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物理试题命制策略与研究一、命题原则1. 科学性：命题应基于科学的物理知识和原理，确保试题的正确性和准确性。
2. 明确性：试题应具有明确的考核目标和内容，避免歧义。
3. 合理性：试题难度应与学生的学习水平相适应，既要有一定的挑战性，又不能过于艰深。
4. 多样性：试题类型应丰富多样，包括选择题、填空题、计算题、实验题等，以全面考核学生的物理知识和能力。
5. 创新性：命制试题时应注重创新，引入新情境、新问题，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
6. 公平性：试题应面向全体学生，避免出现偏题、怪题，确保考试的公平性。
7. 实用性：试题应紧密联系实际生活和生产，引导学生关注物理知识在现实中的应用。
二、命题步骤1. 确定考核目标：明确试题所要考核的物理知识、技能和能力。
2. 收集素材：广泛收集相关的物理资料、教材、参考书等，为命题提供丰富的素材。
3. 编制试题：根据考核目标和素材，编写试题。
注意试题的难度、区分度和梯度。
4. 审查修改：对初步编写的试题进行审查，确保试题的科学性、合理性和准确性。
5. 试做与调整：邀请部分学生进行试做，根据试做结果对试题进行调整，确保试题难度适中。
6. 制定答案与评分标准：为试题制定明确的答案和评分标准，便于教师评阅。
7. 终审与定稿：经过反复审查和修改，最终确定试题，形成试卷。
三、命题技巧1. 创设情境：将物理知识融入到生活、生产或科技情境中，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
2. 层次分明：试题难度应由易到难，层次分明，既要照顾到基础薄弱的学生，也要有一定的区分度。
3. 一题多解：设计一些具有多种解法的试题，培养学生的发散思维和创新能力。
4. 实验与理论结合：命制实验题时，注重理论与实验操作相结合，考查学生的实验技能和数据分析能力。
5. 综合运用：设计一些综合性较强的试题，考查学生对多个知识点的综合运用能力。
6. 利用图表：合理运用图表、图像等直观手段，帮助学生理解和分析问题。
初中物理试卷编制技术研讨武汉市教育科学研究院郭新文一、命制试题应了解的一些基础知识（一）四个重要的指标1、难度难度也叫难度系数，反映试题的难易程度。
难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。
难度水平的确定要考虑及格率，防止损伤学困生的自尊心，有时偏正态分布更能激发学生的学习积极性。
通常难度系数可以这样简单计算：假设某题考生的平均分为X，而该题的满分为F，则难度系数P=X/F。
而对于选择题来说，由于猜测的因素，考生的得分可能偏高，有时需要进行矫正。
影响试题难度的因素很多，主要有以下四个方面：学生对试题的熟悉程度。
一是对题型的熟悉程度，二是对题目内容的熟悉程度。
一般地说，常见常练的题型、直接从教材取材的题目，学生容易做，难度就小；反之难度就大。
题目包含信息量的多少。
学生答题，要先阅读题目的内容，如果题目信息量太多，或者文字不简洁，条理不清，或者图表指向不明确，都会影响学生读题，使题目的难度增加。
题目结构的复杂程度。
包括题目的类型、知识的综合程度和知识间联系的复杂程度等等，都会对题目的难度产生影响。
比如，选择题中的多选题，它的难度显然比单选题大。
题目的变化动态。
题目的迷惑性、干扰性，题目设置的灵活程度，题目隐含的已知条件等等，都会对题目的难度产生影响。
2、区分度区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小，即考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。
区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例。
区分度主要用于以选拔为目的的试题，尤其是较难题，一些基础性的题目不用过多考虑。
