中学作文教学创新缺乏的原因与对策

初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学一直是教育界关注的热点问题，作为学生语文学科的重要组成部分，作文教学不仅对学生的语言表达能力和文学素养有着重要的影响，更关乎学生的思维能力和学业水平。

当前初中作文教学中存在一系列问题，比如学生写作兴趣不高，写作能力较差等。

如何解决这些问题，提高初中作文教学质量，是当前亟待解决的问题。

一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高目前，许多学生对写作缺乏兴趣，很多同学抱着填鸭式的心态，为了应付考试而写作，缺少写作的主动性和创造性。

这种情况导致学生在写作时往往缺乏真情实感，写出来的作文往往缺乏灵魂，只是机械地堆砌文字。

2. 学生写作能力较差另外一个问题是学生的写作能力较差，无论是语言表达能力还是逻辑思维能力，都存在较大的不足。

作文内容单调，缺乏亮点和创新，逻辑性不强，结构混乱，句式单一，语法错误较多，缺乏美感和想象力。

3. 教师教学方法单一部分语文教师在作文教学中，讲解内容固化，只停留在传授写作技巧和套路上，忽略了培养学生的写作兴趣和文学素养，也没有针对学生的实际情况进行有效的指导和辅导。

4. 评价标准不统一在作文评价方面，由于标准不统一，导致了学生对作文写作的认识出现偏差，很多学生只注重内容的丰富和长短，而忽略了对语言表达和逻辑结构的重视。

5. 教学资源不足在学校的作文教学中，教学资源相对匮乏，很多学校缺乏有效的作文教学资源和优秀的教师队伍，无法提供良好的教学环境和条件。

二、解决对策1. 激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师们应该开展多样化的写作活动，比如举办作文比赛、鼓励学生写读后感、作文日记等，鼓励学生记录自己的生活、情感和思考，让学生学会善于用文字表达内心的感受。

2. 注重写作能力培养在写作能力培养方面，教师们应该注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，通过阅读优秀的文章、开展写作指导训练班等方式，帮助学生改善写作技巧，提高写作水平。

3. 多样化的教学方法在教学方法上，教师应该多样化，从不同的角度出发，通过讲解、演示、示范、引导等方式，激发学生的写作兴趣，同时激活学生的思维，使学生在写作中有所收获。

初中语文作文教学困境分析及解决方法初中语文作文是十分重要的一环，它直接关系到学生的语文水平和综合素质的提升。

然而，当前初中语文作文教学中存在许多瓶颈和困境。

本文从作文教学目标不明确、写作技巧单一、评分标准不统一、作文内容缺乏创新等方面，探讨这些困境的原因并提出相应的解决方法。

一、作文教学目标不明确当前许多初中语文作文教学中，教学目标不够明确，导致教学的重点和难点无法突出。

这会给学生的写作能力提升带来很大影响，而且教师也会感到在教学中缺乏明确的思路。

解决方法：教师需要明确作文教学目标，并将它们分层梳理。

例如，要求学生在语言表达、写作结构、内容创新等方面有所提高。

同时，教师可以对学生的作文进行分析，确定重点和难点，针对性的进行教学和练习。

二、写作技巧单一由于缺乏对不同类型作文的认知，当前的初中语文作文教学中往往只将焦点放在阐述性作文方面，写作技巧和写作手法较为单一。

解决方法：首先，教师需要对不同类型的作文有一个比较深入的了解，并将不同类型的作文进行分类教学。

其次，教师可以让学生多进行一些变式作文，例如，口胡作文、开头与结尾作文等。

这可以充分体现不同类型作文的特点，使学生在实践中体会到写作技巧的应用。

三、评分标准不统一在实际的作文批改过程中，由于评分标准不统一，往往会导致学生成绩相差较大。

在教学中，因为评分标准未得到明确，无法对学生的写作水平作出准确的评价。

解决方法：教师需要明确评分标准，并将学生的作文按照标准进行评分。

在评分时，教师可以对同一篇作文进行多次评分，以尽可能的减小评分标准的误差，确保学生在评分中得到公正的评价。

四、作文内容缺乏创新当前，初中语文作文教学中，很多学生只是机械地按照老师教的模板来写作文，缺乏自己的创意和思考。

这会使学生产生倦怠感，对写作失去兴趣。

解决方法：教师需要引导学生进行思维训练，启发他们的创新意识和创意思维。

例如，可以让学生尝试进行一些创意作文，你手写作文、图文结合作文等。

浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。

目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。

本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。

这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。

许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。

3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。

二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。

在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。

2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。

可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。

3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。

可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。

4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。

可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。

初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生学习语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。

