下载文档原格式
九年级上历史与社会作业本答案（2019）第五单元生活在国际社会第一课聚焦经济世界化1.A2.C3.B4.C5.C6.C7.B8.A9.C 10.C 11.A 12.(l)材料反映了当今世界的经济世界化趋势。
(2)经济世界化趋势主要表现在生产经营世界化、经济活动世界化、跨国公司国际化等方面。
第二课多极世界有规则1. A2. B3. B4. A5. D6. D7.B8. C9. BIO.D II.B 12.C 1 3．(1)联合国以和平方式解决国际争端。
(2)促动国际合作与发展。
14.区域政治、经济集团组织。
欧洲一体化表明国际格局走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
积极促动世界多极化，推动多种力量和谐发展，有利于遏制霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于实现各国人民对和平、稳定、繁荣的新世界的美好追求。
1 5．(1)加入世界贸易组织对中国来说既是机遇，又是挑战（或“人世’’有利也有弊）。
(2)政府：在遵守世界贸易组织规则的前提下，积极维护本国企业的合法权益；实施科教兴国战略，大力发展科技。
企业：积极使用世界贸易组织相关规则，应对外国的不公平行为；依靠科技，提升产品的竞争力等等。
第三课多元文化的交融1．C2．B 3． A 4．C 5．A 6．C 7．C 8． (l)能结合三个条件实行解释即可。
(2)言之有理即可，如控制旅游人数、参与保护世界遗产的国际合作、制定保护世界遗产的法律、借鉴国外经验等。
9．(l)中国和谐发展，愿与世界共创美好未来。
(2)龙凤文化、陶瓷文化、京剧文化、刺绣文化、丝绸文化等。
国际体育精神（奥林匹克精神）。
(3)应保持世界文化的多样性；积极推动文化的交流与沟通；在世界化的过程中各种文化应共同存有，世界共享文化成就。
单元复习1. B2.D3. A4. A5. D6. A7. B8. B9. A IO.C II.(l)促动了世界市场迅速扩展，使各国、各地区的经济联系日益密切；从根本上改变了人们的时空观点，彻底改变了人们的学习、交往和生活方式。
第六单元第三课回顾历史关注社会走向未来第一课时内容点析大禹治水是中国古代流传很广的传说故事，一般将此事作为大禹重要的英雄事迹之一进行讲述。
而教材选取本案例的目的是以人们耳熟能详的传说导入正文，以此来说明进入文明时代的人类已经由最初的恐惧自然，转变到认识自然、合理地改造自然上。
这是人类文明的巨大进步。
专题探究：述说黄河的故事内容点析1.图6-9既勾勒出黄河的流经区域，又展示了流域内主要的早期人类和文化遗迹，它与文字内容结合，说明黄河流域不仅是中国早期文明的发源地，也是中国历史上直到南宋以前的经济发达地区。
通过示意图，可让学生体会黄河流域对中华文明发源与勃兴的重要意义。
2.根据历史文献资料、口头传说和文物考古资料等，可知自人类社会诞生后，我们的祖先就生活在黄河流域，并在这片沃土上创造了灿烂辉煌的中华文明。
教材从王朝的建立与更替、文化的发展、建筑的奇迹和城市的兴起等方面列举实例，说明黄河孕育博大深厚文明的历程。
3.图6-10选自宋代画家张择端绘制的风俗画《清明上河图》画卷。
《清明上河图》以精致的工笔，描绘了北宋后期，宋徽宗时代都城东京（又称汴京，今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生，以及清明时节当地的自然风光。
全图分为三个段落，东京郊野的春光、繁忙的汴河码头和热闹的市区街道。
教材中选用的是第三部分，即反映市民生活的热闹街道场景，用以说明历史上黄河流域城市的繁荣。
4.公元前221年，秦始皇统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权专制国家。
当时秦的都城在咸阳，即今天陕西咸阳市以东。
它位于黄河的支流渭水北岸，水陆交通都很方便。
秦始皇先后在渭水南北两岸修建咸阳宫、阿房宫和上林苑等宫殿；此外，在打退匈奴，收复失地后，又在黄河流域附近设置郡县，并从内地移民到这里戍守和垦荒；这些，都使黄河流域的环境状况发生了很大改变。
此后，历朝历代对黄河流域也多是破坏性的开发，曾经“翠柏荫峰”“杂树交荫”的黄河流域渐渐失去往日的辉煌。
历史与社会作业本九上答案浙教版第二单元建设可持续发展的社会第一课人类只有一个地球1. C2. B3. A4. C5. A6. B7. C8. C9. BlO.C II.(l)森林资源、淡水资源、土地资源等。
(2)主要是因为人们对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度，从而造成资源的短缺。
12.(1)如“地球出汗”。
(2)因为工业生产向大气中排放的二氧化碳等气体持续增多等原因，大气增温现象日趋明显，温室效应日趋严重。
13.①大气污染。
②自然因素：多“逆温”、无风的天气。
人为因素：居民燃煤和工业排放废气。
