《枫树上的喜鹊》优质课公开课教案教学实录

枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。

本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。

我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。

2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。

问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。

2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。

9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标（一）知识与能力1. 学生能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 认识课文中的生字，理解“好像、一直"等词语的意思，并能在语境中正确使用。

（二）过程与方法1. 通过观察插图、分角色朗读等方式，引导学生感受枫树上喜鹊的可爱，培养学生的想象力和观察力。

2. 通过小组合作、讨论交流等活动，让学生理解课文内容，提高学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。

2. 引导学生感悟童话故事的神奇，培养学生的审美情趣和创造力。

二、教学重点（一）识字写字1. 掌握课文中的生字，如“渡、荫”等，并能正确书写。

2. 理解生字在课文中的意思，如“好像、一直"等。

（二）朗读课文1. 学生能正确、流利地朗读课文，读出对喜鹊的喜爱之情。

2. 通过朗读，感受童话故事的童趣和纯净透明的语言。

三、教学难点（一）体会童话故事的神奇1. 引导学生理解喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，感受童话故事的神奇和有趣。

2. 激发学生的想象力，让学生根据情境展开想象，并用自己的话表达出来。

（二）感受人与自然的和谐相处1. 通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。

2. 培养学生的环保意识，让他们懂得爱护鸟类、保护大自然的意义。

四、教学过程（一）激趣导入，引发共鸣（1）创设情境，播放喜鹊叫声①利用多媒体设备播放清脆悦耳的喜鹊叫声，吸引学生的注意力。

②提问学生：“大家猜猜看，这是什么鸟儿的叫声呢？”鼓励学生大胆猜测，营造活跃的课堂氛围。

（2）展示图片，激发兴趣①展示一幅枫树下站立着喜鹊的图片，让学生观察并描述自己眼中的喜鹊和枫树。

②引导学生分享对喜鹊和枫树的了解，如喜鹊的习性、枫树的特点等，激发学生的好奇心和探索欲望。

（3）引入课题，揭示目标①揭示课题《枫树上的喜鹊》，告诉学生我们将一起学习这篇充满童趣和想象力的课文。

《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。

帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。

引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。

通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。

1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。

故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。

2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。

学习故事中的自然知识和动物特点。

培养学生的表达能力和创造力。

2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。

将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。

通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。

3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。

通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。

通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。

第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。

4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。

在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。

4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。

提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。

4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

［教学重难点］自主识字。

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。

（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3、出示认读生字、词语。

（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。

“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。

（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。

《枫树上的喜鹊》课堂实录【教学精彩片段一】1.结合图片教学渡口、渡船、撑着渡船：师：今天老师要带大家去一个美丽的小山村。

你们想去吗？（出示图片）师：山村里有一条宽宽的大河，河水很清很清，就像一面明亮的大镜子。

师：河的旁边有一个渡口（出示渡口），渡口就是摆渡的地方。

可以让人们从河的这一边来到另一边，这样的地方就是渡口。

师：在渡口旁，经常会领养很多渡船（出示渡船）师：人们可以撑着渡船到河对岸的树林里去砍柴。

2.以情感升华情境。

本文都渗透着作者对喜鹊浓浓的喜爱之情。

出示：我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

我还像在童话书里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

师：你们觉得这两句话哪里比较有意思啊？生：我在心中称呼她是我的喜鹊阿姨，我在心中称呼他是我的喜鹊弟弟。

师评：你觉得这种称呼很有趣是吗？你有没有这样称呼过喜鹊啊！看来我是多么喜欢喜鹊啊！师：谁再来说说？生：“我”把喜鹊当成了家人。

师：看来，“我”把自己也当成了一只小喜鹊。

“我”喜欢喜鹊到什么程度呢？喜欢到让自己变成了喜鹊了吧。

【教学精彩片段二】“我”看见喜鹊站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨发明的字母……师：这里有个省略号，表示什么意思呢？生：表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢！师：你太聪明了，把这个省略号送给你。

