安徽省蚌埠市固镇县第四中学苏教版七年级语文下册教案第23课 沁园春-雪

《沁园春雪》教学学目标：（1）、知识与能力目标：了解写作背景，欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想内容。

（2）、过程与方法目标：品味词语魅力，感悟词的意境，通过朗读传递词的磅礴大气。

（3）、情感、价值观目标：领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。

教学重、难点：下阕评古的态度及用意教学过程:（一）、预习交流导入：我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。

其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。

毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。

不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春雪》，亲自感受一下他的词风。

（板书课题）（老师介绍写作背景,出示教学目标,学生预习交流）预习知识链接：1、了解创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2、基础梳理字音字形沁．园春（）莽莽．（）分．（）外妖ráo（）稍逊．（）风sāo （）江山多jiāo（）今朝．（）词语积累（1）一代天骄：（2）折腰：（3）风骚：个性体验（1）“沁园春”是这首词的名，“雪”是。

这首词分上下阙，上阕描写；下阕纵论。

（2）本词中承上启下的句子是。

表达主旨的句子是。

3、自学反思你想了解这首词的哪些知识？。

《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。

2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。

2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。

2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。

3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。

2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。

2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。

第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。

2. 相关注释资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。

2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。

第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。

2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。

4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。

4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。

第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。

2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。

5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。

2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。

第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。

《沁园春·雪》教学设计第一篇：《沁园春·雪》教学设计苏教版七年级语文《沁园春·雪》教材简解：《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。

在教学过程中，应该以“读”为主，注重联系本词的写作背景，抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。

目标预设：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。

2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。

3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。

重点：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。

2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。

3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

难点：体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。

设计理念：在教学设计中，我们紧扣创建教育现代化的契机，尽量运用多媒体教学方式，以“读”促“教”，以“读”带“教”，在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。

同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验，以我校的“六学”模式来强化学生间，师生间的相互合作交流。

促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

设计思路：本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。

教学过程：一．设置情景，激情导入。

中华民族是充满诗情画意的名族，诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。

他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。

让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧！二．板书课题，介绍背景。

1.学生读题，教师解题（沁园春是词牌名，雪是本文题目）。

2.背景介绍：1936年2月，遵义会议之后，党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。

《沁园春·雪》教案教案教学设计共3篇《沁园春·雪》教案教案教学设计1《沁园春·雪》教案教案教学设计一、教学目标1.知识目标（1）了解辛弃疾的生平及其作品背景；（2）通过学习《沁园春·雪》，达到对汉宋文学的初步了解，了解宋代的文学特点和辛弃疾与其他诗人的不同之处；（3）通过学习领会诗歌的意境和内涵，了解沁园春的历史背景和风土人情。

2.能力目标（1）通过学习，能够理解与把握辛弃疾的文化意识，提高文化素养，又可启发自身的情感与思考；（2）通过学习，能够识别文学作品的基本元素，提高文学素养，培养阅读兴趣，抒发自身情感。