第二课直面中国的人口、资源与环境问题1．D 2．B 3．B 4．A 5．C 6．D 7．B 8．我国生态环境问题严重，主要表现为水土流失和荒漠化。
9．答案一——数量问题：人口多，增长快，使自然资源消耗增多，生态环境压力变大，经济发展受阻，社会问题日益突出；人口多，还会影响教育发展，进而影响人口素质的提升。
答案二——素质问题：人口素质不高，不利于生产力的发展，还会影响计划生育政策的落实，使人口数量难以有效控制。
答案三——既是数量问题，也是素质问题：人口多，增长快，自然资源消耗增大，生态环境压力增大，经济发展受阻，社会问题日益突出；人口素质不高，不利于生产力的发展。
第三课可持续发展——我们的选择1. C2. B3. B4. A5. C6.C7.B8.B9.C1 0．(1)自然因素：风力、气温、降水等气候因素以及与之相关的土壤表层状况；人为因素：植被破坏、沙化土地面积持续扩大。
(2)植树造林（种草）、退耕还林，防止水土流失；控制人口数量，提升人口素质等。
II.材料中的“烧烤摊点”既污染环境，又消耗大量的森林资源，不符合可持续发展战略，所以两位小学生呼吁公众“口下留情救树林”。
1 2．(1)人均耕地少，耕地破坏严重；水资源短缺；（矿产）资源回收利用率低。
(2)控制人口数量，提升人口素质；持续增加资源的探明储量．扩大资源开发的范围；建立以节水、节能、节材为中心的工农业生产和城乡居民生活服务体系。
教材历史与社会(人教版)3至4年级全一册内容教材历史与社会（人教版）3至4年级全一册内容第一单元：我们生活的祖国第1课：美丽的祖国学习目标- 了解我们伟大的祖国地理位置、自然风光和丰富的资源。
- 培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感。
主要内容- 地图上的祖国：介绍我国地理位置、疆域范围、行政区划。
- 美丽的自然风光：展示我国的名山大川、湖泊草原、珍惜动植物。
- 丰富的资源：介绍我国的矿产资源、农业资源、水资源等。
第2课：繁荣的祖国经济学习目标- 了解我国经济发展历程和取得的伟大成就。
- 培养学生自豪感，激发学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
主要内容- 经济发展历程：回顾我国改革开放以来的经济发展历程。
- 农业发展：介绍我国农业现代化进程、农村改革、农业科技创新。
- 工业发展：展示我国工业化进程、重要产业、新兴产业发展。
- 服务业发展：介绍我国服务业的快速发展及其在国民经济中的地位。
第3课：我们的家园学习目标- 了解我国城乡建设的成就和问题，提高学生保护环境、美化家园的意识。
- 培养学生热爱家乡、积极参与家乡建设的情感。
主要内容- 城乡建设：展示我国城乡建设的成就，如高速公路、高铁、城市建筑等。
- 环境问题：分析我国环境问题的原因和危害，如空气污染、水污染、土地破坏等。
- 保护环境：介绍环境保护的政策措施，如生态文明建设、绿色发展等。
第二单元：我们共同生活的社会第4课：我们一家亲学习目标- 了解家庭结构、家庭关系，培养学生尊敬父母、关爱家人的品质。
- 培养学生学会与家人沟通、增进家庭和睦的能力。
主要内容- 家庭结构：介绍家庭成员、家庭角色，如父母、兄弟姐妹等。
- 家庭关系：分析家庭成员之间的相互关系，如亲情、爱情等。
- 家庭沟通：教授与家人沟通的技巧，如倾听、表达、理解等。
第5课：我们的学校学习目标- 了解学校的组织结构、功能，培养学生热爱学校、积极参与学校活动的情感。
- 培养学生学会与同学、老师相处，养成良好的学习习惯。
综合探究四回顾近代中国的百年历程■本框中考知识梳理一、三年以来：1.中原。
2.战略反攻。
3.辽沈、淮海、平津。
5.渡江。
三十年以来：1.“五四”运动。
2.中国共产党。
3.反帝反封建。
4.黄埔，北伐。
5.井冈山。
农村包围城市、武装夺取政权。
6.抗日战争。
一千八百四十年以来：1.独立自主，半殖民地半封建。
近代史。
2.北京条约、马关条约、辛丑条约。
3.洋务运动。
4.戊戌变法。
5.辛亥革命。
中华民国临时政府。
6.新文化运动。
二、广大民众。
基础。
（《历史与社会》九年级下册）第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第一课两极格局的形成■本框中考知识梳理一、1.①社会主义；②美国；③苏联；④美苏，意识形态。
2.政治上：①1946，丘吉尔、铁幕演说。
②1947，杜鲁门，战时同盟，冷战。
③德国。
经济上：①1947，马歇尔（或欧洲复兴）。
军事上：①北约、华约。
②军备。
古巴导弹危机。
③太空。
④朝鲜战争、越南战争。
文化上：奥运会。
二、1.①1949，北约。
②1955，华约。
填图：A北约；B华约。
C苏联；D波兰； E捷克斯洛伐克；F罗马尼亚。
G英国；H法国；I西班牙；J意大利。
2.美苏、两极。
第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索第一框巩固新生政权■本框中考知识梳理一、1.西藏、台湾。
2.①和平解放西藏。
