小学五年级语文下册13打电话导学案

五年级下语文导学案-打电话_人教新课标版
打电话
一、学习目标
1．我能自主学习文中的生字、词语。

2．我能理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

3．体会故事中的人说话啰嗦的特点，我能明白简洁明快地说话的重要性。

二、学习重难点
学习重点：我能理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

学习难点：认识说话要简明扼要，不说废话的重要性。

三、学时
1学时
四、知识链接
相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行于全国各地。

相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，有针砭世俗、寓教于乐的功能。

相声可分为三种：单口相声、对口相声、群口相声。

课前独学
独学任务
1．自读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。

2．读了课文，我能用一句话概括：《打电话》写了什么。

独学检测
1．我能理解下列词语的意思。

四害：
啰唆：
点：、、、。

六、教师小结
七、学文图解
打电话──相声
说话啰唆通俗易懂
废话连篇风趣幽默
耽误事情语言夸张
说话要明白简练给人启迪教后一得:。

人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计第一篇：人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、能体会相声语言的艺术特点。

3、体会课文中人物的特点。

教学重点：体会相声语言的艺术特点。

教学难点：了解课文大意，体会人物的特点。

教学方法:小组合作学习教具准备：两段经典的相声（课件的形式）教学过程:一、兴趣导入教师播放相声，让学生观看。

观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。

二、感受新知教师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。

教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。

三、知识递进让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？四、课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。

第二篇：人教新课标版小学语文五年级下册第三组13《打电话》教学设计12.《打电话》教学设计【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。

杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。

晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。

今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。

（板书课题：12.打电话——相声）介绍相声的知识。

二、浏览课文，初步感知１、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

《打电话》第一课时导学案学习目标：1. 利用熟悉的生活情境，通过画图的方式，找到打电话的最优方法。

2. 体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境屮应用优化思想解决问题。

学习重点：探究“扌丁电话”省时的最优方案。

学习难点：运用结必图表示出自己的设计方案。

学习流程：提出问题：大家先看一段报道：我们国家在最近一次的“陆海空联合军事演习”中，为了考验各 兵种部队的临时应变能力，作战总指挥部在军事演习前几分钟突然改变作战计划，总指挥需要凰快让 7名司令员得到消息。

而口只能用打电话的方式，每分钟只能通知一个人，几分钟能通知完。

请大家帮助设计一个“通知方案”。

二、探究方法，逐步优化任务一：每组设计两个方案，并写岀具体打电话所用时间。

同时进行板书，组内指派一名组员对 木组方案进行讲解。

设计方案：（提示：用什么形式能更清晰、更形象的展示出自己的方案）任务二：各小组间进行讨论得出最优方案（用时最少方案）情报分析站：1.假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），要 _____________ 分钟。

2. 如果分成2组（4、3）, 要3. 如果分成3组（3、2、2）,要4•如果分成3组（3、3、1）,要5 •如果让每个人都不闲着， 要 任务三：各小组得出结论并在班内汇报交流。

小组结论：怎样通知用时最少？（用你自己喜欢的方式把这种最优方案表示出来） 最优方案设计：① 如果再给1分钟，接到通知的又有多少人？画出结构图创设情境, 提出问题分钟。

分钟。

分钟。

张钟。

加深练习巩②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人?③通知17人需要多少时间？（画图说明）四、总结学法，延伸拓展1、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？2、还有哪些问题？《打电话》第二课时导学案学习目标：1・通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

2•学习用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理和解决简单实际问题的能力。

学习重点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

13 打电话学习目标1、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

学习重点难点体会相声语言的艺术特点。

认识不说废话的重要意义。

学法指导1、浏览全文，了解课文的大意。

2、小组组织进行表演式朗读，注意读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。

知识链接相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。

相声是语言艺术，也是幽默艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭（biǎn）世俗，寓教于乐的功能。