区分度可以这样简单计算：如果把考生成绩从高往低排序，前27%的考生为高分组，他们的平均分用X H表示，后27%的为低分组，他们的平均分用X L表示，则区分度D=(XH-XL)/F，其中F为试题总分。
3、信度信度指的是测试结果是否稳定可靠，也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际水平。
如何命制素养立意的中考物理试题命制素养立意的中考物理试题需要遵循一定的步骤和原则。
以下是一些建议和步骤：1. 明确考试目标：首先，需要明确物理学科的考试目标。
这些目标应该基于课程标准和教学大纲，并且应该突出对学生核心素养的考查。
2. 确定试题类型：根据考试目标和学生的实际水平，选择合适的试题类型。
试题类型应该多样化，包括选择题、填空题、实验题、计算题等。
3. 设计试题内容：根据考试目标和试题类型，设计试题内容。
试题内容应该覆盖课程标准中要求的所有知识点，并且应该突出对学生核心素养的考查。
同时，试题内容应该具有典型性和代表性，能够反映学生实际水平。
4. 制定评分标准：制定评分标准是命制试题的重要环节。
评分标准应该明确、具体、客观，能够客观地反映学生的实际水平。
评分标准应该包括答案要点、分值分配、评分注意事项等。
5. 测试与修改：命制完成后，需要对试题进行测试和修改。
测试对象应该包括不同层次的学生，以便了解试题的难易程度和覆盖范围。
根据测试结果，对试题进行修改和完善，以确保试题的质量和效度。
6. 体现核心素养：在命制试题时，要尽可能地突出物理学科的核心素养，如实验探究能力、科学思维、科学态度与责任等。
可以通过设置实际应用问题、实验探究任务等来考查学生的核心素养。
7. 注意试题难度：试题的难度要适中，既不能过于简单也不能过于复杂，要能够真实地反映学生的实际水平。
总的来说，命制素养立意的中考物理试题需要深入理解课程标准和考试大纲，注重试题的质量和效度，突出物理学科的核心素养。
同时，命制试题需要一定的经验和技巧，建议参考相关的教学资料和历年真题，以提高命制试题的能力。
初中物理原创试题命制应注意的问题作者：李艳阁来源：《中学物理·初中》2016年第02期原创命题是一项复杂的系统工程，需要学科整合.随着新课标的推行，今年来中考中出现了很多内容新颖、立意巧妙、内涵深刻、贴近生活的原创试题，考查出了学生的学习潜能和分析解决问题的能力.教师的命题无疑是学生学习的指挥棒，如何使指挥棒更加科学？教师如何成为高明的指挥家呢？笔者分析近年来各地的中招试题和自己平时的教学的教学实践，结合笔者在试题原创过程中的困惑，对初中物理原创试题命制应注意的问题以案例分析的方式进行探讨.1科学性错误科学性是原创命题的生命线，是编制物理试题必须遵守的首要原则.试题的科学性是指试题中不能出现逻辑性失误，不能与实际相矛盾，不能与所学的概念、规律等相违背，题设条件和计算结果都不能与客观实际相悖等.试题的科学性主要表现在试题内容经得起反复推敲考证;试题的科学性要与课标保持一致性，试题的创设与实际情况相符合.试题有科学性错误不仅会影响试题的考查、选拔效果，还会对学生以后的学习造成误导或负面影响，更不利于学生创新精神的培养和科学思维的提升以及科学素养的提升.例1（2014年山东省菏泽市）如图1所示，光滑斜面AB>AC，沿斜面AB和AC分别将同一重物从它们的底部拉到顶部，所需拉力分别为F1和F2，所做的功分别为WA和WB，则A.F1B.F1C.F1>F2，W1>W2D.F1>F2，W1=W2错误解析斜面光滑说明摩擦力为零，即使用光滑的斜面没有额外功，则把同一物体沿斜面BA和CA分别拉到顶端A，h相同，由W=Gh可知两次做的功相同，即W1=W2.根据图示可知，LBA>LCA，而W1=W2，由W=FL可知，FBA由动能定理，合外力的功等于动能的改变量.光滑也就是没有摩擦，这里只有拉力F做正功和重力做负功.合力的功就是拉力F和重力做功之和等于动能的改变.但是题目中没有说明物体如何运动，也就不知道动能的改变，那也就无法判断拉力F做的正功和重力做的负功的大小关系了.那么该题就没有正确答案了.若使题目选A，只需在题目中改为沿斜面AB和AC分别将同一重物从它们的底部缓缓拉到顶部，有缓缓二字就意味着动能不变，合力的功为零，拉力F做的正功和重力做的负功的大小就相等了.