②1951。
③和平解放。
3.中国大陆。
二、1.1950、1952。
2.中华人民共和国土地改革法(1950)。
3.新解放。
4.①阶级；③土地证。
5.①新解放；②地主、地租。
6.封建土地所有制，耕者有其田。
三、1.1950、1953。
2.保家卫国。
3.上甘岭战役（黄继光）。
4.朝鲜停战协定。
5.反侵略。
6.美苏冷战，新生政权。
四、1.人民代表大会制度。
2.1954，中华人民共和国宪法，社会主义。
人民代表大会制度。
第二框社会主义建设初期■本框中考知识梳理一、1.大机器。
2.1953、1957。
3.①重工业；②交通运输。
九年级历史与社会道德与法治质量检测卷一、选择题（本大题共20题，每小题1.5分，共30分。
每题只有一个正确答案。
）读某大洲沿30°S地形剖面图（见右图）完成1--2题1.该大洲东部濒临的海域是（）A.印度洋B.大西洋C.太平洋D.北冰洋2.对该大洲人文特色描述正确的是（）①该大洲的原始居民为印第安人②该大洲白色人种和黑色人种均有分布，主要使用英语③该大洲畜牧业的机械化程度高，主要畜养美利奴羊④该大洲大力发展种植业，主要种植水稻和马铃薯A.①②B.②③C.③④D.②④3.读右图，导致甲、乙两地油菜花花期差异的主要因素是（）A.地形因素 B．季风因素C．海陆因素 D．纬度因素4.著名史学家格奥尔格认为：史识，是指在一定的“史观”指导下，通过分析大量可靠的史实得出科学的结论和认识，据此分析，下列属于“史识”的是（）A.1916年2月，德军进攻法国的凡尔登，共伤亡近百万人B.1906年冬，同盟会会员发动萍浏醴起义C.甘地领导的非暴力不合作运动是反抗殖民统治的独特道路D.1920年夏，陈独秀在上海建立了第一个共产党早期组织5. 1922年，苏俄的农民在完成了固定粮食税之后，把剩余粮食运到苏俄国内的集市上去出售，结果是行为合法．没有人干预。
这是因为苏俄推行（）A．农业集体化运动 B．国家干预经济政策 C.垦荒运动 D.新经济政策6.歌曲是时代的产物，下列歌词按反映的时代先后排序，正确的是（）①打倒列强！打倒列强！除军阀！除军阀！②我的家，在东北松花江上……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡③雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，为祖国，就是保家乡④驱除鞑虏，还我中华！铁血男儿壮志冲九霄A.②①③④B.④①②③C.③①④②D.①②④③7.历史上，武汉是一座英雄的城市,被深深烙上了近代中国探索、抗争的印记。
选项中能佐证此结论的历史信息有（）①辛亥革命首义②武汉会战③武汉长江大桥建成④北伐战争中独立团英勇斗争A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④8．1956年全国高考的作文题目是《我生活在幸福的年代里》。
九年级历史与社会全册第六单元第三课回顾历史,关注社会,⾛向未来教案⼈教版回顾历史关注社会⾛向未来第⼀课时内容点析⼤禹治⽔是中国古代流传很⼴的传说故事，⼀般将此事作为⼤禹重要的英雄事迹之⼀进⾏讲述。
⽽教材选取本案例的⽬的是以⼈们⽿熟能详的传说导⼊正⽂，以此来说明进⼊⽂明时代的⼈类已经由最初的恐惧⾃然，转变到认识⾃然、合理地改造⾃然上。
这是⼈类⽂明的巨⼤进步。
专题探究：述说黄河的故事内容点析1.图6-9既勾勒出黄河的流经区域，⼜展⽰了流域内主要的早期⼈类和⽂化遗迹，它与⽂字内容结合，说明黄河流域不仅是中国早期⽂明的发源地，也是中国历史上直到南宋以前的经济发达地区。
通过⽰意图，可让学⽣体会黄河流域对中华⽂明发源与勃兴的重要意义。
2.根据历史⽂献资料、⼝头传说和⽂物考古资料等，可知⾃⼈类社会诞⽣后，我们的祖先就⽣活在黄河流域，并在这⽚沃⼟上创造了灿烂辉煌的中华⽂明。
教材从王朝的建⽴与更替、⽂化的发展、建筑的奇迹和城市的兴起等⽅⾯列举实例，说明黄河孕育博⼤深厚⽂明的历程。
3.图6-10选⾃宋代画家张择端绘制的风俗画《清明上河图》画卷。
《清明上河图》以精致的⼯笔，描绘了北宋后期，宋徽宗时代都城东京（⼜称汴京，今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民⽣，以及清明时节当地的⾃然风光。
全图分为三个段落，东京郊野的春光、繁忙的汴河码头和热闹的市区街道。
教材中选⽤的是第三部分，即反映市民⽣活的热闹街道场景，⽤以说明历史上黄河流域城市的繁荣。
4.公元前221年，秦始皇统⼀中国，建⽴了中国历史上第⼀个中央集权专制国家。
当时秦的都城在咸阳，即今天陕西咸阳市以东。
它位于黄河的⽀流渭⽔北岸，⽔陆交通都很⽅便。
秦始皇先后在渭⽔南北两岸修建咸阳宫、阿房宫和上林苑等宫殿；此外，在打退匈奴，收复失地后，⼜在黄河流域附近设置郡县，并从内地移民到这⾥戍守和垦荒；这些，都使黄河流域的环境状况发⽣了很⼤改变。
此后，历朝历代对黄河流域也多是破坏性的开发，曾经“翠柏荫峰”“杂树交荫”的黄河流域渐渐失去往⽇的辉煌。