在实际的教学过程中，我们也往往会发现一些问题存在于初中语文写作教学中，比如写作内容单一、学生思维局限、评价标准不明确等。

针对这些问题，本文将分析存在的问题并提出相应的改进策略，以期改善初中语文写作教学的现状。

一、存在的问题1. 内容单一在初中语文写作教学中，很多教师往往只强调学生写作的形式和结构，而忽略了写作内容的多样性。

导致学生在写作时往往只能按照老师给定的题目进行创作，自主性不足，创造力受到限制。

2. 学生思维局限很多学生在写作时缺乏广泛的知识储备和丰富的想象力，导致他们在写作时往往缺乏深刻的思考和独特的见解，使得作文内容显得平庸乏味。

3. 评价标准不明确在学校的语文写作教学中，评价标准往往比较模糊，教师评价学生的作文往往只是以字数、语法、结构等方面为准则，忽略了内容的创新和独特性。

这种情况会导致学生对写作失去兴趣，无法真正提高写作能力。

二、改进策略1. 多样化的写作内容在初中语文写作教学中，老师可以引导学生通过观察、体验、阅读等方式去发现写作素材，拓宽学生的写作思路，从而促进学生写作时的独立性和创造性。

老师可以在教学中采用多种创作主题，如叙事、议论、说明等，使学生能够在写作过程中，有足够的空间去展现自己的想法和创意。

教师在写作教学中可以引导学生进行广泛的阅读，让学生涉猎各种文体的作品，培养学生的写作素养和想象力，从而提高学生的写作水平。

在写作过程中，教师还要引导学生运用逻辑思维，培养学生的批判性思维，让学生有深入的思考和独特的见解。

在初中语文写作教学中，评价标准对学生的写作能力起着至关重要的作用。

教师应该在教学中明确评价标准，不仅仅要注重语法、结构等方面，更要重视内容的创新与独特性。

教师还可以在学生撰写作业后进行评语和点评，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生充分展示自己的创作才华。

初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是语文教学的重要环节之一，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。

