实验课课件

• 规律总结：由平抛运动的实验原理，可知
使弹丸做平抛运动，通过测量下落高度可 求出时间，再测出水平位移可求出其做平 抛的初速度；另外在不改变高度y的条件下 进行多次实验测量水平射程x，求水平射程 x的平均值是减小误差的可行方法．
• 应用3—1 某同学用图5—3—10甲所示装置
测定弹射器射出的弹丸的初速度，图中斜 面的倾角为37°，地面上放一张足够大的 上面覆盖复写纸的白纸，以斜面边缘与底 线的交点O为原点，沿斜面的两条底线分 别作出x、y轴(图中已画出)；将弹射器置于 斜面上，使弹射器的出口与斜面的边缘相 齐，枪筒与边缘垂直，按下开关则小球抛 出在白纸上打下一个点；多次改变高度打 点，将打出的点迹用光滑曲线连接后得到 如图5—3—10乙所示的图线，设该同学一切 操作均很规范，图中A点的坐标为(30
＝ax2中求出常量a(例如a＝0.23，可以不写 单位)，于是知道了代表这个轨迹的一个可 能的关系式(即y＝0.23x2)． • 测量其他几个点的x、y坐标，看是否满足y ＝0.23x2.如果在误差允许范围内上式成立， 即可确定抛体的轨迹是一条抛物线．
• 2．计算平抛物体的初速度 • 在后面介绍的几种方法中，如果要求不太
• 实验中，下列说法正确的是________． • A．应使小球每次从斜槽上相同的位置自
• • •
•
由滑下 B．斜槽轨道必须光滑 C．斜槽轨道末端可以不水平 D．要使描出的轨迹更好地反映真实运动， 记录的点应适当多一些 E．为了比较准确地描出小球运动的轨迹， 应该用一条曲线把所有的点连接起来
• 【解析】 本题考查的是仪器的选择和实
• 题型三 实验创新设计 • 【例3】 请你由平抛运动原理设计测量弹
射器射出弹丸的初速度的实验方法，提供 的实验器材：弹射器(含弹丸，见示意图5— 3—8)，铁架台(带有夹具)，刻度尺．

科学实验
总结词
培养科学素养
详细描述
科学实验活动可以培养学生的科学素养，提高学生的实验技能和观察能力。通过实验操作，学生可以学习科学知 识、掌握科学方法，培养科学精神和探索精神，为未来的学习和工作打下基础。
志愿服务
总结词
培养社会责任感
详细描述
志愿服务活动可以培养学生的社会责任感和奉献精神，提高学生的社会参与度。通过参与志愿服务活 动，学生可以了解社会需求、关爱弱势群体、传递爱心和温暖，增强社会责任感和道德意识。同时， 志愿服务活动也可以帮助学生锻炼自己的沟通能力和组织能力。
价值观的全面发展。
强化团队合作意识
03
在实践活动中，引导学生学会合作、交流和分享，培养团队合
作精神。
课程内容
社会实践
组织学生参与社会调查 、志愿服务等活动，了
解社会现象和问题。
科技制作
引导学生进行科技制作 、创新实验等活动，培 养动手能力和创新思维
。
文化体验
组织学生参与文化体验 活动，了解传统文化和
05 课程总结
CHAPTER
课程收获
01
02
03
04
知识整合能力提升
通过实践操作，学生能够更好 地将理论知识与实际操作相结
合，提升知识整合能力。
问题解决能力增强
在解决实际问题的过程中，学 生学会了独立思考和团队协作
，提高了问题解决能力。
创新思维培养
综合实践课程鼓励学生发挥创 意，尝试不同的方法和思路， 有助于培养学生的创新思维。
建立多元化的评价机制，全面反映学生的 学习情况和进步程度，激发学生的学习积 极性。
谢谢
THANKS
社会责任感增强

