部编(统编)版小学语文二年级上册狐假虎威(教案)教学设计

【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。

二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。

狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。

如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。

老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。

四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。

【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。

（二）初读与感知1.自由读文。

请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2.边默读课文边思考。

《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。

3.全班交流。

根据学生回答，教师随机投影。

（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。

请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。

2024统编版二年级上册语文《狐假虎威》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识“假、威”等生字，能正确、流利地朗读课文。

1.2 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义，并能复述故事。

过程与方法：2.1 通过分角色朗读、表演等形式，体会狐狸和老虎的性格特点。

2.2 学会抓住关键词语理解人物特点，归纳人物形象。

情感、态度与价值观：3.1 引导学生认识到借势欺人的做法是错误的，要培养诚实、正直的品质。

3.2 激发学生从故事中汲取教训，学会正确面对生活中的困境。

二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读课文。

•理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

三、教学难点•体会狐狸和老虎的性格特点，并能复述故事。

•引导学生深入理解“狐假虎威”的寓意，并能联系生活实际加以运用。

四、教学资源•《狐假虎威》课文及生字卡片•狐狸和老虎的图片或动画视频•教学课件（含课文内容、生字新词、图片等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过提问、朗读等方式复习已学过的寓言故事，引导学生回忆寓言的特点。

•创设情境，播放狐狸和老虎的图片或动画视频，激发学生的兴趣。

•揭示课题《狐假虎威》，板书课题，并简要介绍故事背景。

2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音。

•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。

•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。

3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

•学生分段朗读课文，尝试概括每段的主要内容。

•教师引导学生理清课文层次，明确故事的起因、经过和结果。

4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对课文的整体感知和对生字词的掌握。

•拓展延伸：引导学生讨论生活中是否有类似“狐假虎威”的情况，如何正确应对。

•布置作业：要求学生回家后继续朗读课文，并尝试用自己的话复述故事。

六、板书设计《狐假虎威》第一课时狐狸：机智狡猾→ 借势欺人老虎：凶猛愚蠢→ 受骗上当故事寓意：借势欺人不可取，诚实正直才是真（板书设计应简洁明了，突出故事的主要人物和寓意）七、课后反思课后，我应认真反思第一课时的教学情况。

《狐假虎威》教学设计【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。

2.通过对话，感受狐狸和老虎形象，角色扮演，理解故事内容。

3.理解题目“狐假虎威”的意思。

揭示其生活中的寓意，教会学生辩证的看待问题。

【教学重难点】重点：通过对话，感受狐狸和老虎形象，角色扮演，理解故事内容。

难点：理解“狐假虎威”的意思。

揭示其生活中的寓意，教会学生辩证的看待问题。

【教学过程】一、寓言故事导入揭示课题师：同学们，我们学过很多寓言故事，你还记得它们吗？一起读一读？（出示PPT-2，生说故事名）师：寓言是用小故事告诉我们生活中的大道理，今天，我们继续学习寓言故事---《狐假虎威》。

齐读课题！（手势黑板-齐读）师：通过上节课的学习，我们知道了狐是？虎是？生：狐狸老虎（生说完贴）师：它们之间发生什么故事呢？请同学们打开书，翻到99页，(PPT-3)自由朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？二、初读课文，了解内容师：(PPT-4)这些词语单独出现，你们能读好吗？谁来读一读？（开火车读）师评：这列火车字音准确，声音洪亮，掌声送给他们！这组小火车开的又快又好，为你们点赞！师：(PPT-5)谁能借助提示，说一说课文讲了一个什么故事？出示框架，提取主要信息：在茂密的森林里，狐狸被老虎___，最后，狐狸借着老虎的威风把百兽吓得________。

老虎______,其实它受骗了。

师评：嗯，真厉害！表达清楚！三、精读课文，理解内容。

（一）、学习第1自然段--动词突破，感悟厉害师：故事是怎么开始的呢？让我们一起走进第一自然段，谁来读一读？(PPT-6)(在茂密的森林里......)师评：（好）--你读的很流利，声音也很响亮！（不好）--你读得很正确，如果声音再响亮一点，注意停顿，就更好了。

--你声音洪亮，注意不添字，不漏字哦！--老师为你的勇气点赞，下次你一定会读的更准确。

师：这只狐狸跑的快不快？生：快师：你从哪里看出来的？生：“窜过”(PPT-7-1)师：请你读一读。

2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。

具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。

3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：语文课本、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。

2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。

5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。

六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。

3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。

答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。

一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。

这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。

”狐狸听后，灰溜溜地走了。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。

小学语文部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计第一课时教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”；会写上下结构的字“食、爷”。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.初步理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点：1.运用多种识字方法认识生字，练习写好上下结构的字。

