1.2 在地球仪上认识经纬网(第二课时) 教案1 (商务星球版七年级上)

【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】【教学模式】合作探究教学模式。

【教学方法】自主学习、合作探究法。

【教具准备】经纬网地球仪。

【教学过程】那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。

示意第三位于交叉点的同学，这位同学拿可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速单一条是不可以的。

其实，我们上节课学习的经、看课本，自的过程是否正确，再在自己的小地球极点俯视图的绘制。

线变线，用半个量角器即可问：°纬。

同时，成了哪三间称为低纬和东西经即可。

母、纬，向南度数增加的是南纬；、得出下图，并设点提问。

）半球与纬度带的联系。

—角度——纬度【当堂达标】1、在下图中填出纬线的纬度。

纬度纬度纬度纬度纬度2、看下图，写出图中四点的经纬度位置。

①②③④3、读右图，完成下列各题。

（1）写出图中三个字母所在地点的经纬度。

A．B．C．（2）在图中相应的位置标出下列地点。

D.（北纬40°、东经40°）E.（南纬20°、西经60°）（3）以上各点既位于北半球，又位于东半球的是，既属于南半球，又属于低纬度的是，既位于东半球，又位于低纬度的是。

【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点：一是注重知识的前后联系，讲授过程由浅入深，循序渐进，利于学生对知识的理解和掌握。

二是注重教具的使用，让学生观察特点，并及时的进行动手操作，以增强对知识点的熟悉程度。

本节课在教学过程中有三点需要注意：一是在认识纬线时，学生对大小等特征表述比较肤浅，应引导学生寻找规律，明白原因。

二是在纬度的测定时，让学生动手操作，强调同侧度数相同实际上是同一纬线的纬度，不要混淆。

三是在经纬度定位时，重点先练习好东西经和南北纬的判定方法。

第二节地球仪上认识经纬网（第2课时）
教学目标：
1、熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。

通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

2、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。

进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

3、培养学生读图、识图的兴趣
教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。

教具准备：地球仪、地图
教学过程
一、复习导入
巩固上节已学知识，回忆、思考
在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识
二、新课教学
师生互动1：认识经纬网的重要性
让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。

否则就会出大错。

用经纬网定位
举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。

给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。

学生思考、举例，讨论、回答
完成21页活动题
教师引导、启发，学生交流、讨论、合作，并让学生明确学会知识，关键在于会用。

师生活动2：用小乒乓球制作地球仪
明确制作步骤，对学生进行指导
分组合作完成制作，展示制作成果。

总结成功经验和失败教训。

锻炼学生的动手操作能力。

三、课时小结
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。

在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置。

教学反思。

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。

● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。

【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。

在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。

学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。

【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。

2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。

（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】写出图中A、B、C、D各点的经纬度，并分布判断其所在的半球位置。

的判读，提高学生做题的能力，由简到难，逐步提升学生的应用能力。

知识梳理通过构建知识体系，梳理本节课的知识要点。

【当堂达标】1.关于纬度的说法正确的是：A、纬度最小为0°，最大为180°B、由赤道向两极纬度数越来越小C、北纬代号为ND、南极点纬度为90°N2、下图中各点叙述正确的是（）A.A点位于南半球，东半球B.B点位于北半球，西半球C.C点所在的纬线是最长的D.D点位于中纬度3、在地球的表面，纬度为20和经度为20的地方（或者是点）共有（）A、1个B、2个C、3个D、4个4、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（）A、30°N、10°WB、50°S、10°WC、40°S、165°ED、10°N、165°E5、关于纬线特点的叙述，正确的是（）A、纬线都等长B、纬线都是半圆C、纬线都指示南北方向D、从赤道向两极，纬线越来越短6、读图回答下列问题。

第2课地球仪和经纬网（第二课时）[学习目标]1.学会区分东西经、南北纬，并能准确说出一个地点的经纬位置。

2.根据经纬度能够在图上找到相应的地方。

[重点、难点]1.经纬位置的判定。

2.会读图上的经纬度。

[导学过程]一.复习提问上节课的内容。

二.小组游戏：1. 针对学生把东经（E）、西经（W）、南纬（S）、北纬（N）混淆的情况，建议开展小组训练，具体做法如下：⑴每组四位同学，每人说一个经纬度，其余3人写出汉字和简写。