例2（2013年泰州）在“怎样使两个灯泡都亮起来”的活动中，小明采用如图2所示的方法连接，结果两个灯泡都亮了.这时，两灯的连接方式是.若电源电压为3 V，灯泡的规格均为“2.2 V，0.22 A”，则每个灯泡的电阻是Ω，每个灯泡的实际功率是W.错误解析如图2所示的方法连接，电流只有一条路径，故两灯的连接方式是串联.根据欧姆定律得RL=U额I额=2.2 V0.22 A=10 Ω.两个相同的灯泡串联连接，根据串联电路的特点可知UL实=0.5×3 V=1.5 V，则灯泡的实际功率P实=U2L实RL=（1.5 V）210 Ω=0.225 W.由于实际上灯泡的电阻随温度的升高而增大，题目只给出了额定电压和额定电流，也就是说能求出正常工作时的电阻为10 Ω，而不是灯串联在3 V的电源时电阻的阻值.那么灯串联在3 V的电源时的电阻无法确定，此时灯的实际功率也就无法求解了.例3（2013年江苏镇江）“阿婆罗”登月飞船脱离地球引力后关闭所有发动机，在不受力的情况下，由于仍可继续飞行，奔向月球，说明了力;在接近月球时，向前喷气使飞船受到（选填“向前”或“向后”）的力而减速，这说明了力的作用是.错误解析关闭发动机后，在不受力的情况下，飞船由于惯性仍可继续飞行，奔向月球，说明了力可以改变物体的运动状态，不是维持物体运动的原因;在接近月球时，由于物体间力的作用是相互的，因此向前喷气使飞船受到向后的力而减速.本题的叙述中有一科学性的错误：“阿婆罗”登月飞船脱离地球引力后关闭所有发动机，在不受力的情况下.飞船脱离地球引力不是不受力.实际上飞船脱离地球后，要先经过几次点火变轨后进入绕月轨道，此时月球对飞船的引力远大于地球对飞船的引力.飞船从绕地轨道到绕月轨道存在一个平衡位置（地球对飞船的引力大小等于月球对飞船的引力），但这也不是不受力.最后飞船着陆在月球上，整个过程中一直受到月球的引力.解释飞船不受力，可能会对学生将来高中的学习带来干扰.2欠缺准确性准确性是指在实验中某一实验指标或形状的观测值与其真实值的接近程度.试题语言准确性表现在数据的真实性，试题情景属实，不含有虚假夸大甚至恶意贬低的内容.物理试题命题的过程中注意将真实情景转化为准确的物理语言，并注意图形、公式、文字语言的有机结合.命题过程中每个细节都要仔细斟酌，每个环节都要反复考虑，每个数据都要反复验算，每个推理都要认真验证.命题语言要求精干简洁、无歧义，含混模糊的表述会严重影响学生的认知活动，更不利于学生分析思维能力的提高.例4（2015年济宁）小夏在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量相等的水和另一种液体进行了实验，并用图像对实验数据进行了处理，如图3所示.实验中，水和另种液体在相同时间内放出的热量相等.分析图像可以得出：物质为水，另一种液体的比热容为J/（kg·℃）.本题命题者的意图是水和另种液体在相同时间内放出的热量相等，质量相等，由于水的比热容大，根据Q=cm（t2-t1），甲温度下降的少，它就是水.另外根据前15分钟甲乙温度变化的数量关系1∶2，可得知比热容之比为2∶1.另一种液体是什么都不知道，又怎么能判断出一定比水的比热容大呢？比如汽车的冷却液就比水的比热容大，还有液态氢等.题目中应该表述为“另一种常见的液体”或者直接表达为“比水的吸热能力弱的液体”.例5（2013年福州）如图4所示，一根羽毛放置在长木片上，并保持静止状态.下列对羽毛受到重力的分析中错误的是A.重力大小等于木片对它的支持力B.重力方向是竖直向下的C.重心位置在羽毛上的a点D.重心位置在羽毛上的b点由于羽毛静止在木片上，竖直方向受到重力和木片的支持力，这两个力是一对平衡力，大小相等.此A选项正确;重力的方向始终是竖直向下的.此B选项正确.根据二力平衡的知识，可知支持力和重力在同一直线上，另外，支持力是接触力即作用点是a点，但是重心在过a点的竖直线上，而不一定是a点.总之该题的答案是D，是不恰当的.如果C项表述为“重力的作用线过a点”就比较准确了.3前瞻性错误前瞻性指往远看、往前看的特性，与预见性的意思相近.就是要有长远的眼光，能够想到还未发生的而又有可能发生的事情.