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浅谈高中物理试题命制蔡锦胜命制试题是教师教学工作的一个重要环节，一份好的试卷不仅能检测出学生掌握知识的程度，有效地检测出学生在学习过程中存在的问题，还能反映出课堂的教学效果。
作为教师都知道，一份好的试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
以下是我自己参加南安市教育局磨题坊，在命制物理试卷中的一些小心得。
一、学习并掌握各种材料要认真研究最新《普通高中物理课程标准》及解读，学习《考试大纲》《考试说明》和研究选用的教材及教学情况，还要学习相关命题理论和教育测量知识。
二、制订命题规划表理解各部分知识哪些是重点、难点，再根据考试的性质，对重点知识的命题取向制订科学、具体的命题规划表。
命题规划表是用于检查试题的分布是否符合考试说明的要求，应包括题型结构、内容结构、难度结构。
题型结构表是科学规范命题的基础，应包括有题型、各题型的题数和分数；内容结构表是可防止题目出现超标和超纲，可方便地估计知识的覆盖面，包括有哪些模块（内容）及分数；难度结构是提高试卷信度和效度的有利措施，包括容易题、中等难度题和稍难题的比例。
三、按照命题规划表精心编制试题试题是一个测量单元，以下是一道试题的基本结构：命题过程就是把这些要素进行有机的结合，也要注意一些原则。
1.导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康地发展，体现高中新课程理念，试题适度，体现探究性和开放性，充分发挥考试对普通高中学科教学的正确导向作用。
2.基础性原则。
突出基础知识、基本技能、基本的思想和方法，注重理解能力、初步应用所学知识分析和解决实际问题的能力的考查，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查。
以能力测试为主导，试题难易适当，不出偏题和怪题。
3.科学性原则。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨。
试卷命制应保证恰当的阅读量、思维量、答题量。
试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4.时代性原则。
坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系，关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然、社会与学科发展相关的热点问题，贴近学生的生活实际，关注学科前沿，体现可持续发展要求在选题时尽量不要使用其他资料的原题，应该以改编题为主，再配合部分新编题。
初中物理试卷命制技术【关键词】初中物理试卷命制技术初中物理试卷应该有怎样的结构，应该如何进行命题，是广大初中物理教师和教研人员关心和探索的重要课题，因为命题的科学化、合理化对于平日的教学及课程改革的实施都起着重要的导向与促进作用。
命题是考试工作的核心环节，是一定时期、一定阶段的教育和教育测量水平的反映，也是一项复杂的智力劳动。
要做好试题的命制，就要掌握命题的一些原则和技术。
一、初中物理试卷命题的基本原则初中物理考试应具备教育功能、发展功能、导向功能、反馈功能、调控功能，有的还要有选拔功能，因此初中物理考试的命题应以能发挥这些功能为原则。
命题应以现行的物理课程标准和教材为依据，结合教学实际，着重测试学生的基础知识和基本能力，适当考查学生综合运用知识的能力。
试题应是起点低、坡度缓、层次清、终点高，题型结构应合理，语言表述清楚、准确、严谨、规范，无科学性错误。
试题应具有良好的导向功能和反馈功能，有利于促进课程的实施，有利于提高学生对课程的学习兴趣，有利于学生发展潜能，有利于真实了解学生的学习水平，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进教师反思教学的效果和过程。
试题应符合教学和学生的实际，要从社会生活实际中选取素材，题量要适中，难度要适当，有利于不同层次学生的发挥，较好地体现考试的各项功能。
二、命题过程中需考虑的一些技术指标1．难度。
难度是试题对学生实际知识水平适合程度的指标，一般可以用得分率来表示，较简单的计算公式为P=R/N，式中P为难度系数，R为某题的平均得分，Ⅳ为该题的赋分。
不同类型的考试对试卷有不同的难度要求，通常学校的期末考试难度可定为0.75～0.80(即试卷赋分为100分时，参加考试全体学生的平均分为75~80分），同一试卷不同的题型有不同的难度要求，一份试卷总的难度分布也要有相应的要求。
