Module4 Unit1教案
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九年级英语教案-Module1Unit1页数:3
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Module1Unit1第1课时教案页数:5
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Module4Unit1小学一年级英语教案合作学习教案
Module4Unit1小学一年级英语教案合作学习教案合作学习教案教案目标：1.学生能够听懂、识读并掌握本周新单词的用法和意思。
2.学生能够根据图片和听到的单词汇编段落。
3.学生能够参与协作学习，积极参与小组活动，并能团结互助。
4.学生能够对英语词汇和语法掌握提供建设性反馈。
活动1：听力练习让学生在听录音的同时，看着课本上相应的图片。
老师播放英语音频，学生根据听到的单词选出正确的图片，并嘗试使用单词造句。
关键词：rabbit, duck, chicken, pig, cow, sheep.活动2：互动练习老师将学生分为4人一组，让他们互相猜测图片上的单词卡，并一起看附带的单词卡。
让他们一起合作组成句子，并将句子张贴在教室的布告板上。
学生还可以给予组内同学关于复数形式的反馈。
关键词：rabbit, duck, chicken, pig, cow, sheep.活动3：组队活动老师将学生分为2-3人的小组，让他们一起独立完成一份有关农场动物的对话小品。
他们可以利用课本上的词汇，但必须加入他们自己的意思和内容。
学生之间要积极合作，尝试发现并纠正错别字和语法问题。
关键词：rabbit, duck, chicken, pig, cow, sheep.活动4：评议在小组讨论后，学生将小品演出给全班同学。
全班同学根据自己小组的作品给予评分，并提供建设性反馈，以帮助他们进一步提高自己的英语口语技能和词汇理解能力。
教师角色：老师要确保每个学生都有机会参与各种不同类型的活动，并尽可能在孩子们预设的水平下进行课堂管理。
老师不应仅在发表评论时提供反馈，而是应在学生参与活动时充当积极的参与者。
学生角色：学生需要积极参与各种活动，并在其中建立信任和合作关系。
他们应该遵循课堂规则，并正视自己及其他同学对课堂的作用，并在教师鼓励和指引下不断学习、练习、完善自己的英语能力。
总结：在这个活动中，学生将参与多种形式的活动，并通过具体的例子实践英语听、说、读和写的技能，并锻炼核心协作技能。
小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计
《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。
本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。
同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。
本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。
在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。
本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。
本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。
本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。
Module4Unit1Everyonewillstudyathome.(教案)
在教学过程中，教师应有针对性地针对以上重点和难点进行讲解和练习，通过实例分析、互动讨论、情景模拟等多种教学方法，帮助学生透彻理解核心知识，并有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过未来的学习会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索未来学习方式的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在线学习和远程教育的基本概念。在线学习是通过互联网进行的教育方式，而远程教育则是指利用通信技术在不同地点进行的教学活动。它们是教育技术发展的产物，对传统学习方式产生了重大影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在线学习平台如何帮助学生在家里也能参与课堂讨论和完成作业。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用能力，激发他们对未来学习方式的好奇心和探索精神。
二、核心素养目标
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》核心素养目标如下：
1.提升学生的语言能力：通过学习本节课，使学生能够运用英语准确描述未来学习方式，掌握一般将来时态的用法，提高学生的英语表达和沟通能力。
Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.（教案）
一、教学内容
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》为本章节教学内容，选自人教版英语选修7。主要内容包括：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过未来的学习会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索未来学习方式的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在线学习和远程教育的基本概念。在线学习是通过互联网进行的教育方式，而远程教育则是指利用通信技术在不同地点进行的教学活动。它们是教育技术发展的产物，对传统学习方式产生了重大影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在线学习平台如何帮助学生在家里也能参与课堂讨论和完成作业。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用能力，激发他们对未来学习方式的好奇心和探索精神。
二、核心素养目标
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》核心素养目标如下：
1.提升学生的语言能力：通过学习本节课，使学生能够运用英语准确描述未来学习方式，掌握一般将来时态的用法，提高学生的英语表达和沟通能力。
Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.（教案）
一、教学内容
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》为本章节教学内容，选自人教版英语选修7。主要内容包括：
Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me教案_
Module4 Unit1教案一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇it, it’s, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda, chameleon.（2）学生能理解并正确运用句型: It’s red. It’s a/an…（3）学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、本课重点词句；会说明事物的颜色特征。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)(1)会读，会用单词：i t, it’s, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda, chameleon.(2)理解会读句型: It’s red. It’s a/an…（二）难点(Difficulties)会用本课句型任意说明事物的颜色特征。
