家族中无精神疾病历史，本人虽然身体不是很强壮，但无重大疾病史。
求助者作了CRT、EPQ、SAS心理测试，结果智力中上（115分），EPQ的T分为41分（倾向内向），FAT(周步成学习适应性测试)中人际关系一项34分（问题中度）。
二、主诉与个人陈述主诉：最近一个月来，觉得自己很没有出息，升入中学都快两个月了，在班里还没有交到一个好朋友。
上课问题时也总是紧张，觉得老师和同学对其都很冷淡。
个人陈述：奶奶在三个月前突然去世，当时心里很伤心，一个月后升入中学。
上了初中以后，面对陌生的环境、陌生的老师和同学，不知道怎样和他们交流，现在发现好多同学都有了自己的朋友圈，而自己在班里连一个好朋友都没有。
放学了看到别的同学都结伴回家，特别羡慕。
曾鼓起勇气，主动接近同学，可是好像没什么效果，感到很苦恼，不明白自己在学校里各方面都严格要求自己，学习成绩也不差，为什么同学们都不爱和自己在一起。
努力想成为一名好学生，希望得到老师的赞扬，但课上一回答问题就紧张，有时会的内容也不能流畅地表述出来，现在上课开始经常走神，学习成绩也受到一定影响，觉得自己越来越没出息。
三、观察和他人反映咨询师观察到，该生衣着整洁，思维清晰，谈吐正常，但整个人的精神状态显得倦怠疲惫，两眼无光，一副痛苦、无奈的表情。
其父母反映，该生比较内向，从小就很懂事，上进心强。
平时在家里很少与父母聊天，总是问什么说什么，尤其在奶奶去世后，话更少了。
从来没有同学往家里打电话，他也不与同学联系。
上小学时，总是同楼的小朋友主动找他来玩，他从不主动约人家。
最近总是一副心事重重的样子，问他，他总说没事。
其同学和老师反映，该生很本分，与同学从未发生过矛盾，不太爱说话，下课经常一个人待着，不怎么合群。
学习踏实努力，但不大爱回答问题，成绩比较好，尤其是数学成绩比较突出。
四、评估与诊断根据该生的临床材料，综合其相关因素（家庭中无精神病史，本人无重大疾病），根据区分心里正常与异常的三原则，求助者知情意统一，主客观一致，对自己的心理问题有自知力，并感到痛苦，有主动求医的行为，虽然已经对学习成绩有一些影响，但不良情绪并没有泛化，所以可以排除其精神病性障碍，求助者目前的心理问题因此可以诊断为主要是由学校适应不良所引起的一般心理问题。
五、咨询目标根据咨询目标的七项原则，与求助者经过协商达成口头或书面协议:1.近期目标与具体目标⑴改变其错误的认知观念：不知如何如何与人交往就觉得自己没有出息。
⑵掌握正确的人际交往技巧，消除交往恐惧和焦虑心理2.长远目标与终极目标⑴使求助者学会自我心理调控，构建合理的认知模式；⑵增强求助者的自信和社会适应能力；⑶完善其人格，促进其心理健康发展。
六、咨询方案1.咨询方法：认知行为疗法，模仿法。
求助者目前的主要问题是由于人际交往障碍而引起的焦虑情绪和“我是一个没有出息的人”错误的认知观念。
消除不良情绪的关键是解决人际交往问题，而要解决人际交往的障碍首先应扭转错误的认知观念。
所以咨询师把次咨询过程分为以下三个阶段：第一阶段是心理评估和诊断阶段，建立咨询关系，收集资料，进行心理诊断，确定咨询目标。
第二阶段是咨询阶段，咨询阶段又分为两步：第一步，采用认知行为疗法，帮助求助者改变错误的认知观念，建立正确的认知观念；第二步运用模仿法，指导求助者掌握正确的人际交往知识和技巧，建立正常的人际关系。
第三阶段是巩固阶段，使求助者能在实际生活情境中灵活运用所学到的知识和技巧，获得积极的体验和成功的行为，从而促进心理健康水平的提高。
2.双方各自特定的责任、权力、义务求助者责任、权利和义务责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。
权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或中止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。
义务（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。
咨询师的责任、权利和义务：责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。
权利（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。
义务（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。
3、咨询时间与收费咨询时间：每周1次，每次50小时。
咨询收费：每次50元。
心理测验收费：CRT：20元，EPQ：20元，SAS：20元。
七、咨询过程第一阶段：心理评估和诊断阶段第一次咨询：时间2006年11月2日目的：建立良好的咨询关系。
进行相关的心理测验，收集资料，了解基本情况。
进行心理分析诊断。
确定心理咨询的目标，制定咨询方案。
方法：会谈法、心理测验法。
过程：⑴填写咨询登记表，询问其基本情况，介绍咨询中有关事项与规则。
⑵与本人交谈收集临床资料；耐心倾听了解求助者的问题所在。
⑶实施心里测验，结合实际表现，与求助者共同做出初步分析，了解问题行为的成因。
双方共同确定咨询目标，树立解决问题的信心和决心。
家庭作业：做放松训练；将“我是一个没有出息的人”这一想法的合力方面和不合理的方面分别写在本子上。
第二阶段：咨询阶段第二次咨询：目的：加深咨询关系；帮助来访者认识自己，确立正确的认知观念。
方法：认知行为疗法过程：⑴运用提问和自我审查技术，引导求助者思考以前经历过但被其忽略的问题（你认为自己为什么没有朋友？有没有人主动与你打招呼？当别人主动与你打招呼是你是怎么反映的？你经常主动与别人打招呼吗？），鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的这些看法进行细致的体验和反省，使其发现自己认知过程的不合逻辑。
⑵检验表层错误观念，通过建议、演示、模仿，进一步使求助者认识到自己错误认知的不合逻辑。
⑶采取语义分析技术，纠正求助者认识“我是一个没有出息的人”的错误的自我概念。
（使其认识到主语的“我”应包括与“我”有关的各种客体和各种行为，处于表语位置的“没有出息的”的含义在这里是不清楚的，没有客观标准来判断，从而认识到上面的表述是错误的。
最后让求助者自己得到对当前状态的正确表述应该是“我现在在与别人的交往的这件事上没有作好”。
）家庭作业：进一步作放松训练；认知复习——在实际的情境中运用语义分析技术作类似的分析；观察同学中关系较好的同学是如何交往的，并记下来（越细越好）。
第三次咨询：目的：指导求助者掌握正确的人际交往知识和技巧方法：模仿法过程：⑴让求助者说一说班里关系较好的同学之间是如何交往的（上次的家庭作业）⑵咨询师与求助者进行示范和模仿各种清洁（如早晨见面、课间玩耍、放学道别、自己需要别人帮助时、别人需要自己的帮助时等等）。
在模仿中求助者掌握正确的人际交往技巧。
⑶咨询师适当传授一些人交往的指示：如建立良好人际关系的原则、人格品质对人际吸引的影响等。
家庭作业：把学到的咨询技巧运用到与同学实际的交往之中，并把自己的感受和变化及下来。
第三阶段：巩固与结束阶段第四次咨询:目的：巩固咨询成果；评估咨询结果。
方法：会谈法，心里测验法过程：⑴了解求助者在实际人际交往的情况，让求助者自己总结归纳与老师和同学建立良好关系的方法。
