对我校三风一训的理解

“三风一训”的内容及释‎义一、校训：重品立行全面发展重品立行全面发展：关注人的品‎德修养和行‎为举动。

：课程的功能‎绝不仅仅是‎传授知识，应当通过课‎程使学生学‎会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到‎全面和谐的‎发展。

二、三风1、校风：诚朴、务实、精细、和谐诚朴：诚即真实、真切，朴即朴素、朴实，要求言行一‎致，加强道德涵‎养，尊重客观规‎律，树立求实精‎神，树立起公平‎的处事态度‎和大公无私‎的道德观念‎。

务实：认识规律求‎真知，脚踏实地负‎重行，真抓实干，务实前行。

对人求真，对事求真，对理求真，勤恳实在、踏踏实实做‎人，扎扎实实做‎事，从实际出发‎，脚踏实地，讲求实效。

精细：就是精益求‎精。

既是手段、方法、途径，也是目标；既是工作、学习上的认‎真严谨、一丝不苟的‎精神，也是矢志不‎移，孜孜以求所‎能达到的完‎美境界。

和谐：起源于古希‎腊的雅典。

强调身体和‎心灵、情感和知识‎、道德和智力‎、动手与动脑‎完美结合，师生协作创‎建教育环境‎的协调发展‎。

这与我们当‎前社会建设‎的目标相统‎一，即建设民主‎法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和‎谐相处的社‎会主义和谐‎社会。

2、教风：爱生、乐教、赏识、创新爱生：作为一名教‎师，要教好书，育好人，就必须掌握‎爱的艺术。

爱心是工作‎的强大动力‎，没有爱就没‎有教育。

乐教：是教师职业‎道德的集中‎体现，是教师做好‎教育工作的‎前提。

赏识：赏识不是表‎扬加鼓励。

是赏识学生‎的行为结果‎，以强化学生‎的行为；是赏识学生‎的行为过程‎，以激发学生‎的兴趣和动‎机；创造环境，以指明学生‎发展方向；适当提醒，增强学生的‎心理体验，纠正学生的‎不良行为。

创新：是一个民族‎进步灵魂，是一个国家‎兴旺发达的‎不竭动力。

只有创新才‎能推陈出新‎，创新是教育‎改革的源动‎力。

3、学风：乐学、善思、体验、求真乐学：孔子云：知之者不如‎好知者，好知者不如‎乐知者。

关于我校“三风一训”的内容及释义一、校风——尚志明理，博学有为。

尚志明理，博学有为:“尚志”出自孟子《士尚志》，意为使志行高尚。

“明理”，即明辨是非。

“博学”，乃学识渊博。

“有为”，是为奋发有为。

我校既为美术书法类教育，属素质教育，其中更是多有传统文化的沿袭与承传。

泱泱中华五千年，我齐鲁大地更是中华传统儒家文化的发源地，自是有许多精神文化需要传承。

明辨是非，取其精华,弃其糟粕，志行高尚。

吸收传统文化精华，博学有识，奋发图强，为中国梦的实现，为中华民族伟大复兴的实现，殚精竭虑。

二、教风——以身作则，言传身教。

以身作则，言传身教。

“以身作则”出自出处《论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”孔子尊为万师之表，其典籍中多有强调教师的楷模作用和道德威信，强调以身作则，身教重于言教。

无论从政还是为师，都必须以身作则，自己行为不端正，就不能匡正别人；“子师以正，孰敢不正”。

“言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。

意之所随者，不可以言传也。

”以行动示范。

既用言语来教导，又用行动来示范。

只要为师为长者做出榜样和表率来，别人自然会跟着学。

传统教育中非常注重垂范学生，以其崇高的人格、力量博得学生的敬重，让教师成为学生道德与行为上的楷模。

当今社会是一个充满活力、不断变革的社会。

改革开放带来的社会变迁使人们的思想观、道德观，价值观，日益多元，市场经济强化了人们的主体意识，人生价值取向更加注重自我和实惠。

教师作为人类灵魂的工程师，肩负的任务更加艰巨。

在培养锻造明天的太阳，希望教师们为孩子锻造出一双坚实的桨，划动双桨，让生命的小船从容地穿过小溪与肌瘤，暗礁与险滩，奔向深广无际的大海，用纯洁的师魂和爱心托起明天的太阳。