七年级《历史与社会》目录第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1. 从社区看我家2. 在社区中生活第二课乡村与城市1. 乡村聚落2. 城市聚落3. 往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋1. 人类的栖息地2. 海洋对人类的影响第二课自然环境1. 地形多样2. 气象万千3. 众多的河湖4. 风光迥异第三课世界大家庭1. 人口与人种2. 语言与宗教3. 国家和地区综合探究二从地球仪上看世界第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原1. 稻作文化的印记2. 用机械种庄稼第二课与山为邻1. 垂直的生计2. 山地之国第三课傍水而居1. 耕海牧鱼2. 水上都市第四课草原人家1. 逐水草而居2. 现代化的牧场第五课干旱的宝地1. 石油宝库2. 沙漠绿洲综合探究三如何认识区域——以南非为例第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎第三课 IT新城：班加罗尔第四课汽车城：蔚山第五课城市规划的典范：巴西利亚综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民1. 辽阔的疆域2. 行政区划3. 众多的人口4. 多民族的大家庭第二课山川秀美1. 复杂多样的地形2. 季风的影响3. 母亲河第三课地域差异显著1. 秦岭—淮河分南北2. 东部和西部差异显著3. 交流与互补综合探究五认识宝岛台湾第六单元一方水土养一方人第一课北方地区1. 红松之乡2. 沟壑纵横的黄土高原3. 古老而现代的首都——北京第二课南方地区1. 水乡孕育的城镇2. 富庶的四川盆地3. 开放的珠江三角洲4. 我国的经济中心——上海第三课西北地区1. 丝路明珠2. 草原风情3. 向西开放的重要门户——乌鲁木齐第四课青藏高原1. 海报最高的牧区2. 高原圣城——拉萨综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化第一课规则的演变1. 规则之“源”2. 规则之“变”第二课传媒的行程1. 生活中的文化传播2. 现代社会的大众传媒第三课生活的故事1. 生活的时代印记2. 生活的代际差异综合探究七区域的变化第八单元文明探源第一课原始先民的家园1. 追寻原始先民的足迹2. 走访原始的农业聚落第二课早期文明区域1. 大河流域的文明发祥地2. 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源1. 中华文明的曙光2. 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说综合探究八过去是怎样被记载下来的八年级《历史与社会》目录第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 古代埃及2. 古代西亚国家3. 古代印度第二课中华早期国家与社会变革1. 早期国家与社会2. 诸侯争霸与社会变革3. 百家争鸣第三课西方古典文明1. 西方文明的摇篮2. 罗马帝国的兴衰3. 西方文明之源综合探究一对比早期区域文明之间的异同第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课西欧封建国家与基督教文明第二课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第三课日本的大化改新综合探究二从宗教景观看文化的多样性第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立与发展第一课秦始皇开创大一统基业第二课秦末农民起义与汉朝的建立第三课汉武帝时代的大一统结局第四课开疆拓土与对外交流第五课昌盛的秦汉文化综合探究三探寻丝绸之路第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚1. 三国鼎立与西晋的统一2. 东晋南朝政局与江南地区的开发3. 北方的民族融合4. 璀璨的科技与艺术第二课隋唐：开放革新的时代1. 隋的兴亡2. 唐的盛衰3. 民族和睦与对外交流4. 唐代的科技文化与时代风尚第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展1. 高度集权的北宋政治2. 北宋与辽、西夏并立3. 南宋与金的和战4. 元朝统一多民族国家的拓展5. 经济重心的南移6. 社会生活与文化7. 影响深远的宋元科技综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活第五单元绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣1. 明清帝国的兴替2. 统一多民族国家的巩固与发展3. 农耕文明的繁盛第二课新旧交织的明清文化1. 