彭健常州十二五规划课题开题报告

十二五规划课题开题报告十二五规划课题开题报告在人们素养不断提高的今天，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编为大家收集的十二五规划课题开题报告，希望对大家有所帮助。

十二五规划课题开题报告1时间：20xx年5月18日立项号20xxXKT—ZXHX008课题名称初高中化学教学过渡的问题与对策研究负责人王丽平所在单位西安建筑科技大学附中课题研究的背景和意义随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，初高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题，不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。

高一学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习爱好降低。

这一问题已经引起高中教师、学生乃至家长的关注。

究竟应当怎样看待初、高中学科教学中存在的教学衔接不畅的问题？如何解决存在的问题，值得研究，争取尽快采取有效的措施加以解决。

研究初高中化学教育的差异，争取初高中化学教学的平稳过渡，有利于化学学科教学，更有利于培养学生的学习兴趣，减轻学生学习负担，课题名称的界定和解读初中化学的教学注重学生化学思维的培养和习惯的养成，知识层面涉及了基本化学用语；无机化学（常见物质的性质、酸碱盐溶液的性质、常见金属的性质等）；结构化学（原子的结构、物质的构成）；有机化学（简单的有机物）；给学生奠定了一定的基础但未伸入。

高中化学学习是在初中化学基础上的进一步伸入。

初高中化学教学过渡的问题与对策研究应围绕着以下几个方面展开：（1）知识点的衔接，以及相应教学具体策略；（2）学生学习兴趣培养的衔接；（3）学生学习方式培养的衔接；（4）分层次教学的研究。

课题研究的步骤和举措第一步：问卷调查问卷形式：教师版与学生版问卷对象：初高中化学教师、高一学生问卷内容：对高中化学学习的兴趣初高中化学学习的差异性高中化学学习的现状高中化学学习的困难高中化学学习的策略第二步：收集问卷，分析问题第三步：整合问卷以及学生学习情况，教师展开讨论研究，分析教材与教育教学现状，制定出初高中化学衔接教学的策略，并具体制定出初高中化学衔接的知识点的教学方式与计划，以及学生学习习惯和能力培养的方法。

常州市教育科学“十二五”规划课题：挖掘课外阅读材料，培养学生的英语阅读能力（课题研究阶段报告）江苏省常州市新北区西夏墅中心小学2014年11月挖掘课外阅读材料，培养学生的英语阅读能力（课题研究阶段报告）常州市新北区西夏墅中心小学英语课题组执笔：金莲杨雯一、研究缘起。

关于小学生英语阅读能力的培养，国内外已经形成很多研究成果，其中有几点已经形成了大家的共识：1、阅读教学的目的：阅读教学的最终目的不应该只停留在单词积累，句型运用这些语言知识的层面。

而应该着眼于养成学生良好的阅读习惯，培养小学生自我理解语言知识的能力和阅读理解能力。

2、阅读教学的前期准备：学生必须具有足够的阅读所需的单词，句型的储备。

具备对单词，句型的识别和理解能力。

以及一定的阅读的技巧和方法。

3、阅读教学的基本模式：①阅读前教师会向学生介绍阅读材料的背景知识，让学生对阅读材料有一个大概的了解。

同时引起学生阅读的兴趣。

②阅读前教师一般还会向学生提出一些和阅读材料有关的问题，让学生带着问题去阅读，提高学生阅读的效率。

③阅读讲解的基本模式：整体—部分—整体。

教师充分利用课本提供的语言材料，帮助学生完整理解课文大意，语言形式，篇章结构和修辞方法，在处理各个部分时达到局部不离整体，整体寓于局部之中。

这些研究成果已经被普遍运用到了现在的小学英语教学当中。

但是由于各个学校的实际状况不同，因此在实际的教学中存在着许多的差异。

因此，针对我校自身实际，找出适合我校培养学生阅读能力的教学方法就显得十分重要和迫切了。

二、研究目标。

本课题研究的目标就是要找到更多适合学生阅读的课外阅读辅导材料，拓宽学生阅读的范围，培养学生英语阅读兴趣，给予学生阅读方式方法上指导，培养学生的英语阅读能力。

三、研究内容。

“挖掘课外资源，培养学生英语阅读能力的实践研究”主要包括两个方面：课外资源资源和小学生英语阅读能力。

（一）课外资源本课题所指的课外资源是指现行英语教材之外的课外辅导读物中的内容。

江苏省教育科学“十二五”规划课题开 题 论 证 书课 题 批 准 号 D / 2 0 1 3/ 0 2 /3 5 8 课 题 名 称榜样教育引领学校师生发展的实践研究 课题主持人 所 在 单 位 开 题 日 期 杨仁元 常州市新桥中学 2014 年 1 月江苏省教育科学规划领导小组办公室 制1 / 162013 年 11 月一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于 2 人） 、参与 人员等。