三、教学准备(Teaching preparation)不同颜色的变色龙图片，3种颜色的鱼的卡片，多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.师生简单打招呼，然后学生之间互相打招呼。
2.出示幻灯片第2页，看一张动物的图片问学生What is this?这是什么？What do you know about it? 学生讨论回答，从而引出本课的新单词chameleon。
Step 2: Presentation1. Let’s learn.通过ppt第4-9页呈现变色龙图片，讲解变色龙的颜色的改变和一些实物展示学习新单词和句型look, it’s, It’s red/ yellow…2. 教材活动1：Listen, point and say.(1)出示幻灯片10页，看本课的插图，这些鱼都是什么颜色的，试着用刚学习的颜色词汇回答。
Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.教案
二、核心素养目标
《Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school.》
1.语言能力：培养学生运用新词汇和句型描述地理位置和方向，提高语言表达和沟通能力。
2.思维品质：通过学习描述地点的词汇和句型，培养学生逻辑思维和空间想象力，提升解决问题的能力。
3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下人们对居住环境的描述方式，培养跨文化交际意识。
此外，学生在小组讨论环节的表现也让我看到了他们的潜力。通过讨论，他们不仅加深了对知识点的理解，还提高了自己的沟通能力和团队协作能力。但我也注意到，部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题展开。
然而，我也发现本节课存在一些不足之处。比如，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。为了改善这一问题，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个环节都能充分展开。
2.句型：描述某人住在哪里，如："He lives between the bank and the post office." "She lives on the corner of Maple Street and Oak Street."
3.语法：使用"the +序数词"表示距离的远近。
4.对话练习：询问和描述同学住址的对话。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和地图标记的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“描述地点的词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何更有效地描述复杂的地理位置。
《Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school.》
1.语言能力：培养学生运用新词汇和句型描述地理位置和方向，提高语言表达和沟通能力。
2.思维品质：通过学习描述地点的词汇和句型，培养学生逻辑思维和空间想象力，提升解决问题的能力。
3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下人们对居住环境的描述方式，培养跨文化交际意识。
此外，学生在小组讨论环节的表现也让我看到了他们的潜力。通过讨论，他们不仅加深了对知识点的理解，还提高了自己的沟通能力和团队协作能力。但我也注意到，部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题展开。
然而，我也发现本节课存在一些不足之处。比如，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。为了改善这一问题，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个环节都能充分展开。
2.句型：描述某人住在哪里，如："He lives between the bank and the post office." "She lives on the corner of Maple Street and Oak Street."
3.语法：使用"the +序数词"表示距离的远近。
4.对话练习：询问和描述同学住址的对话。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和地图标记的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“描述地点的词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何更有效地描述复杂的地理位置。
Module 4 Unit1 the balloons are flying away(教案)-20
Module 4 Unit 1 The Balloons Are Flying Away (教案)一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本单元的新单词和短语；2.学生能够听懂、理解并运用本单元的英语句子；3.学生能够培养对英语口语和听力的兴趣，提高英语阅读和写作水平。
二、教学内容1.词汇•balloon•fly•away•catch•let go of•string2. 句型•Look! The balloons are flying away.•Can you catch the balloon?•Let go of the string.3. 听力学生通过听录音，辨认单词和句子，训练听力技巧，提高听力理解能力。
4. 口语通过对话练习，学生进行口语练习，提高英语口语表达能力。
三、教学步骤1. 导入通过播放视频或图片展示，让学生了解“Flying Balloons” 的情景，并引导学生感受到气球飞起来后的感觉。
2. 学生活动1.学生通过查词典或听英文音频学习本单元的单词和短语。
2.学生听录音，训练听力，并通过听力辨认单词和句子。
3.学生跟着老师的模仿练习，训练口语表达能力。
4.学生分组进行对话练习，以加深口语理解。
3. 结束老师总结本节课的学习内容，并激励学生在日常学习中多使用英语，提高英语表达和交流能力。
四、教学评价本单元的教学可以通过如下方式进行评价：1.通过观察学生平时的学习情况，了解他们对单元教学的掌握程度。
2.通过听力测试和口语表达测试，了解学生在听力和口语表达方面的提高程度。
3.通过学生的笔记、作业和词汇测试，了解学生对本单元重点知识的掌握情况。
五、教学建议1.提醒学生多听英语音频，在不断的听取中建立常见单词和句子的联系，增加听力和口语实际应用的机会。
2.鼓励学生多做阅读，“多读多写多练”，这将有助于帮助学生掌握英语语法和词汇用法。
3.帮助学生在学习中保持自信心态，鼓励学生在教学过程中尽情发挥，不断提高英语表达和交流能力。
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper .(教案
反思
教说new word: important
What important things invented by Chinese people ?