1.今天天气怎么样
观察:到教室外面去看看今天天气怎么样。
注意事项： 学生外出活动要注意纪律，同
时不能流于形式。
p. 12
1.今天天气怎么样
实验1:
符号是人们共同约定用来 指称一定对象的标志物，具 有简洁性和抽象性。天气符 号是表示各种天气现象的专 用符号。
p. 13
1.今天天气怎么样
实验1:
可利用资源：
单元活动框架
1.2 做一个简易太阳能热 水器，并通过交流窗户的 作用，知道太阳能为人类 提供光和热。
1.3 观察一天中太 阳位置的变化，根 据太阳的位置辨认 方向。
1.4 通过对学校东南西北 面标志物的描述，强化对 实际方向的认识。
1.晒太阳
天空中的星体
2.看月亮
2.1 通过画记忆中的月亮，引入对月亮形状的 认识。 2.2 看月相盒中的月亮，知道月亮有不同的形 状，月亮也会移动。
p. 6
第1单元 关心天气
单元设计意图
1.今天天气怎么样 2.天气的影响 3.四季的天气
p. 7
第1单元 关心天气
单元设计意图
这三课的主题可以组成一个同 心圆，形成拓展性逻辑结构。三 个次级主题由近及远，由具体到 抽象，引导儿童认识身边的天气 现象和天气所产生的影响，进而 引导学生从较长的时间来考察天 气的变化，形成对季节的典型特 征的认识。
p. 4
教材设置
本册书共 安排了14个 实验。
p. 5
第1单元 关心天气
单元设计意图
本单元旨在通过引导学生关心天气变化的现象，帮助学 生形成“物质是变化的”这一科学思想。
从学生角度来看，他们从关心身边的天气和天气变化开 始，了解天气对自己日常生活的影响，进而初步了解天气 对动植物和人类生活的影响。他们从观察当下的天气现象 开始，逐步发现较长时期的天气变化，进而初步认识不同 季节的典型特征。

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扎不破的气球Βιβλιοθήκη 12需要准备： 一个气球、一支铅笔
用笔去戳吹好的气球，气球会发生什么变化呢
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气球的材料橡胶是一种高分子聚合物，具 有一定的弹性。当气球被吹大时，气球皮 被拉伸，吹得越大拉伸得就越厉害，一旦 有尖锐的东西触碰，气球就容易爆裂。但 是被吹起的气球各部分被拉伸情况是不同 的，中间部分拉伸程度大，收缩性小；两 端拉伸程度小，收缩性大。所以用针或牙 签去扎气球的尾部不容易破，尾部拉伸程 度小，即使被扎了，气球皮还能收缩，紧 紧地包裹住尖锐物，不会破也不会漏气。
科学小实验
1
目录
1.气球吸纸 2.两只气球的PK 3.扎不破的气球
2
科学实验一 气球吸纸
3
需准备的材料：一只气球、一些碎纸
4
5
实验原理
自然界中的物质很多是由分子组成的，而分子又是由原子组成的， 原子由电子和原子核构成，电子围绕着原子核旋转，如果一个物质 得到或失去电子，它就产生了带电电荷，我们称为静电。 气球与毛皮摩擦的过程中，气球带负电，毛皮带正电；带不同的电 的物体放在一起会相互吸引；带同样电的物体相互排斥；当带静电 物体靠近绝缘体时，就会让绝缘体带上相反的电，所以气球放在纸 屑上，气球带负电，就会让纸屑带上正电，纸屑就会吸附在气球上；
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第三步：保证大小两只气球分别牢牢套在软管两端，现在同时 松开捏住软管的两只手，让两只气球通过软管彼此相通。
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实验现象
能明显看到红色气球越来越小，黄色气球越来越大。
问题思考 原理揭秘
你猜对了吗？为什么黄色气球的空气不会跑到红色气球里呢？
这是因为气球被吹起后，弹性气球表面会产生收缩压力，就会对 气球内的空气会施加压力。气球被吹的越大，其产生的压力越小。 由于两个气球被吹起的大小不一样，因此对气球内空气施加的压 力也是不一样的。这里被吹得较小的红色气球对球内空气的压力 较大，较大的黄色气球对球内空气的压力小，因此当红黄两个气 球连通后，红色小气球内的空气会往黄色大气球内跑，所以我们 才会看到小气球越来越小，大气球则越来越大。

就会悬浮在水中，水的密度大于鸡蛋时鸡蛋就会漂浮在水 中。
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4. 带电的报纸
• 材料：1支铅笔；1张报纸（或塑料薄膜）。
• 步骤：
•
1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
•
2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，
报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
•
3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角
会被墙壁吸回去。
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原来如此
• 讲解： 垫板覆盖在盛水的杯子口上，因为杯外空气压力比较
大，垫板就不会掉下来。 创造： 如果杯子里的水不满、或没有水塑料板会怎样，请你
试一试?
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15.手绢的秘密
• 思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过
手帕而流下去呢？ 材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条 流程： 1、 把手帕盖住杯口，用橡皮筋绑紧。 2、 让水冲在手帕上。 3、 水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。 4、 杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。
• 步骤：在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片，再在纸片 上放一个鸡蛋，用手把硬纸片突然弹出去，鸡蛋会安全地 掉进玻璃杯。
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原来如此
• 硬纸片被突然弹出时，鸡蛋由于惯性还会保留在原位，但 由于下面没有硬纸片的支持而掉到杯子中。
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3.鸡蛋，我主沉浮！
• 材料：生鸡蛋一个，大玻璃杯两个，食盐若干， 小勺一个，玻璃棒或筷子一根
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原来如此
• 温度高的水分子的移动速度比温度低的水分子快，使水发 生膨胀，密度变小，所以。热水的密度比冷水小，所以热 水在冷水中会上浮。
• 钢笔水瓶中的红色的水是热水，广口瓶中的水是冷水，所 以红色的水会上浮到广口瓶水面上。

