浅谈小学美术作业的多元化评价

小学美术作业多元化评价的实践第一篇：小学美术作业多元化评价的实践小学美术作业多元化评价的实践内容摘要：小学美术作业评价是实施美术学科评价的重要组成部分，传统美术作业的评价是由教师单方面评价打分或略写评语，学生被动接受，无法真正理解作业中存在的问题。

在美术教学中，应采用多元化评价方式。

首先要指导学生参与评价，其次引导学生自评、他评，再次老师补充评价和采用激励性评语评价，还可以进行作业展览式评价。

关键词：美术作业多元化评价实践《小学美术课程标准》指出：评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。

小学美术作业评价是实践美术学科学习评价的重要组成部分，是反馈学习成果的一面镜子，更是提高美术教学质量的一个主要内容。

传统美术作业的评价是由教师单方面评价打分或略写评语，学生被动接受，无法真正理解作业中存在的问题，教师对作业还是采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师钻研新课标和教材的时间，而且不利于调动小学生积极学习美术的兴趣，还会导致学生们只看老师批改的结果，而忽视作品没有画好的原因。

所以我认为有效地多元化评价，可以增进师生的情感交流，可以调动学生的积极性，树立其学生的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。

我在具体的教学实践中，对学生美术作业多元化评价有以下几点做法：一、多元化作业评价的方式1、指导学生参与评价起始阶段，学生评价作业时，往往不知如何评起，教师应在评价的方法上给予指导和启发。

重点指导学生学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系，扩大学生的视野，启发学生的求知欲与表现欲，树立起学生的信心。

在教师的引导下不断提高欣赏能力与审美情趣。

如教学《出壳了》时，要求学生以绘画的形式，表现一幅小宝宝出壳以后找妈妈的情景或小宝宝跟妈妈在一起幸福的场面。

学生根据要求作业后，我指导学生对作业进行评价，提示学生：（1）谁画的宝宝最淘气？（2）谁画的宝宝最令人意想不到？（3）谁画的宝宝爱睡懒觉？（4）谁画的背景最有趣?学生围绕这几点积极思考，对自己和同学的作业仔细琢磨，选出一些优秀的作品，并对有些作品指出了不足。

杏坛新语作业评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节，小学美术作业是检验学生学习效果和美术教师教学的一把尺子。

我在教学中采取了学生、教师、家长主体参与的开放式评价，注重评价主体的多样性和交互性。

以下是我在教学中的具体做法。

、转变美术作业评价理念1 .提倡激励作用，激发兴趣。

小学美术教育首要的任务是让学生形成对美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。

小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生学习的动力。

通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心，感到自己是美术学习的主体参与者。

2，注重综合评价，发展潜能。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求。

在学业评价的范围上，不仅应该有美术学科的知识能力的评价，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度爱好、构思创意、探索能力等全方面的综合评价，促进学生的全面发展。

3．尊重个性差异，多样评价。

学生发展的差异是客观存在的，学业评价应体现分层教育、因材施教，要保护学生的个性特长，充分挖掘学生自身的潜能，使每一位学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习的信心并在原有的基础上得到提高。

、实施多元化的评价方法1.采用激励学生相互评价的方法，完善教学评价。

面对当前美术作业评价的方式方法，应该以促进学生全面发展为主要目的，以教师评价为辅，培养学生的评价。

所以，应该改变学生美术作业评价“老师一人说了算"的现状，让学生由评价自己作品的“奴隶"变成“主人"。

我尝试让学生在作业中采用卣评、同学评和教师评价相结合的方法。

在此过程中既调动了学生参与学习的兴趣，又提高了学生对美的正确评价能力、欣赏能力和认知能力。

2 ·采用分数评定法，激发评价兴趣。

美术作业是学生所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，直观反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果如何等，往往是美术课的高潮和画龙点睛部分，因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。

小学美术作业评价多元化的研究在美术作业评价过程中树立积极的情感意识，创设平等、和谐、尊重、民主的师生关系，使学生在与老师的交互中，学生与学生的交互中获取尊重、平等的信息，激发学习绘画的兴趣，从而得到自我实现。