2．区分度。
区分度是试题对不同能力学生的区分程度，即常说的“拉开距离”的程度。
区分度好的试题应使水平高的学生得分高，水平低的学生得分低。
物理试题命制策略与研究一、命题原则1. 科学性：命题应基于科学的物理知识和原理，确保试题的正确性和准确性。
2. 明确性：试题应具有明确的考核目标和内容，避免歧义。
3. 合理性：试题难度应与学生的学习水平相适应，既要有一定的挑战性，又不能过于艰深。
4. 多样性：试题类型应丰富多样，包括选择题、填空题、计算题、实验题等，以全面考核学生的物理知识和能力。
5. 创新性：命制试题时应注重创新，引入新情境、新问题，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
6. 公平性：试题应面向全体学生，避免出现偏题、怪题，确保考试的公平性。
7. 实用性：试题应紧密联系实际生活和生产，引导学生关注物理知识在现实中的应用。
二、命题步骤1. 确定考核目标：明确试题所要考核的物理知识、技能和能力。
2. 收集素材：广泛收集相关的物理资料、教材、参考书等，为命题提供丰富的素材。
3. 编制试题：根据考核目标和素材，编写试题。
注意试题的难度、区分度和梯度。
4. 审查修改：对初步编写的试题进行审查，确保试题的科学性、合理性和准确性。
5. 试做与调整：邀请部分学生进行试做，根据试做结果对试题进行调整，确保试题难度适中。
6. 制定答案与评分标准：为试题制定明确的答案和评分标准，便于教师评阅。
7. 终审与定稿：经过反复审查和修改，最终确定试题，形成试卷。
三、命题技巧1. 创设情境：将物理知识融入到生活、生产或科技情境中，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
2. 层次分明：试题难度应由易到难，层次分明，既要照顾到基础薄弱的学生，也要有一定的区分度。
3. 一题多解：设计一些具有多种解法的试题，培养学生的发散思维和创新能力。
4. 实验与理论结合：命制实验题时，注重理论与实验操作相结合，考查学生的实验技能和数据分析能力。
5. 综合运用：设计一些综合性较强的试题，考查学生对多个知识点的综合运用能力。
6. 利用图表：合理运用图表、图像等直观手段，帮助学生理解和分析问题。
高中物理试题命制方法和策略高中物理试题命制是实施教学活动中非常重要的一个环节，好的试题能起到引领教学、检验教学质量、提升学生能力等诸多方面的作用，通过对一些试题的实际施考以及外部学习，结合本校的实际情况，就对现阶段学生普遍基础较差、能力欠缺的情况下的物理试题命制进行研究。
试题命制从小的范围来说主要指期末考试、期中考试的试题命制。
从大的角度来说，包含课堂训练、作业布置，甚至课堂例题的选题等。
这里我们主要谈及月考考试、期中考试、期末考试等这些阶段性、检查性试题的命制和周考练、课堂检测等训练性试题的命制。
无论那一种试题的命制，一般包含以下维度：1、试题考察的基本知识点；2、试题考察的主要能力；3、试题考察的学生核心价值观；4、试题设计的逻辑思维能力的考察：5、试题语句的理解和字数对学生阅读量的要求：6、试题的综合性、层次性、难易梯度；7、试题考查的对象：8、试题对教材的挖掘深度；9、试题的开放性和包容性；10、试题创新性和时代信息点；11、试题与生活的相关性；12、实验题对学生物理习惯和研究能力的检测；13、计算题对学生表达能力、作图能力的考察；14、试题中涉及图像题目的数目；15、试题与高考试题的契合度；16、试题命制对核心素养的体现；以下逐一对个维度进行简要分析：1、知识点的考察是试题命制的主要的目标，考试题需要考察范围内的知识点，从而检测学生对基本知识点的掌握程度，因此需要命制试题时，要充分考虑到各个基础知识点的要求。
有的知识点要求识记，有的要求熟练掌握，有的要求熟练应用。
所以在试题命制时要通卷把握，一般把识记、了解性的知识点放在卷首，以选择题的形式出现。
把需要理解的知识点放在其后，再下来设置一些综合强度比较大的题目。
实验题需从基本原理、注意事项、关键步骤等角度来考察。
计算题主要考察学生的基本展示能力，具体有物理习惯、物理公式书写、物理语言表达、代数式计算、条理性、逻辑性等诸多方面的考察。
总的来说，一套好的试题对知识点的考察要求是：考察知识点全面、主干知识考察到位、知识点考察符合大纲要求、知识递进性强、不重复考察、考察形式多样等。
如何科学地命制物理试卷作者：倪文倩来源：《学子》2017年第09期一份试卷其实就如同一个测量工具，可以用来检测学生的学习程度，并且主要立足于帮助学生改善学习，教师要通过试卷、通过考试向学生传递一种“为学习而考试的理念”，而切不能让学生把一份试卷当作惩罚工具。
