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Module1 Unit2 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第一模块第二单元第一课时: Unit 2 1. Look, listen and say.2. Listen and read.3. Look and write. Then ask and answer.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词或短语: map, right, in the east/west/north/south of.2. 大多数学生能够听懂并用句型“Where is…?It’s in the (east/west/north/south)of…” 讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、教学重难点（一）重点：1. 听、说、读、写单词和短语map, right, in the east/west/ north/ south.2. 学习句型：Where is...? It’s here, in the... (east/west/north/south).（二）难点：1. 运用句型: Where is...? I t’s here, in the... (east/west/north/south).讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
2. in the east/west/north/south的用法。
四、教学准备1. 单词卡片（“Module1 Unit2单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（使用）。
3. PPT课件。
4. 人物大明和西蒙的头饰。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Free talk.(1) Show a map of China on the screen. And tell the students:This is a map of China. Teach the new word: map (using the card) and practice the word by making sentences. eg: This is a map of...(2) Point to the map and tell the students：The West Lake is in Hangzhou. It’s in the east of China.Sanya is in the south of China. Lasa is in the west of China. Beijing is in the north of China.【设计思路】从一幅中国地图入手，激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。
Module1 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module1 Unit2【主题】It’s in the west.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）能听说、认读下列单词：map, country, San Francisco, Houston 以及复习方位词east, west, south, north.（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here, in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here, in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
（二）难点(Difficulties)讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li!T: Welcome to back. Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Listen and chant.教师播放上一节课的第一部分即M1U1活动1课文音频，“Listen and chant”，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
跟唱完后教师问学生：“Where’s the Great Wall?” It’s in China .随后询问Where’s the Statue of Liberty?自由女神像在哪？学生回答：It’s in New York. 或It’s in the US.都可以。
Module 1 Unit 2It’s in the west .【教学目标】1. 语言目标：（1）能听说、认读下列单词：map 、country、San Francisco、Houston 以及复习方位词east 、west、south 、north..（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here ,in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！2. 技能目标：学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 情感目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
【教学重点】1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here, in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 感叹句型：What a + 形容词+ 名词！【教学难点】1.运用Where is New York？It’s her e ,in the east.说明地理位置。
2.学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3.感叹句型：What a+形容词+名词！【教学准备】PPT、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张、一张美国地图、配套资源光盘。
【教学流程】Step 1 Warming up and review1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li !T: Welcome to back .Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Let’s sing .教师播放上一节课的第一部分，“Listen and chant ”,让学生跟唱，活跃课堂气氛。
三年级上册Module1教学设计教材及年级名称六年级上册模块名称Module1教材分析本模块是外研社三起点六年级上册，课文内容是描述一个景点或城市特征与地理位置。
第一单元主要讨论城市大小与人口，第二单元主要讨论城市的位置。
本模块的学习重点是复习和功夫“be”动词一般现在时的用法，帮助学生拓展对地点的描述，和对长度、人口、方位的表达。
第二单元的主要任务是向全班介绍一个自己喜欢或了解的城市，语言难度相对不大，可以给英语学习有困难的同学更多的展示机会，也可以进一步拓展并学习与城市相关的知识。