包袱又称“哏（ɡēn）”，也就是现代人所说的“笑点”。

相声按演员人数分可分为：●单口相声长篇单口相声，通常分为数次表演，类似于评书，但更多注重笑料。

●对口相声，演员人数为2人，男女相声，对口相声的一种，演员为一捧一逗●群口相声，演员人数在2人以上。

自主学习1、读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、浏览全文，说说这个相声讲了一件什么事？3、找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

合作探究1、故事里打电话的那个人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？（浏览课文，找找依据，说说理由。

）2、这个相声对你的启发是什么？3、读了课文，你能说说这个相声的语言有什么特点吗？4、选择课文中的某一段，尝试和同学表演相声。

相信你一定能行。

练练测测1、在括号里选择正确的词语和前边的词语搭配起来。

性格（开朗晴朗）工作（细致细微）改善（生活错误）节奏（欢乐欢快）掌声（强烈热烈）发扬（优点创造）2、找出句子中画线词语的反义词。

（1）尽量地节约时间。

（）（2）有个别人好像跟电话有浓厚的感情。

（）（3）是够啰嗦的。

（）3、修改下列病句。

（1）今年暑假我们休息了整整五十多天。

（2）他的作文水平有很大的增长。

（3）鲸到底是不是鱼类呢？这真是一个十分感兴趣的问题。

4、读了课文《打电话》，你想说点什么吗？请用几句话写下来。

拓展延伸课后找几段经典相声听一听，体会体会相声的语言特点。

小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思《打电话》教学设计【教材解析】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。

它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。

本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。

相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

【教学目标】1．了解文章大意，学说相声。

2．抓住典型语句，体会相声生活化的语言艺术。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学过程】一、兴趣导入，揭示课题1.课前请大家欣赏几个节目：（小品、双簧、相声）请学生看后猜一猜。

2.师：喜欢听相声吗？为什么喜欢？（有趣、搞笑）今天，我们就来学习一段相声怎么样？这节课就让我们一起来走近相声，感受相声语言的独特魅力。

（板书课题：13*打电话）二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”，模拟声音。

“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？（四害）师：“甭”这个字最有意思，是个会意字，你能猜出它的意思吗？（不用，拓展歪、孬）。

嘚儿啷，唱出来。

啰嗦也写作“啰唆”，文中的甲名字就叫啰唆，你觉得他这名和他这人相符吗？（留待思考）2.师总结：像这些贴近生活的语言都是在相声表演当中经常用到的。

对于相声这种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？（屏幕出示文字）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。

