同课异构二元一次方程组复习说课稿

二元一次方程组说课稿二中蒋海峰一、说教材：本节要让学生通过探究与练习来了解三元一次方程，三元一次方程组的概念，体会增设未知元的优越性,理解三元一次方程的解和三元一次方程组的解的概念，会检验一组数是否是方程、方程组的解，从而达到能够通过设三个未知数将实际问题转化为三元一次方程组来解决的目的。

（一）、教学目标:1、知识与技能：A:三元一次方程、三元一次方程组的概念；B：三元一次方程的解及三元一次方程组的解的概念；C：检验一组未知数的值是否是方程或方程组的解.2、过程与方法：A：了解三元一次方程、三元一次方程组的概念;B：理解三元一次方程的解及三元一次方程组的解的概念,并会检验一组未知数的值是否是方程或方程组的解；C：能通过设三个未知数，将实际问题转化为三元一次方程组。

3、情感态度与价值观：A：培养学生良好的数学应用意识；B：通过对学生喜欢的现实问题（如联赛）的讨论,激发学生的学习兴趣. （二）、教学重难点：重点：了解三元一次方程、三元一次方程组、三元一次方程组的解的含义，并会检验三元一次方程组的解。

难点：A：探索实际问题中的等量关系，列出三元一次方程组；B:判断一组数是不是三元一次方程组的解。

（三）、教具准备：教师准备：课件二、说教法:1、教师通过复习二元一次方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题,并引入三元一次方程和三元一次方程组的概念。

2、通过反复的练习让学生学会正确的判断三元一次方程及三元一次方程组。

3、通过三元一次方程组的解的概念的教学，和教师的示范作用,让学生学会正确地去检验三元一次方程组的解的问题。

三、说学法1、教学方法:对比法、练习法、指导法。

2、学生学法：理解二元一次方程和二元一次方程组及其解的概念，并对比方程和方程组及其解的概念，以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程，为今后的学习打下良好的数学基础。

四、说教学过程（一）、从学生原有的认识结构提出问题，创设情境，导入新课（课件展示问题）【设计意图】提此问题,可使学生头脑中再现有关一元一次方程的知识，为学习二元一次方程做铺垫.4、下来我们再来看一个问题：【学生思考】：以上问题包含了哪些必须同时满足的条件？设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条件表示出来吗?【设计意图】学生自己归纳总结出方程的特点之后给出二元一次方程的概念，比直接定义印象会更深刻，有助于对概念的理解。

《二元一次方程组复习课》说课稿我说课的内容是人教版七年级下册第八章二元一次方程组复习课。

下面，我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、设计说明等方面来说明。

一、教材的地位及作用二元一次方程组是人教版教科书七年级下册第八章的内容，方程是刻画现实世界实际意义的重要模型，有着广泛的作用。

在义务教育阶段的数学课堂中占有重要的地位，在本课之前，本章是在学生对一元一次方程已有认识的基础上，对二元一次方程组进行讨论。

由于前面已学过一元一次方程的内容，学生已经对方程有一定的认识，会用一元一次方程表示问题中的数量关系，会解一元一次方程，从解法上说，多元方程消元后要化归为一元方程，即对一元一次方程的认识，为进一步学习二元一次方程组奠定基础，对二元一次方程组的认识又为学习一次函数打下了良好的基础，本章内容是在前面的基础上的进一步发展，即由“一元”向“多元”发展，也是学习后续知识的基础。

二、学情分析由于学生对一元一次方程已基本掌握，其思想和方法就为二元一次方程的学习搭好了阶梯。

因此本课教学中要抓好两者之间的联系和区别。

首先教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念。

然后学生通过练习学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组。

对于二元一次方程组的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题。

三、教学目标根据教材结构和内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我确定了本节课的教学目标。

知识与技能:1.知道二元一次方程(组)及其解的相关的概念，能用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组．过程与方法:1. 能根据方程组的具体形式选择适当的解法。

2.会列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系．3．通过解答实际问题，进一步认识利用二元一次方程组解决问题的基本过程．情感态度与价值观:在复习课中, 培养学生归纳、总结的能力，培养学生合作交流的意识和主动探索问题的精神。