文化专制与八股取士2. 进步思潮与世俗文化3. 群星璀璨的晚明科学巨匠第三课皇权膨胀与近代前夜的危机1. 皇权膨胀2. 近代前夜的危机综合探究五探讨乾隆盛世危机第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端第一课连通世界的新航路第二课冲破思想的牢笼1. “人的发现”2. 科学革命3. 启蒙运动第三课资产阶级革命：新体制的创立1. 英国议会对王权的胜利2. 美国的诞生3. 法国大革命和拿破仑帝国综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命第二课工人的斗争与马克思主义的诞生第三课资本主义的扩展1. 德国统一2. 美国南北战争3. 俄国改革4. 明治维新第四课殖民扩张与民族解放运动第五课第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国第一课民族危机与中国人民的英勇抗争1. 鸦片战争的烽烟2. 第二次鸦片战争与太平天国运动3. 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮4. 义和团运动与八国联军侵华战争第二课洋务运动与近代民族工业的发展第三课清末变法图强的尝试与文教革新1. 维新变法运动2. 文化教育革新综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人九年级《历史与社会》目录第一单元 20世纪初的世界与中国第一课世界的格局与第一次世界大战1. 20世纪初的世界格局2.第一次世界大战3.凡尔赛体系下的“和平”第二课中国的时局与辛亥革命1. 20世纪初的中国局势2. 武昌起义与中华民国的创建3. 北洋政府与军阀混战第三课悄然改变中的社会生活1. 生活中的变化2. 头脑中的变化综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”第二单元开辟新的发展道路第一课第一个社会主义国家的建立和发展1.俄国十月革命2.苏联早期社会主义道路的探索第二课民族民主运动的高涨1. 土耳其凯末尔革命2. 印度的觉醒第三课美国的资本主义改革1. 30年代的大危机2. 罗斯福新政第四课中国新民主主义革命的开始1.新文化运动2.“五四”运动3.中国共产党的诞生第五课开辟革命新道路的艰难历程1.第一次国共合作与北伐战争2.工农武装割据3.红军长征与遵义会议综合探究二历史地认识多样的发展道路第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第一课中国抗日战争1. 日本侵华战争的开始2. 全面侵华战争的爆发3. 全民族的抗战4. 抗日战争的胜利第二课第二次世界大战的爆发与扩大1. 欧洲战争策源地的形成2. 大战的爆发3. 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港第三课世界反法西斯战争的转折与胜利1. 反法西斯同盟的建立和大战的转折2. 雅尔塔会议与德日投降综合探究三在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用第四单元中国革命的胜利第一课两种命运的决战1. 内战的爆发2. 土地改革与三大战役第二课新中国的诞生综合探究四回顾近代中国的百年历程第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第二课当代资本主义的新变化1. 美国成为超级大国2. 西欧的复兴与联合3. 日本成为经济大国4. 福利国家的出现第三课苏联与东欧社会主义国家的改革与演变1. 苏联的发展与改革2. 东欧剧变和苏联解体第四课亚非拉地区的发展1.殖民体系的瓦解2.动荡的中东综合探究五聚焦文化软实力第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索1. 巩固新生政权2. 社会主义建设初期3. 失误与挫折第二课改革开放历史新时期1. 伟大的历史性转折2. 改革开放的推进第三课民族区域自治与民族团结第四课“一国两制”与统一大业第五课独立自主的新中国外交综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量第七单元跨世纪的中国与世界第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国1.改革开放的新阶段2.中国发展的历史性跨越第二课经济全球化第三课世界多极化趋势1.世界多极化与欧洲一体化2.联合国与走向世界的中国第四课当代科技革命与社会生活综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题第八单元共同面对前所未有的挑战第一课不断变化的人口1.世界人口的数量变化2. 我国的人口警钟须长鸣第二课日益严峻的资源问题1.世界面临的资源问题2.应对我国的资源问题第三课共同关注的环境问题1.愈演愈烈的环境问题2. 直面我国的环境问题第四课发展的选择1.走可持续发展之路2.因地制宜谋发展综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天。
