2016年春学期三年级期中测试卷质量分析

2016三年级语文期中考试质量分析三年级语文期中考试质量分析一、成绩分析本次考试时间为90分钟，满分为120分，现将成绩统计如下：总平均分110.87；优生人数74人，优生率是77.49%；及格人数93人；及格率是98.75%。

二、试卷分析本次试卷共分五大板块，共有书法园地字词乐园、学以致用、快乐阅读、妙笔生花几个部分组成,设计的题目符合“语文新课程标准”,体现积累和运用这一理念。

每一个题目都实实在在，面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。

第一部分书法园地通过率98.5%分，少数同学书写不认真，诗歌默写有错字。

第二部分通过率92.33%分，第三部分通过率93.43%，第四部分通过率96。

54%分，第五部分作文绝大部分同学能写满300字但也有个别同学字数不够，书写不够认真。

小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出80%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错别字较多，如字词乐园，多数都能写正确，少数同学错字较多，如“准备”的“备”和“奋力”的“奋”混淆，主题阅读第2题错误较多，对于比喻句，不会分辨。

阅读理解部分，共有两个短文，难度适中，许多问题的答案就在文章中但还是有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，不仔细阅读短文，造成丢分现象，如##第2篇短文“安娜·贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事情？”用“——”画出，许多同学画得不够完整，短文（一）的４小题“为什么家乡的山叫”五花山“？直接可以从文中找到答案，有的学生却白白丢失了分数。

作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法，但也有20%的学生审题不清，要求写一个人，却写了多个人。

另外，普遍出现的问题还有学生选材不好，内容较少且空洞，字迹混乱不清，主题不够突出等。

小学三年级语文期中试卷质量分析小学三年级语文期中试卷质量分析「篇一」本次期中测试对于三年级小孩来说并不陌生了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的积极配合支持。

学生对进行了全面的复习，但有些同学由于基础比较差，答题还很慢。

有的题理解不清出错比较多。

由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的'问题较多。

阅读题丢分较多。

为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不足，使在今后的教学中弥补不足。

特将本次期中测试卷面分析如下：本次期末试题难度适中，知识面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。

本次期末考试，考试学生73名，具体分析如下：一、基础知识的积累与运用：包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。

二、阅读理解。

本题分为课内阅读和课外阅读两方面。

三、主要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。

但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。

这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。

课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。

这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。

2016三年级英语期中考试教学质量分析报告三年级英语期中考试教学质量分析报告一.成绩分析：班级人数20人，参加考试人数20人， 80分以上人数15人，60—79分人数5人，班级平均分84.78 ，及格率：100%优秀率：75%二.试卷分析本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。

此次检测仍然采用听力、笔试的方式，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为40分钟。

听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号）等题型。

笔试部分主要设置了找出不同类的单词、单项选择、情景会话、连词成句等题型。

试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。

试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

三.学生答题情况分析和典型错题分析：本次测验试卷的听力部分难度一般，但题型设计较为灵活，同时对学生的综合运用能力较高，不过总体的试卷难度不是很大，应该说这张试卷还是比较能反映出学生的真实水平的。

学生出错较多的题型有听力部分第二题选出正确答语。

笔试部分第七题是道基础题，可是学生做的不是很理想，少数学生对英文26个字母及其大小写掌握不够。

第八题选出单词中的不同类项，出现的失误也比较多。

失分情况最严重的还是最后一道题连词成句，学生对常用句子的识记做的不够，另外就是字母书写不够规范。

四. 存在问题和改进措施：1．重视学生的良好书写习惯的培养，在平时的作业中对于个别后进生的不良学习习惯要及时纠正。

2．听录音，确保让学生读准每一个音。

3四会句子和四会词汇的记忆还是一个重点。

XX学校2016年春季学期期中考试质量分析表科目：数学班级: 203、204 任课老师：班级班级人数参考人数总分平均分优良人数优良率及格人数及格率低分人数低分率最高分最低分203 48 38 3429 92.05 26 68.42% 38 100% 0 0.00% 100 71 204 50 40 3662 94 30 75% 40 100% 0 0.00% 100 81一、试卷分析：1、依据课程标准和教材，覆盖面方，难易适度。