自工作以来，本人多次命制各种大小考试试卷，我总结了一些关于命制试卷方面的知识，具体我把我认为命制好一份物理试卷的应该注意的几点总结如下：一、以学生水平为基准所谓以学生水平为基准，即根据学生的具体水平寻找适合学生的问题。
所以我出试卷时候的目标就是在于既要送分到人，也要控分到位，让学生考出自信。
所以整张试卷常规基础题为主，重在检测学生对基础知识的掌握。
要想达到预先设定好的目标，我主要采取了以下的措施：（1）了解各个不同层次学生对知识点的掌握程度。
（2）了解学生学习过程中的薄弱环节。
通过以上措施来充分了解学生的情况，只有这样，才能在出试卷的时候准确把握好整张试卷的信度、效度、难易度以及区分度。
让我们学生通过考试不光可以找到自己平时学习的不足之处，还可以从试卷中找到更多的信心和动力。
二、以课程标准为中心课程标准就是考试命题的一个方向标，物理作为一个纯自然学科，无论是教学也好，考试也好，课程标准中都要求以提高学生的科学素养为宗旨，即让学生在熟练掌握好知识的基础上，更重要的是运用知识解决问题的方法和思维习惯。
按照课程标准的要求，命制试卷的时候，更注重知识与问题的实用性，如：例：剪刀是生活中常见的工具，下列几种剪刀，都属于费力剪刀的是A.①④B.②③C.①②D.②④考察的知识点是学生对省力杠杆和费力杠杆的认识，可选取的杠杆有很多，但是我所选取的全部都是剪刀，各种不同类型的剪刀，目的首先在于考查学生对杠杆分类的理解。
其次，旨在学生通过对不同剪刀问题的深入练习、对比，更透彻地认识生活中各种不同的剪刀，从而使得自己在以后的生活中使用剪刀等类似工具时能更懂得选择与取舍。
高中物理创新题命制说明一、试题命题原则1.导向性原则创新题的命制要注重每道试题的导向性。
试题命制符合高考命题方向，重视思想与方法的考查；试题内容符合新时代特色，选材紧跟时代步伐；试题体现课程改革，体现课程标准、考试内容的变化；试题命制符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路；试题要传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。
2.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，要有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。
3.创新性原则命题在强化能力考查的基础上，体现了鲜明的创新导向。
通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。
创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。
4.应用性原则试题命制紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例，注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。
二、试题命制要求（一）内容要求1.试题命制以本学科提供的专题内容为单位，每道试题的核心考查内容限为本专题的核心知识或重要方法，试题命制做到不超纲，不超前。
2.试题命制要突出情境载体，注重生活实践问题情境和学习探索问题情境的创设，为激发学生的认知建构与素养表现搭建平台。
3.试题命制特别强调新颖性，试题的命题立意、情境载体和设问角度要有一定的创新性，符合新高考命题方向。
4.试题使用材料要真实无误，数据真实可靠，图、表、文要清晰规范。
（二）形式要求1.试题题型以选择题（含多选）、实验探究题、计算论述题为主，题型设置与高考题型保持一致。
2.试题命制格式采用“三段式”，暨“命题说明一一试题正文一一答案解析”，其中“命题说明”需包含“情境载体说明，知识考查说明，能力考查说明，素养考查说明和对应“四翼”的考查要求。
浅谈物理试卷的命制摘要：考试是教学的重要一环，试卷的命制是教师的基本功之一。
一份高质量的试卷，可以客观反映教育教学效果，正确指导教师的教学活动，同时也为学生指明了正确的方向。
那么如何才能命制一份高质量的物理试卷呢？在此根据笔者20多年的经验作了简单分析。
关键词：物理试卷命制高质量一、做好命制准备1.明确考试性质。
根据目的可分为阶段性过关检测和选拔性检测。
阶段性过关检测不要求有太好的区分度，难度不宜太大；选拔性考试要求把不同层次的学生区分开，要有较高的区分度，也就要求有较大的难度和较好的梯度。
2.把握知识考点。
