浅论英语教学中的跨文化教育

浅谈英语教学中的跨文化教育“跨文化交际”的英语名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”。

它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。

由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同, 因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素。

不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。

因此, 在交流中, 人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语做出不准确的推论, 从而产生冲突和故障原因。

跨文化交际对大学外语教学提出了新的要求，即不仅要培养学生使用语言的能力，而且要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力，进行跨文化教育。

一、为什么进行跨文化教育1.跨文化教育是当前的经济发展和社会的需求。

在面对面的交际场合上往往会出现很少有真正的交际和交际不妥、交际失败两种情况。

前一种情况普遍存在于我们的科技工作者身上。

他们学习外语十余年，有的人从中学一直学到博士毕业。

其中，不少人还经常参加国际会议、出国访问、留学等。

但一旦在需要用外语进行交际的场合，他们的听说能力就很成问题。

由于外语听说能力的局限，极大地影响了他们与外国学者的正常交流。

后一种情况较多地出现在具有一定的听说读写能力的人身上。

他们在交际时仍沿用本民族的思维和文化习惯。

在交际场合，语音、语法、词汇均正确，但行为原则是自己国度的文化。

教育是实现运用语言进行交际的关键。

2.改革外语教育的思考发展交际能力是英语教学的最终目的。

语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。

越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能加上社会能力。

但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。

浅析大学英语教学中的跨文化教育跨文化交流在今天全球化的背景下变得越来越普遍。

在大学英语教育中，跨文化教育也成为不可缺少的一步。

本文旨在浅析大学英语教学中的跨文化教育。

一、跨文化教育的定义和意义跨文化教育是指教育过程中将异质文化纳入其中，通过交流与合作来深化对其他文化的认识从而实现文化沟通和相互理解。

跨文化教育的核心在于培养学生的跨文化能力和跨文化意识。

对于大学生而言，跨文化教育有着重要的意义。

在大学时期，学生将有更多机会和不同文化背景的人接触，跨文化能力和跨文化意识的培养将大有裨益。

在全球化背景下，跨文化教育也成为企业雇用人才的重要条件之一。

因此，在大学英语教育中，跨文化教育也变得越来越重要。

二、大学英语教学中的跨文化教育1. 在选材上注重多元化大学英语教学中，应当注重选材的多元化，采用不同文化背景的材料让学生了解不同的文化背景。

比如，可以使用中国经典文化、西方文学、生活实例等不同内容的材料，多维度呈现文化面貌，让学生更加全面了解不同文化的思维方式、价值观和社会背景。

2. 强化文化解释大学英语教学中，应当强化文化解释，对于一些与本地文化差异较大的表述、习俗、传统等进行解释和介绍，提升学生的文化理解力和跨文化意识。

比如，在介绍西方节日时，可以向学生详细解释节日的起源、意义、庆祝方式等，让学生能够真正了解这一节日。

3. 通过交流和合作增进文化认识大学英语教学中，可以通过交流和合作增进文化认识。

比如，在英语课上，可以让不同文化背景的学生组成学习小组，进行交流和合作，让学生了解和尊重不同文化背景，促进跨文化交流和相互理解。

4. 引入跨文化话题大学英语教学中，应当引入跨文化话题，让学生了解不同文化间的交流、冲突和融合。

比如，介绍宗教、少数族裔、国际热点事件等话题，让学生了解不同文化背景下的人们的思维方式和行为规范，增进跨文化认知和理解。

5. 培养跨文化能力大学英语教学中，应当培养学生的跨文化能力。

跨文化能力是指在不同文化背景下能够适应和融入的能力，包括语言能力、思维能力、社交能力等多个方面。

英语教学中跨文化教育问题浅析【摘要】由于我国目前跨文化教育起步较晚，总体来说这方面的教育还处于混沌无序的状态。

本文正是在阐述了跨文化教育在英语教学中必要性的基础上，分析了目前在英语教学中跨文化教育中存在的问题，针对这些问题提出了有效加强跨文化教育的措施建议。

【关键词】英语教学；跨文化教育；问题浅析一、跨文化教育在英语教学中的必要性分析全球化和多元化的时代特征，客观上要求现代的英语教学应加快从早期的纯语言技能教育，向思想和文化教育的转变。