重视了基础知识、基本技能、空间观念及解决问题能力的考查。

具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、判断、选择、脱式计算题的检测。

第二类是综合应用，主要是应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元至第五单元的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和录活性。

3、试题全面并具针对性。

题型新颖多样，图文并茂。

体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

二、主要存在的问题和原因：1、概念不清晰、不扎实。

2、对学生的语言训练，思维训练得少，部分学生不会审题，审不清题目。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、学生对计算还存在马虎现象，基础知识不扎实。

三、今后努力的方向或改进措施：1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三习惯；不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自已来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

2016年春季期三年级数学下册期中测试质量分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《新课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一是填空题，共14分，虽然是以计算为主，但其中有8分是考在东、南、西、北四个方向的，学生不理解掌握在观察物体时，观察点发生变化，结果也会发生变化。

如试题中1、2、9小题中，不能根据给出的一个方向辨认其他的方向的知识掌握不准确。

还有5分是关于除法的。

3小题不明白余数必须比除数小的原则；5小题对除法计算时确定商的首位时，被除数的最高位研究是比除数小还是大，或等于除数；6小题300÷5，可以把300看成（）个十，除以5得（）个十，错在口算整百数除以一位数时，如果被除数最高位上的数小于除数，商的末尾的个数要比被除数末尾0的个数少1个。