单元章节或阶段性过关检测卷，考试范围较小，考点数量少，较集中，这时的问题是如何对主干知识点的重复；而对于范围较大的考试，由于题目数量有限，考点数远大于试题数，此时讲知识点的覆盖率，要求命题者根据考试范围筛选考点，建立命题双向细目表，对所要重点考查的考点以何种题型出现、赋分值多少、怎样重复、如何实现构想等，形成书面的命题设想，这样才能确保重点考点不遗漏，然后才能确定题目。
3.了解学生程度。
既要了解同类以往同学段学生的学习程度和答题情况，又要了解本次被考查学生以往考试情况和学习程度，还要注意对不同学段有不同的能力要求。
4.了解所考查学生的层次。
物理是一门对学生综合能力要求较高的科目，不同层次的学生学习物理的能力差异很大，这就要求物理试卷的命制要有针对性，要事前充分了解考查学生群体的层次，才能有针对性。
二、掌控试题难度1.试题的新颖程度。
如果一道题目学生已经做过，即使比较难，也会显得比较容易；相反，一些比较容易的题目，由于比较新颖，学生原来没有见过，难度也会显得比较大。
2.知识点的数量。
一道试题往往涉及多个知识点，是将不同知识板块的知识点、几个基本的物理模型进行拼接、组合杂糅而来的，考查学生对知识的迁移、重组、创新能力。
一般来说，一道试题考查的知识点的数量越多，难度也越大。
3.知识点的跨度或亲缘关系的远近。
你认为如何才能命好一份物理试卷?随着基础教育课程改革的不断深入,初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试,还有实验操作考查。
尤其对纸笔试题提出了新的更高要求，要求在考查物理相关知识和技能的同时，要兼顾学生学习过程和方法、情感态度等方面的考查。
纵观这些年各地五彩缤纷的纸笔考试试卷，我们物理教师时常会为命制一份好物理试卷犯难，下面笔者结合这些年来参与省市县命题的体会,谈谈如何命制一份好的物理试卷。
一、科学制订考试“双向细目表”※根据考试性质，确定试卷的性质。
试卷主要有单元性测试卷和期末卷两种，这两种试卷性质不同，单元测试卷相对要侧重检测学生对单元章节知识的了解领会情况和技能掌握的水平层次，题型不一定要齐全，一般不要求综合性问题，试卷的样式可不按中考形式；而期末考试卷在检测学生对本学期的相关知识和技能水平的时候，会侧重对学生运用知识综合分析、解决实际问题的能力的测试，题型力求齐全,有综合性问题，试卷的样式一般按中考形式。
因此，我们在制订考试“细目表"时，要依据考试是单元测试还是期末考试来制订。
※“细目表"的制订要科学、具体。
一般性的单元测试，“细目表”可简要一些,但期末等重要的考试,为了保证考试的效度,“细目表”的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知识点、考查到什么水平层次等。
同时，还要明确各部分知识比分及各大题的分值，试卷的难易度和区分度等.二、研究考试内容，熟悉课标要求※研究《课标》、教材.命题人员要认真研究《课标》、教材，了解各部分知识哪些是重点、难点，命题时各部分知识占分比适当，并力求做到重点知识重点考,难点知识针对考，所覆盖的知识点一般在50％左右。
※注意《课标》与原使用的《大纲》的区别。
命题人员要熟悉《课标》与原使用的《大纲》要求对比增减、调整的内容，防止出现删减的内容“超标”考，新增的知识点没有考的问题，调后的内容在阶段性考查中提前考。
如何命制素养立意的中考物理试题命制素养立意的中考物理试题需要遵循一定的步骤和原则。
以下是一些建议和步骤：1. 明确考试目标：首先，需要明确物理学科的考试目标。
这些目标应该基于课程标准和教学大纲，并且应该突出对学生核心素养的考查。
2. 确定试题类型：根据考试目标和学生的实际水平，选择合适的试题类型。
试题类型应该多样化，包括选择题、填空题、实验题、计算题等。
3. 设计试题内容：根据考试目标和试题类型，设计试题内容。
试题内容应该覆盖课程标准中要求的所有知识点，并且应该突出对学生核心素养的考查。
同时，试题内容应该具有典型性和代表性，能够反映学生实际水平。
4. 制定评分标准：制定评分标准是命制试题的重要环节。
评分标准应该明确、具体、客观，能够客观地反映学生的实际水平。
评分标准应该包括答案要点、分值分配、评分注意事项等。
5. 测试与修改：命制完成后，需要对试题进行测试和修改。
测试对象应该包括不同层次的学生，以便了解试题的难易程度和覆盖范围。
根据测试结果，对试题进行修改和完善，以确保试题的质量和效度。
6. 体现核心素养：在命制试题时，要尽可能地突出物理学科的核心素养，如实验探究能力、科学思维、科学态度与责任等。
可以通过设置实际应用问题、实验探究任务等来考查学生的核心素养。