2024年九年级历史与社会教学计划上册一、教学设计思想教材分析“看不见的手”是九年级第四单元第一课中的第一个课时，课文首先介绍与市场经济直接相关的一个概念──商品经济。
然后，课文介绍了市场在经济活动中的作用机制，即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
学生分析“看不见的手”，其实就是价值规律。
对于初三的学生来说，理解它有一定的难度。
因为这个年龄的学生参与经济生活很少，日常生活中要买的也都是小商品，价格变动不大，他们的感性认识不强。
但是部分学生的父母以经商为业，学生从小耳濡目染，对价格的变动比较敏感，他们对这部分内容应该很感兴趣。
但总之初中的学生知识、阅历有限，对经济问题并不十分了解。
因此在教学中一定要结合学生的生活实际给他们设置情景，让学生亲自参与进来，才能让学生理解、接受。
教学目标（1）情感态度价值观：通过模拟市场交换、出谋划策等活动，感受到价格变动背后的故事，关注身边的事情，积极地参与日常经济生活。
（2）知识与技能：初步理解与市场经济直接相关的概念──商品经济以及市场经济的形成;能够运用自己的语言表述市场机制如何作用于社会经济活动的;能结合个人的生活体验，列举市场经济的好处。
（3）过程与方法：通过小组讨论活动，大胆展示自己，提高与人合作自主学习的综合能力;通过对鲜花行业变化案例的分析，能综合的分析市场经济运行的规律。
教学重点与难点市场经济规律教学方式讲授法、案例教学法、情境教学法、小组合作学习法教学准备制作PowerPoint课件的方式辅助教学，自制的教具。
二、教学实施过程教学过程（一）课程的导入出示两张天虹商场打折的图片，提问：“超市里的商品价格是一成不变的吗？为什么有的商品有时高有时又低？到底是哪个神秘人物在操纵商品价格的变动？”（设计意图）用学生熟悉的深圳知名品牌-天虹商场打折的图片信息导入，学生都有亲切感和好奇心，容易激发学生探究历史的欲望和学习兴趣，符合学生的身心特点。
第六单元第三课回顾历史关注社会走向未来第三课时内容点析1．本目是在学习了人与自然、人与历史的关系后，着重强调人与社会之间的关系。
由于该目是《历史与社会》全套教材的结尾，学生们马上要结束初中阶段的学习，开始另一种全新的生活，他们将更多地接触社会，因此，本课以“走上社会之路”为题，从学生的视角出发，探究人在社会中遇到的种种问题及其解决办法。
2．社会是一个复杂的概念，教材没有给出明确的解释，而是通过一些客观的描述，告诉学生社会是人类诞生后才出现的，是人类赖以生存的客观环境。
个人离不开社会，社会为个人的生存与发展提供物质和精神条件。
个人的命运与社会的发展息息相关。
专题探究：社会生存演练内容点析1.图6-24至图6-27 通过漫画的形式，将社会生存演练中可能遇到的各种问题一一表示出来。
从漫画中可以看出，每个问题的选择都不是惟一的，而作出怎样的选择要联系实际而定。
通过漫画，可让学生展开丰富的想象，决定如何面对多种选择。
2.在生存演练的基础上，教材将如何面对多种选择的情境扩大到广泛的社会生活之中。
图6-28至图6-31选择的都是社会生活中经常会遇到的情境，这里展现的只是每种情境下可能的一种选择。
同时，由于个体的差异和客观条件的限制，每个人在同一情境中作出的选择会有所不同。
教材以图片的形式告诉学生，必须认真思考或与他人合作，才能作出恰当的选择。
活动目的为了帮助学生理解、把握人与社会的关系，专题探究设置了社会生存演练的几种情境，以及演练过程中可能面对的问题和必须作出的选择。
其中，前四个标题讲述了同一个主题的问题，即模拟一次社会生存演练。
为了便于学生理解和把握演练的整个过程，教材从演练的基地、同行的伙伴、携带的物品和处理演练中遇到的问题等方面，勾画了一次较为完整的演练经过。
活动以社会生存演练为载体，让学生在实践中学会选择，在过程中学会生存、学会与他人相处与合作，达到个人与社会共同发展“我们怎样选择”是在模拟生存演练的基础上，将目光投放到现实生活中。
兰江中学2020学年第一学期九年级第三次素质测试社会试题卷（历史与社会·道德与法治）姓名班级考试须知：1.全卷分试题卷Ⅰ、试题卷Ⅱ和答题卷。
试题卷共4页，有两个大题，26个小题。
满分为80分，考试时间为90分钟。
2.请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。
3.答题时，把试题卷Ⅰ的答案在答题卷Ⅰ对应的选项位置用2B铅笔涂黑、涂满。
将试题卷Ⅱ答案用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷Ⅱ各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。
试题卷Ⅰ一、选择题（本题有20小题，每小题1.5分，共30分。
