新部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学设计板书设计教案

二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。

这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。

多么天真活泼的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。

一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。

那同学们来帮他列举一些吧。

（4）学生汇报。

如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。

了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。

（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。

2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。

“爱”是核心。

4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。

有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。

《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本文 9 个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3. 情感态度与价值观：体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

二、教学重难点1. 重点：理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 难点：体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1. 导入新课•教师提问：同学们，你们知道喜鹊吗？今天我们来学习一篇与喜鹊有关的课文。

•教师播放喜鹊的图片，引导学生观察喜鹊的外形和生活习性。

•教师引出课题：枫树上的喜鹊。

2. 整体感知•教师播放课文音频，学生听录音，边听边圈出生字，画出不理解的词语。

•教师领读课文，学生跟读，纠正发音。

•学生自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？3. 学习生字•教师出示生字卡片，学生认读。

•教师讲解生字的笔画、结构、组词和造句。

•学生书写生字，教师巡视指导。

4. 深入研读•教师提出问题：“我”喜欢站在枫树下，喜欢什么呢？•学生找出相关语句，理解“我”喜欢喜鹊的原因。

•教师引导学生思考：喜鹊阿姨教小喜鹊做了什么？小喜鹊学会了吗？•学生找出相关语句，理解“我”对喜鹊的喜爱之情。

•教师指导学生有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

5. 课堂小结•教师总结：本文通过讲述“我”观察喜鹊一家的生活习性，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。

•学生谈一谈自己对喜鹊的认识和感受。

6. 课后作业•课后朗读课文，把你喜欢的句子摘抄下来。

•观察一种你喜欢的小动物，了解它的生活习性，然后写一篇日记。

五、教学反思通过本次教学，学生掌握了本文的生字词，理解了课文内容，体会到了“我”对喜鹊的喜爱之情。

在教学过程中，教师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。

《枫树上的喜鹊》教学设计【教材简析】《枫树上的喜鹊》是部编版二年级语文下册第四单元的第二篇课文，本课是一篇充满想象、充满童趣的散文，文章记叙的主要内容是“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，写出了人与自然和谐相处的美好画面。

【教学目标】1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。

【教学重难点】能用自己的话说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学过程】一、视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。