通过深入学习、了解与自己生活习惯、思维定势全然不同的他种文化，扩大视野丰富自己，在与他种文化的比照中深入地认识自己，提升自己。

所以，大学英语教学在尊重不同文化的前提下，很有必要为促进不同文化间的相互了解、相互借鉴，有目的、有计划地实施跨文化教育。

这种必要性主要体现在以下四个方面。

1、提高大学生语言学习能力的需要脱离文化去理解一种语言，既是不现实的，也是不可能的。

当今社会是一个文化多元的社会，各种不同文化、不同社会背景的人的交往首先是通过语言交流实现的。

不理解交际双方在语言知识、文化背景知识方面存在的差异，在跨文化交际过程中由文化差异导致的误解在所难免。

因此，学习语言必须学习相应的文化。

学习外语，也得了解相应的文化传统和文化本身。

作为高校英语教育工作者，必须正确理解和处理语言与文化内在的丰富内涵，在英语教学中不能只单纯注重语言教学，而必须加强语言的文化导入，要引进跨文化交际学的理论和方法，帮助学生理解目标语文化以及相关的交际期待，不仅要让学生掌握正确的语言形式，还要重视语言运用是否恰当。

语言推动着社会的进步与发展。

语言是人类在长期的劳动生活文化创造活动中产生的，在其产生、发展和变化过程中，它必然会受到本民族文化的制约和影响。

从小耳濡目染本国文化的中国学生在学英语时，思维上的定势往往自觉不自觉地以本民族的文化来看待目的语文化，这种文化上的干扰势必导致学生对所学内容的不理解。

浅析英语教学中的跨文化教育摘要：文化与语言是不可分开的。

中学英语教学必须通过教学过程中日积月累的文化渗透，潜移默化地提高学生语用能力。

近年来，在中学英语教学中，许多学校已经把对西方文化的掌握、理解和传授看作老师的重要能力，这是十分重要且必要的。

关键词：文化教育英语教学英语课程标准着重提出了“文化意识”这一新内涵，明确指出“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。

因此，在“目标总体描述”和“内容标准”中，“文化意识”都是一个十分重要的内容，并有较为详细的描述。

这表明：语言有丰富的文化内涵，英语教学中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。

一、文化教育的重要性学习语言的目的是为了运用，英语教学的最终目的就是使学生能够运用语言与不同文化背景的人交流。

语言和文化唇齿相依，离开语言学习文化，难以真正理解其文化，而离开了文化，单纯学习语言也难以学好。

在以往的英语教学中，我们容易注意到母语对英语教学的干扰，中考的指挥棒对英语教学的影响，但往往忽视文化渗透的缺失所导致的对英语教学的影响。

长期以来，我们的英语教学把主要精力放在了语言知识的传授上，只注意语法、单词的讲解，而忽略了文化教育。

因此学生无法正常理解他们所看到、所听到的材料，他们所说、所写的内容也因此不够准确和得体。

经过多年的教学实践，笔者发现在英语教学中注重文化渗透，不仅不会降低教学质量，反而会提高学生整体英语水平。

其原因大致有两方面：一是现在的考试涉及到的文化层面越来越广，教育本身的要求已经在从以知识为中心向以应用为中心转变，因此具备一定文化知识背景的学生就具备了相对较强的应试能力；二是在文化渗透的过程中，学生没有应试教育下的压力，多元化的教学方法使学生保持了对英语学习的兴趣。

二、文化教育的内容在初中英语教学实践中，文化差异及其对学生带来的影响主要表现在以下四点：1.称呼语在人教社 jefc book 1 lesson 99 中有个unclewang，这“uncle wang”是中文思维套用英语的现象。