请选出各题中一个符合题意的正确选项，不选，多选，错选均不给分）1.中共十九届五中全会于2020年10月26日在北京举行。
会议审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第个五年规划和年远景目标的建议》。
（）A.十四二〇三五B.十五二〇五〇C.十四二〇五〇D. 十五二〇三五2.武汉是英雄的城市，武汉人民是英雄的人民。
武汉胜则湖北胜，湖北胜则全国胜。
下列近代历史事件与武汉相关的是（）A.武昌起义B.国民党一大C.南昌起义D.百团大战3. “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
”重温世界人民不屈不挠反法西斯战争的壮丽史诗，以下说法符合史实的是（）A.不列颠之战是希特勒发动世界大战以来遭遇的第一次重大失败B.斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点C.开罗会议着重研究在西欧开辟第二战场以及战后处置德国问题D.联合国的成立，标志着世界反法西斯同盟的正式建立4.在特定的历史时期，脍炙人口的口号、标语、诗词等往往有着巨大的政治感染力，具有明显的时代气息。
下列口号、标语、诗词等按其出现的先后顺序排列正确的是（）①钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江②我中国欲独立，不可不革命③打倒列强，除军阀④卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡A.③④①②B.③④②①C.②④③①D.②③④①5.右图是某同学进行《历史与社会》探究学习时设计的年代尺，你推断他探究的主题是（）A.向西方学习，近代化的探索B.抗日战争的胜利C.武装反抗国民党反动派D.新民主主义革命6.‚自有民国，八年以来，未见真民意、真民权，有之，自学生此举始耳。
2019-2020年九年级历史与社会第六单元第三课《回顾历史关注社会走向未来》第一课时教案人教新课标版
内容点析
大禹治水是中国古代流传很广的传说故事，一般将此事作为大禹重要的英雄事迹之一进行讲述。
而教材选取本案例的目的是以人们耳熟能详的传说导入正文，以此来说明进入文明时代的人类已经由最初的恐惧自然，转变到认识自然、合理地改造自然上。
这是人类文明的巨大进步。
专题探究：述说黄河的故事
内容点析
1.图6-9既勾勒出黄河的流经区域，又展示了流域内主要的早期人类和文化遗迹，它与文字内容结合，说明黄河流域不仅是中国早期文明的发源地，也是中国历史上直到南宋以前的经济发达地区。
通过示意图，可让学生体会黄河流域对中华文明发源与勃兴的重要意义。
2.根据历史文献资料、口头传说和文物考古资料等，可知自人类社会诞生后，我们的祖先就生活在黄河流域，并在这片沃土上创造了灿烂辉煌的中华文明。
教材从王朝的建立与更替、文化的发展、建筑的奇迹和城市的兴起等方面列举实例，说明黄河孕育博大深厚文明的历程。
3.图6-10选自宋代画家张择端绘制的风俗画《清明上河图》画卷。
《清明上河图》以精致的工笔，描绘了北宋后期，宋徽宗时代都城东京（又称汴京，今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生，以及清明时节当地的自然风光。
全图分为三个段落，东京郊野的春光、繁忙的汴河码头和热闹的市区街道。
教材中选用的是第三部分，即反映市民生活的热闹街道场景，用以说明历史上黄河流域城市的繁荣。
4.公元前221年，秦始皇统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权专制国家。
当时秦的都城在咸阳，即今天陕西咸阳市以东。
它位于黄河的支流渭水北岸，水陆交通都很方便。
秦始皇先后在渭水南北两岸修建咸阳宫、阿房宫和上林苑等宫殿；此外，在打退匈奴，收复失地后，又在黄河流域附近设置郡县，并从内地移民到这里戍守和垦荒；这些，都使黄河流域的环境状况发生了很大改变。
此后，历朝历代对黄河流域也多是破坏性的开发，曾经“翠柏荫峰”“杂树交荫”的黄河流域渐渐失去往日的辉煌。
5.黄土高原植被主要经历了三次大的破坏。
第一次大破坏发生在秦、西汉时期，第二次发生在唐、宋时期，第三次大破坏发生在明、清时期。
每一次都是屯垦移民，砍伐森林，伐薪烧炭。
黄土高原区重要的原始森林区完全消失，鄂尔多斯高原的草原沙化，失去森林植被的涵养，黄河一天天暴虐起来，而与黄河水患的搏斗，成了中原大地上生死存亡的头等大事。
6.自古以来，黄河下游河道就以迁徙频繁著称。
从公元前602～1938年间，黄河平均三年出现两次决口，大的改道26次，也就是说每百年左右有一次大的改道。
图6-12中所示的“禹河故道”是黄河的原始河道。
由于黄河改道次数较多，教材选取了河道迁徙十分明显的西汉、南宋、明清几个历史时期制成示意图。
通过不同颜色的比较，可让学生清楚地看到历史上黄河河道的变迁过程，它同时与上面提到的黄土高原植被的破坏有密切联系。
7.黄河流域成为华夏文明的摇篮，是因为黄土地温暖湿润，草木繁茂，土地肥沃，利于耕种。
