山中访友教学设计
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一、教案基本信息《山中访友》教案设计范文课时安排:2课时教学目标:1. 让学生通过阅读理解,掌握文章的主要内容,体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 培养学生运用想象和联想的能力,提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习作者运用拟人化和寓情于景的写作手法,培养写作技巧。
教学重点:1. 理解文章内容,体会作者的情感。
2. 学习作者的写作手法。
教学难点:1. 理解文章中的一些生僻词语。
2. 体会作者的写作手法。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法,引导学生主动探究,提高学生阅读理解能力和合作能力。
三、教学准备教师准备PPT,包含文章内容、图片等,方便学生更好地理解文章。
四、教学过程第一课时:1. 导入:教师通过图片或视频引入《山中访友》这篇文章,激发学生的兴趣。
2. 自读:学生自主阅读文章,理解文章大意。
3. 讲解:教师讲解文章中的生僻词语和句子,帮助学生理解文章内容。
4. 分析:教师引导学生分析文章的写作手法,如拟人化、寓情于景等。
5. 讨论:学生分组讨论,分享自己对文章内容的理解和感悟。
6. 总结:教师总结本节课的重点内容,布置作业。
第二课时:1. 复习:教师通过提问方式复习上节课的内容,检查学生掌握情况。
2. 深入学习:教师引导学生深入分析文章的写作手法,学习作者的写作技巧。
3. 实践活动:学生分组进行写作练习,尝试运用所学写作手法。
4. 展示:每组学生展示自己的写作成果,大家共同评价、学习。
5. 总结:教师总结本节课的内容,布置作业。
五、作业设计1. 请根据文章内容,用自己的话复述故事情节。
2. 请分析并描述文章中运用到的拟人化和寓情于景的写作手法。
3. 以《山中访友》为例,写一篇类似的作文,尝试运用所学写作手法。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小组合作学习的情况对学生进行评价。
重点关注学生对文章内容的理解、写作手法的掌握以及阅读理解能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请户外活动专家或者有经验的旅行者来课堂上分享他们的山野经历,让学生从不同的角度体验和了解大自然。
《山中访友》教学设计优秀5篇《山中访友》教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、同学们,暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”,有了亲身体会,再学习课文,大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻,那美丽的风景会再次让我们陶醉。
2、揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文1、请同学们大声朗读课文一遍。
2、解决生字词,把不理解的词语画出来,把课文读通顺。
3、“山中访友”的“访”什么意思?按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友?请同学再次用心默读课文,到文中去找答案。
首先拜访了古桥,接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……4、跟着作者的脚步走进山中,读第一二自然段,你能感受到什么?(学生提出疑问,感受到作者的那种愉快心情。
)5、朗读一二自然段,读出作者满怀的好心情。
三、拜访古桥1、带着轻松愉快的心情,作者先拜访那座古桥,古桥是友吗?请大家默读第三段,在心里读,很快地读。
2、文中说“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里,桥仅仅是桥吗?作者会对这位朋友说些什么呢?在文中划出有关句子。
3、理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
4、朗读,感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激,作者有这么多的情在里面,才从老桥联想到了老朋友,正因为有情,他的文字才这么动情,读来才这么入情。
六年级语文《山中访友》教案12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级语文《山中访友》教案12篇下面是本店铺整理的六年级语文《山中访友》教案12篇(山中访友优秀教案),以供参阅。
《山中访友》教学设计(5篇)学习目标:一、积存学问1、:李汉荣2、词语:湛蓝玄奥德高望重津津乐道二、审美学问1、有感情地朗读全文,揣摩的写作意图。
2、抓住重点语句,理清思路,理解本文新颖的构思;3、品尝体会,感受的心境,培育学生喜爱大自然的审美情操。
三、拓展学问想象训练教学方法:朗读、自主、合作、探究教学设计:一、导入新课同学们,唐代大诗人贾岛在《寻隐者不遇》中道“松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
”说的是诗人在山中没有遇到朋友,有位作家李汉荣也到山中访友,咱们今日来看一下他的结果如何?(投影课题、及制作人)二、出示目标(投影显示)三、检查预习(投影显示)1、注音:湛蓝唱和禅心犬吠2、解释词语:玄奥德高望重津津乐道逝川四、整体感悟指名让学生朗读课文,其他学生带着问题听读课文(投影显示问题及画面)。
①在山中访问了哪些“朋友”?有什么特点?②他带着什么礼物去的?③表达了怎样的感情?学生分组争论明确,让学生从朗读及画面中感受美。
(投影显示) 1、访问的朋友及特点:古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂;树林——知己——我变成了树;山泉——姐姐——照出我的浑浊;小溪——妹妹——唱和小诗;白云——大嫂——天空的护士,使天空返老还童;瀑布——大哥——天生金嗓子,无回报地从古唱到今;陡崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境;云雀——弟弟——纯净少年,从不说是非;石头——敲击——时间的回声;落叶——纹理——命运的手相;小花——采一朵插头上——静静做一会儿女性;阵雨——侠客吼叫,醉酒的诗人朗读——感动又吓人;老柏树——慈爱——恩泽、遮雨;蚂蚁———小弟弟——患难兄弟;归鸟——伴我披月回家。
2、的礼物:面对面送给朋友亲切、真诚的问候。
3、的感情(.):字里行间透露出与山中朋友之间的亲切,表达对大自然的喜爱之情。
五.品读探究(投影显示)1、为什么把进山看风景说是“山中访友”?2、在访问的众多“朋友”中,你最喜爱哪一个?在文中画出并朗读,你从中感悟到了什么?学生合作.争论并画出朗读,师生明确:1.把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的法。
