27、《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。

本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。

课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。

教学目标：1、认识12个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。

2、背诵自己喜欢的.部分。

教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。

二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。

（1）学生带问题自由读课文。

（2）班内交流品读感悟。

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。

”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。

三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。

《清澈的湖水》教学设计
一、导入新课
1、播放多媒体课件，引导学生欣赏湖光山色，感受大自然的美丽。

2、请学生自由谈谈感受，让他们用成语来赞美湖水，激发他们对清山碧水的热爱之情（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底等）。

3、教师引导美读课题，让学生轻轻读“清澈”，体会湖水的清与亮。

二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，了解作者从哪几方面写了湖光山色。

2、指名学生回答作者描写湖光山色的方面（奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼）。

三、朗读课文，感悟内容
1、学生分段朗读课文，教师相应进行点拨和指导。

2、通过多媒体课件展示奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼，让学生更直观地感受湖光山色的美妙。

3、指名学生朗读描写山石、湖水和小鱼的句子，教师进行相应点评和指导。

4、让学生齐读课文中描写湖光山色的句子，感受大自然的美丽。

四、美读课文，再现美景
1、学生分段美读课文，教师进行相应指导和点拨。

2、让学生齐读课文中描写湖光山色的句子，再现美景。

3、让学生自由选择自己喜欢的部分进行背诵，加强学生对课文的理解和记忆。

五、拓展延伸
1、教师引导学生联系实际，思考如何保护环境，熏陶学生对大自然的热爱之情。

2、让学生以“清澈的湖水”为主题，创作一幅画或写一篇短文，表达自己对湖水的热爱和保护环境的意识。

六、作业布置
1、回家后，请家长一起欣赏湖光山色，感受大自然的美丽。

2、完成拓展延伸部分的作业，把画或短文带到学校与同学分享。

《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。

2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。

2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。

3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。

4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。

六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。

清澈的湖水第一课时教学设计课程目标通过本课的学习，学生将了解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性，通过亲身接触与实践活动，增加对自然环境的认识和理解，培养保护自然的意识。

教学重点1.了解清澈的湖水的特点2.理解湖水对生态环境的重要性3.掌握简单的湖水采样和检测方法教学难点1.理解湖水生态系统复杂性2.掌握湖水采样和检测方法教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想他们曾经见过的湖泊和对湖泊的认知。

通过对学生的回答提问，引导学生思考湖泊环境的多样性和复杂性。

2. 学习核心内容（30分钟）讲解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性。

通过图片、视频等多媒体形式帮助学生理解湖泊的多样性和复杂性。

3. 实践活动（60分钟）分组进行湖水采样和检测实验。

通过独立或协作的方式，学生将学到的理论知识转化为实际操作。

老师督促学生认真观察和分析取得的数据，并帮助学生总结分析实验数据所反映的情况。

4. 总结（10分钟）学生回答几个简单的题目来检查学生是否很好地理解了湖水的特点、对生态环境的重要性和实验结果对生态环境的影响。

师生互动老师可以利用实践活动时的小组合理组织学生，通过组织课堂分组讨论、获得反馈及互相交流等方式来增强学生的探究和运用能力。

实验设计实验目的通过对湖水的采集与检测，让学生亲身感受湖水的特性，并了解现代湖泊生态系统研究方法。

实验步骤1.根据实际情况，选择不同的湖泊样品进行检测。

2.从湖水中取样，使用采样瓶、清洗皿、塑料袋等工具，取不同深度的水样。

3.对取样后的湖水进行现场检测，包括水体pH值、溶氧量、总氮、总磷等。

4.记录实验结果，并对实验结果进行分析。

作业布置学生根据实验结果，撰写实验报告，对实验结果及其影响进行总结和分析。

总结本节课以清澈的湖水为主题，通过图像、视频等多媒体形式引导学生理解湖泊多样性和复杂性，帮助学生认识到湖泊对生态环境的重要性。

通过真实的湖泊水质检测实践活动，让学生将所学的理论知识转变为具体操作体验，提高了学生的动手能力，并培养了防范自然灾害和保护生态环境的意识。

《清澈的湖水》教学设计教学设计：《清澈的湖水》一、教学目标：1.知识与技能：学会欣赏诗歌《清澈的湖水》，理解诗人的情感表达；了解抒情诗的特点和韵律；学会正确朗读诗歌；2.过程与方法：培养学生的审美品味和情感表达能力，提高学生的朗读技巧；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对美的追求。

二、教学重点：1.理解诗歌的意境和情感表达；2.学会正确朗读诗歌。

三、教学难点：1.学会正确理解和诠释诗歌的意境；2.学会正确把握诗歌的节奏和韵律。

四、教学准备：1.诗歌《清澈的湖水》的课件、挂图等；2.钢琴音乐或自然声音的录音带。

五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.通过播放录音带，欣赏一段自然声音，如鸟鸣、流水声等。

2.提问：你们对大自然中的湖水有什么感受？你们喜欢湖水吗？为什么？第二步：呈现诗歌（10分钟）1.出示诗歌《清澈的湖水》的课件或挂图，让学生看图自主猜测诗歌的内容。

2.教师对整首诗进行朗读，引导学生多方位感知诗歌的意境。

第三步：理解诗歌（15分钟）1.教师带领学生一起朗读诗歌，并解释诗歌中的生词和词语。

例如：“绿莎莎”、“波光”等。

2.提问：诗人通过哪些词语表达了他对湖水的喜爱之情？通过哪些词语表达了湖水的清澈和美丽之景？3.引导学生细读诗歌，理解诗人想表达的情感，鼓励学生用自己的话解释诗歌的意境。

第四步：体验诗歌（20分钟）1.教师带领学生模仿湖水的声音，通过声音来表达诗歌的意境。

例如，学生可以轻轻摇晃身体，模仿湖水的波动声，增加诗歌的情感表达。

2.学生分小组，配合音乐或自然声音的伴奏，用朗读的方式表演《清澈的湖水》。

3.学生进行小组间的交流和欣赏，教师做好评价和点评。

第五步：总结（10分钟）1.回顾诗歌的学习过程，学生和教师共同总结欣赏和表达诗歌的方法。

2.提问：你通过这首诗歌学到了什么？你对湖水的感受有哪些改变？第六步：拓展延伸（5分钟）教师可以介绍其他优秀的描写湖水的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。

2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。

3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。

二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。

3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。

2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。

4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。

5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。

六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。

2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。

3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。

七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。

2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。

3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。

3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。

九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。

2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。

《清澈的湖水》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《清澈的湖水》教学设计一本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。

这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。

课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。

文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。

二教学目标1知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。

2情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。

3态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。

三重点难点1重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。

2难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。

我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。

根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。

景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。

抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。

在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。

还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

五教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。

本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。

第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

教学准备：卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、直接入题：1、欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。

这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。

让我们来读读这个句子。

⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。