2．Listen and underline:“invented”
3.Answer.
4.T教说单词pringting Chinese people invent printing.
过程方法
学生通过查找资料、小组合作等方式进行学习和交流。
情感态度价值观
学生了解我国的四大发明，更加热爱自己的祖国。
教学
重点
学习目标语句Chinese people invented paper. Chinese people invented printing.和单词Chinese people invent paper。invented中ed的发音。
难点
关键
了解谈论过去发生的事情要用一般过去时。
学情
分析
本模块的主要内容是谈论发明以及说明人和物的位置，不过对于四年级的学生来说，能够理解科技发明这一话题即可，巩固规则变化的行为动词的一般过去式。并学习更多规则动词的过去式。
教学准备
课程资料
Recorder，Pictures，CAI.
教 学 流 程
设计意图
通过问题的出示和解决，学习新词和功能句
理解课文内容的同时，引导学生了解中国古代的四大发明，了解祖国的伟大,热爱自己的祖国,增强民族自豪感。
作业
让学生在父母或互联网的帮助下，了解中国古代的四大发明：造纸术，印刷术，火药和指南针，以增强学生的民族自豪感。
板书
设计
Module4 Unit1 Chinese people invented paper .
教说new word: important
What important things invented by Chinese people ?
2．Listen and underline:“invented”
3.Answer.
4.T教说单词pringting Chinese people invent printing.
过程方法
学生通过查找资料、小组合作等方式进行学习和交流。
情感态度价值观
学生了解我国的四大发明，更加热爱自己的祖国。
教学
重点
学习目标语句Chinese people invented paper. Chinese people invented printing.和单词Chinese people invent paper。invented中ed的发音。
难点
关键
了解谈论过去发生的事情要用一般过去时。
学情
分析
本模块的主要内容是谈论发明以及说明人和物的位置，不过对于四年级的学生来说，能够理解科技发明这一话题即可，巩固规则变化的行为动词的一般过去式。并学习更多规则动词的过去式。
教学准备
课程资料
Recorder，Pictures，CAI.
教 学 流 程
设计意图
通过问题的出示和解决，学习新词和功能句
理解课文内容的同时，引导学生了解中国古代的四大发明，了解祖国的伟大,热爱自己的祖国,增强民族自豪感。
作业
让学生在父母或互联网的帮助下，了解中国古代的四大发明：造纸术，印刷术，火药和指南针，以增强学生的民族自豪感。
板书
设计
Module4 Unit1 Chinese people invented paper .