7. 注意试题难度：试题的难度要适中，既不能过于简单也不能过于复杂，要能够真实地反映学生的实际水平。
总的来说，命制素养立意的中考物理试题需要深入理解课程标准和考试大纲，注重试题的质量和效度，突出物理学科的核心素养。
同时，命制试题需要一定的经验和技巧，建议参考相关的教学资料和历年真题，以提高命制试题的能力。
高中物理试题命题技巧总结一、明确考试性质考试是一种严格的知识水平鉴定方法。
考试的性质决定了试题必须反映考试目的，体现考查内容，符合学生水平。
要达到这一要求，命题者必须熟悉教学大纲和教材，明确考查范围。
试题的难易程度要适当，要有一定比例的基础题、稍难题和较难题。
二、明确命题原则科学性是命题的总原则。
试题内容必须科学严谨，表达必须准确明晰。
具体来说要注意以下几点：1. 内容符合要求即试题涉及的知识范围符合考试大纲要求。
2. 理论联系实际即试题既有一定的理论根据，又有实际应用。
3. 表达准确无误即试题的语言简明扼要，没有歧义。
4. 设问明确合理即试题的难易程度、设问方式要有利于各类学生充分发挥自己的潜能。
三、掌握命题技巧1. 明确题型特点熟悉各种题型的特点和要求，对命题有很大帮助。
如选择题是考查学生记忆、理解、判断、推理、分析综合等能力的题型，但一般不涉及对概念的深层次理解和对过程的细致分析；填空题虽然容易造成学生死记硬背，但也有利于督促学生理解基本概念和规律；计算题能较全面地考查学生的数学知识水平、推理能力、运算能力和文字表达能力。
因此，命题时要注意题型合理搭配，避免繁杂的计算和理论推导。
2. 掌握命题技巧如选择题的答案具有唯一性，命题时要注意避免漏选和错选；填空题则要注意科学性和准确性；计算题要注意过程的完整性和结果的准确性。
同时还要注意试题的梯度和比例，使试题既符合学生的实际水平，又有利于拉开档次。
3. 注重能力考查命题时要以考查学生能力为主，避免过多的记忆性试题。
如物理学科的命题应注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；化学学科的命题应注重考查学生的化学实验能力及分析解决与化学有关问题的能力。
同时还要注意试题的梯度和比例，使试题既符合学生的实际水平，又有利于拉开档次。
4. 贴近学生生活实际贴近学生生活实际的试题能激发学生的学习兴趣和积极性。
如物理学科的命题可以结合现实生活中的一些热点问题进行；化学学科的命题可以结合环保、能源等社会问题进行分析；政治学科的命题可以结合当前的社会热点问题进行设计。
九上物理卷技巧
以下是九上物理卷的答题技巧：
1. 仔细审题，抓关键词。
拿到试卷，考生一定要仔细阅读，找到突破口，准确完整地答题，如字母符号要写清楚、规范，大小写W、w要分清。
2. 作图题要清晰明确。
物理做图题不可随意乱画，绘制电路图等一定要清晰、准确，注意实线和虚线、直角标记、箭头指向等问题，要充分利用直尺、三角板等工具。
画电路图时连线交汇处要加黑点。
3. 答题准确，单位统一。
考生答题时很容易忽略的一个问题就是单位。
根据定律、公式，要将不同单位换算成统一单位，采用国际单位制。
4. 计算题要步步有根据。
中考物理计算题有2-3道，综合性比较强，遇到计算题可以先从文字、图像、表格、装置中找出隐含的物理信息，理清思路，再规范作答，步步要有根据，注意保持卷面整洁。
5. 先拣会做的做。
一定要先把看上去一眼就会的先做完，这样你就有一部分分稳稳的握在手里了，你的心态也会不一样了，心里就有底了。
6. 对于大题：先猜后解的策略。
即使不会解，也要把答案蒙上，对于电学比例题因为求R比例的题，比例都不大，不会给什么3：这样的比例，给的比例都是比较简单的数，所以可以先猜后解。
力学大题，也可以这么干，只是需要你观察的更好些。
这些技巧能帮助你更有效地解答九上物理试卷。
祝你取得好成绩！。
教学日志如何命制高效的物理试卷一、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行.明确命题的程度,掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷.试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤.1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定.考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等).2．制定双向细目表在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和《数学课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来.