本学期美术作业评价多元化方式主要采取以下几种手段进行了教学研究。

1、使用媒体展示，激励学生关注作品的特点内容，丰富课堂教学。

在实际教学中用媒体对作业进行展示播放，是对学生作品的一种隆重肯定。

因此，这种方式的评价对学生比较有吸引力的。

整个大屏幕上只有自己的作品，在视觉上就很有冲击力，细节上也十分鲜明。

《环保小卫士》为例，学生在绘画个体人物时，人物发服装、花纹，以及动作的刻画，都在大屏幕上进行了放大，十分清晰。

一些立体作品效果尤其好。

例如陶艺或者纸艺作品。

《陶艺》，学生们制作的陶罐，色彩鲜艳，立体有趣。

由于橡皮泥和泥土的大小限制，放在手上效果一般。

放在实物投影上，作品一下放大了许多。

视觉冲击力就大了许多。

纸艺作品尤其如此。

学生在制作时动了一番脑筋，但在展示时却拿在手中看不清楚。

传来传去又容易弄坏。

放在实物投影上就十分清楚了。

学生在制作完成以后，教师进行展示，橡皮泥的色彩很鲜艳，作品放大后呈现，效果十分明显。

学生一般感觉自己的作品受到了肯定。

积极性得到了提高。

同时学生感受到作品细节上的不同，对他人作品也有很好的了解，评价也就更加的客观公正。

2、与家长进行沟通，重视家长评价。

教师评价、学生自评、生生互评是常在课堂上针对学生学习活动情况和作业的主要评价方式，可是家长对孩子的评价往往被教育者忽略。

在指导孩子画画的教学过程当中，总会遇到各式各样的不同家长们，有的很理解孩子，可有的却很不理解孩子们的画，总是轻易地用“好看”和“不好看”，“象”或“不象”来评价学生的画，有时无意间就无情的把一个充满激情与富有创造能力的心灵给抹杀了。

因此，在家长评价研究中邀请了部分学生家长来学校对学生的美术作业和作品进行评价与交流。

初等教育—【摘要】本文以小学美术作业评价出发,以作业评价多元化发展为导向,综合提出了作业展示、作业学生互评、作业网络评价等作业评价方式,不断增强小学美术作业评价的科学性。

【关键词】小学美术作业;评价策略;教学浅析小学美术作业多元化评价策略官锡波【平度市南村镇郭庄小学,山东青岛266737】美术作业评价是教学实践中重要的组成部分,其主要目的在于促进学生艺术审美能力、感知能力和艺术修养综合提升,为小学美术教学提供一定的依据。

美术是小学生感悟世界的展示体验,能够帮助老师认识学生的内心世界。

因此,重视小学生美术作业评价方法,坚持学生全面发展为本,是客观、准确了解学生的有效途径,是提升教学质效的必然趋势。

一、坚持实事求是,落实作业客观展示评价方法作业展示评价是通过展示学生日常作业的方式实现客观比较的评价方式,组织学生展示自己的作业供学生之间相互观摩与交流,让学生在体会中获取同学们的经验,弥补自身的不足。

在小学作业展示评价中的方法比较多,主要包含艺术张贴墙、艺术架展示、PPT 展示等多种展示方式。

建议鼓励学生自主粘贴自己的作品到美术作业评价墙上,通过学生自身的观摩或者比较与他人作品之间的差异,找到别人的闪光点,以此来提升自己的综合能力。

采取作业张贴评价的时候教师必须注意自己的点评,尽量采用鼓励的语言对学生的作业进行评价,同时也要指出学生在作业中存在的不足,帮助学生树立正确的作业思维。

例如:学生作业完成效果不太理想的时候,教师可以先挖掘出作业中的闪光点,表扬学生色彩搭配比较好,同时指出在以后的作业中要注重作品的比例和页面布局,为学生今后的作业改进提供方向。

二、坚持民主评议,采取学生主体评价方法传统的美术作业评价往往是以教师为主体的评价方式,这类方法在评价中都具备一定的缺陷,不能全面的反映出学生在作业中存在的问题,没有形成有效的师生互动,在一定程度上阻碍了学生的主动性。