英语教学中的跨文化教育随着全球化的发展，跨文化交流和合作变得越来越重要。

作为一门全球性语言，英语教学中的跨文化教育扮演着至关重要的角色。

本文将探讨英语教学中的跨文化教育的重要性、挑战以及应对方法。

首先，跨文化教育在英语教学中的重要性不可忽视。

随着全球化的进程，越来越多的人选择学习英语，以便在国际交流和职业发展中取得成功。

然而，仅仅掌握英语语言知识是不够的，还需要了解不同文化背景下的语言使用规范、社交礼仪以及价值观念等。

跨文化教育能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化，避免因文化差异而产生的误解和冲突。

在英语教学中，通过引入跨文化教育的内容，学生可以更加全面地掌握英语语言和文化，提高他们的跨文化交际能力。

然而，英语教学中的跨文化教育也面临一些挑战。

首先，不同国家和地区的文化差异巨大，如何将这些差异融入到教学中成为一项挑战。

其次，教师在跨文化教育中需要具备丰富的跨文化知识和教育技巧。

教师需要了解学生的文化背景，借助教学材料和活动来引导学生进行跨文化交流和理解。

此外，跨文化教育还需要教师和学生共同努力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

为了应对这些挑战，英语教学中可以采取一些方法和策略。

首先，教师可以通过引入真实的跨文化案例和故事来激发学生的兴趣和学习动力。

例如，可以让学生观看来自不同国家和文化背景的视频，讨论其中的文化差异和相似之处。

其次，教师可以组织跨文化交流活动，让学生亲身体验不同文化的风俗习惯和价值观念。

例如，可以组织国际文化节，邀请学生展示自己的文化特色，并与其他学生分享。

此外，教师还可以引导学生使用跨文化交际的工具和技巧，如适当的非语言交流和文化敏感度的培养。

最后，英语教学中的跨文化教育应该是一个渗透于整个教学过程中的理念和实践。

教师可以通过选择适当的教材和教学资源来体现跨文化教育的内容。

同时，教师还应该不断更新自己的跨文化知识和教育技巧，与时俱进地引导学生进行跨文化交流和理解。

总之，英语教学中的跨文化教育对于学生的综合发展和国际交流能力的提高至关重要。

浅谈小学英语教学中的跨文化教育大连开发区李晓俐跨文化教育是外语教育的本质之一，《新课程标准》坚持了全面体现跨文化教育思想。

英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。

这套教材在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时间适当安排必要的表达不同观点的篇章。

学习外语的过程，也是了解和掌握目的语国家的文化背景知识的过程，直接影响到一个人运用该门语言的能力，即语用能力。

这就要求教师在教学过程中采取有效形式，注重文化教学，做到语言教学和文化教学的有机结合。

小学英语进行文化教学的重要性美国外语教学专家Winston Brembeck说过“采取只知其语言不懂其文化的教法是培养语言流利大傻瓜的最好办法”。

可见，文化教学的重要性。

目前，对外语教学中文化教学这一观念已引起广大外语教学工作者的广泛重视，但这些研究的对象大都体现在初高中以上的外语教学中。

小学英语由于教材内容相对来说比较简单而未能引起同行的足够重视。

笔者认为，教师在教学过程中，不能依据学生分阶段内大体学知识的多少，来决定是否要进行文化教学，文化教学应贯穿在学生学习的整个阶段。

在学习英语的初始阶段，进行文化教学可加深学生对目的语文化的认识，提高学生学习的兴趣，避免在语言交际行为中出现“文化休克”现象。

教材所涉及的文化内容《新标准英语》所涉及的文化教学内容主要有以下几方面：１．有关社会准则方面：社会准则指人们交往中必须遵循的各种规则及风俗习惯。

如：称呼、问候、询问、道别、告别、打电话等。

“Thank you”是英、汉两种语言普遍使用的词语。

“Thank you”表示对别人的礼物、邀请、善意的提醒或对主动提供帮助等表示感谢。

该如何使用他们呢？两种语言之间是有差别的。

在中国，家庭成员、亲密朋友之间不大习惯用“谢谢”的，如果用了，这种亲密关系反而边的生分，而在英语中，不管是陌生人还是亲密朋友，几乎一切情况下都用“Thank you”。

浅谈如何在高中英语教学中培养学生的跨文化意识五篇范文第一篇：浅谈如何在高中英语教学中培养学生的跨文化意识浅谈如何在高中英语教学中培养学生的跨文化意识【摘要】:语言和文化密不可分。

学习外语必须了解这门语言所承载的文化。

当前我国中小学英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视跨文化意识的提高。

而只有在语言能力与文化意识培养相结合的情况下，学生才能做到有效交际。

笔者通过反复设计教学方案力求培养学生的文化意识，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力。

【关键词】: 跨文化意识英语教学跨文化意识的培养策略在高中英语教学中导入文化背景知识、培养学生的跨文化交际能力、培养学生文化意识、增强对文化差异的敏感性和鉴赏能力，已成为现代英语教学的重要目的之一，高中英语新课程提出其内容标准包括：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识。

文化意识实际上包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力等。

接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于形成跨文化交际能力。

与此相适应，近年的高考英语试题更是在文化背景知识和语言运用实践性方面有了明显的延伸和拓展。

如2012年新课标卷完形填空涉及Body Language方面的内容，该试题内容更贴近生活，反映着当前社会包括国际社会的各种新问题和新内容。

同时，在语言运用方面提出了更高的要求，在获取信息方面要求阅读原汁原味的英文，这里就既有语言是否地道、标准的问题，也有关于文化氛围和背景的问题。

高考命题的走势说明了一个简单的事实，即学习英语不可能仅仅学习语言，它必须与学习文化同步进行。

那么在高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识呢？笔者目前在一所县级市高中任教，在教学的过程中，常挖掘教材中的文化因素进行跨文化教育，并常常铭记“学习英语是打开另一扇窗”的意识，以教材元素为基础并适当拓展，深入浅出地介绍中西方文化差异，与学生们一起探寻英语背后的文化。

