九年级语文送行2

2023学年第一学期期中诊断评估九年级语文试卷(考试时间：100分钟)考生注意：1.本试卷共26题。

2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、古诗文（35分）（一）默写（12分）1.仍怜故乡水，。

（李白《渡荆门送别》）2.，自将磨洗认前朝。

（杜牧《赤壁》）3.夕日欲颓，。

（陶弘景《答谢中书书》）4.峰回路转，，醉翁亭也。

（欧阳修《醉翁亭记》）5.中秋佳节，在北京读大学的小华看到皓月当空，不由想到了远在上海的爸爸妈妈，思念亲人的心情油然而生，不由吟起了《水调歌头》中的“，”,表达他对亲人的思念与祝福。

（二）阅读下面的诗文，完成6-12题（23分）【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【乙】岳阳楼记（节选）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣……之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？【丙】范滂①字孟博，汝南人也。

少厉②清节，为州里所服，举孝廉。

时冀州饥荒，盗贼守令自知臧污，望风解印绶去。

太守宗资闻其名，请署功曹③，委任政事。

滂在职，严整疾恶。

其有行违孝悌，不轨仁义者，皆斥逐，不与共朝。

显荐异节，抽拔幽陋④。

【注释】①范滂：东汉时期大臣、名士。

②厉：同“砺”，磨砺。

③功曹：古代官职，官名。

④显荐异节，抽拔幽陋：指表彰推荐品德高尚之人，提拔出身微贱、不为人知却很有才能的人。

6.【甲】诗中的“君”是指；【乙】文中的“予”就是本文作者。

（2分）7.【乙】文的“巴陵郡”是滕子京被贬之地，【甲】诗作者被贬之地是。

九年级语文必背古诗文言文1.九年级语文必背古诗文言文篇一次北固山下(王湾)客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

钱塘湖春行(白居易)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

天净沙·秋思(马致远)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

渡荆门送别(李白)渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

春望(杜甫)国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

使至塞上(王维)单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

赤壁(杜牧)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

过零丁洋(文天祥)辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青!水调歌头(苏轼)(丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

)明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

山坡羊·潼关怀古(张养浩)峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦;亡，百姓苦。

饮酒(其五)(陶渊明)结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

九年级下册语文书古诗词全部唐诗
（一）《清明》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

（二）《山园小梅》
山路元无雨，空翠湿人衣。

力驱萤火虫，无复人去留。

（三）《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（四）《望洞庭》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

天光云影共徘徊，洞庭阁中自相识。

宋诗
（一）《拟古决绝词》
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

（二）《浪淘沙·带月》
白露横江秋日暮，带月归去赊船归。

欲将远行衣裳整，山家万里送行人。

（三）《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：“黄沙百战穿金甲。

”
（四）《木兰诗》
木兰当户织，不解女真语。

Lin only when the door to weave, can not understand the true words of women.
东市买骏马，西市买鞍鞯。

Buy horses at the east market, buy saddles and bridles at the west market. 千金散尽还复来，犹疑催人老。

Spending thousands of coins scattered and returned, still suspect people are getting old.。

2023年初中语文古诗词赏析送别抒情二轮复习专题训练（四）一．古诗词赏析（共15小题）1．阅读下面这首词，回答问题。

忆秦娥•送牛农师二首（其一）元•许有壬春山碧。

诗成马上应相忆。

应相忆。

卢沟桥畔，晚云如织。

人生有别休多惜。

但悲后会知何日。

知何日。

暮云心绪，断鸿消息。

（1）“忆秦娥”和“送牛农师二首（其一）”分别属于这首词的和。

（2）词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？2．阅读下面这首诗，然后回答问题。

送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）请解释“歧路”“儿女”两个词语。

（2）诗的颈联是千古名句，请结合诗句内容对此联进行赏析？3．阅读下面这首诗，完成问题。

送杜少府之任蜀州王勃（唐）城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）下列对本诗的分析理解有误的一项是A.这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一。

B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C.颔联写离情别意，重在点出两人相同之处，即同为宦游人。

D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小女儿般哭哭啼啼。

（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。

请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。

4．阅读下面两首诗歌，完成第7问题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三染，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送友人李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

探究这两首送别诗的相同点和不同点（各两点）。

5．古诗词鉴赏。

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

九年级语文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过讨论、思考，培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生的思考和感悟，理解人生的无常和生命的珍贵。