而现在的命题思想正在由选拔功能向促进学生发展的方向转变.命题过程中的前瞻性是指命题人能深思熟虑，不只看事情的表面，也注重背后深层次的发展，更加重视知识迁移后的内化研究.物理试题对于学生今后的学习有导向功能，对于以后的发展有着指导性的意义.一道好的试题可以拓展学生的科学思维，培养科学方法，培养科学精神.例6（2011年淮安）（小华妈妈担心从市场买回的色拉油是地沟油，小华为消除妈妈的担扰，由网络查得优质色拉油的密度在0.91 g/cm3～0.93 g/cm3之间，地沟油密度在0.94g/cm3～0.95 g/cm3之间，并设计用测密度的方法鉴别油的品质的实验方案.（1）将托盘天平放于水平的桌面上，移动游码至标尺左端“0”刻度处，发现指针静止时指在分度盘中央的左侧，则应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节，使横梁平衡.（2）往烧杯中倒入适量的色拉油，用天平称出烧杯和色拉油的总质量为70 g，然后把烧杯中一部分色拉油倒入量筒，如图5a所示，量筒内色拉油的体积是cm3;再称烧杯和剩下色拉油的总质量，加减砝码总不能使天平平衡时，应移动.天平再次平衡时所用砝码和游码的位置如图5 b所示，则倒入量筒的色拉油的质量为g.（3）该色拉油的密度为g/cm3，色拉油的品质是（填“合格”或“不合格”）.从物理走向生活的角度分析这是个很好的原创命题，它涉及社会热点问题，是一个立意新颖的试题.但是若只是通过密度的测量和比较就能确定是地沟油，方法也过于理想化了，把科学问题简单化了.关于地沟油的鉴定是当年的科研攻关项目，卫生部在全国征集的检测方案，其效果并不是很理想.并且用分度值为2 mL的量筒测量20 mL的地沟油是很不准确的，势必会导致密度的测量值较大的误差.更重要的是可能给学生造成科学研究简单化的错误认识.4缺乏针对性例6（2013年江西）如图6所示，某公园有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定.请按以下要求设计游览路线：（1）游客由入口到出口，先后经过两个游览点，请在图6甲中用笔画线画出游览路线;（2）游客由入口到出口，每次只经过其中任意一个游览点，请在图6乙中用笔画线画出游览路线.由此联想到我们所学的电路知识.现有两个小灯泡和相应的电器元件，怎样连接使它们都亮起来？[设计实验与进行实验]请在图7所示的虚线框内，画出你所设计的两种不同的完整电路图，要求用规定的电器元件符号.[评估]（1）正确连接后闭合开关，灯泡不亮.请在表1中填写简单的检修方法.（2）如图8所示，它们的电路连接情况不可见.闭合开关，两个小灯泡同时发光;断开开关，两个小灯泡同时熄灭.不借助其它器材，请设计一个简单的方法，判断电路的连接方式是串联还是并联.试题的针对性是指考查了哪个知识点？从何角度进行考察？是否能够做到以点带面？试题的针对性有两个：一个是基本概念、基本理论和基本方法;再一个就是知识的运用能力.提高针对性，有利于学生知识技能的掌握，可以有效达到测试的目的，还可以大大增强学生的学习效率.但是本题的问题是：问题（1）灯泡坏了换灯泡，导线坏了换导线，电池没电了换电池，这种众所周知的简单问题，其针对性又体现在哪里呢？一道好题要做到考查目标明确，表达准确，思路清晰，不能出现科学性错误，这些是一个好题的基本标准，更是培养学生科学素养的重要环节.。
初中物理新课标在学业水平考试部分对试题命制提出哪
些注意事项
初中物理新课标在学业水平考试部分对试题命制提出了以下注意事项：
1. 科学性：试题内容要科学严谨，不能出现科学性错误。
2. 导向性：试题要发挥正确的导向作用，注重考查学生物理学科的核心素养和综合能力，引导学生关注物理学的重点和难点，以及对实际问题的解决能力。
3. 层次性：试题命制要有层次性，要考虑到不同学生的实际情况，让不同层次的学生都能发挥出自己的水平。
4. 创新性：试题要注重创新，尽可能采用新情境、新应用等方式，激发学生的创新思维和探究精神。
5. 规范性：试题命制要规范，要符合初中物理教学大纲和课程标准的规范要求，文字表述要简洁明了，符号和单位要统一规范。
