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计算机的发展史论文科学技术是拥有让生产方式发生彻底变革的动力，计算机的诞生，使数字技术扩展到新的应用领域，适应人类进一步发展的需要。
然而我们该如何写有关计算机的发展史论文呢?下面是店铺给大家推荐的计算机的发展史论文，希望大家喜欢!计算机的发展史论文篇一《浅论计算机信息技术的发展史与教育意义》【摘要】现在计算机信息技术的发展速度很快，硬件技术和软件技术都有很大的进步。
各种应用程序层出不穷，并且广泛的应用于建设设计行业，并且使计算机软件得到了很大的开发。
而本文主要论述的使计算机信息技术的发展史与发展方向和在发展过程中所出现的的问题的论述，及计算机信息技术的应用所带来的教育意义。
【关键词】发展现状;发展问题;教育意义;结束语一、计算机信息技术发展的现状进入新世纪，世界上创新型国家几乎都将发展信息技术作为国家战略重点。
随着信息技术的迅速发展和应用的普及，信息产业已成为我国的支柱产业，其规模已居世界第二位，但产业大而不强，需尽快改变我国信息产业核心技术受控于人的局面。
以建设创新型国家为目标，我国把掌握装备制造业和信息产业核心技术的自主知识产权作为提高国家竞争力的突破口。
虽然我国信息技术的总体水平与国际先进水平仍有不少差距，但近年来我国在一些有较大影响的关键信息技术领域有了可喜的突破。
本报告分别就先进集成电路芯片与光电子器件、高性能计算机与软件、下一代互联网与信息安全、第三代移动通信与无线通信、数字电视与音视频编码，信息技术在产业中应用等六方面介绍中国在这些领域取得的进展和创新。
作为近代科技革命重要标志的信息技术发展方兴未艾，正在渗透到社会、经济和人们生活的方方面面，信息技术成为新一轮竞争的重要手段，信息化对我国来说也是难得的机遇，正视在信息科学和技术方面的差距，加大自主创新力度，大力发展信息产业并重视推动信息技术在产业的应用，进一步提高我国的国际竞争力。
二、计算机信息技术发展过程中出现的问题伴随着信息技术发展的，发展过程中出现的问题问题一直如影随形。
浅论借力信息技术优化初中地理教学随着信息技术的快速发展和应用，智能手机、平板电脑等电子设备逐渐渗透到生活中的各个方面，教育领域也不例外。
也许有人会认为地理学科在信息化时代的发展中可能会受到影响，但实际上，使用信息技术优化地理教学是可行的，既使初中地理教育更加深入、互动，也使学生更加全面、高效、生动地学习地理课程。
一、增强学生对地理学科的兴趣使用信息技术可以丰富地理学科的内容和形式，增强学生对地理学科的兴趣。
比如，地理学科的教育资源不仅可以体现在地理部分，互动的数码技术可以将地理知识与其他学科联结。
在教育方面，如多媒体资料、网络教学资源、虚拟实景等等都可以被利用。
学生可借助数字地图等地理信息工具理解复杂的地理现象，切身体验地理学科的“体验感”，从而增强学生对地理学科的兴趣，提升学生学习的积极性。
二、丰富教学内容信息技术还可以用于丰富地理教学的内容。
传统的地理教学很难生动地向学生展现地球物理环境的层次、关系及其相互交织的复杂特征，而数字化技术可以理解、模拟和重现真实、抽象和复杂的信息。
例如数字地图、数字地球、虚拟现实、三维动画和现场视频等。
这些工具可以充分表示不同地层的形态、纹理、颜色和质地等属性，实现教学内容的三维化和可视化，为初中地理教学提供了显著的增益。
同时，学生通过观察和分析这些地球信息，能够直观、深刻地理解地理知识，加深认识，同时也能从视觉效果上获取更大的乐趣。
三、提高教学效果信息技术对地理教学的支持也能将教学效果提升到一个新的高度。
例如，为了使学生真正掌握地理知识，因而通过使用模拟软件进行教学可以自由地设计教学主题，进一步加强学生的学习内涵，同时管理学生的学习进度和学习步骤，掌握学生的学习素质和进度，调整教学节奏和方法，以达到更高的教学效果。
此外，在信息技术的支持下，可将课程和内容与标准和目标匹配，达到教学评价和纠正的功能。
先进的评估房型与测量工具可以帮助教师根据学生成绩和考核结果进行详细的学习评估，以发现学生存在的不同问题和进一步加强针对性的教学策略，最终提升学生的学习效果和教学成果。
浅论初中信息技术教育环境对语文教学的作用信息教育环境广义上是指影响教学活动的以网络为主体的各种外部条件。
狭义上是指利用校园网进行辅助教学活动和网络教学的条件。
今天信息技术网络教育已成为教育中的一部分，在各类教学中发挥着重要的作用，当然这一作用也体现在语文教学上。
信息技术教育，使语文教学从过去单一的教师面授发展为面授、多媒体演示教学，远程教学，实践训练等各种形式的学习。
信息技术教育环境对语文教学的影响是深远的，对语文教学的推动是巨大的。
一、信息技术教育环境有利于学生培养语文学习的兴趣。