⑵每个人写一个简写，如“36°E”，让其余3位同学读出来。

2.小组总结出现的问题：提示：一般出现的问题有：（1）会说文字性经纬度，但写不出简称，例北纬86°，但写不出“86°N”这个简称。

（2）有些同学会说出“东纬”、“西纬”、“南经”、“北经”的错误说法。

（3）写简称时，简写字母应跟在数字之后，但读时应先读，如“北纬86°”不能写成“N86°”，“东经120°”不能写成“E120°”。

三.完成下列题目，并寻找规律。

（1）图中，乙的纬度是（2）图中，丙的纬度是（3）图中，A的纬度是（4）图中，B的纬度是（5）图中，C的纬度是（6）图中，D的纬度是规律：一般来说，度数向上（或向北）增大是纬。

度数向下（或向南）增大是纬。

特殊情况：如果地球旋转方向呈顺时针[如BDF]则是纬。

如果地球旋转方向呈逆时针[如ACE]则是纬。

（7）图中甲的经度是（8）图中B的经度是（9）图中乙的经度是（10）图中A的经度是（11）图中E的经度是（12）图中F的经度是规律：一般来说，度数向左边或西边增大为经，度数向右边或东边增大为经。

[知识点归纳][拓展训练]1.在地球表面上，纬度20°和经度20°相交的地方（或者是点）具有（）A、1 个B、2 个 C 、3个D、4个2.假如小明站在本初子午线上，面向北方，张开手臂，下列说法不正确的是（）A、他背向南方B、他左手方向的经度为西经（W）C、他右手方向的经度为东经（E）D、他左手方向的经度为东经（E）3.假如小强站在赤道上，面向东方，张开手臂，下列说法正确的是（）A、他背后所有经度都是西经（W）B、他左手方向的纬度都是北纬（N）C、他右手方向的纬度都是北纬（N）D、他左手、右手方向的经度最大不能超过90°4.东西经180°经线是（）A、重合为一条经线B、两条经线C、无法确定D、三条经线5.某地的纬度是40°N，下列说法正确的是（）A、该地越向北去，纬度越低B、该地越向北去，纬度越高C、该地越向北去，经度越来越大D、该地越向北去，经度越来越小6.某地的经度是116°E，下列说法不正确的是（）A、该地一定有一条纬线经过，也就是说该地只有一个纬度B、该地以东的地区，经度度数大于116°C、该地以东的地区，经度度数小于116°D、该地以西的地区，经度度数小于116°[总结反思]。

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地球仪和经纬网第２课时【课题】纬线和经纬网【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边,学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】1、通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点,学会确定某点的纬度。

2、能运用经纬网确定地球上某点的位置。

【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本【教学过程】合作探究合作探究一、纬线引导学生阅读课本第一部分，提出问题:1、什么是纬线?2、纬线的特点跟经线的特点什么不同?形状长度指示方向经线纬线3、【演示】向学生展示地球仪学生从不同角度观察纬线的形状,并画下来【板图】：｜北极|南极从赤道上空看纬线形状从北极上空看纬线形状讨论:给纬线上的A点标出东西方向:二、纬度【自主学习】：1、纬度的定义、划分方法2、南北半球的划分学生齐读“纬线的定义”,将纬线和经线的特点做一个比较，并填表.学生将观察的结果画下来.学生结合经线的知识进行讨论,并在自己画的图中任取一点,标出其东西方向。

新旧知识相结合,有助于学生对知识的理解和掌握。

培养学生动手的能力,做到眼、脑、手并用。

引导学生通过讨论,正确表达和团结协作能力。

【活动】:观察地球仪上的经线与纬线在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其所在的本初子午线向北移动,看看能否回到伦敦；找到北京,用手指沿着其所在的北纬40°纬线向东移动,看看能否回到北京。

《经线和经度》教学设计
（3）练习东西经的判断
（4）列表对比总结经纬度的划分方法与变化规律
6、总结经线的特点与经度的划分
7、课堂练习反馈的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。

教师展示对比表
格。

今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。

展示练习题目。

学生看多媒体
完成东西经判断的
练习。

学生完成表格。

完成练习题目。

1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。

（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。

（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。

引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。

承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。

2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。

3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。

4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。

5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。

学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。

南纬：度数向南变大。

（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。

A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。

1.2地球仪和经纬网（第二课时）教案（星球版七年级上）第二课时【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C 点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

强化训练：12、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）（总结全课）概括本节主要内容。

【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【巩固练习】1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。

（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。

① _________② _________③ _________ ④ _________⑤ _________ ⑥ _________⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。