金鱼
用于观察呼吸和游动。
豌豆苗
用于观察生长和发育。
小白鼠
用于观察生理反应和行为。
03
实验过程
实验前的准备
实验材料境设置
描述实验所需的环境条件，如温度、湿度 等。
安全防护措施
确保实验过程中采取必要的安全防护措施 ，如佩戴护目镜、手套等。
对实验的思考与拓展
思考
实验过程中是否存在其他影响因 素？如何控制这些因素？
拓展
尝试将实验应用于其他领域或场 景，探索其实用价值。
谢谢您的聆听
THANKS
实验原理理解
简要介绍实验的基本原理，帮助理解后续 步骤。
实验操作步骤
步骤二
描述实验的第二步，确保 步骤清晰、易懂。
步骤一
详细描述实验的第一步， 包括操作方法和注意事项 。
步骤三
描述实验的第三步，可以 配合图片或图表进行说明 。
步骤四
描述实验的最后一步，总 结实验结果。
实验中的注意事项
01 安全警示
结果分析
根据实验现象，分析实验原理，引导孩子 得出结论。
02
实验材料
实验器材
烧杯
用于溶解、加热和混合实验材料 。
滴管
用于精确测量液体体积。
试管
用于进行化学反应和观察实验现 象。
秤
用于称量实验材料的质量。
实验试剂
食盐
用于调味和制作盐水。
白糖
用于制作糖水。
醋
用于制作醋酸盐。
碱
用于中和反应。
实验动物或植物
图表类型选择
根据数据特点和实验需求 ，选择合适的图表类型， 如柱状图、折线图、饼图 等。
图表制作
使用图表制作工具，将数 据以直观、清晰的方式呈 现出来。

图1
图23Βιβλιοθήκη 3、将杯子倒过来，使杯口竖直向下（如图3）
观察： 观察后发现水并没有因 为杯子的倾覆而洒出来，纸片 也没有收到重力的作用掉下来， 杯子里面水的压强小于外部的 大气压强，使得大气压紧紧压 住杯口的纸片，所以水洒不出 来，从而证明了大气压强的存 在。
结论：大气压强是存在的
图3
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观察后发现水并没有因为杯子的倾覆而洒出来纸片也没有收到重力的作用掉下来杯子里面水的压强小于外部的大气压强使得大气压紧紧压住杯口的纸片所以水洒不出来从而证明了大气压强的存
1
准备材料 一个杯口大小适中的玻璃杯、适量的水、一张比杯口大的稍厚的纸（例如 300g/m²的水彩纸）
2
实验步骤 1、将杯子灌满水（如图1） 2、将纸片覆盖在杯口上于杯口紧密相贴使杯中不留空气（如图2）

物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系 浸入液体密度大于物体的密度——漂浮 浸入液体密度小于物体的密度——下沉 液体密度最终影响浮力的大小，加入盐之后，鸡蛋的
重力不变，而浮力却逐渐增大。
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你又发现了什么？
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向水杯内注水，观察鸡蛋在水杯中的位置； 利用小汤匙将食盐一点点加到水中，均匀搅拌 ；
（注：食盐要慢慢加，不要一次加的太多） 观察鸡蛋在水杯中的位置是否有变化。
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说一说：为什么会有不同的变化？
1.清水的浮力小，在清水中鸡蛋会沉入水底； 2.盐水的浮力大，在盐水中鸡蛋会浮在水面。
鸡蛋的沉浮
鸡蛋的沉浮
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猜一猜： 将鸡蛋们动手做一做！
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2
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1量.的取3出/玻4；璃杯，倒入自来水，水量约为杯子容 2.将鸡蛋放入淡水中；
你发现了什么？
1.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐； 2.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里； 3.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中；