因此,坚持民主评议,重视学生在作业评价中的主体地位是美术作业评价中的重要途径。

浅析小学美术作业多元化评价策略多元化评价策略可以通过对学生作业进行全面细致的观察和分析来实施。

教师可以针对学生的作品，根据绘画的内容、形式和技巧等方面进行评价。

可以从题材选择是否恰当，绘画技巧是否熟练，创意是否独到等方面进行评价，全方位地了解学生的创作水平和艺术能力。

教师还可以通过评价学生作品的发展历程和创作过程，引导学生更好地思考和反思，提高他们的绘画技巧和艺术表现能力。

多元化评价策略可以通过对学生作业进行交流和讨论来实施。

教师可以组织学生互相欣赏和评价自己的作品，通过交流和讨论，学生可以互相借鉴和学习，使自己的作品更加完善和出色。

教师也可以与学生进行一对一的评价和指导，帮助学生克服困难，提出改进意见，并鼓励他们在创作中展现自己的个性和创造力。

多元化评价策略可以通过评价学生作品的艺术表现和情感表达来实施。

美术作品是学生情感、思想和想象力的表达，通过评价学生作品的艺术表现和情感表达，可以促进学生的情感发展和审美能力的培养。

教师可以从学生作品中感受到学生的情感和思考，通过评价和引导，帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养他们的审美情趣和情感体验。

多元化评价策略可以通过给予学生适当的奖励和鼓励来实施。

对于一些出色的作品，可以给予学生表扬和奖励，鼓励他们在美术创作方面继续努力。

对于一些有待改进的作品，教师可以给予建设性的批评和指导，帮助学生找到问题所在，并提出改进的方向。

通过适当的奖励和鼓励，可以激发学生的创作热情，促进他们不断进步和提高。

小学美术作业的多元化评价策略应该包括全面观察和分析、交流和讨论、艺术表现和情感表达以及奖励和鼓励等方面。

只有通过多元化的评价策略，才能更好地激发学生的创作潜力和兴趣，提高他们的艺术综合素养。

我们要不断探索和完善小学美术作业的评价策略，为学生提供更好的艺术学习环境和条件。

浅析小学美术作业多元化评价策略小学美术作业是培养学生艺术修养和审美能力的重要途径之一，也是学生综合素质评价的重要组成部分。

目前小学美术作业评价方式较为单一，重视内容和表现形式而忽视学生的创意和思维能力。

为了促进小学美术作业的多元化评价，有必要从评价内容、形式和方法三个方面进行浅析。

小学美术作业的评价内容应该多元化，包括技术手法、表达能力、创意思维等方面。

传统的美术作业评价主要注重学生的技术运用和作品的表现形式，但忽略了学生的创意和思维能力。

评价内容应该包括学生运用各种美术材料和工具进行创作的技术手法，以及学生通过作品所表达的情感和思想。

可以评价学生在使用水彩、粉笔等材料时的敏感度和灵活性，评价学生在作品中所表达的情感和意义。

小学美术作业的评价形式应该多样化，包括口头评价、书面评价等。

口头评价是教师与学生之间的直接交流，可以及时反馈学生的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。