苏霍姆林斯基指出：”所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”孔子也曾说过”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
语文教学中，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。
怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。
多媒体是创设情境的最佳途径。
它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。
多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如我在上《雪》这篇文章导入课文时，利用了多媒体播放下雪的美景，在雪花漫天飞舞中，《我爱你，塞北的雪》的歌声同时响起，虽然是草木萌发、生机勃勃的春天，生活在南方的学生也能领略到”朔方的雪”的壮美！情随境生，大家学习的兴趣立刻被激发起来。
又如教学《海燕》这首散文诗时，多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象时，立即吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。
信息技术在教学中对学生学习的积极影响摘要：建构主义强调教学需要创设理想的学习环境，促进学生的自主构建活动。
本文基于建构主义学习理论，分析研究信息技术在教学中对学生学习的积极影响。
关键词：建构主义信息技术学习积极影响中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0168-01当前，建构主义在我国中小学教学理论指导中占据主导地位。
在之前的教学理论中，教学更多地是被当作是一种向学生传递知识或者是灌输知识的过程，但是建构主义则认为学习是学习者主动建构知识的过程。
这场教育变革的兴起一方面是归结于学习和教学实践的需要；另一方面则是现代教育技术在教学中的应用，特别是信息技术的应用。
信息技术对中小学教学方式的变革和创新起了巨大的推动作用，使建构主义教学模式得到真正的传播和应用。
因此，在建构主义教学模式下，研究信息技术对学生的学习产生了哪些积极的影响，则能够一是让我们更好去了解和理解信息技术发展对建构主义教学模式应用的巨大作用；另一方面也能够为我们的一线教师在未来教学工作中更好使用信息技术支持教学提供一点思考和借鉴。
1 建构主义的学习观建构主义学习理论强调以学习者为中心，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者与外部环境交互作用的结果。
学习者在一定的学习环境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过主动性地意义建构获得知识。
因此，建构主义在学习观上提出了知识建构过程的三个重要特征：学习的情境性、社会互动性和主动建构性。
·学习的情境性：强调学习、知识和智慧的情境性，知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
·学习的社会互动性：学习过程常常需要通过一个“学习共同体”的合作互动来完成。
学习共同体的会话、互动和协作对于知识建构有重要的作用。
·学习的主动建构性：认为学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者主动建构知识的过程。
2024年浅论信息科技在教学中的特点随着信息技术的飞速发展，信息科技在教学领域的应用越来越广泛。
这种技术的引入，不仅改变了传统的教学方式，更给教育带来了前所未有的变革。
信息科技在教学中的特点，可以总结为以下几个方面。
一、提升教学效率信息科技通过多媒体教学、在线课程、智能辅助系统等手段，显著提高了教学效率。
多媒体教学能够将文字、图像、声音、视频等多种信息形式融为一体，使得教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。
在线课程则打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，极大地提高了学习的自由度和效率。
智能辅助系统则能够根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生更加高效地掌握知识。
二、丰富教学手段信息科技为教学提供了丰富多样的教学手段，包括虚拟现实、增强现实、人工智能等先进技术。
这些技术的应用，使得教学手段更加多样化、灵活化，能够更好地适应不同学生的学习需求。
例如，虚拟现实技术可以为学生创造一个沉浸式的学习环境，让学生在虚拟世界中进行实践操作，从而提高学习的效果。