二、教学内容辛弃疾的《沁园春·雪》三、教学方法1. 课堂问答首先，利用课件介绍辛弃疾，包括生平事迹、艺术成就等等。

然后，针对课件所介绍的内容，提出一些引导性问题，例如：“辛弃疾是哪个朝代的诗人？”“他有什么的文学成就？”“我们在生活中有没有学习过他的作品？”等等。

2. 文学赏析2.1核心目标：以课堂讲授及配合手抄报解读，理解《沁园春·雪》的主旨思想，抒发个人感悟。

2.2教学方法：1. 教师要求学生先阅读全文，表明感受，探索思考，然后以梳理篇章主题、破解字句难度为导向，渐次进阶。

2. 教师可以逐句逐句进行解读，引导学生了解辛弃疾的思想和文化意涵。

例如，教师可以询问学生对诗歌整体的感受，帮助学生感受到雪和春的强烈对比，神秘和静谧的反差，体验到雪童话般的光辉和高贵。

3. 在解读时，教师可以指导学生使用语言表述诗歌意义；并强调教育价值，及时阐发琢磨到的人生哲学。

4. 鼓励学生进行发散性想象，并要求撰写文本说明文中的隐喻、类比等修辞手法及其合理运用，来表达主题思想。

3. 朗诵让学生在课堂上进行朗诵，可以提高他们的朗诵能力和语音表达能力，也有助于他们更深刻地理解《沁园春·雪》的意境和内涵。

四、教学过程1. 教师介绍辛弃疾及生平和文学成就。

毛泽东词二首《沁园春雪》学习目标：1、通过多种读书方法学会鉴赏诗词。

2、了解伟人伟大抱负和对未来坚定信心。

3、热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。

学习过程：1．导入新课▲有这样一个伟人，他带领红军走完二万五千里长征，他带领中国革命走向胜利，他建立了新中国。

他就是——▲今天我们来欣赏毛主席的一首词——《沁园春雪》。

（板书）▲我们先来看看《沁园春雪》的写作背景。

2．整体感知▲请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。

【投影】活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。

（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）▲同学们在读词的时候发现上阕主要写什么？——北国雪景，你能用一个词形容这个景色吗？——美、壮丽……▲读这样的美景，应该用什么感情呢？赞美、自豪、热爱。

▲哪个小组有感情的把词的上阙来朗读一遍。

▲我们新城初中的孩子刚刚读了几遍同学们就有如此感悟，真不简单。

▲让我们一起来齐读词的上阕。

3．研读词的上阕▲同学们，有感情的朗读诗歌我们还可以想像画面，老师初读这篇文章的时候特别喜欢这三句（山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

）老师似乎看到了：绵延起伏的群山，仿佛狂舞着的银蛇，那么灵动，那么自由；盖上厚厚积雪的高原呀，俨然一群你追我赶的巨象，那样磅礴，那样奔腾！想要和老天爷比个高低吧。

就让我也参加到改变世界的行列中来吧！（山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

）▲下面就请同学们也展开想象的翅膀，自由选择从逗号到句号一段，，用最美的散文化的语言描述这雪景，好吗?活动二：小组交流，选定一段→自主研读、想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示……▲你看，主席登高远眺，望到了：随手板书：群山、长城、大河（黄河）、莽原。

还有三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”它和下文什么关系呢？总写。

对呀，有总写有分写，有实景，有虚景。

美不胜收。

▲让我们一起再齐读上阕。

4．研读词的下阕▲我们同学都这样激情澎湃，难怪主席诗情大发，不由得赞一句——江山如此多娇；引无数英雄竞折腰。

沁园春雪苏教版初一下册语文教案《沁园春·雪》教案教学目的1.理解诗词写景和议论的特点;2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标 1.理解诗词大意;2.理解上下阕的内容层次及艺术手法;3.朗读，背诵默写。

教学重点朗读，背诵默写。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见(根据经验，学生会认为是吹捧之词)。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎!”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。

这首词是毛泽东诗词的代表作。

二疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：[沁园春]词牌名。

[北国]北方。

[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

[大河上下]黄河的上上下下。

[顿失滔滔]立刻失去了波涛滚滚的气势。

意思是黄河水结冰了。

[山舞银蛇]群山好象银蛇在舞动。

[原弛蜡象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。

[须]等到。

[红装素裹]形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

[分外妖娆]特别艳丽多姿。

[娇]美好可爱。

[折腰]鞠躬、倾倒。

这里有称颂、赞美的意思。

[略输]稍差。

[文采]文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

[稍逊]稍差。

[风骚]义同“文采”。

风，原指《诗经》里的《国风》;骚，原指《楚辞》里的《离骚》。

后来“风骚”代指文学才华，。

[一代天骄]称雄一世的人物。

天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

[弯弓]拉满弓。

[俱往矣]都已经过去了。

《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。

第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。

第三，练习法。

设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。

第四、分组讨论法。

采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。

看谁写得多。

同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。

那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。

(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。

二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。

2. 对古典诗词的欣赏和分析。

3. 学生的写作能力和创造力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。

2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。

3. 准备写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。

（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。

（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。

4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。

5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。

（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。

6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。

（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。

7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

沁园春•雪(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标（一）知识与能力1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

4．学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

（二）过程与方法1．学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

2．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

3．设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

4．结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

（三）情感、态度与价值观1．学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

2．学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

二、教学设想重点：1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2．体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

3．领会词的意境美和音韵美。

难点：1．理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

2．理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1．运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

2．引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时教学过程第一课时一、教学新课（一）创设情境，走进新课文1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。