三、学风——学而不厌，精益求精。

学而不厌，精益求精。

“学而不厌”出自孔子·《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”“默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教人不知道疲倦，这对我有什么难的呢？”孔师的教育理念对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，在今天，我们仍然推崇他的这一教育学说。

书香校园的一训三风
书香校园的一训三风是我们学校的重要守则。

一训，即遵守学校规章制度，做到守纪律、守秩序、守规矩。

我们要遵守校园纪律，按时上课、按时下课，不迟到、不早退。

同时，我们也要遵循学校的行为规范，不打架、不辱骂他人，以礼待人、尊重师长。

只有这样，我们才能在和谐的校园环境中学习成长。

三风，包括青春文明风、勤奋向上风、和谐友爱风。

青春文明风是指我们要展现青春的朝气和文明的风貌。

我们要注重仪表，讲究整洁、干净的穿着。

在交往中，要礼貌待人，尊重他人的权益，主动关心他人并提供帮助。

勤奋向上风是指我们要树立追求进步的精神。

我们要用功读书，积极参与各类学习活动，不断提升自己的知识水平和能力。

和谐友爱风是指我们要营造友爱和谐的人际关系。

我们要尊重他人的个人隐私，不传播他人的谣言和隐私信息。

在与他人交往中，要彼此包容、宽容，解决问题时要相互理解和支持，共同维护友好的校园氛围。

一训三风是我们学校对我们的要求和期望，也是我们作为学生应该遵守的底线。

坚持一训三风，我们才能在书香校园中成长，收获美好的校园体验。

第一篇：校风、教风、学风、校训解读(1)（大全）“三风一训”解读一、校训:明德笃学求实创新明德——体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，是学校学生思想政治工作的特色和亮点；，笃学——体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度；反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。

求实——体现师生推崇实干奉献的做人品格；体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力；创新——体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。

二、校风：和谐团结文明守纪和谐——是学校发展的主体氛围，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。

团结——就是力量。

教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，是让学生学会人与人相处的育人要求。

文明——是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。

守纪——社会主义法制国家需要新一代的法制公民。

学校要立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人这样工作重点上来。

三、教风：敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。

严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。

善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。

四、学风：勤学好问善思乐辩勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。

好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。

善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。

乐辩——思想的磨砺与提升来自于与人的交流，在学习中乐于辩论，勤于辩论，让意志和知识在辩论中成长，在辩论中进步。

学校一训三风释义《一训三风》释义1、校训：立德树人启智求真立德树人是教育的根本任务，是为了培养学生全面发展的能力和素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德意识、行为规范和社会责任感，使学生成为有道德修养、人格健全的合格公民。

启智求真就是开启智慧，探究规律，崇尚科学，追求整理，体现了学校教育的本质所在。

通过教育启迪学生的智慧，培养学生对真理的追求。

强调教师既要教书育人，又要注重启迪智慧，教人求真。

2、校风：笃学善思求实创新笃学善思意即追求广博的知识和渊博的学问，善于思考，注重实践，知行合一。

老师和学生不仅要拥有广泛的知识储备和学习能力，而且要能够将学习知识应用到行动中，乐于思考和分析问题，善于总结经验和教训，从中获取更多的知识和启示，实现自我提升和成长。