2.读通长句、难句，正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思。

教学过程一、单元介绍，整体感知同学们渐渐长大了，慢慢会和各种各样的人打交道,这一单元，就让我们一起走进一个个生动有趣的故事中，去感受如何在学习和生活中与人相处吧。

我们将在四篇课文中从不同方面学习相处之道。

最终走进语文园地的《称赞》，感受称赞的力量，相信通过本单元的学习，同学们一定有很多收获。

二、猜谜激趣，初识课题1.出示谜语，激发兴趣2.初识课题，启发质疑（1）读课题：狐假虎威（2）启发质疑问题预设：“假”和“威”是什么意思？三、初读课文，正音识字，理解成语意思（一）初读感知，读准字音1.自学提示：（1）读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号。

2.读准字音（1）借助拼音读词语狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派来、违抗、爪子、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借（2）易错读音提示翘舌音：转、扯、爪、猪、受、神后鼻音：嗓、抗、趟（3）去掉拼音读词语（二）读通句子，随文识字1. 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”重点学习：转、扯、嗓。

转——引导学生在具体的语境中判定多音字的读音。

扯——借助偏旁识字，提手旁与手有关。

嗓——借助形声字的构字规律识字。

2.“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”重点学习：派、违、抗。

派——查字典了解字义。

违抗——组词识记，借助近义词替换的方法了解词义。

3.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

《狐假虎威》教学设计课标分析《语文课程标准2022》中对第一学段的阅读提出要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

第八单元围绕“相处”这个主题编排了4篇童话故事，通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。

这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人。

教材分析《狐假虎威》是小学语文统编教材二年级上册第八单元的一篇课文，根据《战国策·楚策一》进行了改写。

这是一个寓言故事，讲的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑百兽的故事。

课文共有9个自然段，分为四个部分：第一部分是第1自然段，讲老虎抓住了狐狸；第二部分是第2-6自然段，讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分是7-8自然段，讲老虎跟着狐狸去森林里的情景；第四部分是第9自然段，讲老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

课文的选材有趣，角色对话和动作神情也有趣，加上课文配有生动活泼的插图，教学时可以多引导学生进行角色扮演，提高朗读兴趣，加深对课文的理解。

低年级在阅读教学中仍应以识字写字为重点，并遵循低段识字的特点，借用动作、形声字、字理图片、熟字对比、生活经验等方法鼓励学生大胆识字，同时引导学生自主探索，发现更多的识字方法。

在设计本课教学时，由于要认的字较多较难，我便以识字写字为重点目标，以互动游戏和角色表演为载体，设计了有层次的教学环节，如集中识字、随文识字以及多种体验朗读巩固识字，归类写字示范指导来落实低年级语文学科素养，突破教学重难点。

学情分析本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。

二年级的学生已具备一定的识字能力，但由于年龄尚小，他们的理解能力还有所欠缺，且文中的生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。

统编版教材《狐假虎威》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪”等生字，会写“狐、虎、眼、爪、神、活、猪、戒、假、威”等生字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。

2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，体会角色的心理变化。

引导学生在理解课文的基础上进行拓展练习，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标让学生明白仗势欺人的坏蛋虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场的道理。

二、教学重难点（一）教学重点1.认读和书写生字词，理解“狐假虎威”的含义。

在教学过程中，通过生字卡片、多媒体展示等方式，让学生直观地认识生字。

例如，在讲解“假”字时，可联系“真假”这个词，让学生理解在这里“假”是“假借”的意思。

对于“威”字，可以通过展示威风凛凛的老虎图片，让学生感受“威”就是威风、威严的意思。

在理解“狐假虎威”含义时，引导学生结合课文内容，狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，从而理解这个成语是比喻依仗别人的势力欺压人。

2.有感情地朗读课文，体会狐狸和老虎的不同心理。

在朗读训练中，先让学生自由朗读，初步感受课文的情节和角色。

然后分角色朗读，分别扮演狐狸和老虎。

如狐狸的话要读出狡猾、机灵的感觉，“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”这一句，要把狐狸假装的威严表现出来。

而老虎的话“为什么不敢？”则要读出疑惑和被蒙骗的感觉。

（二）教学难点1.理解狐狸是如何蒙骗老虎的，以及老虎被蒙骗的原因。

这需要深入分析狐狸的语言和行为。

狐狸在被老虎抓住时，说“你敢吃我？”一个“敢”字表现出它的镇定，接着编造“老天爷派我来管你们百兽”这样的谎言，利用老虎对老天爷的敬畏心理。

老虎被蒙骗是因为它过于凶猛但又比较愚蠢，它不了解狐狸的狡猾，并且对老天爷的命令深信不疑。