北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]

北师大版一年级下册数学教学设计《捉迷藏》1一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一部分，主要教学内容是让学生通过实际操作，感知和理解物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。

这一内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对于生活中的遮挡关系也有了一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：通过捉迷藏的游戏，让学生感知和理解物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解物体的遮挡关系。

2.难点：培养学生的空间观念和观察能力。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于遮挡和寻找。

2.教学场地：选择一个宽敞的场地，便于学生进行游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些捉迷藏的图片，引导学生思考：他们在哪里？是怎么藏的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演示如何进行捉迷藏游戏，让学生观察和理解物体的遮挡关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，实际操作，感知和理解物体的遮挡关系。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对物体遮挡关系的理解和掌握程度。

5.拓展（10分钟）让学生想一想，还可以用哪些物品进行捉迷藏游戏？引导学生发挥想象，创新游戏方式。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调物体的遮挡关系和空间观念的重要性。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，与家人一起进行捉迷藏游戏，感知和理解物体的遮挡关系。

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思一、教学目标1.知道“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。

2.掌握1~20之间两位数的加减法口算。

3.能够在游戏中锻炼学生的合作能力和观察能力。

4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点：1.学生能够掌握1~20之间两位数的加减法口算。

2.学生能够掌握“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。

教学难点：1.如何通过游戏让学生更好地理解和巩固所学知识。

2.如何引导学生主动思考和解决问题。

三、教学过程1.课前准备1.老师准备课件和教具。

2.学生预习教材。

2.引入老师设计一个小游戏，让学生自由玩耍，引导他们注意到游戏的规则。

在游戏中，许多学生都喜欢玩“捉迷藏”这个游戏。

老师就利用这个游戏引入本节课的教学内容。

3.学习过程（1）概念讲解1.老师通过展示课件，向学生讲解“加法交换律”和“数的归纳法”的概念和作用。

2.老师向学生提供一些简单的加减法口算题目，并且让学生在白板上写出答案。

（2）游戏环节老师可以在教材中选择一些数学小游戏，例如《捉迷藏》。

其中，捉迷藏被认为是一种非常好的游戏，它能够锻炼学生的观察和合作能力。

在这个游戏中，学生被分成两组。

一组是“藏在房子里”的学生，另一组则是“找房子”的学生。

游戏开始后，每个“藏在房子里”的学生都会选择一个数字在1~20之间，并告诉老师他们选择了什么数字。

然后，他们会在不同的房间里找到一个与所选数字相加等于指定数字的同学，让同学成为他们的“捕猎目标”。

其他学生可以通过不断猜测“藏在房子里”的学生所选的数字，来寻找他们的“捕猎目标”。

当所有学生都找到了自己的“捕猎目标”时，游戏就结束了。

（3）总结反思老师在游戏结束后，让学生在小组内讨论，总结游戏中遇到的问题和解决方法。

最后，老师针对性总结，让学生对所学知识进行归纳和总结。

四、教学反思通过本次课的教学，学生不仅了解了“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念，而且通过游戏的形式锻炼了他们的合作能力和观察能力。

一年级下册数学教案1.2 捉迷藏︳北师大版 (1)教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是一年级下册数学的第二章《捉迷藏》。

我们将通过实际的情景，让学生理解并掌握数字1到10的概念，提高学生的数学思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握数字1到10，能够进行简单的数的运算，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练掌握数字1到10，能够进行简单的数的运算。

难点：通过实际的情景，让学生理解并掌握数字的概念。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、小奖品学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的捉迷藏游戏，引入本节课的主题。

我会让学生们闭上眼睛，然后在我的手指中藏一个数字，让学生们猜。

通过这个游戏，让学生们感受到数字的存在，引发他们的兴趣。

2. 数字卡片游戏：我会准备数字卡片，然后让学生们轮流抽取卡片，并说出卡片上的数字。

通过这个游戏，让学生们熟练掌握数字1到10。

3. 数的运算练习：我会给出一些简单的数的运算题目，让学生们进行练习。

例如，我会让学生们计算1+2，2+3等等。

通过这个练习，让学生们理解并掌握数字的运算规律。

4. 小组竞赛：我会将学生们分成小组，然后进行数字卡片游戏和小奖品竞赛。

每个小组轮流抽取数字卡片，并说出卡片上的数字。

说对的小组可以获得小奖品。

通过这个竞赛，激发学生们的学习热情。

六、板书设计板书设计如下：数字1到101 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计作业题目：1. 写出数字1到10。