（2）培养学生的同理心和人文关怀，增强对生命的尊重和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中重点词语和句型的用法。

（3）课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）课文中一些抽象和深奥的概念的理解。

（2）对课文作者观点的把握和批判性思考。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前置课程，回顾对人生的理解和感悟。

（2）引导学生思考人生的无常和生命的珍贵。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生自主分析课文中的重点词语和句型的用法。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）让学生分组讨论，对课文作者观点进行批判性思考。

四、课后作业：1. 让学生根据课文内容，写一篇关于人生思考和感悟的短文。

2. 让学生找出课文中自己最喜欢的句子或段落，并解释原因。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。

2. 课后作业评价：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及创新思维和批判性思维的培养。

3. 长期学习效果评价：观察学生在后续课程中对人生理解和感悟的提升程度。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生的思考和讨论。

2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

课题：送行学习目标：1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

二.教学重难点目标1、2、3课时安排：一课时一、自主学习1、文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？2、文章表现了什么样的主题？3、文章运用了什么样的写作方法？二、探究学习1、朗读课文，体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

2、再读课文，找寻关键词句质疑。

3、（所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。

）要抓好以下八种句子的分析：①首句。

首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。

②中心句。

一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。

③承转过渡句。

敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。

④警句。

它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。

⑤矛盾句。

一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。

如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。

⑥感情句。

（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。

⑦修辞句。

（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。

⑧尾句。

语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。

①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？⑥文章表现了什么样的主题？⑦文章运用了什么样的写作方法？⑧文章的语言有什么样的特色？一、美文欣赏二、父爱的速度安宁①那一年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视，而自暴自弃。

九年级下册语文书古诗词九年级下册语文书古诗词第1篇岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

参考译文北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。

仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。

雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。

无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。

帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。

黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。

在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。

山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。

九年级下册语文书古诗词第2篇辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生!参考译文醉里挑亮油灯观看宝剑，梦醒时听到军营的号角声响成一片。

把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。

这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。

一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的的美名。

可惜已成了白发人!九年级下册语文书古诗词第3篇王磐喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

军听了军愁，民听了民怕。

哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!参考译文喇叭锁呐呜呜哇哇，曲儿小来腔儿大。

官船来往乱如麻，全凭你来抬声价。

军人听了军人愁，百姓听了百姓怕。

还能到哪里去分真和假?眼睁睁吹翻了这家，吹伤了那家，只吹得江水枯竭鹅飞罢!九年级下册语文书古诗词整理归纳相关九年级下册语文书古诗词第4篇辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。

比尔博姆《送行》课文解析对于送行，我并不在行。

我觉得要扮．好送行的角色．．似乎是世界上最难的事情了，对大家．来说，或许同样如此吧。

(①第一自然段在全文中有什么作用?)【段析】开门见山，点出本文的话题。

【品味】送行也要“扮”“角色”，语言幽默中已暗含了一层讽刺意味。

到滑铁卢车站给一位去伏克斯豪尔的朋友送行，那该是件十分容易的事，但我们从来不会被请去表演．．。

只有当一个朋友将作一次较长的旅行，将离开一段较长的时间，我．．．．这种小技们才来到火车站。

朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙得．．．可怜．．。

我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。

【段析】写我们在什么情况下送行，以及送行的时间并简单概括送行的情状。

【品味】把送行又说成“请去”“表演”“小技”，更进一层体现出讽刺意味。

送行应该是情真意切的，如果是表演，那就含有许多虚假的成分了。

“笨拙得可怜”是因为找不到恰当的语言表述离情而使人显得笨拙。

在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的真诚的忧伤，话语也很得体，双方都没有拘谨，不觉得尴尬，我们中间的友情之线并未折断。

这样的告别倒是理想的，那么，何不到此为止呢?辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这并非真心，也就不予理会。

可如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙世故了，况且他们也确实希望再见我们一次。

他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。

随后呢，天哪!随后我们和他们之间就出现了一道深渊．．。

我们徒劳地伸过手去，它还是把我们断然隔开。

我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。

我们在“制造谈话．．．．”——就这样没话找话。

我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏．．．。

(②为什么说送行是“一出滑稽戏”?) 【段析】概括在家中为朋友送别和在车站为朋友送行的场面。