增强现实技术则可以将虚拟信息与实际环境相结合，提供更加丰富的学习体验。
人工智能技术则能够根据学生的学习情况和兴趣爱好，推荐相关的学习资源和课程，为学生提供更加个性化的学习路径。
三、个性化学习路径信息科技使得教学更加个性化，能够根据学生的学习特点和需求，为其量身定制个性化的学习路径。
通过在线课程、智能辅助系统等手段，可以收集学生的学习数据和行为信息，分析学生的学习特点和问题所在，从而为其提供更加精准的学习建议和资源。
这种个性化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的效果和满意度。
四、互动与协作信息科技为教学提供了更加便捷的互动与协作平台。
通过在线课程、社交媒体等手段，学生之间可以更加方便地进行交流和讨论，分享学习心得和经验。
教师也可以通过这些平台与学生进行实时互动，解答学生的疑问和困惑。
这种互动与协作的学习方式，有助于培养学生的团队合作和沟通能力，促进知识的共享和创新。
浅论多媒体信息技术对幼儿教育的促进作用多媒体信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，它的出现使得人们的生活变得更加便捷和丰富多彩。
在教育领域，多媒体信息技术也扮演着重要的角色，它为学生的学习提供了更多的可能性和选择。
特别是在幼儿教育方面，多媒体信息技术的应用更是具有重要的促进作用。
多媒体信息技术丰富了教学内容和形式。
传统的教学方法主要依靠老师口头讲解和书本上的文字图片，这种方式往往难以引起幼儿的兴趣。
而多媒体信息技术可以通过图像、声音、视频等多种方式将知识呈现给幼儿，使得教学内容更加直观生动。
通过多媒体信息技术，幼儿可以通过看、听、互动的方式更好地理解和掌握知识，从而提高学习的效果。
多媒体信息技术提供了更加灵活和个性化的学习途径。
每个幼儿的学习方式和兴趣爱好都有所不同，而传统的教学方式难以满足所有幼儿的需求。
而多媒体信息技术可以通过个性化的设置和互动式的学习方式，满足不同幼儿的学习需求。
幼儿可以通过多媒体技术选择自己感兴趣的学习内容和形式，从而更好地激发学习的动力和积极性。
多媒体信息技术还可以帮助幼儿建立更广泛的学习视野。
传统的教学资源受到地域和资源的限制，而多媒体信息技术可以通过网络和数字化的形式，将世界各地的优质教育资源呈现给幼儿。
通过多媒体信息技术，幼儿可以接触不同国家和地区的文化、科学、艺术等知识，开阔自己的视野和认识。
多媒体信息技术还能够促进幼儿与家长之间的交流和合作。
在传统的教育模式下，家长往往无法直接参与到幼儿的学习过程中，而多媒体信息技术的出现为家长和幼儿之间的教育交流搭建了桥梁。
家长可以通过多媒体信息技术了解幼儿学习情况、获取教育资源，同时也可以通过网络平台与老师交流，共同关注幼儿的成长和教育。
多媒体信息技术对幼儿教育的促进作用不容忽视。
通过多媒体信息技术，幼儿可以获得更加生动丰富的教学内容和形式，建立更加灵活个性化的学习途径，开阔更广泛的学习视野，同时也促进了幼儿与家长之间的教育交流，为幼儿的全面发展提供了更加有利的条件。
教育信息化对学习效果的影响教育信息化是指利用现代化的信息技术手段来促进教育教学活动的开展和管理。
随着科技的发展和普及，教育信息化正逐渐成为教育领域的重要趋势，它对学习效果有着积极的影响。
首先，教育信息化提供了更加便捷和多样化的学习方式。
通过网络课堂、在线教学平台等工具，学生可以随时随地进行学习，不再受限于时间和空间的限制。
这样就能更好地满足学生个性化、差异化的学习需求，提高学习的效率和质量。
其次，教育信息化丰富了学习资源和内容。
学生可以通过互联网获取到丰富多样的学习资源，如网络课程、视频资料、电子书籍等。
这些资源不仅可以提供更生动、直观的学习内容，还可以让学生在学习过程中获得更广泛的知识和信息，拓展视野，激发学习兴趣。
此外，教育信息化提升了教学质量和效果。
教师可以通过各种数字化工具对学生的学习情况进行实时监测和分析，及时发现学生问题并进行个性化的辅导和指导。
同时，教师可以更加便捷地设计教学方案、制定评估标准，使教学过程更加规范和科学化，提高学生的学习效果。
然而，教育信息化也面临一些挑战和问题。
首先，不同地区、学校和学生之间的信息化水平存在差异，导致资源不均衡的问题。
其次，在线学习和传统学习并存也可能带来学生学习方式的混乱和选择困难。
最后，信息化技术的不断更新和变化，也要求教育者和学习者不断学习和适应，才能发挥信息化对学习效果的积极影响。
总的来说，教育信息化对学习效果的影响是积极的。
它为学生提供了更便捷、更多样化的学习方式，丰富了学习资源和内容，提升了教学质量和效果。
然而，要充分发挥信息化的优势，还需要教育机构和教育者不断探索和创新，促进信息化在教育领域的深入应用，为学生提供更好的学习环境和条件。