命题双向细目表要依据《数学课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离.3．编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正.试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改.教师在教学时,要把教材中重要的地方作上记号,在批发作业成绩试卷时,记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库,便于以后命题时使用.编选试题还应注意以下三个方面内容:(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性；(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选.4．组配试卷试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语.5．预测难度组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度.再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符.6．试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间.一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍.根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整.7．制定评分标准参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些.二、命题的基本原则1．目的性原则考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同.前面提到,平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.2．科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用数学术语.从新课程命题的发展趋势来看,应根据《数学课程标准》的要求,按一定比例,设计一些能充分体现数学思想方法,动手操作实践等内容的试题.3．简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容,不存在理解题意的障碍.4．层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题,各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面,整卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深排列.5．创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一份试卷中,至少应有20%-30%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则.如果一份试卷全部选用他人的现成试题,这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度,也会让人觉得有瑕疵.一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
如何命制高质量的物理试题邹学洪【摘要】围绕高质量物理试题的命制，我们需要依托实际情境，融入物理知识；创新知识载体，体现逻辑思维和分析能力，内化知识结构；深入浅出，深值基本观念、基本方法、基本规律；将关键能力溶于试题中，实现试题推进学生核心素养提升，促进教师对知识理解的深度；将教师的教研和学生的综合能力有机的统一在一起。
【关键词】试题命制试题改编核心素养物理情境新课程下的高中物理教学紧紧围绕学生基本能力和综合素质的提升而展开，在教学质量的反馈中试题的情境再现和学生分析解决物理问题的能力成为我们教学效能的评价手段，同时也是我们最为关注的一个环节。
如何更加高效的实施素质教研下核心素养的提升，在课堂内外所有教育工作者都努力的学理论、谈方法、研学情，不断创新自己的教法，实现教育教研一体化，以教研促教学，推进核心新课程下的核心素养落地，更好的提升学生综合素质。