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】,希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念:《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口,按照美的规律从审美角度进行阅读设计,深入挖掘语文教材中的审美因素,创设审美的阅读情境,唤起学生的美感情趣,使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声,以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识,激发学生热爱生活,热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标:把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写),学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中:1、导入新课:有人说,没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚,草长莺飞,百花争艳的时节出去踏青访友,更有一番好心情,有时还会留下一个好记忆。
因此,我特地为大家请来一位导游,他是李汉荣作家。
(课件显示作者姓名)今天,李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
(课件显示课题)2、播放课件《山中访友》,学生观看。
感受大自然的美好。
(设计意图:借助多媒体手段创设情境,帮助学生走进文中所描绘的画面中,初步感受作者的情感,为下环节与文本交流打下基础。
六年级上册语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握生字词,增强词汇积累。
(3)分析课文结构,了解作者的表达手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会欣赏大自然的美,培养热爱大自然的情感。
(3)学会从文中提炼有用信息,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的神奇与美好,增强对自然环境的保护意识。
(2)培养学生的审美情趣,提高文学素养。
(3)学会与他人分享自己的感受,提高沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,增强词汇积累。
(3)分析课文结构,了解作者的表达手法。
2. 教学难点:(1)课文中某些生僻字词的理解。
(2)课文中作者情感的表达和体会。
三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等引导学生进入文中描绘的山中世界。
2. 互动教学法:鼓励学生积极参与讨论,分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课:通过展示山中风景的图片,引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文:学生自读课文,理解大意,教师辅导生字词。
3. 学习生字词:学生自学生字词,组内交流,教师点拨。
4. 分析课文:学生分析课文结构,教师指导学生了解作者的表达手法。
5. 讨论与分享:学生分组讨论,分享自己对文中描绘的山中世界的感受。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜爱的山中景色的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估:检查课后作业的完成情况,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 短文写作评估:评估学生对课后作业中短文写作的思路、语言表达和文采。
山中访友教学设计(精选3篇)山中访友教学设计(精选3篇)作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成局部,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是为大家的山中访友教学设计(精选3篇),希望能够帮助到大家。
1、积累课文中出现的词语,理解词语在句子中的意思。
2、朗读课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。
3、了解想象的写法,体会想象的妙用。
4、把握文章内容,感受作者的思想情怀。
朗读课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图;了解想象的写法,体会想象的妙用。
了解想象的写法,体会想象的妙用。
注重培养学生自学能力,引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
多媒体。
1课时。
设计意图一、新课导入1、引导学生回忆第三单元学过的两篇写景的散文:《春》、《济南的冬天》。
2、全班齐读文中导语。
二、展示本课学习目标(投影出示)三、出示课件检察学生预习情况四、朗读课文1、朗读指导。
(投影出示)2、学生自由朗读。
3、全班齐读。
五、阅读课文,思考以下问题(学生先自学,后小组进展讨论)1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?2、作者描写这些“朋友”时运用了哪些方法?并举例子说明。
3、摘抄你认为优美的句子,加以品味体会。
六、分组进展片断朗读七、课堂小结(请学生谈谈本节课的收获)八、布置作业1、从课文中找出一些精彩的语句和好的`词语写在你的笔记本上。
2、做一份文段阅读稳固课堂所获知识。
让学生产生悬念:《山中访友》是否也是写景的散文呢?让学生明确学生目标。
初步了解课文。
学生根据思考题研读课文,并进展小组讨论,共同参与课堂,活泼课堂气氛。
加深对课文的理解。
让学生主动总结所学知识。
1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
《山中访友》优秀教案设计范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解文章的结构和表达方式,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的景物描写和情感表达。
(2)学会从不同角度欣赏自然景观,培养审美情趣。
(3)学会抒发自己的情感,提高写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
(2)培养学生珍惜友谊、善于交往的品质。
(3)培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,提高阅读理解能力。
