《四季之美》教学设计

四季之美教学设计最新3篇季之美教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备课件教学设计一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。

在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。

抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。

同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。

1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。

新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。

这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。

《四季之美》优秀教学设计及课后反思(部编本五年级上册)【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。

2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。

4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。

5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。

仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

【教学重点】1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性；朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

【教学难点】1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。

四季之美优秀教学设计（精选3篇）四季之美优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四季之美教学设计1教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2、有感情朗读课文。

教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。

2、检测生字：自读，开火车读。

3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。

4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。

板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。

三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。

预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。

师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。

（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。

（5）熟读自然成诵。

（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。

（板书：动态描写）2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。

（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。

.教师是人类的灵魂工程师。

今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。

一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。

生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。

(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。

师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。

师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。

师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。

部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。

三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。

这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。

善于观察，才有所感。

在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。

在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。

能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。

特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。

这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。

因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。

五年级语文上册《四季之美》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文中描述的四季之美的深刻含义。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受四季的美好，培养他们对自然的热爱之情，树立正确的审美观念。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文中描述的四季之美的深刻含义。

2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的情感和意义，感受四季的美好。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些四季美景的图片和视频，引导学生进入《四季之美》的主题，激发他们的学习兴趣。

2. 初步感知：让学生阅读课文，并回答一些有关课文内容的问题，帮助他们初步了解《四季之美》的内容。

3. 深入分析：引导学生深入分析课文内容，从以下几个方面详细说明：（1）四季的美丽景象。

通过阅读课文，学生能够了解到春天、夏天、秋天和冬天各个季节的美丽之处。

（2）作者对四季的情感表达。

通过分析课文中的描写和表达方式，学生能够了解到作者对四季的情感表达，表达了作者对自然的热爱之情。

（3）如何描写四季的美丽。

通过分析课文中的描写手法和表达方式，学生能够了解到作者如何运用修辞手法等描写技巧来描绘四季的美丽。

（4）四季的美给人们带来的感受。

通过分析课文中的内容和表达方式，学生能够了解到四季的美给人们带来的感受，如春天的清新气息、夏天的热闹景象、秋天的丰收喜悦、冬天的宁静祥和等。

4. 拓展延伸：通过展示一些与课文内容相关的图片和资料，引导学生了解更多的关于四季的知识，加深对课文的理解和认识。

同时，可以布置相关主题的写作任务，巩固学生的语文能力。

5. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、朗读等活动，增强对课文的理解和感受。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生注意课堂上的重点和难点。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、问答、讨论、演示等。

《四季之美》教案四季之美教案一、教学目标：1.认识和理解四季的特点和变化；2.掌握描述四季的词汇和表达方式；3.培养学生观察、比较和描述的能力；4.鼓励学生欣赏并感受四季之美。

二、教学内容：1.四季的特点和变化；2.四季的词汇和表达方式；3.四季的比较和描述。

三、教学准备：1.教学媒体：PPT、图片、音频等；2.教学材料：四季图片、词汇卡片、绘画工具。

四、教学过程：Step 1 引入1.播放一段四季交替变化的视频，引起学生对四季的兴趣和注意；2.导入问题：你们喜欢哪个季节？为什么？Step 2 体验四季1.出示四季图片，让学生观看并描述四季的特点和变化；2.分组讨论，学生共同整理四季的特点和变化；3.选择代表性的图片，让学生进行绘画，表达自己对四季的理解。

Step 3 学习四季词汇1.出示四季词汇卡片，教授学生四季的词汇和表达方式；2.进行词汇的拼读和操练，学生互相复述四季词汇。

Step 4 四季比较1.出示四季的温度和天气状况表，让学生比较四季的不同；2.学生分组进行四季比较，整理出四季的共同点和不同点；3.学生进行口头或书面表达，比较自己最喜欢的两个季节。

Step 5 感受四季之美1.播放四季的音乐，让学生用感受四季的美好；2.学生写一篇感受四季之美的短文，可以包括他们喜欢的季节、季节的特点和活动等。

五、教学拓展：1.邀请家长参与，让学生观察家中花园或周围环境的四季变化；2.组织户外活动，让学生亲身体验四季之美；3.鼓励学生积极观察和记录四季的变化，形成属于自己的四季日记。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解四季的特点和变化，并学会用适当的词汇和表达方式进行描述。

通过比较和感受，学生也能够培养观察、比较和表达的能力，同时增强了对四季之美的欣赏和感受。

教师可以根据学生的实际情况对教案进行相应的改进和调整。

《四季之美》教学设计(详细讲解)四季之美教学设计(详细讲解)目标本教学设计旨在通过介绍四季的美丽和变化，引发学生对大自然的兴趣，培养他们对不同季节的观察力和表达能力。

教学内容1. 第一课：春季的美丽- 研究春天的特点和美景- 研究春季的常见植物和动物- 观察和描述春季景色的变化2. 第二课：夏季的美丽- 研究夏天的特点和美景- 研究夏季的常见植物和动物- 观察和描述夏季景色的变化3. 第三课：秋季的美丽- 研究秋天的特点和美景- 研究秋季的常见植物和动物- 观察和描述秋季景色的变化4. 第四课：冬季的美丽- 研究冬天的特点和美景- 研究冬季的常见植物和动物- 观察和描述冬季景色的变化教学方法1. 观察与描述：通过观察不同季节的图片和实地考察，让学生描述季节景色的特点和变化。

2. 小组讨论：分成小组进行讨论，让学生分享自己对四季的理解和观察到的美丽景色。

3. 视听材料：使用音频或视频材料展示不同季节的美景，帮助学生更直观地感受到四季之美。

教学评估1. 书面作业：要求学生描述一个他们最喜欢的季节，并陈述为什么。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上对四季变化的观察和描述能力。

教学延伸1. 拓展学生的知识面：了解其他地区的四季变化和特点。

2. 观察实验：让学生观察并记录不同季节的自然现象和景色变化。

3. 创作活动：鼓励学生以四季为主题进行绘画、写作或摄影作品创作。

教学资源1. 图片和短视频展示四季的美丽景色。

2. 音频材料播放四季的自然声音。

3. 课堂绘本介绍不同季节的特点和美景。

总结通过这个教学设计，学生能够从多个角度了解四季的美丽和变化，并通过描述和表达的方式来加深对季节的理解。

希望能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。