师：除了唱歌，做游戏，学拼音字母，喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢？你想象一下，能用“一会儿……一会儿”来说一说吗？生：喜鹊弟弟一会儿捉虫，一会儿飞翔。

（学生通过不断地想象，把自己融入到童话故事当中，在幻想里，成为其中的角色，想象其中的成就感，自由感。

）。

部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计二年级《枫树上的喜鹊》教案教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”的作用，感受课文富有童的，纯净透明的语言。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：能体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的快乐。

教学过程：一、创设情境导入新课1、师：小朋友们，桃花红，柳树绿。

（画图：枫树）这是一棵很大又很高的枫树。

你们听，（放音乐）枫树把小喜鹊也吸引过来了。

（贴图）这就是我们本日要讲的课文《枫树上的喜鹊》，孩子们，请伸出小手跟教师一起板书课题。

齐读课题，第9课起，生读：枫树上的喜鹊。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把课文读通顺、流利。

上面请同学们自在读课文，（出示读书要求）请同学们看清要求。

2、检查学生的预习情况。

（1）小喜鹊们飞出来了，你认得他们吗？（出示带拼音的生字）找两个同学领读。

（2）你们真是太棒了，但教师要增长难度了，小喜鹊把帽子脱掉，你们还认得他们吗？（出示无拼音生字）找同学读，男生读。

找同学读，女生读。

（3）这些小喜鹊把他的朋友带来了，你们瞧！（出示词语）谁来读一读呢？找俩同学读，第一排读，第二排读。

3、感知课文首要讲了一件什么事。

（1）孩子们，适才我们曾经读过课文了，你能不克不及用上适才我们读的词语和句子，来说一说《枫树上的喜鹊》讲了一个什么童话故事呢？（3）学生报告。

（4）师小结。

（出示主要内容）我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，还教给研究拼音字母、认识太阳和游戏。

我非常喜欢他们。

三、品读感悟，体会情感1、这么美丽的童话故事，发生在哪里呢？请同学们自在读一读课文第一自然段，画一画描述枫树的句子。

《枫树上的喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇描绘大自然美好景象的课文，通过讲述喜鹊在枫树上生活的故事，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生的观察力和想象力。

课文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的语感和审美能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解枫树和喜鹊的特点，认识大自然的美。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

（2）培养学生积极向上、乐观的生活态度。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：体会课文中描绘的自然美景，培养学生的观察力和想象力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境地学习课文。

2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 任务驱动法：设置富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究、主动学习。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示枫树和喜鹊的图片，引导学生关注大自然的美。

（2）邀请学生分享他们对枫树和喜鹊的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。

（2）分组讨论：课文中的枫树和喜鹊给你留下了怎样的印象？5. 想象与创造（1）学生发挥想象力，画出自己心中的枫树和喜鹊。

（2）教师引导学生用语言描述自己的画作，培养学生的观察力和想象力。

《枫树上的喜鹊》课堂实录一、歌曲导入，解读课题师：同学们，上课前老师为大家分享一首歌《花喜鹊》，大家听一下歌曲中唱的是谁？（播放歌曲《花喜鹊》）生：喜鹊师：看老师写一写喜鹊，鹊有鸟字旁，看老师写“鸟”字旁，你知道了什么？生：鸟字旁的字都和鸟有关，所以喜鹊是一种鸟师：一年级下册我们学过一篇课文叫《树和喜鹊》，今天，我们要走进的的课文就是作家郭峰爷爷家乡《枫树上的喜鹊》。

师：枫树上的什么？生：枫树上的喜鹊师：喜鹊在哪儿？生：在枫树上。

二、初读课文，感知“喜欢”。

（一）读通课文，学习字词1.师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

（生自由读课文）师：同学们读的非常认真，有没有不认识的字？生：没有。

师：那老师出示一组词语考考你们，有没有信心读好？请看第一组，谁来读？生：渡口渡船渡口边渡口对岸（出示课文插图）师：出示“渡”，你们发现这些词语里都有一个什么字？生：渡师：真聪明，渡是一个左右结构的字，三点水都和水有关。