有针对性的试题和高质量提升学生能力的试题成为教学必不可少的一部分，从学生的习题反馈到试卷反馈找到更加贴近学生学情，更能反映学生综合水平的试题更加有利于我们的教学行为，也对我们的教学行为更具有指导价值。
一、优秀试题的命制过程在整体上需要综合考虑以下五个维度（一）必须明确命制试题的目的和性质针对不同的命卷性质和作用，试题的选择和试题的效能也是有很大区别，这也是决定我们命制试题难度的依据之一。
我们命制试题最常见的是课后习题、周测、月考、模块考试、模考、分班考试和高考模拟试题，根据不同的目的我们对试题的要求也不一样。
对课后习题的命制过程需要和课堂内容紧密相关；周测和月考更多的是查漏补缺，除要达到发现学生知识掌握情况，还需要了解学生的最近学习过程中在哪些方面存在欠缺；模块考试更多的是基础内容的考查，反应学生过程性评价的手段；分班考试、模考、高考模拟试题更多的是选拔性考试，需要有选拔功能，除了知识外，更需要考查学生的能力水平。
（二）必须明确试题的考核质量标准每道试题都需要我们经过精心的设计，从试题的目标出发制定质量标准，很多时候试题最终都是以分数直接呈现，通过分数清晰的反应学生对知识的掌握和能力水平程度，从而指导接下来的教育教学，就这一点而言，试题必须基于课程标准的总目标，我们的命制的试题也必须以课程标准中的能力立意为主，注重关键能力的考查和学生对必备知识的掌握情况的反馈，从学生答题情况为我们后期的教学提供可靠的教学支持，也为我们的选拔或者学科能力高低作出准确的判断。
你认为如何才能命好一份物理试卷？
随着基础教育课程改革的不断深入，初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试，还有实验操作考查。
尤其对纸笔试题提出了新的更高要求，要求在考查物理相关知识和技能的同时，要兼顾学生学习过程和方法、情感态度等方面的考查。
纵观这些年各地五彩缤纷的纸笔考试试卷，我们物理教师时常会为命制一份好物理试卷犯难，下面笔者结合这些年来参与省市县命题的体会，谈谈如何命制一份好的物理试卷。
一、科学制订考试“双向细目表”
※根据考试性质，确定试卷的性质。
试卷主要有单元性测试卷和期末卷两种，这两种试卷性质不同，单元测试卷相对要侧重检测学生对单元章节知识的了解领会情况和技能掌握的水平层次，题型不一定要齐全，一般不要求综合性问题，试卷的样式可不按中考形式；而期末考试卷在检测学生对本学期的相关知识和技能水平的时候，会侧重对学生运用知识综合分析、解决实际问题的能力的测试，题型力求齐全，有综合性问题，试卷的样式一般按中考形式。
因此，我们在制订考试“细目表”时，要依据考试是单元测试还是期末考试来制订。
※“细目表”的制订要科学、具体。
一般性的单元测试，“细目表”可简要一些，但期末等重要的考试，为了保证考试的效度，“细目表”的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知识点、考查到什么水平层次等。
同时，还要明确各部分知识比分及各大题的分值，试卷的难易度和区分度等。
二、研究考试内容，熟悉课标要求
※研究《课标》、教材。
命题人员要认真研究《课标》、教材，了解各部分知识哪些是重点、难点，命题时各部分知识占分比适当，并力求做到重点知识重点考，难点知识针对考，所覆盖的知识点一般在50%左右。
※注意《课标》与原使用的《大纲》的区别。
命题人员要熟悉《课标》与原使用的《大纲》要求对比增减、调整的内容，防止出现删减的内容“超标”考，新增的知识点没有考的问题，调后的内容在阶段性考查中提前考。
三、搜集资料，精心选题、编题。
※广泛搜集有关命题资料。
命题资料包括《课标》、不同版本的教材及教学参考书、不同版本的教学辅导资料、近两年各地的中考试卷、当年奥赛试卷和相关科普资料等。
※对照“细目表”一题一题地精心编选。
一份好试卷不应全是陈题的组合，也不应是新题的堆积，应是以改编的陈题为主，适当搭配一两道创新题点缀，给学生既孰悉不至于紧张，又耳目一新的感觉。
※修改的陈题选择要科学、修改后要有变化。
试题主要来源有关教材、教学辅导资料、近几年中考试卷和教材上的检测题等；要比较多地选择与生产生活联系较紧密的问题，能较好地体现学科特点的实验和探究题；同时，考虑要有一定量的插图或漫画，确保试卷图文并茂，轻松活泼。
修改时，可以是调整设问的角度，也可以是变换题型，还可以是修改问题的情境或数据。
※创新题命制要有新意。
命制创新题时，要求我们要跳出陈题的框框，从一个全新的角度设计情境，从意想不到的角度提出问题，一般源于命题者一时的灵感，没有固定的思维模式，从这几年各地中考命制的创新题来看，创新题大多是关于学科的综合，与生产、生活和科技紧密联系的问题，不会凭