Module-4-Unit1-Thanksgiving-is-my-favourite-festival教案
Module 4 Unit 1Thanksgiving is my favourite festival教学目标：语言知识：1. 全体学生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football.2. 全体学生能运用：fly, football.3. 部分学生能运用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.语言技能：1. 全体学生能听懂,会说: Thankgiving is my favourite festival.2. 全体学生能朗读课文。
3. 全体学生能按照要求完成语句书写。
情感态度与价值观：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
3.通过学习本单元，使学生懂得感恩，懂得珍惜自己所拥有的。
教学重难点：（一）重点：1．听懂、会读festival, special, meal, sound。
2. 理解和认读句子“We always have a special meal.”“We say ‘thank-you’for your food, family and friends.”（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
中西方节日的区别教学方法：(1) 情景教学法(2) 任务型语言教学(3)直观教学法、提问法教学准备：磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片，课件。
课时安排：1 课时教学过程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting .2. Sing a song 《we wish you a merry Christmas》Guess:What’s the festival ?导入Thanksgiving Step 2 Test-learning1. 出示美国的国旗，引出”Flag Day”，教学生多读几遍这个节日的单词。
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper(教案)-
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper (教案)教学目标1.了解中国发明纸张的历史背景和过程2.掌握相关词汇和表达方式3.通过讲故事、观察实物、团队合作等方式，激发学生学习兴趣和积极性教学内容词汇1.invention（n.）- 发明2.bamboo（n.）- 竹子3.bark（n.）- 树皮4.silk（n.）- 丝绸5.pulp（n.）- 纸浆6.papermaking（n.）- 造纸术课文原文Chinese people invented paper. Before paper, people wrote on bamboo and bark. In the Han Dynasty, silk was used as paper. Cai Lun made paper from pulp in 105 A.D. Papermaking spread to other countries.课堂活动1.讲故事：通过讲述纸张的发明史，激发学生对中国文化的兴趣。
2.观察实物：展示纸张和竹子等原材料，鼓励学生发言。
3.团队合作：分组讨论，绘制纸张的生产过程图。
教学步骤Step 1：引入话题1.以哪种材料写字最舒服？为什么？2.你知道纸张是从哪里来的吗？Step 2：讲故事1.给学生播放视频，讲述中国纸张的发明史。
2.带领学生回顾发明的历史背景和过程。
3.引导学生思考纸张的应用和影响。
Step 3：介绍词汇1.梳理相关词汇，并进行解释和讲解。
2.通过分类活动，巩固学生对词汇的掌握。
Step 4：学习课文原文1.播放课文原文的录音，让学生听并跟读。
2.通过阅读课文原文，了解纸张的发展史和演变过程。
Step 5：观察实物1.展示竹子、树皮、丝绸、纸张等原材料。
2.鼓励学生观察、比较，发言讨论。
Step 6：团队合作1.分组讨论，制定纸张的生产过程图。
2.展示、比较、分享结果。
Module4Unit1Everyonewillstudyathome教案
e.完成与远程学习相关的听力、口语、阅读和写作练习。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用将来时态，掌握与远程学习相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写综合运用能力。
2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析远程学习的优缺点，并运用英语表达自己的观点，激发创新意识。
3.文化意识：通过探讨远程学习这一主题，拓宽学生国际视野，了解不同国家的教育方式，增强跨文化交际意识。
-重点二：远程学习相关词汇和表达。学生需熟练掌握如online course、virtual classroom、webinar等词汇，并能够用于日常交流。
-举例：I think online courses offer more flexibility than traditional classes.
b.掌握与远程学习相关的词汇，如：online course、virtual classroom、webinar等。
c.探讨远程学习的优缺点，学会用英语表达自己的观点。
d.了解并运用目标语句进行对话，如：“In the future, everyone will study at home.”、“Advantages of online learning include…”等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远程学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟远程学习环境中的互动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远程学习在实际生活中的应用与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用将来时态，掌握与远程学习相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写综合运用能力。
2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析远程学习的优缺点，并运用英语表达自己的观点，激发创新意识。
3.文化意识：通过探讨远程学习这一主题，拓宽学生国际视野，了解不同国家的教育方式，增强跨文化交际意识。
-重点二：远程学习相关词汇和表达。学生需熟练掌握如online course、virtual classroom、webinar等词汇，并能够用于日常交流。
-举例：I think online courses offer more flexibility than traditional classes.
b.掌握与远程学习相关的词汇，如：online course、virtual classroom、webinar等。
c.探讨远程学习的优缺点，学会用英语表达自己的观点。
d.了解并运用目标语句进行对话，如：“In the future, everyone will study at home.”、“Advantages of online learning include…”等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远程学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟远程学习环境中的互动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远程学习在实际生活中的应用与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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Module4 Unit1教案
【主题】Thanksgiving is my favourite festival.
【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)
（1）能理解、熟练认读生词：
Thanksgiving Day，Flag Day，Festival，fly，special，meal，sound，football. （2）能理解和认读下面的句子：
(a）Can you tell me more about American festival?
(b）Thanksgiving is my favourite festival.
(c）What do you do on Thanksgiving Day?
(d）We always have a special meal.
(e）We say “thank-you”for our food, family and friends.