6. 覆盖面：试题要覆盖初中物理的主要内容，确保考试内容的全面性和系统性。
7. 选拔性：试题要有一定的选拔性，能够区分出不同学生的能力和水平，为高一级学校选拔优秀学生提供依据。
以上信息仅供参考，如果您还有疑问，建议咨询教育专业人士。
初中物理命题的原则与方法作者：卞茂景来源：《速读·上旬》2016年第05期十二五期间，笔者申请了区教科室区级课题《初中物理试题命制的研究》。
而起因就是随着基础教育课程改革的不断深入，初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试，还有实验操作考查。
尤其对笔试试题提出了新的更高要求，命题是考试工作的核心环节，是一定时期、一定阶段的教育和教育测量水平的反映，也是一项复杂的智力劳动。
要做好试题的命制，就要掌握命题的一些原则和方法。
一、初中物理的命题原则物理课程标准指出，学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。
所以，试题的命制应以课程标准为依据，考查的内容和要求应与课程标准的规定一致。
具体地说，试题命制应遵循以下原则：1. 导向性原则命题要能够引导学生学会学习，引导学生关注科学探究，引导教师改进初中物理教学。
命题应遵循《课程标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，不可任意加深难度和广度。
2. 基础性原则基础知识与基本技能始终是基础教育的主根系，是具有科学素质的必备条件，是实现自主学习、合作学习、探究性学生的保障。
命题严格遵照现行课程标准和考试说明，紧贴教材，不超纲、不打擦边球，起点不高，坡度适宜，难点分散，难易程度符合广大城乡考生的实际，让各种程度的考生都能发挥自己的水平，客观地反映出平日教学质量和学生日常学习的真实成绩。
3. 全面性原则学业考试必须根据《课程标准》命题，应全面考查学生对知识与技能掌握和应用程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，努力渗透科学态度与科学精神，以及科学、技术、社会协调发展的观念等。
不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况，而应从三维教学目标上衡量学生的目标达成度。
4. 区分性原则为了能让试题在升学考试中体现出区分度，在整套试题的设计过程中还注意到了试题对各类不同学校选拔学生的区分度。
初中物理试卷命制技术【关键词】初中物理试卷命制技术初中物理试卷应该有怎样的结构，应该如何进行命题，是广大初中物理教师和教研人员关心和探索的重要课题，因为命题的科学化、合理化对于平日的教学及课程改革的实施都起着重要的导向与促进作用。
命题是考试工作的核心环节，是一定时期、一定阶段的教育和教育测量水平的反映，也是一项复杂的智力劳动。
要做好试题的命制，就要掌握命题的一些原则和技术。
一、初中物理试卷命题的基本原则初中物理考试应具备教育功能、发展功能、导向功能、反馈功能、调控功能，有的还要有选拔功能，因此初中物理考试的命题应以能发挥这些功能为原则。
命题应以现行的物理课程标准和教材为依据，结合教学实际，着重测试学生的基础知识和基本能力，适当考查学生综合运用知识的能力。
试题应是起点低、坡度缓、层次清、终点高，题型结构应合理，语言表述清楚、准确、严谨、规范，无科学性错误。
试题应具有良好的导向功能和反馈功能，有利于促进课程的实施，有利于提高学生对课程的学习兴趣，有利于学生发展潜能，有利于真实了解学生的学习水平，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进教师反思教学的效果和过程。
试题应符合教学和学生的实际，要从社会生活实际中选取素材，题量要适中，难度要适当，有利于不同层次学生的发挥，较好地体现考试的各项功能。
二、命题过程中需考虑的一些技术指标1．难度。
难度是试题对学生实际知识水平适合程度的指标，一般可以用得分率来表示，较简单的计算公式为P=R/N，式中P为难度系数，R为某题的平均得分，Ⅳ为该题的赋分。