（1）1+2=（2）2+3=（3）3+4=（4）4+5=答案：1. 数字1到10。

2. （1）3（2）5（3）7（4）9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对数字1到10的概念有了更深入的理解，他们能够熟练地数数和进行简单的数的运算。

但是在教学过程中，我发现有些学生对于数字的书写还有些困难，这是我需要在今后的教学中加以改进的地方。

北师大版一年级下册数学教学设计-1.2《捉迷藏》（1）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容属于北师大版一年级下册数学的第一单元，主要让学生在现实情境中，感受和体验生活中的数学，通过观察、操作、比较、推断等数学活动，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的观察和操作能力，同时也对生活中的事物充满了好奇心。

但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数数的方法找到隐藏的物品，能用简单的语言描述隐藏物品的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、推断等数学活动，体验数学在日常生活中的应用。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点重点：学生能够用数数的方法找到隐藏的物品。

难点：学生能够用简单的语言描述隐藏物品的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与，通过观察、操作、比较、推断等数学活动，体验数学在日常生活中的应用。

六. 教学准备教具准备：教学卡片、隐藏物品、计时器等。

环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引发学生的兴趣：“躲躲藏藏，找找寻寻，看看谁找得最快？”然后引导学生说出自己最喜欢的藏匿物品和寻找物品的方法。

呈现（10分钟）教师呈现一组隐藏物品的图片，让学生观察并尝试用数数的方法找到隐藏的物品。

教师同时引导学生注意观察隐藏物品的位置和特征。

操练（10分钟）学生分组进行游戏，每组轮流扮演寻找者和隐藏者。

寻找者需要用数数的方法找到隐藏的物品，隐藏者需要尽量让自己的物品不容易被发现。

教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。

巩固（10分钟）教师呈现一组更复杂的隐藏物品图片，让学生独立尝试找到隐藏的物品，并用简单的语言描述隐藏物品的位置。

北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。

本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。

学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。

2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。

2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。

通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。

2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。

北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第二节。

本节课主要通过捉迷藏游戏引导学生认识和理解上下、左右、前后等空间概念。

教材通过生动的图片和有趣的活动，让学生在实际操作中感受空间方位，培养学生的空间想象力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对空间方位有了初步的认识，例如能够辨别自己和他人所在的位置，知道物品的存放位置等。

但他们在数学课堂上对空间方位的认识还较为模糊，需要通过实际操作和活动来进一步巩固。

此外，学生注意力集中时间较短，兴趣是激发他们学习的关键。

三. 教学目标1.让学生在游戏中认识和理解上下、左右、前后等空间概念。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间想象力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏活动，认识和理解上下、左右、前后等空间概念。

2.难点：培养学生对空间方位的观察和理解，以及运用空间概念解决实际问题。

五. 教学方法1.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实际操作中认识和理解空间方位。

2.情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在具体的情境中感受空间方位。

3.合作学习法：引导学生相互交流、合作，共同完成游戏任务。

六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏的道具（如图片、卡片等）。

2.学具：学生分组使用的游戏道具。

3.教学场地：宽敞的教室或户外场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的捉迷藏游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《捉迷藏》。

2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、左右、前后位置关系。

学生分组讨论，分享自己的观察结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察和理解空间方位。

教师巡回指导，引导学生正确运用空间概念。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示捉迷藏游戏，让其他学生判断他们的动作是否正确。

小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。

本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。

它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。

2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。

通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。

教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。

学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。

同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。

但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。

2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。

他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。

3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。

同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。

因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。

能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

一年级下册数学教案-1.2 捉迷藏︳北师大版 (1)教学目标
1.学生能够理解捉迷藏的游戏规则；
2.学生能够识别掌握数字1-10；
3.学生能够在游戏过程中运用数字1-10进行计数和判断。

