第3节 性状遗传有一定的规律性

课题：第3节性状遗传有一定的规律性
一、教学目标：
1.以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力。

2.获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等
3.对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。

并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。

二、教学重点和难点：
重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。

难点：生男生女的原理四、教学过程
板书设计：
第4节性别和性别决定
一、人的性别由性染色体组成决定
二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型
常染色体22对
性染色体1对：男性为XY，女性为XX
男性能形成X精子和Y精
子
女性只能形成X卵细胞
X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩。

《性状遗传有一定的规律性》教案、反思、点评
北师大版八年级上册生物教案
 第6单元生命的延续
 第20章生物的遗传和变异
 第3节《性状遗传有一定的规律性》教学设计（2个课时）
 一.教学目标：
 1．知识目标：
 ①简述基因和性状的关系；并运用概念图说明基因和等位基因等相关概念的关系；
 ②说出配子在遗传中的作用；用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律；
 ③通过活动认识性状遗传有一定的规律性；学会根据子女的性状表现，判断一对相对性状的显隐性关系；
 ④通过活动根据子女的性状推测父母的基因组成，并根据父母的基因组成，判断他们各自形成的配子类型；并学会预测未来子女的基因组成和性状表现，认识亲子之间在遗传学上的因果关系。

 2．能力目标：
 ①通过精心设问，锻炼逻辑思维的能力；
 ②通过对性状遗传的分析，学习和锻炼分析观察和处理信息的能力；
 ③通过把所学概念归纳整理成为概念图的方式，学习归纳总结的能力； ④通过资料分析的活动，学会处理信息，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；
 3．情感目标：。

第3节性状遗传有一定的规律性一、学习目标1、简述基因与性状的关系；2、区别基因和等位基因；3、区别基因型和表现型；4、区别显性基因和隐性基因；5、区别显性性状和隐性性状；6、说出配子在遗传中的作用；7、用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

学习重点1、等位基因的概念；2、基因随配子代代相传。

学习难点等位基因的分离随不同的配子传递给下一代。

自主学习一、性状表现决定于基因组成1、等位基因——在成对的基因中两个的基因称为等位基因。

如Aa,Bb等。

2、显性基因——在等位基因中占主导地位，得到表现的基因，用大写字母表示。

3、隐性基因——在等位基因中，得到表现，会被掩盖的基因，用小写字母表示。

4、显性性状——由基因控制的性状，成对基因可能是显性基因（AA），也可能是等位基因（Aa）。

5、隐性性状——由基因控制的性状，成对基因必须都是隐性基因（aa）。

二、基因随配子代代相传6、在生物的传宗接代的过程中，（生殖细胞）是连接上下代的桥梁，是传递的唯一媒介，基因可随代代相传。

性状遗传的原因是控制性状的基因随着配子代代相传。

合作探究1、生物体表现出隐性性状时，则控制该性状的原因是（）A、两个都是显性基因B、两个都是隐性基因C、必一为显性，一为隐性D、以上皆有可能2、纯种甜玉米和纯种非甜玉米进行间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米籽粒。

原因是（）A、甜性性状是显性B、非甜性状是显性C、相互混杂D、相互选择3、黑色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊，则公羊、母羊和小羊的基因组成（白色基因是显性基因，用B表示，黑色基因是隐性基因，用b表示）是（）A、BB、bb、bb B、bb 、Bb、bbC、Bb 、Bb 、bbD、bb、BB、bb4、在生活中一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的子女，有耳垂为显性性状，用B表示，无耳垂为隐性性状，用b表示，那么这对夫妇的基因型是（）A、BB 、BbB、BB 、bbC、Bb 、bbD、Bb、Bb当堂检测1、某细胞中两对基因，分别位于两对染色体上，下列图解中正确的是（）2、配子中所含染色体的数目是体细胞中染色体数目的（）A、1/4B、1/2C、1倍D、2倍4、受精卵中成对出现的基因（）A、全为隐性B、全为显性C、为一显性一隐形D、以上都有可能5、决定面颊上有酒窝的基因（D）为显性，决定无酒窝的基因（d）为隐性。

第20章第3节《性状遗传有一定的规律性》教案
一、教学目标
1.简述基因型和生物性状的关系；并能举例说明基因和等位基因等相关概念的关系；
2.通过活动认识基因与染色体的关系，以及辨认出一对基因在染色体得位置；学会根据生物的性状表现，判断一对相对性状的显隐性关系；
3.学会根据生物的性状表现，写出生物的基因型。

4.通过精心设置的一系列问题，锻炼学生的逻辑思维的能力；
5.通过认识基因型和表现型的关系，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点和学生的科学精神。