不同类型的考试对试卷有不同的难度要求，通常学校的期末考试难度可定为0.75～0.80(即试卷赋分为100分时，参加考试全体学生的平均分为75~80分），同一试卷不同的题型有不同的难度要求，一份试卷总的难度分布也要有相应的要求。
2．区分度。
区分度是试题对不同能力学生的区分程度，即常说的“拉开距离”的程度。
区分度好的试题应使水平高的学生得分高，水平低的学生得分低。
区分度与试题难度有密切的关系。
中等难度的题区分度较高；过难的题全体学生都做不了，太容易的题大家都会做，这样的题区分度都不好。
不同的考试对区分度的要求是不同的，要根据考试的性质来确定区分度。
3．信度。
信度是衡量考试可靠程度的指标。
信度与保密、考风、试题的科学性、语言的准确性、答案的规范性等因素有关。
信度值高，表明考试比较能反映学生的真实水平；信度值低，则表明学生的考试得分是随机的，与学生的水平关系较小。
4．效度。
效度是反映试卷的准确性和有效性的指标。
效度值高，表明考试得分较完全地反映所要测的东西；效度值为0时，则表明与所要测的东西完全无关；若效度值为负值，则表明水平高的得分反而很低，影响效度的因素很多，如试卷编制的优劣、题意是否明确、题量是否适当、试题的难度和区分度是否适当。
此外，考试的情境、考生的心理状态与考试时的情绪等均可影响效度。
三、命题双向细目表的编制整份试卷的编制需要注意的问题很多，稍有疏忽就会带来消极的影响。
双向细目表是设计试卷的依据和蓝图，因此编制好双向明细表是做好命题的前提。
它能有效地避免命题工作的随意性和盲目性，体现规划性，使命题工作能把握目标、提高质量。
双向细目表的编制有多种格式，但无论哪一种，都应该能够：(1)贯彻考试意图；(2)确定考查知识点的覆盖面（覆盖面通常要达考试范围80%以上）：(3)反映考试的能力要求；(4)预测难度，并反映各题和全卷的难易度。
一般来说，双向细目表确定之后，在命题的过程中不要轻易改动。
四、物理试卷各题型的功能及命制要求物理试卷的题型主要有选择题、填空题、作图题、简答题、实验题和计算题等，各种题型各有不同的功能，试题的命制也有不同的要求。
1．选择题。
选择题通常是由一个题干和若干个备选答案组成。
试题内容围绕题干展开，要求学生根据题干的内容进行选择回答。
主要形式有判断、单选、多选、不定项等。
选择题具有题量大、取样广泛、考查面广、评分客观统一和易掌握的特点，若用计算机阅卷，评卷速度快，质量高，但题目编制时间长，难以考查学生的思维过程，学生做题有猜测的成分。
选择题的分量通常约占试卷赋分的30%左右.选择题的命制应注意：(1)题干表达清楚，通常以一个问题呈现；(2)选项与题干应保持一致，但可考查多个知识点；(3)干扰项应具有一定的迷惑性。
【例1】夏天剥开冰棒纸时，可以看到冰棒的周围冒出“白气”，这些“白气”是空气中的水蒸气遇冷时( )A．升华形成的B．凝华形成的C．凝固形成的D．液化形成的评析：该题围绕着一个题干——冰棒的周围冒出“白气”，考查了多种形式的物态变化，各个选项具有一定的干扰和迷惑性。
【例2】在“观察水的沸腾”的实验中，以下说法正确的是( )A．开始加热时，水中就有大量气泡产生B．沸腾过程中，水的温度不断上升C．沸腾时，气泡在上升过程中体积逐渐变小D．沸腾过程中，水需不断吸热评析：该题是涉及实验的选择题，尽管背景就是水的沸腾现象，但沸腾过程中有气泡产生，有温度的变化，有热传导，能很好地考查学生细致观察实验的水平。
2．填空题。
填空题由不完整的陈述句构成，要求学生根据题干的要求填人简单的词句、数字或符号等。
填空题具有考查面广，编题和阅卷用时较少，便于考查学生对问题的认识程度和文字表达能力等特点。
填空题评分只看结论，不看过程，故对区分度有一定的影响。
填空题的分量一般约占试卷赋分的15%~20%。
填空题的命制应注意：(1)不要直接引用教材上的陈述句作为基础，不单纯考概念、公式。
防止死记硬背；(2)填写的答案要具体、简洁，避免歧义和含糊不清。
若是填写数字的，在空格后应附有单位。
【例3】经验表明：只有不高于V的电压对人体才是安全的，家庭电路中电流过大是因为发生了或用电器总功率过大的缘故。
评析：该题虽是考查学生安全用电的常识，但学生需要知道为什么低压是安全的，而电路中电流过大的原因也是需要学生理解的。
