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记叙文阅读之补写心理活动一、什么是心理描写？是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉.二、心理描写之作用：丰富人物形象推动情节发展突出文章的主题三、心理描写的要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
四：例如：1我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。
等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。
丰富人物形象2“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起……推动情节发展3、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？深化文章主题五：心理描写的三个原则第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
六：怎样进行心理描写第一组、内心独白式内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
（人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态）如：第一人称1、“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”2、这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许…3我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！第三人称作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。
最新中考考前心理辅导教案7篇最新中考考前心理辅导教案（篇1）【活动理念】高中生处在青春发育的后期，生理上不断的发展和成熟，特别是性机能的成熟和性心理的发展，随之产生了一些特殊的心理体验，对异性交往非常敏感而又好奇。
处在异性眷恋期的青少年渴望和异性交往，在各种活动中都努力想引起异性的注意和喜欢，并想方设法寻找或制造各种机会接近自己喜欢的异性。
异性同学之间的接触和友谊，有助于培养高中生的人际交往能力和促进个性的发展，但是由于高中生的理想主义和自我意识较强，自我控制能力较差，在与异性交往过程中面临着困惑和各方面的压力，在处理情感问题上不能把握好分寸，容易影响到学习和人际交往。
因此，如何正确交往对高中生来说是非常重要的。
本次设计基于对学生实际情况的调查，了解学生存在的在男女生交往方面的主要问题，通过活动，对异性交往的尺度和技巧有一定的掌握，能与异性同学自然、正常的交往。
【活动目标】1、学生能明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，健康的异性交往符合中学生身心发展的特点与需求。
2、学生能把握异性交往的原则性尺度，清楚地意识到每个人都要对自己的选择负责，学生学会慎重对待青春的每一次选择。
3、学生认识到在高中阶段应加强自我塑造、增强责任感，明确如何把握与异性交往的尺度，学会处理好与异性交往各个层面的问题，以维护自己性心理和性生理的健康发展。
【教学重点】1、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。
2、通过活动，使学生能明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，重要的是要把握男女生相处的“度”。
【教学难点】1、如何让学生敞开心扉积极发言；2、教师的穿插与引导。
【活动形式】游戏体验、绘本欣赏、讨论辨析、小组分享等。
【活动准备】课前调查、课件制作、多媒体电脑、投影仪、分组【活动对象】高一学生【活动时间】1课时【活动过程】设计意图一、热身活动：你我面对面活动规则：学生面对面，听指令，做动作指令一：面对面，握手，问好指令二：面对面，拍肩，说句悄悄话指令三：面对面，来一个拥抱如果你不想执行指令或者不想对方执行指令的时候，你可以举下手中的红牌。
心理健康教育故事续写作文
《寻找内心的平静》
小明是一位高三学生，他的学习压力很大，每天都要面临大量的学习任务和考试压力。
他常常感到焦虑和压抑，觉得自己的心理状态很不好。
幸好，在学校开展了心理健康教育活动，他有幸参加了一次心理健康课程。
在课程中，老师教给他们一些放松心情和缓解压力的方法，比如深呼吸、冥想和放松音乐等。
老师还告诉他们，要注意自己的情绪变化，及时发现出现情绪问题时要及时寻求帮助。
小明学会了这些方法，也明白了重视自己的心理健康是非常重要的。
经过一段时间的练习，小明发现自己的情绪有了明显的改善，学习也不再感到那么焦虑和压力了。