在课堂中，和学生一起“互动---对比、反思---理解、领悟”中，感受着浓郁的文化气息。

拓展跨文化交流：外语教学中的跨文化教育1. 跨文化教育的重要性在当今全球化时代，跨文化交流变得日益频繁和重要。

而外语教学作为促进跨文化交流的重要途径之一，应当注重培养学生的跨文化意识和能力。

2. 定义和目标•定义：跨文化教育指在外语教学过程中，通过介绍、讨论和体验不同国家和地区的语言、文化、价值观等内容，以增强学生理解不同文化差异并建立有效沟通和相互尊重的能力。

•目标：–培养学生对不同文化之间的理解与欣赏；–培养学生具备更宽广的国际视野；–提高学生在多元背景下进行有效交流与合作的能力。

3. 跨文化素材选择方法•文本材料：引入各国名著、新闻报道、社会评论等来介绍不同国家和地区的历史、政治、经济等方面信息。

•影视材料：通过观看外语电影、纪录片等来体验和了解不同文化的特点。

•音乐、舞蹈等艺术形式：通过音乐欣赏和舞蹈表演，体验不同文化的音乐、舞蹈风格。

4. 跨文化教学方法与活动•文化讨论：引导学生就文化差异进行探讨，鼓励他们从跨文化角度分析问题。

•角色扮演：每个学生扮演一个特定国家或地区的人物，模拟跨文化情境下的交流与冲突。

•核心价值观比较：通过对比不同国家和地区的核心价值观，促进理解和尊重。

5. 跨文化交流技巧培养•多元语言技能：培养学生跨越语言障碍进行有效交流的能力。

•跨文化沟通技巧：教授学生如何运用适当方式表达尊重和理解，并倾听他人观点。

•文化自省与逆向思维：帮助学生反思自身所处文化环境对思维方式和行为的影响，并鼓励逆向思考，以更好地理解他人文化。

6. 跨文化评估与反思•学生作业：要求学生撰写跨文化交流经历的日志和心得体会，加强对其培养效果的评估。

•反思活动：引导学生思考在跨文化教学过程中的成长与收获，并提供个性化建议以促进进一步改善。

通过拓展外语教学的跨文化教育，我们能够培养出具备全球意识和多元价值观的跨文化沟通者和领导者，为实现真正的全球互联互通做出贡献。

小学英语教学中的跨文化教育一、引言随着全球化的不断深入，跨文化教育的重要性在小学英语教学中日益凸显。

小学英语教师需要培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同的文化背景，以更好地进行国际交流。

本文旨在探讨小学英语教学中跨文化教育的现状、重要性、方法及挑战，并提出有效的实施策略。

二、跨文化教育的现状当前，小学英语教学中的跨文化教育尚处于起步阶段，许多教师对跨文化教育的认识不足，缺乏相关的教育资源和方法。

一些教师仍过于关注语言知识的教学，而忽视了跨文化意识的培养。

然而，随着全球化的加速，这种教育方式已无法满足学生未来发展的需求。

三、跨文化教育的重要性跨文化教育有助于培养学生的国际视野，增强他们的文化敏感性和跨文化交际能力。

通过了解和尊重不同文化背景，学生能够更好地适应国际化的生活环境，提高自身的综合素质。

此外，跨文化教育还有助于培养学生的全球公民意识，促进世界和平与繁荣。

四、实施跨文化教育的方法1.课堂教学：教师在课堂上可以通过引入不同的文化背景、风俗习惯、节日庆典等，让学生了解不同的文化内涵。

此外，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生进行跨文化交际练习。

2.课外活动：教师可以组织学生参加各种形式的课外活动，如英语角、文化交流活动、国际夏令营等，让学生在实践中感受不同的文化。

3.家庭参与：家长应积极参与孩子的跨文化教育，与教师密切配合，共同培养孩子的国际视野。

家长可以引导孩子观看英语电影、阅读英文书籍等，提高孩子的英语水平和跨文化意识。

4.技术应用：现代技术为跨文化教育提供了更多的可能性。

教师可以通过网络平台、多媒体课件等途径，为学生提供丰富多样的跨文化教育资源。

五、挑战与策略实施跨文化教育的过程中，教师和学生都可能面临一些挑战。

例如，学生可能难以适应新的语言和文化环境，教师可能面临教学资源不足的问题。

为应对这些挑战，我们可以采取以下策略：1.提升教师素质：教师需要不断学习和提升自身素质，以便更好地开展跨文化教育。