在教学过程中这些内容不需死记硬背，属于容易题。
【例4】游泳池水深4m，池底所受到的压强为____ Pa。
若该游泳池底面积为lOOm2，则池底所受水的压力大小为____ N。
评析：该题不属于概念题，它需要理解液体压强、压力的概念和计算方法，只要求有正确的结果，至于学生是如何思考和计算出结果的，则试题没有涉及。
由于计算要求较高，该题属于中等题。
3．作图题。
作图题一般要学生根据题目的要求以作图的方式作答，如光路图、电路图、受力图等，主要考查学生对物理概念、规律的掌握和物理作图的基本技能。
初中物理有关作图的问题不多，故作图题的赋分一般也不多，约占试卷赋分的4%左右。
作图题的命制应注意：(1)图示要清晰、规范；(2)作图要求要明确；(3)文图要匹配。
【例5】如图所示，一束光射向一块玻璃砖。
画出这束光线进入玻璃砖和离开玻璃砖后的径迹（注意标出法线）。
评析：该题以光折射的光路图为背景，要求学生知道入射点、入射光线和折射光线，以及在入射点上入射光线与折射光线的关系，并掌握作光路图的技能，知道实线表示什么，虚线表示什么，箭头又表示什么。
通过完成这一光路图，对学生掌握光路的情况一目了然。
4．简答题。
简答题一般含有题干和问题，需要学生根据问题来进行解释、推断、分析、论述，回答问题中的“是什么”、“为什么”和“怎么样”等。
简答题能比较深入地检测学生的学习水平，答题强调学生的思维过程和文字表达能力，但评分不易客观，误差较大。
简答题分量一般约占试卷赋分的5%。
简答题的命制应注意：(1)题材背景不宜直接从教材采用，避免答题时简单的复述和再现；(2)语言表述不宜过于复杂、宽泛和笼统，问题指向要明确，使答案尽可能趋同；(3)设置问题应有一定的层次，对答题要有明确的指向和限制，使学生既要有发挥的余地，又不至于泛泛而谈。
【例6】去年4月，南宁市开展超标电动助力自行车禁售禁骑宣传教育活动，其中符合“净重不大于40kg，设计时速不超出20km，电动机额定连续功率应不大于240W．脚踏骑行功能正常使用”的电动助力自行车才可上路。
请你用物理学的术语解释，为什么要限定电动助力自行车的质量和时速。
评析：题目背景是超标电动助力自行车治理宣传教育活动，属于社会的热点问题，而“用物理学的术语解释，为什么要限定电动助力自行车的质量和时速”才是问题所在。
教材没有现成的答案，学生需要从动能概念的要素进行分析回答。
该题要求较高，属于中难题。
5．实验题。
实验题主要考查学生的实验技能，包括对基本仪器的构造、原理、使用方法的了解，对实验的原理、方法、现象的理解和数据处理，运用所学的物理知识设计实验等。
实验题对考查学生的实践能力和灵活运用知识能力具有独特的优势，是物理试卷的重要组成部分，可以填空、选择、计算、论述等形式出现，分量一般约占试卷赋分的20%。
实验题的命制应注意：(1)要以学生的知识为背景；(2)操作、插图要规范、清晰；(3)数据要真实，可重复。
【例7】现有一个电池组，一个电流表，两个开关，一个已知阻值的电阻R0，导线若干。
用上述器材测定待测电阻Rx的阻值，要求：(1)画出实验电路图；(2)简要写出实验步骤，并用字母表示测量的物理量；(3)写出待测电阻Rx阻值的表达式。
评析：该题是实验设计题，既有实验设计的要求，也有实验过程和计算方面的要求，考查多个物理知识点和技能，能力要求高。
该题虽是测电阻，但题目中没有给电压表，可见用常规的伏安法不能解决。
学生要能利用电流表和已知阻值的电阻R0、开关组成多次测量的电路，并能用文字清晰表述出实验的过程，本题属于较难题。
6．计算题。
计算题着重通过考查学生综合运用所学物理知识和数学知识，来反映学生分析和解决问题的能力；解答时要写出求解的依据、主要的推理和计算过程，能很好地展现学生的思维过程；阅卷时可实行分步给分，能较好地控制难度和具有较好的区分度，是物理试卷中重要的题型，分量一般约占试卷赋分的25%~30%。
计算题的命制应注意：(1)题目要有一定的情景；(2)语言的陈述要简明、易懂，避免误导；(3)提供的数据恰当合理，避免烦琐的运算；(4)要有一定的梯度，难中有易，易中有难，大题中可设若干个小题。