(3)分析课文中的景物描写和情感表达。
2. 教学难点:(1)生字词的理解与运用。
(2)从不同角度欣赏自然景观。
(3)抒发自己的情感,提高写作能力。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)课文原文及注释。
(2)生字词卡片。
(3)相关自然景观的图片或视频。
(4)写作纸张和文具。
2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉课文内容。
(2)查阅字典,了解生字词的含义。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生谈论自己对友谊的认识和经历。
(2)引出课文《山中访友》的主题,激发学生兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生默读课文,感受课文中所描绘的自然景观。
(2)学生分享自己喜欢的段落,并简要说明原因。
3. 合作探讨:(1)分组讨论课文中的景物描写和情感表达。
(2)每组选取一个代表进行分享,总结讨论成果。
4. 课堂小结:(1)教师总结课文的主要内容和教学目标。
(2)强调学生在生活中珍惜友谊、善于交往的重要性。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据自己的经历,写一篇关于友谊的短文。
2. 拓展作业:(1)收集有关自然景观的图片或视频,进行欣赏和交流。
(2)主动与同学分享自己的写作成果,互相学习和进步。
《山中访友》教学设计《山中访友》教学设计(精选12篇)作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《山中访友》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《山中访友》教学设计篇1教学目标:1、整体感知课文内容,理清文章思路。
2、品位精美的语言,揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
教学设想:本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的情感,美的语言。
因此在整体感知的基础上,品味优美的语言,揣摩作者深厚的感情,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力,提高学生的环保意识,更加关注自然和环境,是本单元教学重点,也是本文的重点。
教学安排:一课时教学方法:启发诱导法、讨论法教学仪器:多媒体教学过程:一、导入新课:同学们好!我想先问大家一个问题,大家长期待在城市里,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?(有)想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然,到山中去拜访一些朋友吧。
我们一起学习李汉荣的《山中访友》。
(板书:题目、作者)二、明确目标:(彩屏显示)齐读学习目标:1、整体感知课文内容,理清文章思路。
2、品位精美的语言,揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
三、整体感知:1、正音:检查预习,扫清文字障碍(彩屏显示)给下列加点字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读)幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子玄(xuán)奥清澈(chè)禅(chán)心犬吠(fèi)憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静2、范读:(同时出示问题组)由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文,初步感知课文,激发学生的感情。
《山中访友》教案优秀12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《山中访友》教案优秀12篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
1、山中访友教学设计【文章内容简析】:《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”,学生要通过四篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系,从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。
【学情分析】:六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】:通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章。
朗读时,结合多媒体创制情境氛围,使学生如临其境,在情境中体验。
从文眼(课题:山中访友)展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本,和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验,让学生在自我生活找到“文章”的内容,深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思,得出:“我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
【学生学习目标】:1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点、难点】:重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
【教学方法】:情境教学法、导读法、点拨法【教学准备】:①课前布置预习本课字词,熟读课文。
②古桥的图片,录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。
③制作教学课件。
【课时】:2课时【教学环节设计】:第一课时(一)导入(1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?(学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理、语言流畅、完整即可)师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者“山中众朋友”。
(二)整体感知全文(1)初读课文,整体感知文章内容要求:①请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。