（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

2.揭示课题，板书课题。

有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。

【设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。

二、披文入境，寻“喜欢”之乐1.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。

（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

”你看到了一棵怎样的枫树？（2）学生交流后，出示课件。

（3）指名朗读第1自然段。

（4）指名朗读第2～4自然段。

（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。

【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。

这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。

新部编本二年级下册语文枫树上的喜鹊教学设计一、教学目标1.了解关于杨红樱和喜鹊的故事情节以及情感。

2.掌握课文中的生字词及其列表，如喜鹊、漫天、雪花、欣喜、仙女、皱眉、探头、裙角。

3.学会描述喜鹊以及其生活的口语表达。

4.通过欣赏、模仿和表演音乐和舞蹈，感知音乐和舞蹈的美及其与喜鹊故事的联系。

二、教学内容1.课文《枫树上的喜鹊》2.喜鹊及其生活方式、特点3.漫天飞雪与喜鹊的联想及情感诉求4.音乐、舞蹈欣赏，并模仿表演。

三、教学重点1.学生能够通过描述喜鹊的生活方式及其特点，表达出其吸引人的地方。

并在对话中用到生字词，如“喜鹊、漫天、探头”等。

2.使学生能够感受到雪花落下时的美丽景象，并通过与喜鹊群的对比，启发学生体验到孤独、寂寞等情感。

四、教学难点1.让学生能够围绕课文及其生字词进行对话，准确表达自己的观点和意见。

2.探究雪花、漫天飞雪、孤独、寂寞等情感的表现方式及在故事情节中的重要性。

五、教学方式1.以课本《枫树上的喜鹊》为蓝本，通过表演、阅读、讲解等方式，让学生了解故事情节，培养对故事情节的感知能力。

2.通过教师介绍，让学生了解喜鹊及其特点。

并在对话练习中使用相关生字词，巩固学生的基础语言能力。

3.通过音乐、舞蹈演示，让学生了解作品中音乐、舞蹈的美妙之处，并且在模仿表演中培养自己的艺术修养。

六、教学流程1.引进课文（10分钟）教师首先向学生简单地讲述课文的背景和大致情节，呈现故事的主题。

在故事的开头引导学生感受自己选好的颜色，以期让他们自然进入故事情境和情绪体验。

2.学习新词汇（10分钟）通过口语表达和标识，教师介绍生字词，让学生掌握课文中出现的生字词及其含义，并用其中的词汇练习造句。

3.课文阅读（15分钟）请学生跟着老师朗读课文，感知文章中表达出的情感、氛围和情景。

4.思考与交流（20分钟）请学生和教师一起探讨以下问题：1.你从这个故事中学到了什么？2.故事中所表达的情感是什么？3.你想了解的或者不解的部分是什么？4.如果你是故事中的人物，可能会怎么做？5.学生表演（20分钟）让学生分组，每组围绕着喜鹊的生活进行表演。

部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计《枫树上的喜鹊》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读10个生字，会写“姨、便、教、戏”4个字，会写“好像、一直、说话、童话、称呼、对岸、发现、弟弟”8个词语。

2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

【教学重点】1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

【教学难点】朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

【教学准备】课件，字卡。

【教学过程】一、课程导入1.猜谜语，聊喜鹊。

师：同学们，你知道谜语中说的是什么动物吗？（课件出示谜语）预设：喜鹊。

（板书：喜鹊）师：你对喜鹊有哪些了解？预设1：喜鹊是好运与福气的象征。

预设2：我见过许多画上都画着喜鹊。

师：是的，有许多成语和喜鹊有关，比如，“鹊登高枝”“喜上梅梢”，喜鹊一直深受人们的喜爱。

2.导入课题，齐读课题。

师：喜鹊喜欢在枫树上做窝。

（板书：枫树上的）今天，我们就随着语文书，去看看著名童话作家郭风爷爷家渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊。

设计意图：利用猜谜语，聊喜鹊的活动激发学生学习本文的兴趣。

让学生看图积累相关四字词语，同时感受人们对喜鹊的喜爱之情，为接下来的学习做好铺垫。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，喜鹊飞呀飞，送来了这些词语朋友。

（1）出示课文中要求会认的字。

① dù yīn pīn mǔ gāng渡口绿荫拼音字母山冈② bì chēng biàn dǒng àn遮蔽撑船方便懂得答案（2）想一想你有什么好办法认一认，记一记。

预设：看图猜、借助声旁、联系上下文等。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学素材1.识字卡片。

2.课件。

第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.朗读课文，把课文读正确、流利。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。

师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。

师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生：叽叽的不停的叫。

生：有的边拍打着翅膀边叫。

师：大家观察的很仔细。

今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。

板书课题，学生读题。

（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。

共有10个亚种。

体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。

新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。

学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。

部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案?借助拼音，开展读词游戏。

?开火车读，再读。

?小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。

教学 要求 1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。

重点难点1.学会本课的生字。

2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。

教学 课时两课时。

19枫树上的喜鹊作者:郭风们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。

2它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

[句导读:比喻句。

把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。

]它的绿荫(yīn )遮蔽(bì)③了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。

的,我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。

[句导读:心理描写。

写出了自己对喜鹊的喜爱之情。

]段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。

第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。

真是喜欢极了。

上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,4发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

2·1·c·n·j·y段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。

真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

[句导读:心理描写。

“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。

]21·世纪*教育网段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。

第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。

1字词导读 ☜ 2①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。

②好像:有些像;像。

③遮蔽:遮。

3④抬头:把头抬起来。

⑤发现:发觉。

4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。

5 那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。

更多详请关注!二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案(一)教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?” 、“! ” 、“??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。

你看，连森林里的小枫树也赶来了。

谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。

对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利。

朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。

(2)通过拼音认识文中的生字。

(3)圈出文中你还不认识的生字。

(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

(5)说说课文主要讲了一件什么事?2、再读课文，检查学生的预习情况。

(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。

渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇(3)去掉拼音宝宝再读一读。

(4)把生字带到词语中读一读。

(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

(1)学生齐读课文。

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)学生汇报。

(4)师小结。

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。