相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，留给人们思考，因此又有寓教于乐的功能。

从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。

《打电话》就是一段对口相声。

113* 打 电 话甲:电话人人都会打。

乙:可不是嘛。

2甲:电话是现代通话的一个工具,联系工作办点儿事都比较方便。

乙:是比较方便。

甲:但是打电话的时候要注意一个问题。

乙:什么问题?甲:尽量地节约时间。

乙:对。

段导读:提出了自己的观点——节约时间。

甲:是吧。

不要打起来没完。

有个别人好像跟电话有浓厚的感情,只要拿起来,他就说个没完。

3[①这句话主要讲了什么?]乙:还真有这样的人。

甲:是呀,可真有这样的人。

那天我在长安街上碰到了一位,这位拿起电话打个没完没了,打的是公用电话。

1☜23 ①讲有些人一拿起电话就说个没完没了。

乙:就是呀,那就更不应该时间长了。

甲:其实是一点儿小事情。

乙:什么事呀?4甲:约他的朋友看戏,这点儿事,让我们打电话一分钟就可以解决问题了。

乙:那可不是嘛。

5甲:拿起电话来,拨通了号。

喂,你是广播文工团吧?郭先生在不在?乙:就是我呀。

甲:哎,郭老呀,我是小马,我给您买了戏票了。

6点半钟您在剧院门口等我,就这样呀,不见不散呀。

回见回见。

完了。

[②模仿打电话的人请人看戏的目的是什么?]甲:不到半分钟呀。

乙:就是呀!第一部分(从开始到“就是呀”):写打电话应尽量节约时间。

甲:那位也是这么一点儿事,他不是这样打,我给他算了算,连来带去他打了两个多小时。

乙:就这点儿事打了两个多小时?6[③这里问号有什么作用?]甲:就是呀。

我给你学学。

乙:怎么打的?甲:拿起电话来。

“嗞嗞……”。

乙:这是干什么呢?甲:拨号啦。

喂……喂……喂……,“嗞嗞……”。

甲:喂……喂……,怎么不说话,哎呀,拿倒了!喂,你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。

喂,你贵姓呀?哦,老胡呀。

呃,不是老胡?乙:没听出来。

甲:老张呀。

哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。

呃,不是老刘?乙:还不对。

甲:是耗子呀。

这人外号叫耗子。

段导读:说话绕圈子。

乙:怎么这么个外号。

45②这里是以打电话约人看戏为例,告诉大家,打电话特别是打公用电话时不要打起来没完没了,要尽量节约时间。

教学过程一、创设情境，导入课题1．游戏：“传电游戏”。

规则：由电头传电，传到电则成活，能够自由，能够给别人传电。

传电中拍手歌：小伙伴，伸伸手，我们一起做朋友）【设计意图：本游戏既与本课打电话相关，且渗透人人参与最优化的思想，也融洽师生、生生关系。

】2.师生交流：六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。

星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么能够尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！3.学生汇报想法。

(师引导)“打电话”中和数学思想呢？今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。

【情境的创设是为学习目标服务的。

“开门见山”地提出数学问题，能为后面的学习活动争取到更多的时间。

问题定位为“有什么样的规律？”更具有开放性、可操作性与适合性】1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、反馈。

学生分别说出自己找到的最好的方法。

你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）方案1要15分钟。

这样肯定太慢了。

那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。

方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。

如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3：相互转告小组讨论，汇报结果。

人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《打电话》这篇课文的内容，掌握相关生词生语，并能正确朗读。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和听力水平。

3.情感目标：通过教学，激发学生对交流沟通的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点1.《打电话》这篇课文的理解和朗读。

2.生词“书店”、“接电话”、“通话”等的学习。

三、教学难点1.学生对于电话交流方式的理解和运用。

2.学生对于电话交流中的礼貌用语的掌握。

四、教学内容1. 课文阅读教师向学生介绍课文《打电话》，帮助学生理解文章内容并带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。

2. 词汇学习教师解释生词“书店”、“接电话”等的含义，并让学生大声朗读这些生词。

3. 对话练习教师设计电话对话练习，让学生分组进行电话交流的角色扮演，要求学生使用礼貌用语。

4. 小组讨论教师组织小组讨论，让学生分享自己打电话的经历，并总结电话交流的基本规范和注意事项。

五、教学步骤1.课前准备：教师准备课文材料、教学图片、生词卡片等教学资源。

2.导入新课：教师通过提出问题或图片展示引入新课《打电话》。

3.阅读课文：学生自读、默读和朗读课文，教师纠正语音语调错误。

4.生词学习：教师解释重点生词，学生跟读。

5.对话练习：学生分组进行电话对话练习，重点训练礼貌用语。

6.小组讨论：学生小组讨论电话交流的体验和注意事项，汇报讨论结果。

7.课堂总结：教师总结本堂课的重点内容，并布置作业。

六、教学评价1.学生的课堂表现：包括课文阅读的准确度、生词学习效果、对话练习的表现等。

2.学生的态度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够体现团队精神。

3.学生的反馈：收集学生对本节课程的反馈意见，用以指导今后教学的改进。

七、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

以上是本次《打电话》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。

人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。

2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

4、感受猜想与验证的重要性。

体会理论上的最优与实践中的最优的区别。

教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。

一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。

星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!2、学生汇报想法。

(师引导)3、小结入题，板书课题。

为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。

那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)二、探究新知先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。

猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。

是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有?2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、反馈。

学生分别说出自己找到的最好的方法。

你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)三、发现规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话?打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人?除去教师，通知到几名学生?第二分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律?2、你能找你的方法向大家介绍一下吗?四、应用规律1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人?6分钟、7分钟呢?组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。