②读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁?(2)读后交流:作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨①在依次找朋友的时候,对照相应的段落要求学生朗读课文内容,在读时纠正字音,将重点字词读正确并理解词语意思。
栀(zhī)子湛(zhàn)蓝德高望重(品德高尚,声望卓著)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)幽径:隐蔽、僻静的小路。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。
吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。
古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”?学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
(3)默读读文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读一读,组织交流。
老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。
作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
(三)研读与赏析师:李汉荣先生是那么地热爱大自然,让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,和他一起会晤我们的好朋友。
请你快速浏览课文,去找找你最喜欢的山中朋友,说说你为什么喜欢它?用“我喜欢,是因为”的句式说一句话。
(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍,然后再回答问题。
)结合学生的回答,逐一品读精彩句段,深入理解文章内容。
精读段落:1、古桥:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。
(抓住“德高望重”一词)(默读画句,读后交流自己意见。
)师:对古桥,作者在叙述时人称有无变化?如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题。
(学生小组合作讨论)师小结:在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。
我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。
2、树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。
请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受?(生自由读句体会)(抓住:“知己”“人树相融”来理解)师小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体。
这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种“知己”情谊。
让我们带着这种感受,一起再来读一读。
3、这山中的一切,哪个不是我的朋友?(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?……):(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。
)(3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。
如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?山泉回答道:“________________________________________________________”教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。
(4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。
4、背诵自己喜欢的段落第二课时引言:上节课,我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友,他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)师:大自然是人类的家园,一山一水,一草一木无不是人类的朋友,愿我们每一个人都热爱大自然。
请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
(四)仿写1、从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?讨论明确:(图示)运用第二人称的写法,如同和人对话,显得亲切自然。
2、读5节,找出起最有特点的句子形式,试仿写讨论明确:“你好!---------”典型的第二人称。
注意称呼的选择。
示例:A、你好!高大的树木,你撑着一把巨伞,是让我停留脚步休憩吗?B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈。
(指几名同学读出自己的句子,评析。
)(五)、体验与反思(图示)体验:学生活动:①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。
②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章,并与同学分享。
(预设:农村同学大多数都会有类似的经历,老师只要作适当的引导就可以,把时间让给学生。
)(说明:通过活动,学生既可以在文章找到自我,更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理,这正是阅读的最高境界:读出自我。
)反思:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 问题:1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?4、学生自由发言。
5、师总结:(图示)我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。
我相信,这也是本文作者的心声。
(六)、作业布置①选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。
(必做)②利用课余时间来一次“田野访友”,试着与田野中景物交朋友。
③以“田野访友”为题,写一个片断,表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。
(②③选做)(七)板书设计1、山中访友.山中观景(事)山中访友 拟人手法(手法)热爱自然(情)古桥鸟儿 露珠 树瀑布 溪流 山泉 白云 悬崖 云雀落花 落叶 石头 雷阵雨。