教师可以通过口头评价对学生的作品进行点评和指导，引导学生发现问题并加以改进。

书面评价也是一种重要的评价形式，可以详细记录学生的优点和不足之处，为学生提供参考和改进的方向。

通过多样化的评价形式，可以更全面地了解学生的美术表现和发展情况。

小学美术作业的评价方法应该灵活运用，充分考虑学生的个体差异和特长发展。

不同的学生具有不同的艺术天赋和兴趣，因此评价方法应该根据学生的特点进行调整。

对于善于观察和模仿的学生，可以重点评价其作品的技术表现和复制效果；对于富有创造力和想象力的学生，可以注重评价其作品的独特性和创新性。

评价方法可以结合学生的背景和经验，引导学生通过作品展示自己的文化和人生观。

只有灵活运用不同的评价方法，才能真实地反映学生的能力和潜力。

小学美术作业的多元化评价策略在评价内容、形式和方法等方面进行思考和改进，可以促进学生的艺术修养和审美能力的全面发展。

通过丰富评价内容，多样化评价形式，灵活运用评价方法，可以更好地激发学生的创造力和思维能力，提高小学美术作业的评价效果。

浅析小学美术作业多元化评价策略随着时代的发展和人们思想观念的变化，美术教育也呈现多元化和个性化的趋势。

小学是美术教育的重要阶段，学生在这个时期正处于心理和身体的发展阶段，对于美术的认识和理解已经逐渐成熟。

但是，小学美术作业评价中却存在着一些问题，如过于注重作品的外形和准确度等，忽视了学生作品的多元风格和个性表现。

因此，为了更好地发挥小学美术作业评价的效能，应采用多元化的评价策略。

首先，多元化的评价策略应注重学生的创造性。

创造性是美术作品评价的重要因素，学生的创造力、想象力和表现力是评价作品的关键要素。

因此，评价小学美术作业时，应注重学生在作品中的独特性和表现性，减少“大同小异”的评价标准，以激发学生艺术创造的能力。

其次，多元化的评价策略应注重学生的学习过程。

学习过程是学生成长和发展的重要阶段，健康的学习过程不仅能够提高学生的学习兴趣、发展想象力和创造力，同时也能够激发学生的好奇心和求知欲。

因此，评价小学美术作业时，应注重学生在学习过程中体现出的努力、积极性和独立性，而不局限于作品的表现形式和成品的质量。

第三，多元化的评价策略应注重学生的综合素质。

学生参与美术活动的意义不仅在于学习绘画技能，更重要的是培养学生的综合素质。

美术作品评价不应只注重学生绘画技能的发展，更应从实际中评价学生综合素质的提高。

通过对学生情感态度、社会责任感、人际交往等方面的评价，鼓励学生在美术活动中不断提升自我素质和能力。

总之，多元化的评价策略不仅能够激发学生的艺术潜能，更能够全面评价学生的创造性、学习过程和综合素质。

作为美术教师，在评价小学美术作业时要从多个角度出发，采用不同的评价方法和标准，以避免一味重视功利性的标准，而是更加注重学生个性化的表现。

通过评价多元化、灵活性强的标准来提高学生的艺术修养，更能够促进学生个人发展，从而为美术教育格局的建设做出应有的贡献。

当多元评价碰撞小学美术课堂——浅谈小学美术作业多元评价方式摘要：作业评价身为美术教学的一种主要方式，科学合理的作业评价不仅能启迪学生思维，提高学生美术学习兴趣，还能助推小学美术教学高效开展。

由此，文章从小学美术教学入手，针对作业多元化评价展开探究，希望能助推小学美术教学进一步向前。

关键词：小学美术教学；作业；多元评价方式前言：美术课程标准当中指出，小学美术教学评价包含分数、评语、等级等不同方式，结合新课标要求，教师应结合传统评价模式，及时做好教学评价更新。

新课改实施后，小学美术教学为适应新课改要求，有必要开展作业多元评价，但怎样落实这一评价方式，亟待引起所有教育者重视。

一、多元评价在小学美术教学中的应用优势多元评价在小学美术教学中的应用，既可以帮助学生充分掌握作品核心，还能让学生了解更多作品的美。

具体而言，多元评价优势主要展现在下面几方面：（一）激发学生美术学习兴趣兴趣作为小学生学习的主要动力，在兴趣的指引下学生通过一步步探究，可发现学习的乐趣。

小学美术教学中，开展多元化作品评价，不仅能提高学生美术学习兴趣与自信，还能让学生笃定自己能够画好画，同时在绘画中尽情发挥自身的想象与创造力。

（二）提高学生艺术审美小学美术课标当中指出，应丰富学生情感，让学生在绘画当中感受艺术作品之美。

小学阶段学生已经具备了一定美感，利用绘画教学评价机制可帮助学生提高艺术审美。

通过欣赏与评价学生的美术作品，教师容易发现学生身上的优点，然后正确指引和鼓励学生，即可帮助学生不断提高自身审美能力。

（三）培养学生想象和创造力小学美术教学中，教师的主要作用为善于发现学生身上的优点，然后以此为基础鼓励学生不断向前，在此阶段避免用校内的规则限制学生发展，而应鼓励学生勇于创造。