教学重点和难点
教学重点：让学生能够识别掌握数字1-10，并在游戏中运用数字进行计数和判断。

教学难点：有效组织学生进行游戏，让学生在游戏中能够自主地运用所学的知识。

教学准备
1.PPT一个；
2.折纸纸条十张；
3.教具（数字卡片、计数笔等）；
教学步骤
第一步：引入
1.老师向学生介绍捉迷藏的游戏规则；
2.引导学生思考，询问学生捉迷藏的过程中需要用到哪些数字。

第二步：讲解
1.老师使用数字卡片向学生展示数字1-10；
2.具体讲解每个数字的名称和写法，并要求学生重复跟读；
3.老师使用计数笔等教具让学生熟悉数字的写法。

第三步：示范
1.选取两名同学，我们称其为甲、乙；
2.甲数数1-10，乙躲藏；
3.甲转身，乙从某个地方示意他藏的地方；
4.甲去找乙。

第四步：练习
1.将全班分成二组，组内同学依照同样的规则进行捉迷藏游戏，其他学生进行观察；
2.观察同学们的操作，记录每个学生的表现。

第五步：总结复习
老师和学生共同总结捉迷藏游戏中需要掌握的数字，回答学生的疑问，巩固学生的知识。

课堂小结
通过本课的学习，学生们掌握了数字1-10的识别和计数方法，并在游戏中进行了实践，达到了很好的教学效果。

同时，通过游戏，学生们也锻炼了自主学习、沟通交流和团队合作的能力。

北师大版一年级下册数学说课稿-1.2《捉迷藏》（1）一. 教材分析《捉迷藏》是人教版一年级下册数学教材的一个知识点，本节课主要让学生初步理解物体的遮挡关系，培养学生观察、操作和语言表达能力。

通过学习，让学生能够体验到生活中简单的数学现象，提高他们对数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但对物体的遮挡关系可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生观察、操作和实践，让他们在活动中体验和理解数学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步理解物体的遮挡关系，能够用语言描述和表达。

2.过程与方法：培养学生观察、操作和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解物体的遮挡关系。

2.教学难点：培养学生观察、操作和语言表达能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。

利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，引导学生观察、操作和实践，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示《捉迷藏》的游戏场景，引导学生观察并提出问题：“你们能看到藏起来的物体吗？为什么？”激发学生的思考和兴趣。

2.探究新知（1）教师演示：利用实物模型展示物体之间的遮挡关系，让学生直观地感受和理解。

（2）学生操作：让学生自己尝试摆放实物模型，体验物体之间的遮挡关系。

（3）语言表达：引导学生用语言描述和表达物体之间的遮挡关系。

3.巩固练习（1）游戏环节：学生进行《捉迷藏》游戏，加深对物体遮挡关系的理解。

（2）练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4.总结拓展引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主题《捉迷藏》和物体遮挡关系的关键词。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习题完成情况和游戏参与度等方面进行评价。

北师大版一年级下册数学说课稿《捉迷藏》1一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学的第二十课，本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和体验物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。

教材以孩子们喜欢的游戏“捉迷藏”为背景，通过观察和操作，让学生在玩中学习，在学中玩，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生，他们的思维正处于具体形象思维阶段，对于物体的遮挡关系，他们可能会有直观的感受，但还不能用语言准确地表达出来。

因此，在教学过程中，我需要设计一些符合学生认知水平的教学活动，帮助他们用语言表达出自己的观察和体验。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，让学生感知和体验物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。

2.过程与方法：通过小组合作，让学生在实际操作中体验和探究物体的遮挡关系，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让他们在游戏中感受数学的魅力，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，感知和体验物体的遮挡关系。

2.难点：让学生用语言准确地表达出物体的遮挡关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学游戏。

六. 说教学过程1.导入：以“捉迷藏”游戏导入，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过多媒体课件，展示一些物体遮挡的图片，让学生观察并说出自己的感受。

3.小组合作：让学生分组进行实际操作，观察和体验物体的遮挡关系。

4.总结提升：引导学生用语言表达出物体的遮挡关系，培养学生的语言表达能力。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计以直观、简洁为主，突出物体的遮挡关系，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。