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《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学方案1课时【教学目标】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
3.感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。
【教学重点】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
【教学难点】感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。
【教学过程】一、新课导入（展示2022年北京冬季奥林匹克运动会的一组图片。
）2022年，北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会，北京成为了全球首个“双奥”之城，让世界走近中国，了解中国，也让我们更近距离更真切的感受到了奥林匹克精神的丰富内涵和精神文明。
2021年7月20日，据新华社消息，国际奥委会第138次全会20日投票表决，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。
今天我们就来一起认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的解读！。
设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础1.字词检测jiéchónɡqiǎng bǎo zhāi zǐ浩劫推崇襁褓指摘姊妹chǎn yíng jiāsuǒzhuōlièdǔ阐述萦绕枷锁拙劣目睹xuàn zhìsuìdiàn dìng bāo绚丽挚爱麦穗奠定含苞欲放钟爱：特别爱。
钟，（情感等）集中。
分崩（bēnɡ）离析：意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或集团分裂瓦解。
暴风骤雨：比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。
木，指棺材。
自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
担惊受怕：形容十分担心或害怕遭受祸害。
3.作者简介皮埃尔·德·顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动会的创始人。
【部编版】八年级下语文《16庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案一. 教材分析本文选自人教版八年级下册语文课本，是一篇庆祝奥林匹克运动复兴25周年的演讲稿。
文章由国际奥委会名誉主席埃德蒙·希拉里发表，主要回顾了奥林匹克运动的历史，阐述了奥林匹克精神的核心价值观，并对未来奥林匹克运动的发展提出了希望和建议。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。
但对于奥林匹克运动的历史和精神，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解奥林匹克运动的历史背景，理解奥林匹克精神的核心价值观，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史，理解奥林匹克精神的核心价值观，能够正确流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队精神，增强对奥林匹克精神的认同感。
四. 教学重难点1.重点：了解奥林匹克运动的历史，理解奥林匹克精神的核心价值观。
2.难点：如何将奥林匹克精神运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解和写作能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括奥林匹克运动的历史图片、视频等。
2.学具：准备相关资料，方便学生自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥林匹克运动的起源和发展历程，让学生对奥林匹克运动有一个初步的了解。
同时，引导学生思考：奥林匹克运动为什么能够经久不衰？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解文章大意。
教师引导学生关注文章中关于奥林匹克运动历史、精神和未来的部分，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
教师点评学生的朗读表现，引导学生深入理解课文。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计【学习目标】1．理清文章思路，理解文章内容。
2．理解奥林匹克精神的内涵。
3．把握演讲稿的特点，学习撰写演讲稿。
【教学过程】一、新课导入奥林匹克精神的内涵是丰富的。
国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。
”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，去聆听他对奥林匹克精神的解读！二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1) 朗读课文，注意下面加点字的读音。
襁褓．．(qiǎng bǎo)萦．绕(yíng)枷．锁(jiā)拙．劣(zhuō) 挚．爱(zhì)(2) 理解词义。
分崩离析：形容国家或集团等分裂瓦解。
行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。
自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
2．作者简介顾拜旦，1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。
他曾获得过文学、科学和法学3个学位。
他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。
1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。
他坚信只有改革教育，增强青少年的体质才是救国之道。
他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯·阿诺德的教育改革。
阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。
顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。
顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，甚至都不能照管自己的子女。
八年级集体备课教学设计学科语文年级八年级主备教师备课日期4月22日参加人员八年级语文教师上课日期课题16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年核心目标1.了解顾拜旦的相关常识及奥林匹克运动的历史，梳理文章内容。
2.体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
3.理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
教学重点体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
教学难点体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