目前初中作文教学中存在着一些问题，阻碍了学生的作文水平的提高。

本文将分析初中作文教学存在的问题，并提出相应的对策。

初中作文教学存在的问题之一是教学流于形式。

在教学过程中，有些教师过于注重教材的传授和考试的应付，缺乏对学生写作能力的培养。

他们只重视学生背诵课文和参加仿写练习，而忽视了学生的独立思考和创作能力的培养。

这导致了学生缺乏自主性和创新性，作文内容呆板乏味，缺乏个性和情感。

为此，我们应采取以下对策：教师应注重引导学生的独立思考和创新能力。

在教学中，教师应适时给予学生一定的自主选择权，让学生能够根据自己的兴趣和实际情况选择作文题目，发挥主观能动性。

教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，培养学生的个性化写作风格。

教师应重视写作技巧的训练。

写作是一门技巧活，学生需要通过不断的练习和实践来提高自己的写作水平。

教师应引导学生掌握一些基本的写作技巧，如合理组织篇章结构、恰当使用修辞手法等。

教师还可以通过示范写作、修改习作等方式，指导学生运用这些技巧。

除了教师，学生在作文教学中也存在一些问题。

其中一个问题是学生缺乏持之以恒的写作习惯。

由于写作需要较大的时间和精力投入，并且作文的长期效果不像记忆和背诵那样立竿见影，一些学生往往没有持之以恒地进行写作。

这导致了学生写作能力的长期不进步。

为此，我们可以采取以下对策：教师可以通过教育引导和心理疏导的方式，激发学生的兴趣和乐趣，让学生能够愿意去写作。

教师可以和学生分享自己的写作经验和心得，向学生展示写作的乐趣和重要性。

教师可以适时组织一些写作比赛和讨论活动，增加学生对写作的关注度。

教师可以设置一些适当的写作任务，帮助学生建立起持之以恒的写作习惯。

如每周布置一次作文题目，要求学生按时完成，然后进行互评和讨论，帮助学生发现自己的不足和进步之处，形成自我激励的动力。

浅谈初中语文作文教学问题及对策作文是语文教学的重要组成部分，它不仅是对学生语言表达能力的考核，更是培养学生思维、情感和人文素养的重要途径。

在初中语文作文教学中，存在着许多问题，如学生写作能力不足、思维单一、缺乏创新等，因此需要采取对策来解决这些问题，提高学生成绩和学习体验。

一、学生写作能力不足的问题及对策在初中语文教学中，学生写作能力不足是一个普遍存在的问题。

一方面，学生对于语言的运用还不够熟练，无法准确表达自己的思想和情感；学生缺乏语言积累和语言感知能力，导致写作时词不达意，表达不清晰。

解决这一问题的对策包括：1. 提高语言积累的重要性。

教师应引导学生多读书、多看文章，积累丰富的词汇和表达方式，提高语言素养和表达能力。

2. 注重写作训练。

通过大量的写作练习，帮助学生熟练掌握写作技巧，提高写作水平。

况且，通过反复的写作，也能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 引导学生多思考、多感悟。

在写作过程中，教师可以通过提出问题、讲解范文等方式，引导学生多思考、多感悟，培养他们丰富的情感和独特的观点。

二、学生思维单一的问题及对策在初中语文作文教学中，学生的思维往往比较单一，缺乏独特的见解和观点。

这一现象与日常生活中的学生沉迷于游戏、电视等娱乐活动，思维比较肤浅有一定的关系。

因此需要采取针对性的对策：1. 提倡多元化的学习方式。

在教学中，教师可以通过多媒体展示、实地考察等方式，引导学生多角度地认识世界，拓宽他们的视野，增加素材的来源。

2. 鼓励学生进行思维碰撞。

教师需要引导学生多思考、多探索，鼓励他们勇于提出自己的观点和见解，培养他们独特的思维方式。

3. 提倡跨学科学习。

语文教学与其他学科教学相结合，可以让学生学到更多的知识，开拓视野，拓宽思维。

三、学生缺乏创新的问题及对策在初中语文作文教学中，学生往往缺乏创新意识，写作内容大同小异。

这与传统教学方式的缺陷，学生缺少大量阅读经验有关。

需要采取以下对策：1. 提倡多样性的写作题材。

初中作文教学存在问题及对策
初中作文教学中存在的问题：
一、课堂内容单一、教学模式相似，缺乏新颖性、先进性。

传统的教
学模式大多是从总复习到分解，一堂课就一个词汇、一句话反复练习，大量记忆直到临考，让学生变得枯燥乏味。

二、背景认知的欠缺，学生的作文多为空洞概念，且文章难以连贯，
表达技巧欠缺。

三、评分标准过于笼统，学生难以弄清评分标准与结构体系，写出符
合标准的文章，不知道从何处下手。

对策：
一、多元化学习体验，让学生感受到写作的乐趣。

使用动手写、改错
等形式调动学生的学习积极性和创新性；适当使用插画图片，让学生
更加形象的认识写作的过程；定期进行交流会，使学生充分深入的体
会到不同文章的写作思路。

二、重点传授素养，让学生更加全面的掌握对文章的基本要求，并形
成一定的思维模式。

考虑到学生的不同，注重师生协商、教师组织讨论，激发学生的语言选择能力，恰当引导学生积极思考。

三、更精准的评分标准，更具体的评分要求，这样学生才能更好的了解评分标准，并写出符合要求的作文。

浅谈新课标下初中作文教学困境与对策随着新课标的实施，初中作文教学也正在经历一场新的变革。

作为语文教学中的重要环节，作文教学一直备受教师们的关注。

新课标下初中作文教学也面临着诸多困境与挑战。

本文将从教学困境的角度出发，探讨新课标下初中作文教学的困境与对策。

一、教学困境1. 内容单一新课标下初中作文教学往往以传统的文学作品为主要内容，缺乏多样性。

这导致学生在写作时缺乏新鲜感和创造力，作文内容呈现出同质化和单一化的特点。

2. 缺乏实践机会传统的作文教学往往局限于课堂教学，缺乏实践机会。

学生缺少真实的写作场景和实践机会，导致他们缺乏实际操作的能力。

3. 缺乏与时代接轨的话题作文话题往往停留在传统的文学题材上，与时代发展脱节。

这导致学生在写作时缺乏对时代变化的理解和反映能力，作文内容的更新和现代化受到了限制。

二、对策探讨1. 多元化内容在新课标下，作文教学应该注重多元化的内容。

教师可以引入生活、社会、科技等多方面的话题，给学生更多的选择和创作空间，激发他们的创作热情和创造力。

2. 丰富的实践机会作文是一个实践性强的学科，因此应该给学生提供丰富的实践机会。

教师可以组织写作比赛、创作活动、写作讨论等形式，让学生在实践中提高写作能力，培养自己的写作风格和技巧。

3. 与时代接轨的话题作文话题应该与时代接轨，与学生的日常生活、学习和社会发展相结合。

教师可以通过引入时事热点、社会问题等话题，激发学生对时代变化的思考和反映能力，使作文内容更加丰富和有深度。

三、教学实践在对策的基础上，教师需要进行一些教学实践，以解决新课标下初中作文教学的困境。

1. 创设多样化的写作场景教师可以通过布置不同的写作任务，创设多样化的写作场景，让学生在不同的情境下进行写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。