二、教学重点
①等位基因；
②基因型与表现型的关系；
③活动：制作一对位于常染色体上的等位基因，使其明白一对等位基因在一对染色体上的位置。

三、教学难点
1、①等位基因与基因型的关系
②一对等位基因在一对常染色体上的位置。

2、通过用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律；
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

四、教学方法：
讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法
五、课时安排 2课时
六、教学过程设计
在的，成对的染色体一条来自母亲，一我们用有无耳垂
导学生学习课本
提出问题：
七、课堂练习巩固（见习题）
八、板书设计
第3节性状遗传有一定的规律性
（一）性状表现决定于基因组成
1、等位基因
2、显性基因和隐性基因
3、显性性状和隐性性状
4、基因型和表现型
（二）基因随配子代代相传
成对的基因随成对的染色体的分离而分离，分别进入不同的配子中，雌雄配子随机结合形成不同的基因组合，表现出不同的性状表现。

配子（生殖细胞）是上下代间基因传递的桥梁。

第20章第3节性状遗传有一定的规律性20.3 性状遗传有一定的规律性1．人类双亲的遗传物质传递给子女是通过（）A．生殖细胞B．体细胞C．胎盘D．脐带2．能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，由A、a基因控制，已知：小明不能卷舌，但小明的父母都能卷舌，下列判断正确的是（）A．由小明和他父母的表现判断：能卷舌是隐性性状，由a基因控制B．小明的父母若再生一个孩子，孩子的基因组成是aa的可能性是75% C．小明的父母都能产生含有A基因和a基因的生殖细胞D．小明的父母的基因组成一方是Aa，另一方是aa3．隐性基因所控制的性状（）A．只有在隐性基因抑制了显性基因后才能表达B．只有一对基因中一个是显性，另一个是隐性时才能表达C．只有一对基因都是隐性时才能表达D．永远得不到表达4．下列叙述正确的是（）A．在形成精子和卵细胞的过程中，染色体数目要减少一半B．各种生物细胞内的染色体的数目都是一样的C．生物体所有细胞内的染色体都是成对存在的D．基因在细胞中是没有规律，杂乱无章的5．若将纯种的紫花豌豆与纯种的白花豌豆杂交，子一代都是紫花豌豆，则豌豆的白花属于（）A．相对性状B．显性性状C．隐性性状D．不能确定6．一对夫妇都是双眼皮，并且基因型皆为Aa，则他们的子女为双眼皮的基因型是（）A．aa或Aa B．Aa C．AA D．AA或Aa7．圣女果是大家喜欢的一种水果，在圣女果中，红果和黄果是一对相对性状。

现将红果（FF）的花粉授到黄果（ff）的雌蕊柱头上，则黄果圣女果将来所结果实的颜色、种皮和胚的基因组成分别是（）A．红、FF、Ff B．红、Ff、Ff C．黄、ff、Ff D．黄、Ff、Ff 8．一对白兔交配后，产下的后代有白兔和黑兔（有关基因分别用A、a表示）。

小敏同学根据所学生物学知识对兔的遗传现象进行了推断，其中错误的是（）A．白色是显性性状B．母兔的基因组成是AAC．黑色是隐性性状D．黑兔的基因组成是aa9．马蛔虫的体细胞中有2对染色体（字母代表染色体上的基因）。

义务教育课程标准北师大版生物八年级上册
第20章第3节《性状遗传有一定的规律性》教学设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节内容涉及的概念较多，内容抽象，是本章教学的重点、难点。

教学要从宏观的“性状”表现中让学生了解到微观的“基因”在其遗传中所起的作用，并从中总结出规律性的内容，对于理性思维正处于发展阶段的初中学生来说有较大的难度。

教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，能够用图解的方式分析出性状遗传的规律。

本节内容还是学生理解生物的生殖、发育与遗传的基础。

通过本节的学习，可以训练学生的思维能力，达成培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点，提升学生的生物学素养。

2.课时安排
本节教学安排2课时，第1课时用于学习构建基因组成和性状表现的关系，建立基因随配子传递给下一代概念，简单分析遗传规律及用图解方式表达分析过程。

第二课时具体应用遗传规律解决实际问题。

本节课为第一课时。

二、教学目标及重、难点突破设想
教学目标：
1.能区分显性、隐性基因，显性、隐性性状。

2.会分析基因型与表现型的关系。

3.理解基因在生殖过程中的传递规律并能用遗传图解表达。

教学重点为基因在生殖过程中传递的过程及规律；教学难点为基因在生殖过程中传递的规律。

突破重难点的设想：通过学生自主研学课本弄清楚基础概念，教师引导学生理清预测后代性状的方法，微课展示生殖过程中基因的变化规律，让学生借助模型（卡片）推测出基因在生殖过程中传递的规律。

三、教学准备
多媒体课件、微课、磁钉（基因模型）。