他学会了通过放松和调整情绪，来维持一个健康的心理状态。
他也鼓励身边的同学和朋友要重视自己的心理健康，学会正确的应对压力和情绪，保持内心的平静。
通过心理健康教育，小明找到了属于自己内心的平静，他也意识到心理健康是一个不应该被忽视的问题。
他希望更多的人能够关注自己的心理健康，学会正确的应对压力和情绪。
他相信，通过心理健康教育的宣传和普及，能够使更多的人找到内心的平静，过上健康、快乐的生活。
一、教学目标1. 帮助学生了解中考的心理压力，认识到心理压力对考试成绩的影响。
2. 指导学生掌握应对中考心理压力的方法和技巧，提高心理素质。
3. 培养学生积极乐观的心态，以良好的心理状态迎接中考。
二、教学对象初三年级全体学生三、教学课时1课时四、教学重点与难点1. 重点：帮助学生了解中考心理压力的来源，掌握应对心理压力的方法和技巧。
2. 难点：引导学生培养积极乐观的心态，以良好的心理状态迎接中考。
五、教学准备1. PPT课件2. 心理测试题3. 学生作业六、教学过程（一）导入1. 利用PPT展示中考的重要性，引起学生对心理压力的关注。
2. 提问：同学们，面对即将到来的中考，你们有什么感受？请简要谈谈。
（二）新课讲授1. 讲解中考心理压力的来源：（1）学习压力：长时间的学习、大量的复习资料、家长的期望等。
（2）心理压力：焦虑、紧张、自卑、恐惧等。
（3）环境压力：学校、家庭、社会对中考的重视等。
2. 分析心理压力对考试成绩的影响：（1）影响睡眠质量，导致精力不足。
（2）影响注意力，导致学习效率降低。
（3）影响心态，导致考试发挥失常。
3. 指导学生应对中考心理压力的方法和技巧：（1）调整心态：保持积极乐观的心态，相信自己有能力应对中考。
（2）合理安排时间：科学规划学习计划，确保充足的休息时间。
（3）放松身心：进行适当的体育锻炼、音乐欣赏等，缓解压力。
（4）学会倾诉：与家人、朋友、老师交流，寻求帮助。
（三）课堂互动1. 进行心理测试，让学生了解自己的心理压力程度。
2. 分组讨论：如何调整心态，应对中考心理压力。
（四）总结与反思1. 总结本节课的重点内容，强调心理素质对中考的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出应对中考心理压力的建议。
七、教学评价1. 学生对中考心理压力的认识程度。
2. 学生掌握应对中考心理压力的方法和技巧。
3. 学生在课堂互动中的表现。
八、课后作业1. 学生撰写一篇关于应对中考心理压力的作文。
记叙文写作快速训练系列讲座之六怎样描写人物心理活动心理活动的描写是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。
它是读者了解文中人物的窗口。
可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？一、内心独白内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
二、用神态、语言、动作反映内心的变化。
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。
例：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的"4"字映入我的眼帘,我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下,用力一翻，随着"啪"的一声,我看到了我的分数──48,可怜的"48",我"唉"的一声便瘫在了桌上。
三、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。
它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
公开课心理活动作文
阳光撒在教室地板上，感觉就像夏天的午后，虽然紧张，但还
挺有氛围的。
我坐在那儿，手里紧握着笔，心里扑通扑通跳，跟外
面的树叶声混在一起，简直要跳出来了。
老师一开口，那声音听着就舒服，像春天的风，温暖又轻柔。
她讲的心理活动，听得我头都大了，但每个故事都好像有个小小的
世界，太神奇了！我试着去理解，但真的像走进了一片从没去过的
森林，神秘又有趣。
看看同学们，大家表情都不一样。
有的看起来超认真，眉头都
皱起来了；有的眼睛亮晶晶的，好像发现了什么大秘密；还有的脸
上带着笑，感觉他们很享受这个课。
我们每个人心里都好像在跟老
师对话，虽然没说话，但感觉超奇妙。
突然，老师问了个问题，教室里一下子静悄悄的，我都能听到
自己的心跳声了。
我赶紧深呼吸，闭上眼睛想了想，再睁开眼睛时，答案就冒出来了。
我鼓起勇气，举起了手，感觉自己像个英雄！
当我回答完，教室里响起了掌声，我整个人都轻松了，就像卸
下了重担。
我突然觉得，心理活动这东西，真的不只是科学，它更像是一种艺术。
它让我们更懂自己，也更懂别人。
我觉得，我还得多学学，多了解了解这个奇妙的世界。