但是，黄土地土质疏松，天旱时质地坚硬，遇到雨水很容易分散崩解，抗蚀能力降低，因此植被一旦破坏，水土流失就极其严重。
图6-13呈现出一幅失去植被保护，而被流水切割成千沟万壑的黄土高原面貌。
8.黄河断流是黄河发展史上面临的一个新问题。
综观黄河断流的原因，虽然是自然与人为因素叠加所致，但其中人为因素是最主要的。
人口剧增、开发不当、利用率低、浪费严重、水资源缺乏统一管理等，各种因素相互作用，造成了黄河断流。
图6-14是根据黄河水文监测站河南利津站的数据绘制的从1972年黄河第一次出现断流，到1997年黄河断流天数最长的26年来断流统计图。
从图中不难看出黄河断流已经愈演愈烈。
活动目的
本节主要探讨人与自然的关系。
关于人与自然关系的探讨有很多方式，如何选择一个最佳的视点，让学生在懂得相关道理后，能够从探究活动中深刻体会这种复杂的关系呢？为此，活动以学生熟悉的中华文明的摇篮──黄河为例，通过黄河文明的演进与黄河流域环境的变迁两条线索，展示了人类活动与环境变迁之间的关系。
材料先从黄河对中华文明的贡献和它的现状入手，引起学生的兴趣和思考：黄河流域的环境如此恶劣，但是为什么人们还把它称为母亲河？它有着怎样的历史呢？又是如何成为今天的这种状况呢？
接下来，材料按照历史发展的时间顺序，依次描述了自古以来黄河流域的环境状况和文明成就，让学生切实感受到自古以来人与自然之间相互依存、相互影响的密切关系。
而伴随着文明的进步，黄河流域自然环境发生了很大的变化，特别是现在，黄河流域各方面的发展都面临着巨大的挑战。
在较为完整的叙述之后，教材设计了几个问题，让学生在阅读之后有所感悟，有所行动。
即让学生通过最为熟悉的母亲河的变迁入手，意识到人类发展中面临的问题，学会以历史的、辩证的眼光探讨人与自然之间的复杂关系，并积极行动起来，促进人与自然的协调发展。
实施建议
导入建议
建议一：复习导入
根据七年级上册学过的《如画的梯田》，教师可展示梯田景观图片，提出问题：“人们为什么都赞誉哈尼人的梯田呢？”（因为它体现了人与大自然的和谐关系。
）然后进一步指出：“哈尼人在漫长的社会实践中探寻出了一种面对自然所应该遵循的原则和态度。
这正是哈尼族梯田文化蕴涵的精神实质：感激自然、顺应自然、善待自然。
本课我们将专门探讨人与自然之间的关系问题。
”由此导入新课。
建议二：提问导入
教师可以先播放《中华历史五千年》的主题歌：“一把黄土塑成千万个你我……”，听完后引导学生回忆八年级“得天独厚的大河文明”相关内容，然后提问学生：“早期人类文明大都发源于大河流域的原因有哪些？”（如水源充足，地势平坦、土地相对肥沃，利于农作物的生长，能满足人们生存的基本需要。
）“反映了人类文明的进步与自然之间怎样的关系？”由此导入新课。
课前准备：虽然学生们对黄河的变迁有一定的了解，但对于具体的演变历史，大部分学生尚不熟悉。
因此，建议教师提前收集与黄河历史及其环境变迁有关的文字资料、图片或影视纪录片，如黄河流域的早期文明成就、主要的传说故事、著名的城市和艺术发展等。
教师也可布置学生提前查找自己感兴趣的有关黄河的故事，在课上与其他同学分享。
由于本探究活动综合性较强，要求学生结合相关的史地知识，有一定的难度，建议教师先让学生把握活动材料的内容，知道本节课要开展的活动及目的。
接下来，教师与学生一起，结合文字内容，分析、理解相关示意图、统计图和插图表达的意思。
最后，师生共同探讨、解答活动中提出的问题。
1.对文明的发祥与勃兴之地的教学建议
首先，可展示黄河流域早期人类文明遗迹的图片，加深学生对文明发祥地的认识。
除了课本所说的黄河文明的结晶之外，还可让学生举出其他文明的例子，进一步加深对文明的勃兴之地的认识。
2.对植被的消褪与文明的演进的教学建议
指导学生阅读材料，引导他们讨论：“黄河流域的植被为什么会消褪？”
然后，结合图6-12、图6-13和相关的投影片资料，让学生了解历史上黄河河道的变迁情况和黄土高原植被经历的三次大破坏。
最后，教师可请学生对黄河流域植被消褪的原因进行归纳，使其认识到：人为因素是造成这一后果的主要原因。
然后提出问题：“我们应该怎样改善黄河流域的环境呢？”由此转入下一目。
3.对让黄河不再哭泣的教学建议
教师可直接提出以下问题。
○黄河为什么会断流？断流带来了哪些后果？(鼓励学生根据收集的材料回答，并让学生认识到人为因素是最主要原因。
)
○现在有哪些保护黄河的活动？你有没有积极行动起来？
最后，师生一起讨论教材给出的思考题。
【活动答案】
○这是一个开放性的问题，主要是让学生根据教材中提供的资料、图片，以及教师的补充和自己的了解进行回答。
回答时主要围绕黄河流域的地理特征展开。
○主要是在教材内容的基础上，让学生结合现实生活中政府或个人在黄河流域发展方面的所作所为进行评价。
其中涉及到的内容会比较复杂，教师应从全局把握，对学生的讨论给予指导。
至于保护计划的制订，不要求全面、系统，只要能抓住重点即可。
○这是一篇有关人与自然关系的小论文，牵涉到的东西比较多，教师应给出一定的建议，如让学生选择黄河变迁中的一个问题展开讨论，不要涉及太多内容。