学情分析对六年级的孩子来说本模块的语言难度不大，但文中的知识性内容较多。
这些知识要求学生理解即可。
第二单元的主要任务是向全班介绍一个自己喜欢或了解的城市，语言难度相对不大，可以给英语学习有困难的同学更多的展示机会，也可以进一步拓展并学习与城市相关的知识。
模块教学目标1.能听懂、会读、会说单词短语more than,thousand,kilometre, something,million。
能理解会读本课出现的百万千万级别的数词。
map,right,country2.学生能够听懂并运用How long is it?It’s more than twenty kilometres long.此类句型描述一个景点或地方的特征；用It’s in the east of China.来描述一个城市的方位。
2.在外研社教学互动系统的辅助下，跟读录音，大声准确的朗读课文，语音正确，发音到位，单词重音和句子的重读正确。
3.学生能够在教师板书的帮助下大声流利的朗读、复述、背诵本单元的语句，在此过程中注意语音语调的变化；4.能用所学的句型和单词简单的描述一下课文中所出现的地点和其它的1-2个地点。
3.学生能够形成保护环境和爱护景点文物的意识。
3.让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博大与辽阔，增强他们的爱国之情。
教学重点及难点重点：1.长难句的断句。
Module1 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）六上Module1 Unit1【主题】It’s more than twenty thousand kilometers long.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）能听说、认读下列单词：postcard, more, thousand, kilometer, million ..（2）能听说、认读下列句型：Tell me more about … . How big…? How long… ? It’s more than …. It’s got … .二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. postcard、thousand的发音。
2. 能运用句型How big is it? How long is it? 对某事物或某地区的特征进行提问，并能运用千以上较大的数字回答。
3. 学生能理解并正确朗读对话。
（二）难点(Difficulties)1. 学生能理解并正确朗读对话。
2. 能运用句型How big is it? How long is it? 对某事物或某地区的特征进行提问，并能运用千以上较大的数字回答。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、互动答题器或平板、单词卡片、各地风景区的明信片若干张。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li!T: Welcome to back .Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Free talk:Talk about holiday老师热情地问候学生们后，可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
Module 1Unit l It’s more than twenty thousand kilometres long．它超过两万千米长。
Practise．练一练。
(教材第4页)课文全译A：It’s an animal．A：它是一个动物。
B：Tell me more about it．B：告诉我更多关于它(的信息)。
A：It’s very big．A：它非常大。
B：Tell me more about it．/Is it…?B：告诉我更多关于它(的信息)。
/它是……吗?School 学校活动指导1．活动类型：竞赛活动；小组合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Tell me more about…”来请别人告诉自己关于某方面更多的信息。
3．参考词汇：animal，zoo，school，library，cat，panda，cake，elephant，dog，bird，monkey，watermelon，lion，big nose，round，run fast，climb the tree，fat，tall，sweet，delicious，thin，short，small。
4．注意事项：四人一组，成员A选一幅图片进行描述，指定成员B来猜测是哪幅图片。
然后成员B再选一幅图片进行描述，指定成员C来猜测是哪幅图片。
依此类推，直到将所有的图片问答完毕。
在两人进行问答时，其他人要帮忙判断正误。
最后选出各小组中猜得最快、最准确的成员。
范例：A：It’s a place．B：Tell me more about it．A：It’s very big．B：Is it a library?A：No，it isn’t．There are many children．B：Is it a school?A：Yes，it is．5．活动扩展：猜一猜。
三人一组，一个人想一种动物或一件物品，但是不能说出来，只能给出大致的类别。
Unit 1 It's more than twenty thousand kilometreslong.教学目标1.知识目标：能掌握新授词组及单词more than, thousand, kilometre, something, million。
能听说、认读句型“Tell me more…/ How big…/ How long…/ It's got…/It's about…”。
2.能力目标：能运用句型“How big is it? How long is it?”对某事物或某地区的特征进行提问, 并能运用千以上较大的数字回答。
3.情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯, 通过对家乡和祖国的介绍, 培养学生热爱家乡和祖国的情感。
教学重点1.单词：thousand, kilometer, million等。
2.句型：Tell me more…, How long/big is…?教学难点用本课所学的基本句型How long/big is…? 等描述某个地方或某事物的情况。
教学准备教师从网络上搜集符合本课教学需要的音视频及图片材料, 然后根据学生的认知特点进行筛选整合, 制作成一套本课时所需的多媒体课件。
另外, 准备好分发给学生的补充听力和阅读练习材料以及录音机等教学用具。
教学过程1.热身复习。
(1)老师热情的问候学生们, 欢迎他们在暑假过后回到学校。
How are you, boys and girls? Welcome back to school.(2)老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方, 做了哪些事情, 有没有特别有趣的经历。
Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday?Have you got interesting things to tell me?(3)建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况, 可以使用句型“It's apicture of…, It's very…”等。