开题时间：2014 年元月 9 日 地点：常州市新北区百草园小学 主持人：薛辉 评议专家：龚国胜 王俊 薛辉 参与人员：杨仁元 莫文晓 徐惠仁 万荣庆周文荣韩岳元 潘采方二、课题组成员（不包括主持人，限 10 人） 序号 1 2 3 4 5 6 姓名 莫文晓 李坚 周文荣 丁涵松 韩岳元 洪军 职称 中学高级 教师 中学一级 教师 中学高级 教师 中学高级 教师 中学高级 教师 中学高级 教师 工作单位 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 研究专长 文献研究 文献研究 实验研究 实验研究 实验研究 行动研究 研究任务分工 副组长负责教师层面研究工作副组长负责学生层面研究工作负责资料收集工作 子课题行动研究 子课题行动研究 子课题行动研究2 / 16中学高级 常州市新桥 7 高健 行动研究 子课题行动研究 教师 中学 三、开题报告要点：核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、组织管理、研究进度、经费分 中学高级 常州市新桥 5000 字左右， 配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限 （可加页） 。

8 潘采方 行动研究 子课题行动研究 教师 中学 一、课题的核心概念及其界定 中学一级 常州市新桥 在《现代汉语词典》中，将“榜样”解释为：作为仿效的人或事例（多指好的） ， 9 榜 样： 笪儒卿 行动研究 子课题行动研究 教师 中学 英语中通常认为榜样应该对应的词汇为“model”,其义为：某人或某事被认为是其同类中的优秀 中学高级 常州市新桥 10 黄建华 行动研究 子课题行动研究 者，同时是值得效仿的。

高中生数学交流能力的培养研究开题论证书常州市教育科学“十二五”规划课题开题论证书课题类别学科分类课题名称高中生数学交流能力的培养研究课题负责人殷洁负责人所在单位常州市安家中学填表日期 2011年3月拟结题时间___2014年12月________________常州市教育科学规划领导小组办公室制2011年1月制一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)2011年3月8日下午第二节课，在学校图书馆开展了“高中生数学交流能力的培养研究”课题开题的活动。

安家中学副校长武华东、教科室的蒋文俊主任、教导处的莫萍春副主任、高中数学教研组的程春组长和初中数学教研组的沈建民组长参与了专家评议。

首先由课题组负责人殷洁介绍了本课题的背景资料，阐述了高中数学交流能力实践研究的理论意义和实用价值，以及之前为本课题所作的工作准备，要求课题组的所有成员加快理论知识的学习提高。

组员也根据自己的特长明确了自己在课题组中的分工。

专家们进行了评议，并认为培养学生的数学交流能力是改变学生的学习方式和教师的教学方式的重要途径之一，为学生进入社会后迅速、合理、有效的与他人进行交流与合作做铺垫。

这样的实践研究是教学第一线的教师从事课题研究的最佳方法，教师在进行本课题的研究时必将对自己的教学实践有促进作用。

二、开题报告要点(题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)(一) 题目高中生数学交流能力的培养研究1( 研究背景迅速、合理、有效的交流与合作是现代人应具备的素质，学会数学交流已成为各国数学课程共同关注的重要内容。

2003年的《普通高中数学课程标准(实验)》不仅在课程目标中对数学交流有要求，更是将数学交流贯穿在整个知识领域中，如在知识领域中提出“使学生运用集合语言进行表达和交流”;在几何教学中使学生“学会将自然语言转化为图形语言和符号语言”;在框图教学中，学会“与他人进行交流，体会结构在揭示事物联系中的作用”等等。

附件3：常州市教育科学“十二五”规划课题开题论证书课题类别学科分类幼教课题名称幼儿良好的生活常规培养策略研究课题负责人蒋琴芳负责人所在单位常州市西夏墅中心幼儿园填表日期 2013.9拟结题时间2016.6常州市教育科学规划领导小组办公室制2011年1月制定的常规管理中表现出“自主管理”的角色行为，引导幼儿学会生活，从而更好地生活、学习。

四、研究目标：通过课题的研究，让幼儿自己的事情尽量自己做。

学会自我服务、自我管理，使之具有独立生活、自觉安排个人生活的能力，使之养成良好的生活习惯。

(一) 通过调查，了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。

(二)探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

(三)家园合力，提升幼儿的良好生活习惯。

五、研究内容：（一）幼儿生活习惯的现状调查。

（二）寻找小、中、大各年龄段生活常规培养的重点难点以及有效策略。

（三）探讨小、中、大各年龄阶段幼儿生活常规养成的一般规律。

（四）将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定科学育儿的知识与方法。

六、课题研究的方法：本课题研究的主要方法有：文献资料研究法、调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法、经验总结法。

具体如下：（一）幼儿生活习惯的现状调查。

（调查法）（二）幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

（文献资料法、观察法、行动研究法、个案研究法）（三）家园共育，培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

（谈话法、行动研究法、个案研究法、经验总结法）七、研究步骤第一阶段：准备阶段（2013年9月——2013年12月）1、围绕课题研究目标，学习、查阅资料，理论学习和交流活动，明确相关概念。

2、确定研究对象，对幼儿基本情况进行分析。

3、对教师进行课题实施前的培训，提高教师科研意识。