《二元一次方程（组）》说课稿涪陵第十六中学：湛小刚尊敬的各位专家评委、老师们：大家好今天我说课的题目是人教版数学七年级下册第八章第1节《二元一次方程组》。

下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程、教学评价、教学反思等几方面对本节内容进行说课。

一．教材分析《二元一次方程组》是人教版《数学》七年级(下)第八章第一节的内容.本节内容的核心是对二元一次方程组及其相关概念的理解．从教材的编排来看,本节内容起着一个承上启下的作用,它是继一元一次方程之后出现的，为后面学习二元一次方程组的解法打下了基础。

在强调培养学生的创新能力，思维方式上强调独立、探索的今天,本节内容的作用无疑是很重要的.（一）、教学目标1、认知目标：（1）掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念,理解它们解的含义（2）理解二元一次方程（组）解的特殊性2、能力目标：（1）会验证一对数是否为某个二元一次方程组的解（2）能用类比思想迁移知识, 通过自主对知识进行归纳总结,培养其动手动脑能力3、情感目标：（1）在探索中品尝成功的喜悦,树立学好数学的信心。

（2）通过引入生动古老的数学名题,增强学生的民族自豪感,激发学生热爱祖国，爱好数学的热情.（二）、重点难点：教学重点：掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它们解的含义. 教学难点：理解二元一次方程组的解的含义二、教学方法：古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”，本节课我首先采用激趣法，从“鸡兔同笼”问题入手，引导学生从不同的角度分析问题，寻求不同的解决方案．体现出解决问题策略的多样性。

其次使用类比法与启发式教学的合用，通过类比方法实现知识的迁移，旁征博引，举一反三，充分发挥学生的主体地位，培养其发散思维能力；最后，在教学中运用多媒体辅助教学，循循善诱，直观生动，突出了教学重点和难点，并增大了教学容量．三、学习方法：“问题”是数学教学中的“心脏”，“活动”是数学教学中的“灵魂”所以，我在学生的思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习，研究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生数学思维的参与度，力求学生在“双基”、数学能力和理性精神方面都能得到一定的发展。

《二元一次方程组》说课稿《二元一次方程组》说课稿《二元一次方程组》说课稿1一、内容分析1．1学习任务分析：二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程组、二元一次方程组的解，是本节课的核心概念。

它既是一元一次方程的延续，又是三元一次方程组的基础。

1．2学生情况分析：就方程而言，初一学生已有一元一次方程的有关知识。

所以本节课将引导学生自己发现新的方程并尝试通过类比“发现”有关新概念，使学生逐步建立方程的知识体系。

但对学生来说二元一次方程组的解的表达形式是陌生的，对他们来说正确写出解并理解其含义具有一定的难度。

二、学习目标设计知识目标：使学生掌握二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程组、二元一次方程组的解的概念。

能辨别那些是二元一次方程（组），并能正确的写出他们的解能力目标：通过尝试命名新方程、尝试“发明”有关概念，培养学生知识移的能力，并从初一开始养成建立知识体系的习惯。

通过学生自己设计问题，充分发挥其主体性，培养创新意识。

情感目标：体验数学发现中的快乐，激发学生自主学习的乐趣。

重点二元一次方程(组)及二元一次方程(组)的解的概念。

难点理解、判断二元一次方程(组)的解,并能用正确的形式表达二元一次方程（组）的解。

三、课堂结构设计动手实验，引导学生发现问题（课题）、尝试命名和定义练习反馈结合实验，引导学生设计问题并发现方程组练习反馈引导学生在小结巩固中更好的理解概念分层练习，引导学生积极探索回归实验，学生完善自己的设计四、教学媒体设计充分利用PPT演示文稿的高效性、板书的实效性和可留性以及事物演示的直观性，将它们有机结合，各取其长。

五、教学过程设计5．1动手实验，引导学生发现问题（课题）、尝试命名和定义。

实验情境：请学生将手中40厘米长的绳子绷成一个长方形。

（课前结已打好，所占长度忽略不计）相互交流：学生相互交流所绷成的长方形是否完全相同，有何异同之处。

（异：各自的长和宽不同；同：周长都是40厘米。

(湘教版)七年级数学下册：第1章《二元一次方程组》复习说课稿一. 教材分析《二元一次方程组》是湘教版七年级数学下册第1章的内容。

本章主要让学生掌握二元一次方程组的解法、应用以及解的判断。

通过本章的学习，学生能够理解二元一次方程组的概念，熟练运用各种方法解二元一次方程组，并解决实际问题。

二. 学情分析学生在六年级时已经学习了一元一次方程的解法和应用，为本章的学习奠定了基础。

但七年级的学生刚接触初中数学，对于方程组的解法和应用可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已学的知识解决新的问题，提高他们的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解二元一次方程组的概念，掌握解二元一次方程组的方法，能运用方程组解决实际问题。