空杜撰。
新题的设计要注意科学性和严密性，立意要新，要“高起点，低落点”，不要难，以免考得学生没有了信心。
各大题在组卷时要讲究先后顺序。
一般要先命制探究实验题、简答和计算题，因为这些试题的命题“点”相对较少，选择的余地小，而填空和选择题命题“点”较多，难易度也好把握，可较好地起调节、补充作用。
四、对照“细目表”审查、修改试卷。
为了使命出的试卷符合要求，试卷拼出来后要仔细审查，审查分步依次进行。
※首先，粗略审查整份试卷是否符合“细目表”的要求。
如整卷的难易度、区分度是否合适，考查的知识点和角度是否有重复，是否体现了学科特点等，若有偏差及时修改调整。
※然后，从文字、插图等方面逐题审查。
看试题是否有科学性错误，文字表述、插图是否准确无误，小题的分值与总分是否一致等。
再看排版是否科学。
主要看同一小题有没有跨页，给学生答题带来不便。
为了不会因个别难题影响学生做答，同一大题各小题要按由易到难排布，甚至可配提醒学生认真作答的图示。
为了体现物理学科的特点，图文搭配要合理，一般要有至少三分之一的题有插图，并做到图在题旁，图文并茂。
※写出参考答案及评分意见。
※试卷审定后，命题人员还要逐题认真做答，并写出参考答案及评分意见。
你在物理教学中是如何做到“教无定法”的，请举例说明。
教无定法，贵在得法，物理教学中注重学生自主学习能力的培养，注重学生的研究方法理解与应用，注重学生的亲身体验，使我的物理课成为学生们都很向往的创新课堂。
一、课程改革实施阵地在课堂，关键是学生自主能力的培养
在教学中,物理知识是传授方法与技能的载体，我们不仅仅教给学生知识,更重要的是教给学生解决问题的方法与技能。
在授课过程中，不仅不怕学生的疑问，而且应激励学生提问与质疑，这是课堂生成的关键。
有了学生疑惑的表情，有了学生探讨与争论，有了学生成功的笑声，有了学生热心钻研，有了学生意外的发现，才能使教与学和谐统一起来。
在实验的初级阶段，学生的理解知识和方法过程都存在一定的差异，这都属于正常。
这时就看教师的引导，做到不慌不忙，以培养学生的能力为主线。
教师可选择训练能力的侧重点不同来调控课堂，也可以适当调整上课的课时数，以便于学生对知识与方法过程有一个较清楚的认识，培养了能力掌握了方法，为自主学习奠定基础。
二、做好教学资源的开发，才能有效激发学生的学习兴趣
只有教师不断地开发课堂教学资源，师生共同走进生活，参与体验有趣的物理实验，激发探索的欲望。
使教师教得有创新，使学生学得有乐趣。
比如在《压强》的教学中，我通过自己思考自制教具“踩蛋器”，将四颗鸡蛋放在两块木板之间并垫上泡沫，请学生猜猜：会踩破吗？很多学生认为肯定会踩破，然而在上面站一名学生，但鸡蛋安然无恙。
通过学生的参与体验发现鸡蛋没踩破，激发了学生探究的欲望，很流畅地学生提出问题，分析探索，得出结论等，将过去学生等着老师的提问与解答，交回给了学生。
通过课堂主线三问鸡蛋没踩破问题设置，巧妙地引入压力、压力作用效果、压强的定量计算，通过感性的认识鸡蛋没踩
破感知上升到理性压强原理，圆满地完成压强教学。
三、注重学生的合作讨论学习
在教学中只有学生的不断思考，不断实验，不断探讨，不断思维碰撞，才能形成良好的课堂教学环境，合作学习不是形式而是研究，它不仅是简单的模仿而且有创造。
比如在“蒸发的快慢与什么因素有关”教学中，通过教师的点拨、学生的探究，很顺利地得出了影响蒸发快慢的三个因素，但讨论在此并没有结束，突然有个叫米东东学生提出蒸发的快慢可能与空气的湿度有关，这种始料未及的问题，我一愣——这是教材中没有的，通过师生再次讨论认可了影响蒸发快慢的第四个因素，然后我们命名为“米氏猜想”。
为了让学生深层思考我们做了《摩擦力的利与弊》辩论赛，培养了学生的思维敏捷性逻辑性等。
四、注重物理研究的科学思想与方法
星星之火可以燎原。
我们在教学过程中，通过一些有启发性的科学故事和一些研究科学问题的思想和方法的渗透，激活学生的思想，会模仿或会应用这种处理问题的方法。
通过自己的学习，不断思考不断地深化，在学生的大脑里不断地涌现出大量的问号，无限的问题。
这也是我们教育的初衷。
物理的知识研究事物的载体，通过知识的学习，不仅掌握了科学知识，而且掌握方法。
在教学中初中常见的有控制变量法、比较法、等效法、转化法、类比法、模型法等。
控制变量法是我们教学中常用的方法之一，比如我们在探究摩擦力大小与什么因素有关、压力的作用效果与什么有关、液体内部的压强问题、浮力的大小与什么有关等等，都应用了控制变量法。
物理研究方法比比皆是，所以在教学中培养学生较好地理解掌握研究方法。
