小学数学人教新课标(标准实验版)一年级上册《分与合 2 (1)》课件

问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
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一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
1.
共有 3 个。
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一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
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一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。

03
同样地，通过数的组合 也可以反过来理解数的 分解。
04
掌握分与合的关系有助 于加深对数的认识和加 减法运算的理解。
03
加法运算中的分与合
加法运算规则
加法定义
加法运算规则
把两个数合并成一个数的运算叫做加 法。
两个加数相加，交换加数的位置，和 不变。
加法各部分名称
加号两边的数叫做加数，结果叫做和 。
详细介绍数的分解与组 合，包括数的拆分、组
合的方式和规律。
课堂活动
设计多种互动环节，让 学生在参与中掌握数的
分与合。
课后练习
布置针对性练习，巩固 和加深学生对知识点的
理解。
教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握数的分解与组合的基本方 法，理解其概念和原理。
能力目标
能够灵活运用数的分与合解决 问题，提高数学思维和解决问
分与合在解决实际问题中的应用
时间规划
学生可以将一天的时间分成不同的时间段，分别安排不同 的学习或活动任务，最后将各个时间段的任务合并，完成 一天的学习计划。
物品整理
在家庭或学校中，可以将不同种类的物品分别归类放置， 如将书籍、玩具、衣物等分别放在不同的架子上或抽屉里 ，方便查找和使用。
团队协作
在小组活动中，每个成员可以分别承担不同的任务或角色 ，最后将各自的成果合并，共同完成小组的目标或任务。
加法中的分与合实例
01
02
03
实例1
5 + 2 = 7，可以解释为5 和2合成7。
实例2
4 + 3 = 7，可以解释为4 和3合成7。
实例3
通过摆小棒或计数器等方 式，展示不同加数的分与 合过程，帮助学生理解加 法运算中的分与合思想。

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5可以分成（2）和（3）
5可以分成（1）和（4） (2 )和( 3 )可以合成5
( 1 )和(4 )可以合成5完整版课件
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2可以分成1和1 1和1可以合成2
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3可以分成1和2 1和2可以合成3
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2-5的分与合
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把
放在
里。
可以怎样放？ 4可以分成几和几？
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4可以分成3和1 4可以分成2和2
3和1可以合成4 2和2可以合成4
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5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
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总结

第八页，共十一页。
分层训练
3.（难点题）在
里填上合适的数。
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1
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第九页，共十一页。
分层训练
4.（变式题）连一连，使上、下两行合成相同的数。
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第十页，共十一页。
分层训练
5.（创新题）填一填。
1
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2
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第十一页，共十一页。
学习新知
第三页，共十一页。
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4
31学习新知例2源自5个放在两个
里，有几种放法？
第四页，共十一页。
学习新知
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第五页，共十一页。
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分层训练
综合能力 基本技能 基础知识
第六页，共十一页。
分层训练
1.(基础题)看图填数。
4
5
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第七页，共十一页。
分层训练
2.（重点题）照样子，连一连，使相连的面包都是5个。
人教版一年级数学上册 《分与合》PPT课件
科 目：数学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
人教版小学数学一年级上册
第三单元 1～5的认识和加减法
3.4 分与合
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
第一页，共十一页。
学习新知
例1
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
第二页，共十一页。

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5可以分成（2）和（3） （2）和（3）可以合成5
经典例题
把合起来得5的两个图连起来。
课后练习
摆一摆，填一填。
2 11
课后练习
摆一摆，填一填。
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总结
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2可以分成1和1
1和1可以合成2
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3可以分成1和2 1和2可以合成3
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总结
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4可以分成1和3
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4可以分成2和2
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5可以分成1和4
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5可以分成2和3
总结
通过对本课的学习，同学们学会2、3、 4、5的分与合了吗？
第三章·第四节
分与合
课文新授
从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
课文新授
从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
课文新授
从左数，圈出3个向日葵。
课文新授
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
4
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课文新授
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1、你刚刚是怎么分的？ 2、你把4分成了几和几？ 3、有不同的分法吗？
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知识拓展
分成几和几？
4
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4可以分成1和3
4
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4可以分成2和2
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4可以分成3和1
知识拓展
哪两个盘子的草莓合起来是4个？ 请连线，再记录。
4
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经典例题
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
经典例题
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5
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第三章·第四节
分与合
课文新授
从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
课文新授
从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
课文新授
从左数，圈出3个向日葵。
课文新授
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
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课文新授
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4 22
1、你刚刚是怎么分的？ 2、你把4分成了几和几？ 3、有不同的分法吗？
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知识拓展
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5可以分成（2）和（3） （2）和（3）可以合成5
经典例题
把合起来得5的两个图连起来。
课后练习
摆一摆，填一填。
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课后练习
摆一摆，填一填。
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总结
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2可以分成1和1
1和1可以合成2
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3可以分成1和2 1和2可以合成3
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总结
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4可以分成1和3
把
可以怎样放？
放在
里。
4可以分成几和几？
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4可以分成1和3
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4可以Байду номын сангаас成2和2
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4可以分成3和1
知识拓展
哪两个盘子的草莓合起来是4个？ 请连线，再记录。
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经典例题
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
经典例题
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4可以分成2和2
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谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11Leabharlann 234一共有（ 7）个 。给中间一个 涂上颜色。 它的左右两边都有（ 3）个 。
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•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，圈出3个向日葵。
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
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1. 你刚刚是怎么分的？ 2. 你把4分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
1、游戏。完成把2、3、4、5 分成几和几。
完成第21页。做一做。

完成第21页。做一做。
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34ຫໍສະໝຸດ 一共有（ 7）个 。给中间一个 涂上颜色。 它的左右两边都有（ 3）个 。
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•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/242021/10/24October 24, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/242021/10/242021/10/242021/10/24
1、游戏。完成把2、3、4、5 分成几和几。
从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，圈出3个向日葵。
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
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1. 你刚刚是怎么分的？ 2. 你把4分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 10:56:15 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021

一年级上册数学课件分 与合_人教新课标2020 Nhomakorabea8/31
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这是几颗珠，可以 用数字几表示？
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如果再增加一颗珠，又 可以用数字几表示？
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如果再增加一颗珠，又 可以用数字几表示？
3 和 4 谁大，谁小？ 3 <4
4 44 1 3 2 23 1
4 44
1 3 2 23 1 观察上面数的组成，
看看你发现了什么？
大家能用这种方 法来把5分成两堆吗？ 请大家把分的情况写 出来。
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1 4 2 33 24 1
请你试一试，当个 小老师，带领大家读。
对口令
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1 4 2 33 24 1
请你认真观察上面4 个数的组成，看看你发现 了什么？
你们自己说得怎么样？ 你认为哪个小组说得最好？ 还有什么不足的地方？
涂一涂，填一填。
摆一摆
用手中的小棒摆一摆2 的组成或3的组成。（选一 个你喜欢的来摆）
2
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总结：
同学们，今天你们又有 哪些收获？快说一说吧！