求实创新就是要实事求是，与时俱进，追求新高。

求实是讲究实际，是对实事求是的浓缩，创新就是与时俱进，开拓前进，不断追求新的更高更大的目标。

3、教风：博学善导因材施教博学善导，博学意为广泛的学习，成就渊博学识。

善导就是要求教师在精研的基础上善于灵活教学，运用科学规律和方法教导和启发学生，做到因材施教，循序渐进。

因材施教是针对不同对象具体情况，采取有针对性的教育方法。

是指教师在教学过程中，应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能品行都能得到发展。

4、学风：勤奋刻苦善思进取勤奋刻苦就是学生对待学习要不怕吃苦，不怕困难，认认真真，肯下功夫，坚持不懈，努力把各科知识学好，运用好。

善思进取意即思考和进取，不断努力提高自己的能力和水平。

善思就是善于思考和分析问题，深刻理解问题的本质，以及寻找解决问题的最佳方法。

进取则是指积极向上，勇往直前，不断追求进步和成功的精神。

鼓励学生只有通过不断的思考和学习，才能够持续提高自己的能力和水平，从而取得更大的进步。

学校“一训三风”解读一、“一训三风”内容校训：做人求真做事求实校风：文明进取勤奋创新教风：严谨协作诲人不倦学风：善思探究学而不厌二、具体解读1.我们把校训表述为“做人求真，做事求实”。

源于教育家陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

就是要求从学校领导到普通老师都要牢固树立求真务实的工作作风，以学校各项规章制度为底线，精心谋事、潜心干事、专心做事，以此体现工作效果和人生价值。

随着课改的深入，结合校训，我们课改也强调“真”和“实”。

具体表述为：课改实施过程中“领导真抓、教师真教、学生真做”；实际的课改效果反映出“领导抓得实、教师教得实、学生学得实”。

“做人求真，做事求实”这八个字集中体现了龙兴教育人“特别讲团结、特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献”的教师队伍核心精神。

2.我们把教风表述为“严谨、协作、诲人不倦”。

教师专业能力是硬功、实功、苦功，必须经过历练才能实现。

教学工作只有精益求精，才能见实效。

全体教师要树立终身学习理念，自觉地把学习作为一种生活方式，精学本职业务，勤学修身知识，博学各种技能，培养学习兴趣，创新学习方式，是自身的学识紧跟时代步伐，顺应教育形式发展的需要。

3.我们把学风表述为“善思、探究、学而不厌”。

要求全体教师对知识不断探寻、追求，对生活不断审视和发现，不断提升自身素养。

尤其是课改背景下，要积极参加各种培训和学习，进一步开阔视野，学习先进经验，打破封闭思维，不断吸收、接纳外界信息，博采众长，在变化的形势中争取主动，抢占先机。

“腹有诗书气自华”，教师要淡薄心境、远离浮躁，把读书作为专业发展的需求，努力成为一名博学睿智的合格教师。

三风一训释义
三风一训释义主要指在学校管理工作中的三风一训，具体是指：校风、教风、学风和校训。

“三风一训”建设是学校管理工作中的一项重要内容，搞好这项工作有利于发扬学校的优良传统，办出学校的特色；有利于总揽学校的大政方针，促进学校各项工作持续稳定的发展；有利于增强全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气。

学校的“三风一训”不是专门给别人看的，用来摆花架子和装门面的，只有深刻理解“三风一训”的内涵，进一步加强“三风一训”建设，才能充分发挥“三风一训”的作用。

良好的“三风一训”建设，必定会使整个学校形成上下通力协作，师生团结奋进的大好局面，整个校园会成为朝气蓬勃、充满生机和活力的育人环境，以此不断开拓进取，永攀高峰，再创佳绩。