传播与版权CHUANBO YU BANQUAN - 56 -2022年第8期 总第111期浅论互联网知识服务促进教育公平发展路径—以“桂师云 中小学教育资源云平台”为例◎黄 斌［摘要］落实教育公平既是教育发展的核心内容，也是“双减”政策有效落实的基础。
在促进教育公平方面，互联网知识服务发挥了关键作用，一方面，互联网在推动教育公平方面成效显著；另一方面，学生对互联网的使用也可能形成“新数字鸿沟”，亟待基于互联网的知识服务实践教育帮扶，优化教育供给，降低地域差别，弥合数字鸿沟。
在这方面，为中小学师生群体提供互联网知识服务的“桂师云 中小学教育资源云平台”做出了积极的探索。
［关键词］互联网；知识服务；教育公平；“桂师云 中小学教育资源云平台”；“双减”政策党的十九大报告指出，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对我国“十四五”期间乃至更长时间段的教育发展具有重要的影响。
在此背景下，“桂师云 中小学教育资源云平台”（以下简称“桂师云”平台）的互联网知识服务在促进民族地区教育公平发展方面发挥了积极作用。
“桂师云”平台是广西师范大学出版社推出的为中小学师生群体提供教育资源和知识服务的互联网平台，自上线以来，其不断迭代发展完善，已经有相当的用户基础。
“双减”政策出台后，“桂师云”平台不断强化知识服务，力图在促进教育公平方面发挥积极作用。
一、教育公平是“双减”政策的核心目标教育公平是教育的核心问题，教育一方面要让学生在其天资兴趣的基础上，普遍得到良好的培养和发展；另一方面要让学生在普遍发展的基础上，得到公平公正的机会。
近十年来，我国教育公平出现失衡的情况，既表现在空间维度上，如教育资源过度集中，又表现在时间维度上，如学习压力向低幼年龄转移。
因此，回归“立德树人”、健康成长的初心，减轻学生学习负担，确保教育选拔、机会的公平，是“双减”政策出台的目标所在。
浅论信息技术对教育发展的影响
信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力,为现代教育提供了丰富的信息资源与工具,信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。
因此,认识信息技术在现代教育中的重要性,对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
1信息技术在信息时代的价值
世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。
信息已经成为社会和经济发展的重要因素,并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。
因此信息是这个信息社会不可或缺的基础,是信息社会的必需。
信息对于信息社会与言,好比鲜血对于人体一样重要。
如果没有信息的流通,信息社会就会崩溃,人类社会就会陷入历史倒退的危机。
信息是与信息社会相伴随的主要资源,是经济发展的重要基础,是信息社会的财富。
于信息技术是获取信息的重要工具，如何快速获得拥有信息就依赖于先进的信息技术，拥有先进的信息技术就拥有发展的优势与机会。
所以信息技术在当今这个信息时代非常重要。
首先,信息具有时效性。
信息是不断更新的,今日之拥有并不保证它会永远存在下去。
因此,信息的拥有是一个不断进取的过程。
其次,信息具有共享性,是可以分享和再生产的资源。
信息的能量只有在传播与应用的过程中才能释放出来。
因此,掌握获取信息的方法与途径——信息技术,是在信息社会中拥有发展的机会和优势的关键所在,而社会的信息技术水平将是经济发展水平的决定因素和衡量标准。
现代信息技术已将“地球村”的假说变为现实。
在许多领域中,物理意义上的空间距离已不再是影响获取产品与服务的因素。
遥距医疗、遥距教育、遥距购物等借助现代信息技术,突破时空限制的遥距模式代表着全球化的遥距经济的诞生。
信息技术的价值就不言于喻。
2信息技术对教育内容的影响
信息技术促进教育改革与学习革命,其中首当其重的就是教育内容的改革与革命。
现代技术,尤其是互联网的逐渐普及,极大地扩展了学生的知识来源。
信息时代的学生,不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且可通过卫星电视、国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。
知识资源的拓展,提供了学生发展的更广阔的天地,也向学校教育提出了新的课题——如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展,成为信息时代所需要的人才?