渡的意思是：横过水面，由这一岸到那一岸。

由此到彼，渡过难关。

（看图理解）师：那老师再出一组词语，谁来读？生：绿荫遮蔽拼音字母撑着渡船懂得答案山冈师：撑字，左右结构，左边一个提手旁，右边一个手掌的掌，你发现了什么？生：撑船要靠手来摇。

师：真聪明，谁能给撑组个词语？生：撑船、撑腰让我想起了我们学过的一首诗，谁记得？生：我记得，白居易的《池上》。

师：背得真熟练。

我们来开火车读一读这些词语。

师：同学们，好文不厌百回读，让我们再次走进课文，小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方，咦？我喜欢的是什么呢？三、再读课文，体会理解“喜欢”。

师：请同学们默读课文1-4自然段，用“—”画出含有“喜欢”的句子。

（二）.出示四个含有我喜欢的句子，体会喜欢和喜欢极了。

生1：1,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

生2.枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

生3是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

【教学设计】枫树上的喜鹊_语文_小学教学内容：部编人教版二年级下册9《枫树上的喜鹊》教材简析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。

而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。

这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字及生词，会写“伞、母”2 个生字。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。

教学重点：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字及生词，会写“伞、母”2 个生字。

2、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

教学难点：1、在故事情境中有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。

教学准备：教师：准备课件、制作板书卡片学生: 预习课文教学课时：1 课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：小朋友们，你们家里养小狗了吗？当你吃饭的时候，小狗对你“汪，汪，汪”，你知道它在说什么？（我也想吃）当你放学回家，小狗摇着尾巴“汪！汪！汪！”它又在说什么？（我的小主人，你可回来了。

）2、是呀！真有意思，今天老师也给同学们带来了一位朋友，听听它在说什么？（出示喜鹊图片），板书喜鹊3、师：喜鹊又叫报喜鸟，俗话说：喜鹊咕咕叫，好事就来到，喜鹊身披漂亮的羽毛，非常惹人喜爱。

喜鹊喜欢把窝搭在枫树上。

伸出小手，和老师一块板书“枫树上的”4、齐读课题5、过渡：枫树上的喜鹊到底在说什么？二、初读课文，整体感知。

1、出示学习提示1：借助拼音自由读课文，读准字音，课后双横线里的生字，哪些字是你已经认识的？不认识的字多读几遍。

教学目标1、认识“渡、阴、蔽”等9 个生字，会写“伞、姨、弟”等8 个生字,理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课。

3、理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。

重点难点重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。

难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。

教学准备师：多媒体课件生：自主朗读诗歌，进行生字的准确识读。

课时安排：两课时教学过程第一课时一、创境激趣，引入学习1、猜谜语：课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。

——打一动物”。

学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适时板书：喜鹊。

2、引导学生说说对喜鹊的了解，课件出示喜鹊的图片和词语，同时补充喜鹊的资料（嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。

喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗）3、谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》（补充板书课题）指名读题。

师提示：如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。

齐读课题。

二、初读课文，感知大意1、播放课文朗读视频，出示要求：学生认真聆听，并结合课文看看，哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了，做上记号。

2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

3、指名分段朗读课文，教师适时正音。

（同时出示要求）让学生思考：本文围绕“枫树上的喜鹊”主要讲了什么内容呢？指名回答，相机补充，进行归纳（本文描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情形）。

并引导学生从文中找出喜鹊一家生活情形的相关段落（第5-12 自然段）三、精读课文，随文识字写字（一）学习第一自然段质疑引入：题为“枫树上的喜鹊”，那这到底是一棵怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起去看看吧。