第1篇在大学这段美好的时光里，我有幸接受了学校开展的三风教育，即学风、校风和作风教育。

这三风教育旨在引导我们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的学习习惯、道德品质和行为规范。

通过参与一系列丰富多彩的活动和课程，我对三风教育有了更加深刻的理解和体会。

一、学风教育学风是学校的精神面貌，是学生素质的体现。

学校通过开展学风教育，旨在培养我们严谨求实、勤奋好学的学术氛围。

以下是我对学风教育的一些心得体会：1. 树立正确的学习态度。

在学习过程中，我们要明确学习的目的，端正学习态度，珍惜时间，努力学习。

只有树立正确的学习态度，才能在学业上取得优异成绩。

2. 培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯是提高学习效率的关键。

我们要养成良好的作息时间，合理安排学习与休息，做到劳逸结合。

同时，要善于总结归纳，提高自己的学习效率。

3. 强化自主学习能力。

在当今知识爆炸的时代，自主学习能力显得尤为重要。

我们要学会独立思考，勇于探索，善于发现和解决问题。

只有这样，才能在学术上不断进步。

4. 营造良好的学习氛围。

我们要积极参与课堂讨论，与同学互相学习、共同进步。

同时，要关注学术动态，拓宽知识面，提高自己的综合素质。

二、校风教育校风是学校的传统和特色，是学校精神的体现。

学校通过开展校风教育，旨在培养我们团结友爱、积极向上的精神风貌。

以下是我对校风教育的一些心得体会：1. 增强集体荣誉感。

我们要认识到，学校是我们的大家庭，我们要为学校的发展贡献自己的力量。

在校园生活中，我们要关心他人，团结协作，共同为学校争光。

2. 弘扬优秀传统文化。

我们要学习中华民族优秀传统文化，传承中华民族精神，弘扬民族精神。

同时，要关心国家大事，关注社会热点，树立正确的价值观。

3. 培养良好的道德品质。

我们要自觉遵守校规校纪，做到诚实守信、遵纪守法。

在日常生活中，我们要关心他人，乐于助人，树立良好的道德形象。

4. 增强社会责任感。

我们要关注社会问题，积极参与社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

解读我校“三风一训”——潘文华校训、校风、教风、学风，作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现，而且是其文化积淀的具体体现，为学校的整体推进和健康发展起到不可替代作用。

透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。

同时，“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩和理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。

我们学校的校训是“尚德励志博学创新”；校风是“勤朴、严实、奋取、全面”；教风是“求实、求新、求真、求进”；学风是“乐学、乐思、乐问、乐做”。

解读“三风一训”对于学校的发展，对于每一个教师的发展都有重要的意义。

校训对内可以引导师生的行为举止，起到无言的熏陶作用，引领学校的办学方向，形成学校的办学特色；对外可以凸现学校的形象，提升学校的办学品位，反映学校的创建历史和文化背景，让社会对学校有更深切的了解，产生更大的影响。

我们学校的校训是“尚德励志博学创新”。

尚德，著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”，强调为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。

优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

“德”闪烁着人性的光辉。

《大学》中说：大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。

“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。

在价值追求多元化，功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会，内在的道德修养正在被许多人忽略不计，将“尚德”作为校训，意在提醒每一位教师，时刻关注自己的道德修养，做“有根的人”。

励志，词典上的解释是，奋发志气，把精力集中在某方面，汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。

”励志就是为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

以此为教风，乃是激励教师们奋起志向，集中心思致力于教育事业。

博学，是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，是以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，“言传”与“身教”相结合，真正做到学高为师。

红旗小学一训三风1、校训：笃行厚德崇善尚美诠释：“笃行“，《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。

”就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

“厚德”出自《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。

意谓：大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的心灵、美好的人生、美好的生活、美好的世界，追求完美的做事态度。

“笃行厚德崇善尚美”，意在勉励师生注重品德修养，追求真善真美，践行高尚人格，不断完善自我，做一个高尚的人，一个有品味的人。

2、校风：励志博学求真崇高诠释：励志：“志不强者智不达”。

学习是一个艰辛的探索过程，没有远大的志向抱负、坚定的意志毅力，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。

我们倡导学生在学习中明确目标并坚定不移地达成目标。

博学："博学"源自《论语.雍也》："君子博学于文，约之以礼。

""博学"乃华夏古今治学之基础。

伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学"由博返约"，认为：非"博大"无以至"精深"。

当教师亦当以"博学"为根基，对学生而言，"博学"更是其适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。

师生均应抱定终身学习的理念，“活到老，学到老”。

求真：科学的真谛在于“真”，道德的真谛在于“善”，艺术的真谛在于“美”。

求真，即在于鼓励师生不满足于已有的一知半解，通过不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，寻求真理，学会用理性的眼光审视这个世界。

崇高：公元1世纪古罗马时代朗吉诺斯的《论崇高》，认为崇高是“伟大心灵的回声”，是真纯的情感,伟大的精神,高尚的行为,神圣的使命,人类共同崇尚的美德。

意在勉励师生养浩然之气。

3、教风：团结严谨高效创新诠释：“团结严谨”“团”原指线团，“结”原指绕结。