7小题不掌握有余数的除法的验算方法，有学生忘记加上余数算错结果。

4小题对我国古代四大发明不了解。

二是选择题，1、2、3题是关于除法知识的检测。

1）是不能确定商的首位在什么数位上；2）对于除法估算不过关；3）在计算除法时出现的相关知识不能掌握。

4）小题是对辨认方向的意识检测，但学生不能准确找到与西南相反的方向是东北。

5）小题是对两位数乘两位数估算的考点，不会估算乘数是几十，就不能估算出谁的乘积比800大。

三是判断题。

在考试时是考量学生平时练习或听课是否认真理解所学的知识。

如1、3题仍然是考测方向的，但是实际生活中，不注意不关心身边的事物，就不能作出正确的判断，应该是对的反而认为错。

4小题是公式概念的记忆，不理解就认为0×45＞0÷45是对的。

2、5题中是检验学生两位数乘两位数的计算是否过关，过关了就能很容易判断对错。

四是计算题。

三年级期中检测数学科质量分析一、基本情况。

本年级一共有3个班，共100人。

参考率100%,及格率97%。

最低分48分，最高分：100分。

二、卷面答题情况及分析：第一大题：填空。

本题共17分，获得满分的有6人，得16分的有16人。

15分的有30人。

错的最多的是第4小题。

即：“一个数扩大4倍，另一个数扩大2倍，积扩大（）倍。

”其次是27的30倍是（），正确答案是810，可是有10人算得710.这是计算过程的错误。

第7小题错得也多。

第二大题：判断题，本大题共5分，每小题1分。

本题正确率达70%，主要错在第2小题，方向性的问题，其次是第5小题。

第三大题：选择题。

每小题2分，共10分。

本题正确率达60%，错得最多的是第5小题。

“小聪今年5岁，爷爷今年65岁，今年爷爷的年龄是小聪的13倍，明年爷爷的年龄是小聪的（）倍。

”有不少学生选择13倍，应该选11倍。

第四大题：认真计算，共28分。

第1小题。

直接写出得数。

本小题90%的学生得满分。

还有个别学生对21x200这道题的计算结果填了4000或者4100，应该为4200才对。

第2小题是估算题。

本小题70%的学生全部答对，还有一些学生对估算理解得不够透彻，所以直接写正确得数了，而不是估算值。

如415÷6≈，他们利用除法是乘法的逆运算这个道理，知道6x71=416，最接近415，所以都填了71.他们都忘了一般的估算值都是整十整百数的。

所以正确答案应该是70.第3小题。

列竖式计算，带“☆”的要验算。

本小题90%的学生计算或验算全对，还有个别学生忘记了验算或者忘了写横式的答案。

第4小题。

脱式计算。

本小题85%的学生计算基本过关，还有个别学生对这道题的“516—17x23”不够理解，或者没有掌握四则混合运算的顺序，而是从左到右的计算了，导致计算结果错误。

第五题：本大题是检测“方向”知识方面的题目。

98%的学生都得满分。

2%的学生丢分的原因是写错别字，或者完全没有掌握这块知识点。

2016年春季期期中检测数学科质量分析2016年春期中检测已经结束。

现针对我校这半个学期的工作以及学生的成绩进行了以下的数学质量分析，以期在今后的工作中能够做到坚持好的，改进不足的。

一、成绩情况二、试题情况从六个年级的数学段考试卷来看，试卷覆盖面广，类型齐全，没有错的、超范围的题目，难易适中，比较适合农村小学学生进行测试。

三、学生答题情况分析一年级：好的方面：1、一年级的学生书写比较规范、整洁。

2、计算题、看图写数、解决问题等方面的知识掌握得比较好。

不足之处：1、计算时粗心大意，有漏做题的情况。

2、找位置、选一选、钟表的认识，学生不够细心观察图。

二年级：好的方面：试卷卷面整洁、清晰、没有乱涂乱画的现象。

学生对看图写算式、选择题考得较好，所以得分率很高。

不足之处：有少部分学生粗心大意，不听监考员读题或不认真审题导致一些不应该失分的题目失分了。

三年级：好的方面：在计算方面得分较多。

不足之处：部分学生理解分析，解决问题的方法未掌握。

四年级：得分率较高的是填一填、画一画。

计算题和解决问题失分较重。

五年级：学生考得好的是第一大题第1、2、3、4、5小题；第二大题；第三大题第1、4、5小题；第六大题第1、3、4小题。

失分较多的是第一大题第6、7小题；第三大题第2、3小题；第四大题第1、2小题；第五大题；第六大题第2小题。

六年级：得分高的是计算题。

失分多的是实践应用，解决问题。

四、教学得失1、教师对于差生的辅导不到位。

2、教师没能够很好的利用教材。

3、学生审题不够认真，做题时不够仔细认真。

4、学生解决生活实际问题的能力差。

5、部分学生计算不过关，这是导致失分的一个很大的原因。

6、平时练习的量不够多，缺乏强化练习。

五、今后努力方向1、加强对差生的辅导。

1、加强对教材有效的使用。

2、加强学生计算能力的提高。

3、抓好基础知识的教学，做到确保基础知识过关。

5、加强教师教学技能的提高。

6、加强数学和生活联系的教学，让学生在生活中学数学，将数学应用于生活。

2016三年级数学期中试卷质量分析三年级数学期中试卷质量分析一、试卷分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、学生答题分析1、填空。

本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。

大部分学生掌握地较好，正确率较高。

个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。

2、判断对错。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。

如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。

部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。

本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。

本题主要测查学生的解决问题能力。

在本题中出现的错误率极高。

特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。

个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。

三、存在问题：从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。

柳城县实验小学2016年春学期期中检测质量分析年级：三年级学科：数学一、试题评价：本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。

重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

试题贴近生活、突出运用。

注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。

对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

二、卷面及答题情况：1．基础知识掌握扎实，成绩良好。

2．本次试卷的计算部分较好，但是算理部分失分过多。

3．学生分析能力有提高。

三、存在问题（要有数据统计及分析）（一）填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。

其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。

（二）判断题，是知识的整合，学生失分不多。

个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。

（三）选择题，这一题大部分学生得分情况较好。

（四）计算1．“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。

个别学生因粗心导致失分。

2．估算，学生掌握的不错，3．“竖式计算”准确率高，但是两道“算理”题错误率高：一是因为题目遗忘不算完；二是没明白算理，填空出现错误率很高。

（五）解决问题。

出错的情况较多，原因也很多。

第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。

还有不写单位和答语的。

这题也是十分较严重的题。

四、整改意见和建议1．注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。

养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2．加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。