2.过程与方法：通过合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.重点：二元一次方程组的概念、解法及应用。

2.难点：解二元一次方程组的各种方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引入二元一次方程组的概念。

2.知识讲解：讲解二元一次方程组的定义、解法及应用，通过例题展示各种解法的具体运用。

3.实践操作：让学生分组讨论，选取一种解法解决实际问题，培养学生的动手操作能力。

4.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生发现解题规律，提高解题效率。

5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括以下内容：1.二元一次方程组的定义2.解二元一次方程组的方法（如加减法、代入法、消元法等）3.方程组的应用实例八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及对知识的理解和运用能力。

初一数学说课稿：《二元一次方程组》说课稿
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇初一数学说课稿：《二元一次方程组》说课稿，希望可以帮助到大家!
 各位评委老师们：
 大家下午好!今天我说课的内容是人教版初中数学七年级下册第八章第一节二元一次方程组。

我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节课的认识和理解。

 一、说教材分析
 1.教材的地位和作用
 二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的基础。

本节课是在学生学习了一元一次方程的基础上，继续学习另一种方程及方程组，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。

通过类比，让学生从中充分体会二元一次方程组，理解并掌握解二元一次方程组的基本概念，为以后函数等知识的学习打下基础。

 2.教学目标。

2023年七年级数学二元一次方程组说课稿2023年七年级数学二元一次方程组说课稿1一、教材分析1.教材的地位与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学（下）第八章第一节的内容。

在此之前，学生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。

本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备知识，占据重要的地位，是学生新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科（如：物理）的学习奠定基础，同时建模的思想方法对学生今后的发展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。

2.教学目标[知识技能]掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。

[数学思考]体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程（组）的重要作用。

[解决问题]通过对本节知识点的学习，提高分析问题、解决问题和逻辑思维能力。

[情感态度]引导学生对情境问题的观察、思考，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。

3.教学重点与难点按照《课程标准》的要求，根据上述地位与作用的分析及教学目标，本节课中相关概念的掌握是教学重点。

通过学生亲身体验，理解二元一次方程（组）解的个数的确定。

二、学情分析七年级学生思维活跃，好奇心强，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教。

因此，在教学过程中，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发他们的兴趣。

一方面通过学案与课件，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生自主练习，合作交流，培养学生学习的'主动性、与人合作的精神，激发学生的兴趣和求知欲，感受成功的乐趣。

三、教法与学法1.教法数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

2023年七年级数学二元一次方程组说课稿七年级数学二元一次方程组说课稿1一、教材分析首先是教材的地位和作用。

《二元一次方程组》是九年制义务教化课本七年级数学下册第八章第一节的内容。

在此之前，学生已学习了《一元一次方程》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是二元一次方程组的前沿部分，在教材中起着占据承上启下的地位。

其次是教材的编写特点。

教材从学生的年龄特征和学问的实际水平动身，让学生用“视察、猜想、操作、验证、归纳”的方法探究二元一次方程。

这样符合学生的认知规律，同时也培育了学生主动探求学问的精神和思维的条理性。

二、教学目标作为一名老师除了把学问教给学生，更重要的是应当教给学生学习的方法，培育他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。

因此依据新课标的要求、教材的特点及学生的实际状况，我制定了如下目标：（1）学问目标：了解二元一次方程概念，会推断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

（2）实力目标：在经验分析实际问题中数量关系过程中，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的数学模型。

通过自由思索与小组合作沟通，培育学生的探讨实力（3）情感目标：培育学生的发觉意识和探究实力，使其具有剧烈的新奇心和求知欲。

相识学问的独立性。

三、重点难点基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的.重点与难点。

本节课的重点是：通过与一元一次方程的类比来来相识二元一次方程，通过列表求解、探讨驾驭二元一次方程的解。

本节课的难点是：引导学生运用“实际问题----数学问题的”建模意识来理解和探究二元一次方程的解，。

下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法学法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采纳了讲授式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法。

在教学过程中特殊留意创设思维情境,坚持(学生为主体,老师为主导)的二主方针。