教学方法讲授法、朗读法、点拨法、合作探究法教学准备黑板、粉笔、PPT、书本课型课时新授课 2课时教学过程个性化补充16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年第1课时一、导入北京奥运会开幕式，东道国最后一个出场是历届奥运会的惯例，8月8日的中国国家体育场，中国体育代表团的出场使得全场观众欢声雷动，人们惊奇地发现，引领中国体育代表团进入鸟巢的并不是传说中的姚明一人，汶川映秀小学的抗震救灾“小英雄”林浩跟随在姚明身边，引领着中国代表团。
中国人为了实现自己的奥运梦可谓历尽艰辛，年初的雪灾、五月的地震，中国在大自然的磨砺中依然坚守着自己心中的奥运梦。
小林浩的出现并不是牵强附会，他在灾难面前勇救两名同龄人，同样彰显着奥运所倡导的与自己竞争、与自然斗争的顽强精神。
二、讲授新课（一）提出问题1.本文的作者是谁，为什么会写下这篇文章？2.标题的作用？奥林匹克运动是什么？3.这篇演讲阐述的主要内容是什么？为什么会有这次庆祝活动呢？（二）自主探究1.本文的作者是谁，为什么会写下这篇文章？明确：（1）作者是谁？顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
他是奥林匹克五环标志的设计者，运动员誓词的起草者。
他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域”，并确立了他终身倡导的奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
部编八年级下16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优秀教学案【教学目标】1．掌握基础知识，学会演讲技巧。
2．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情。
3．体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
4．了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
【教学重难点】1.掌握文章主要内容，了解演讲稿的特点，感知奥林匹克精神。
(重点)2.识记并理解文中出现的生字词，体会演讲词言简意赅，慷慨激昂的语言特色。
(重点)3.用演讲本文的方式加深理解，感受奥林匹克复兴人们的喜悦，初步掌握演讲的技巧。
(难点)【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题1.刘长春，中国奥运第一人。
刘长春(1909－1983)，中国奥运第一人--1932年7月30日，刘长春代表中国首次参加奥运会。
1909年出生于大连河口(现大连甘井子区凌水镇河口村)，1927年底就读于东北大学体育系，1932年毕业。
同年7月8日，冒着生命危险从上海出发，冲破日本侵略者的封锁，成功参加了在美国洛杉矶举行的第10届奥运会，成为第一位正式参加奥运会的中国运动员。
2.孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。
为什么“总有一种力量让人泪流满面”。
现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。
在提升着我们、奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
3．作者简介顾拜旦(1863—1937)法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人，1896年至1925年，他曾担任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗，由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
4．写作背景本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年1．通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。
（重点）2．通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
（难点）教学课时：1课时一\目标引学：“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。
这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
二、前置先学：1.作者简介皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。
1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。
2.文本链接本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。
从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一次(曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年)，会期不超过16天。
16 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计【教学目标】1.阅读课文，理清文章思路，了解课文大意。
2.品味文中诗意的语言，理解重点语句的深刻含义。
3.理解奥林匹克的内涵，感受作者高尚的品德和超前的思想。
【教学重点】阅读课文，理清文章思路，了解课文大意。
【教学难点】品味文中诗意的语言，理解重点语句的深刻含义。
【课文导入】《奥林匹克宪章》中的“基本原则”部分指出，奥林匹克运动的宗旨是：通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。
可高度概括为“和平、友谊、进步”。
今天，我们就走进奥林匹克之父顾拜旦在“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”上的演讲。
【课堂环节导航】一、出示目标1.阅读课文，理清文章思路，了解课文大意。
2.品味文中诗意的语言，理解重点语句的深刻含义。
3.理解奥林匹克的内涵，感受作者高尚的品德和超前的思想。
二、资料链接1.作者简介：顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。
2.背景透视：现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。
仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。
这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。
这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。
致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
三、预习反馈1.读一读字音，注意读准字音。
2.写一写字形，指导学生识记生字。
3.记一记词义。
四、初读感知（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年
1．通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。
（重点）
2．通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
（难点）
教学课时：1课时
一\目标引学：
“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。
这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
二、前置先学：
1.作者简介
皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。
1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。
2.文本链接
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。
从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一次(曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年)，会期不超过16天。
由于1924年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。
奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。
三、释疑导学：
1．快速朗读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？
讨论明确：
以奥林匹克精神为中心。
课文内容可以分为五个层次。
第一层(第1－4自然段)：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区
别。
第二层(第5自然段)：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。
第三层(第6、7自然段)：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。
第四层(第8、9自然段)：表示对纪念活动主办方的感谢。
第五层(第10自然段)：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
2．顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？
明确：大众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步。
五、课文精读
1．文章中说的“5年前”具体是指哪一年？“在这期间”发生了什么重大事件？
根据课文注释我们可以知道，本文写于1919年4月，“5年前”是指1914年，“在这期间”指到作者演讲时为止的五年，这期间爆发了第一次世界大战(1914－1918)、俄国十月革命(1918)等重大事件。
五年来，战火把奥林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，因此具有重大意义。
2．奥林匹克精神是怎样发展起来的？
人类在大自然中最开始是充满恐惧，便学会用“勇气”来针锋相对；但根除恐惧的真正良药是“自信”而非“勇气”，“自信”与“平和”是姊妹，它们总是携手并进、相辅相成，这便是奥林匹克精神的实质。
3．奥林匹克精神与一般的体育运动有什么不同？
顾拜旦认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。
这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。
4．作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？
根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。
顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。
在演说中，他阐释了“重启奥林匹克时代”的原因，基于改革教育的愿望。
他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状。
希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。
5．顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？
顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。
主要体现在：①虽“不足以保障社会层面的和平”，但仍可促进和平；②虽不能“更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进公平；③虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训的机会”，但仍可促进教育。
总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完美、民主的奥林匹克精神。
6．怎样理解课文最后一段话的含义？
可从以下几个方面理解：
(1)时势依然严峻。
①奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；②人们渴望进步但往往被引入歧途；③青少年因落后的教育失去平衡。
这些都与奥林匹克精神相违背。
(2)破晓的黎明。
奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。
(3)“沉甸甸金黄的麦穗”，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。
7．品析下面的句子。
(1)加点词语有什么作用？
当这种愉悦向外喷涌
．．，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体。
“喷涌”是“喷射涌流”的意思，一般用来写液体，这里用来写愉悦的感情向外流露，突出了愉悦的程度之深。
(2)说说下列句子运用了什么修辞手法，有什么作用。
①有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？
反问。
运用反问，语气强烈，流露出顾拜旦的强烈不满，表示旗帜鲜明地反对“将大众排除在奥林匹克精神之外”，有力地强调了“奥林匹克运动需要大众参与”。
②待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
比喻，将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获比作“金黄麦穗”，生动形象，富有感染力、号召力。
六、文章主旨
这篇演讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
七、写作特点
1．充满激情，富有感召力。
顾拜旦一生致力于奥林匹克运动，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。
这首先应是源于他对奥林匹克运动的热爱，对生活充满热情。
这篇简短的演说词充分体现了这一点。
2．运用对比，观点鲜明。
文中多处运用对比说理的方法来阐明自己的观点。
如奥林匹克精神与一般体育运动的区别；又如课文第5自然段，将当时对青少年的错误教育和作者提倡的教育观进行对比，有力证明了重启奥林匹克时代、复兴体格训练，通过体育竞赛和奥林匹克精神教育青年的重要性、必要性。
2．见解独特，语言简练优美。
顾拜旦对奥林匹克精神的内涵有独到深刻的见解，所以能够用形象化的、优美的语言加以详细阐述。
在演说中，作者不断地使用反问、排比等手法，盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。
如“当它为灿烂的阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景”“我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放”。
“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”等语句，形象优美，给人留下了深刻印象。
八、板书设计
庆祝奥林匹克运动复兴25周年⎩⎪⎨⎪⎧回顾历史，展望前景精神内涵⎩⎪⎨⎪⎧超越竞技大众参与促进和平促进公平促进教育赞贡献者，憧憬未来
九、教学后记。