首先,信息时代需要有知识的人才。
人类知识财富需要代代相传,传授前人积累的知识仍然是学校教育的主要内容之一。
信息社会的知识时效性比以往任何时候都强,知
识更新的周期比以往任何时候都短。
因此,知识的拥有不仅止于对前人积累的知识的继承,更重要的是对新知识的更新。
其次,信息社会不但要求会学习的人才,同时还需要具有协作能力的人才。
人们通常认为整天与计算机打交道令人失去情感,失去人际协作能力。
由此推出信息社会中只需要与机器打交道,不需要感情,不需要人际协作的结论。
其实不然,计算机网络技术的发展,虽然减少了人际交流的机会,但是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。
如果说工业化中采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替了个体劳动方式,从而显示人际协作的重要性,那么,信息社会中的遥距模式,是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。
纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与品质。
美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目,分工合作,进行解答,然后教师在小组之间进行评比,培养学生的集体荣誉感。
再次,信息社会需要身心健康的人才,无论在什么社会,人都必须学会生存。
生存的最基本条件就是能够适应环境。
因此,最基本的生存能力就是适应环境的能力。
信息技术加快了整个社会的活动节奏,只有身心健康的人才能在信息社会中生存与发展。
近年来美国、日本等发达国家出现的青少年吸毒率、自杀率、犯罪率上升的现象已经为我们敲响了警钟。
可见,技术的高度发达可以提高物质文明水平,而与
之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。
教育是塑造人类灵魂的工程,是精神文明建设的主要途径。
为社会培养身心健康的人才是教育的时代使命。
3信息技术对教学方法的影响
一位心理学家认为,知识并不是简单地由教师传递给学生,而是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。
信息时代的学习环境,极大地丰富了学生的知识来源,超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。
信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。
信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。
第一,教师的“讲”变为“导”。
曾经有人认为信息时代精心设计的多媒体计算机教学软件将会代替教师的角色,其实不然,信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。
但是,教的方法已经有本质上的变革。
“教”师应该变为“导”师。
工业革命以前,一个人可以通晓百科,一位老师可以包揽从天文地理到人文科技的所有课程,随着人类知识的积累、丰富,出现了分科教学的学校教育。
一个人可以成为物理学家、化学家,而通晓百科的通才已经不可能存在了。
信息时代,信息与知识的爆炸性膨胀,任何一个人都无法避免不断的知识更新,以求跟上时代的步伐。
所以,站在讲台上的教师,即使是对着十来岁的小学生,也不一定样样都比学生懂得多。
因此,传统课堂教学中,教师的讲课应该变为向导式的引导。
教师在介绍了基本的知识以后,教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。
只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用,达到教学效果的质与量的高水平。
第二,学生的“听”变为“学”。
信息时代的教学过程中,学生应该承担更多的责任,具有更大的主动性。
因而具有更大的创造性。
信息时代,教科书与教师不是仅有的知识来源,学生除了从课堂上学习知识外,更重要的是运掌握的信息技术技能,从丰富的学习资源中探索与汲取知识。
这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习,学生所获得的知识将会更加深刻、巩固。
总而言之,信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战,严重影响现代教育的发展。
这对于每一个教育工作者来说,新世纪的教育改革任重道远。
【参考文献】
［1］田震清、尹冰心著《论信息技术对21世纪教育观念的影响》［2］南国农著《信息技术教育与创新人才培养(上)》
［3］潘克明著《现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题》。