3. 关注学生的思维和情感在教学中，教师要多关注学生的思维和情感，给予学生充分的思考空间和表达自由，引导学生善于表达、善于感悟，提高写作的创造性和感染力。

中学作文教学缺失及应对方法第一篇：中学作文教学缺失及应对方法中学作文教学缺失及应对方法神木职教中心梁向荣写作是语文能力和素养的体现，综合了听、说、读、写甚至观察、感受、概括等各种语文运用能力。

所以，写作能力的考察是整个语文能力考察的一个重要板块。

历年高考语文试题中写作分值占总分百分之四十且有递增趋势，就是最好的例证。

而如此重要的一个教学环节在现实教学中却总是存在着许多令人深思的问题。

一、教学时间投入较少。

少部分学校每周或至少每两周安排一次语文连排课，用于作文的布置和讲解。

而大多数学校并没有专门的作文课，交由教师机动安排。

但现实情况却是“专用时间”被讲授新课或讲解练习所“借用”。

没有“专用时间”的语文课堂，每次作文的布置和讲评加起来不超过二十分钟。

以每学期六到八次写作为单位计算，将得到一个让人惊骇的结果：一学期作文教学所占用时间总共不超过一周！二、缺少相应的写作方法和技巧指导。

作文课之所以让学生“畏惧”“厌烦”，很大程度是因为作文课就是简单的布置讲评。

布置重在提要求，从题材到体裁，从遣词造句到谋篇布局，繁多的要求让学生不知所措，自然容易产生畏难心理。

作文讲评则好似批斗，一大堆或者多到仿佛不计其数的缺点、不足让学生上作文课像斗败的公鸡，如何能提起精神？最终的结果是学生的写作水平很难有所提高或突破。

师生都对作文课望洋兴叹。

三、忽略日常教学，考前集中训练和突击收效甚微。

无论中考高考，教师在复习时大多采用的都是专题复习，作文也不例外。

日常作文教学中写作素材的搜集、整理、筛选等没有受到足够的重视。

在作文复习中却加大了难度和强度，向学生同时要数量和质量。

如此高强度的训练有时也许恰恰适得其反。

大到审题、立意、取材，小到书写、标点、错别字都要强化训练。

这样一段时期的训练难免使学生有“条件式过敏反应”。

四、学生对写作训练认识不够，敷衍了事。

为数不少的学生认为作文主要靠天赋和基础。

将作文的好坏归结于是否有相关思维及灵感。

中学作文教学存在的问题及成因分析随着教学改革的不断深入，中学作文教学也迎来了新的挑战。

尽管有许多老师不断努力创新教学，但是在实际教学中，我们依然可以发现一些问题。

本文将对中学作文教学存在的问题及其成因进行分析。

一、教师缺乏教学理念和方法的创新意识许多教师仍然停留在传统的教学模式中，讲授的方式单一，没有新颖的教学理念和丰富的教学方法。

有些老师在教学中忽略了学生的个性差异，也没有根据学生的实际情况来进行合理的教学设计。

这些问题导致了学生对作文教学的兴趣降低，也影响了学生作文能力的提升。

二、学生缺乏写作意识和基础学生在中学阶段缺乏写作意识，甚至有些学生对作文感到厌烦。

在阅读上、表达上和思维力上等方面都存在着一定的困难。

同时，学生的语文基础也不够牢固，常常犯错，造成了学习上的挫败感和抵触情绪。

这使得学生难以有效提高写作能力，影响了作文教学的效果。

三、作文教学评价不够科学中学作文教学评价的标准不够科学和明确，有些老师在评价学生作文时过于关注格式和语法，而忽略了学生思想深度和表达能力的发展。

另外，有些老师在评价中过于重视得分，而忽略了学生个性的发挥，这种评价方式会抑制学生的积极性。

四、教材选用不当课堂上，一些老师对教材的选择不够科学和合理。

许多课本中的作文练习过于简单和朴素，不能帮助学生充分发挥个性、探究文本之美，因此难以激发学生写作的兴趣并提高写作水平。

有时，课堂上教育的主题与作文类型不够匹配，学生难以找到自己的热点，也难以发挥自己的写作潜力。

五、学生自身学习态度和习惯不好一些学生在学习中没有热情，也缺乏学习动力，不积极参与课堂讨论和作业完成。

有些学生的学习习惯较差，无法按时完成作业和复习任务。

这些问题都严重影响了学生的学习效果和作文能力的提升。

总之，中学作文教学中存在的问题是多种多样的，需要老师们认真分析原因，积极寻求改进措施。

教师要更新教育理念，积极探索教学方法，把握学生的个性特点和实际情况，关注学生的思想深度和表达能力等方面，引导学生认真学习和积极参与课堂活动，提高作文能力，让学生爱上写作，乐于表达自己的思想和感受。