（3）能正确、流利地朗读对话。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
（1）能理解、熟练认读生词：
Thanksgiving Day，Flag Day，Festival，fly，special，meal，sound，football. （2）学生能理解并正确朗读活动2的对话。
（二）难点(Difficulties)
1. 学生能理解并正确朗读对话。
2. 运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体PPT课件、西方节日相关图片、互动答题器或平板。
四、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead in
1. Greetings. （师生间进行愉快的问候。
）
2. Let’s sing
在四年级上册已经学习过了圣诞节，因此教师播放圣诞歌曲《we wish you a merry
Christmas》我祝你圣诞节快乐，请学生一起跟唱，并说出节日Christmas Day。
3. Free talk:western festival
在四年级上册已经学习过了圣诞节、愚人节、万圣节、元旦的相关节日表达，以及在节日当天进行的活动，学生有了一定的语言基础，故歌曲唱完后，老师告诉学生：“刚才我们所学唱的是一首关于圣诞节的歌曲，圣诞节是西方国家最重要的一个节日，你还知道哪些西方节日呢？”以此激活学生旧知。
T：What other western festival do you know?
-- April fool's day （愚人节）Halloween (万圣节) Thanksgiving day （感恩节）教师分别通过ppt呈现相关节日图片，由此引出感恩节，导入课题。
（学生说不出英语，可用汉语表示）
Step 2: Presentation
1. Activity 1 Look, listen and say.
（1）教师在ppt第8页呈现活动1图片，并提问：What do people do on Thanksgiving Day?引发学生讨论，也可看活动1的插图用英语或汉语回答。
（2）教师播放活动1的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。
（3）呈现活动1的课文内容及录音，学生跟读，（教师可视学生情况多放几遍）（4）讲解感恩节相关背景知识：
a) Thanksgiving Day感恩节。
b) 节日简介：老师通过ppt第10-15页，结合图片，介绍感恩节的由来、时间、习俗和传统食物。
2. Activity 2 Listen, read and act out
（1）教师呈现活动2的图片，请学生观察图片并提问：What festivals do they talk about? 随后播放活动2课文动画，请学生整体感知会话情境，让学生了解对话的大概内容。
学生观看后回答：The Flag Day and Thanksgiving Day.
（2）老师介绍有关国旗的节日。
出示美国国旗，引出国旗日，简单介绍国旗日的由来。
（3）教师播放活动2对话录音，并出示两个问题，请学生听后回答：
Q1. What festival is it tomorrow?
It is Flag Day.
Q2. What is Simon’s favourite festival?
His favourite festival is Thanksgiving Day.
（4）Read and answer. 教师分别呈现对话第一、第二、第三幅图，同时列出问题，请学生阅读课文，回答问题，同时引导学生掌握在文中找问题答案的阅读技巧。
Q3. What do they do on Flag Day?
They fly the flag and we sing songs.
Q4. What do they do on Thanksgiving Day?
They have a special meal. It’s a big family dinner.
They say “thank-you” for food, family and friends.
Q5. What do they do after Thanksgiving dinner?
They watch a big football game on TV.
（5）Read and complete. 挖空对话的关键单词和词组，让学生填空并朗读出来，加深对课文的理解。
（6）教师再次播放活动2动画，请学生再次观看，并跟读模仿发音。
老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
（7）Make an information table. 请学生一起读一读，提炼关键信息，完成信息表，通过此方法，理清对话思路，为下一步的表演及写作做准备。
（8）以小组为单位练习对话，并表演。
教师在ppt第29页呈现3层评价标准，学生可在其他同学表演后，借助答题器或平板电脑进行评价。
教师可挑选部分学生点评，说出好和不好的地方。
Step 3: Practice
1. 播放活动3句子对话录音，学生跟读，然后教师领读。
2. 利用课件出示几张关于圣诞节的图片，学生看图片，和同桌讨论圣诞节。
（1）Q：What do you do on Christmas Day?
（2）小组合作，根据图片提示尝试描述圣诞节。
Step 4: Consolidation
打开M4U1课堂基础练，学生借助答题器或平板电脑作答，即学即练，检测当堂学习情况。
Step 5: Summary
教师通过提问：“American festival”来引导学生回顾、总结本课主要词汇和句型。
Step 6: Homework
五、板书设计
Module 4 Unit 1
Thanksgiving is my favourite festival.
a ) 单词：
Thanksgiving Day感恩节Flag Day国旗日
b) 句子：
What do you do on Thanksgiving Day?
We always have a special meal.
We sa y ‘thank-you’ for our food, family and friends.。