小学生作为美术活动的执行者，教学活动中教师应鼓励学生自由发挥，培养学生想象与创造力。

（四）提高学生绘画能力传统小学美术教学，作业评价多以结果为主忽略作业完成过程。

当前，随着教育改革的实施，小学美术教学中，教师应将一部分注意力放在学生美术创作过程当中，而非单纯的将注意力集中到美术作品上。

浅析小学美术作业多元化评价策略小学美术作业是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。

评价作业的多元化策略不仅能够激发学生的学习兴趣，提高作业质量，还能够全面评估学生的综合能力。

本文将从以下几个方面对小学美术作业的多元化评价策略进行浅析。

多元化评价策略要注重对学生综合能力的评估。

美术作业并不仅仅是完成一幅画，更重要的是体现学生的创造性和表现力。

评价策略应该包括对学生的思维能力、创造力、表现力和审美能力等方面的评估。

学生的思维能力可以通过作品的构思和细节展现来评价；创造力可以通过作品的独特性和创意性来评价；表现力可以通过作品的形式和技巧来评价；审美能力可以通过作品的美感和情感表达来评价。

多元化评价策略要注重对学生个性的鼓励和发展。

每个学生都有自己独特的艺术才能和风格，评价策略应该充分尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。

评价的侧重点不应该仅仅是结果，而应该更注重学生在展现自己的过程中所表现出的努力和进步。

鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，帮助他们塑造自信心和自我价值感。

多元化评价策略要注重对学生学习过程的评估。

小学美术作业的重点不仅在于结果，更在于学生在学习过程中的探索和发现。

评价策略应该关注学生在思考、观察、实践和展示过程中的学习效果和能力提升。

可以通过学生的日记、作品草稿和教学反思等形式来评价学生学习过程中的收获和反思能力。

多元化评价策略要注重与家长的合作与互动。

家长的支持和参与对于学生的学习和创作是非常重要的。

评价策略应该鼓励家长关注学生的作业情况，提供有效的指导和反馈。

可以通过家长与教师的讨论、学生的作品展示和家长会等方式来实现与家长的沟通和合作。

浅析小学美术作业多元化评价策略随着我国教育改革不断深入推进，小学美术课程也逐渐从注重技巧的传统教学转向注重情感、思维和审美素养的学习和教育，而小学美术作业的评价也开始向多元化、全面化的方向发展。

本文将从五个方面对小学美术作业多元化评价策略进行探讨。

一、基于绘画技能的评价策略首先，小学生的美术作品评价中，技能评价是一个重要环节。

即注重学生绘画的基本技能水平，例如线、面、色彩等基本元素的掌握程度，作品完成度等。

评价时要考虑学生年龄、经验和技巧的不同，遵循由浅入深、由易到难的原则，尽可能地引导学生有所收获，增强学生的信心。

创新与创意是现代教育的重要组成部分。

在美术作业评价中，对学生的创意进行评价，提高学生的创意意识和表现能力，这是非常重要的。

评价学生的表现力与个性，如精神表达、形象构思、造型想象、创意发挥等。

三、基于美感与审美素养的评价策略美感是审美教育的基础内容，也是美术作业与人接口最关键的部分。

在美术作业评价中注重学生对美的感受，对审美素养的提高进行评价，这对于培养学生的综合素质和人文精神大有裨益。

四、基于互动与交流的评价策略互动、交流是当今教育中日趋重要的发展趋势。

在美术作业评价中引导学生分享作品，相互学习借鉴，互相建议和鼓励，这通常为学生带来极大的成就感，同时增强学生间的凝聚力和友谊，达到良好的互动与交流效果。

品德和态度是综合素质教育的重要内容，也是美术教育中应予重视的方面。

在美术作业评价中，要考察学生的积极态度、团队合作精神、道德水平等，同时注意引导学生热爱生活、沉浸创作、愉悦学习的良好态度。

以上就是对小学美术作业多元化评价策略的五个方面进行的探讨，呈现了这个过程中的一些策略。

综上所述，多元化的评价策略有利于促进小学生的全面发展和提高学生的品德素质，小学美术教育应继续努力，为学生的综合素质提高奠定更加扎实的基础。