小学语文试讲

一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。

一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。

教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。

（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。

教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。

教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。

巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。

（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。

教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。

出示顺口溜：像个花环，g g g。

（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。

出示顺口溜：像个9字，g g g。

加强学生对于g的形的认识。

2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。

）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。

学生跟读，教师指导。

出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。

第一篇：《名师教你读懂古诗词—《九月九日忆山东兄弟》》简介《九月九日忆山东兄弟》是唐朝文学家王之涣的作品，通过叙述南朝时期齐悼惠王登山时的情景，表达了对离散的山东兄弟的思念之情。

这首诗结构严谨，意境深远，富含了中国古代文人的传统美学。

教学目标1.学生能正确朗读诗歌，并理解诗歌的基本意思。

2.学生能运用适当的语言表达对诗歌的感受和理解。

教学准备1.诗歌《九月九日忆山东兄弟》的课件或教材。

2.学生的课本。

3.黑板或白板、粉笔或白板笔。

教学过程导入（5分钟）让学生回忆一下古代的山东兄弟故事，引起学生对山东兄弟的思考和情感共鸣。

朗读诗歌（5分钟）根据学生的水平，老师或学生代表进行诵读，让学生倾听诗歌的音韵美。

理解诗歌（10分钟）1.老师解读诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌中的一些关键词和句子。

2.学生根据老师的引导，回答一些与诗歌内容相关的问题，确保学生理解并思考诗歌的内涵。

分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的某些句子或词汇展开讨论，鼓励他们从不同角度理解和解读诗歌。

感受与表达（10分钟）1.学生自由地表达对诗歌的感受，可以用自己的话描述或引用诗句来表达。

2.鼓励学生多交流，相互倾听，互相启发。

总结（5分钟）请学生回顾整个诗歌学习的过程，总结诗歌的基本内容，以及学到的一些欣赏诗歌的方法和技巧。

小结通过这堂课程，学生不仅能够学习古代诗歌，加深对古代文化的了解，同时也能培养学生的审美能力和语言表达能力。

通过学习《九月九日忆山东兄弟》，帮助学生领悟诗歌中的情感和意境，并能够用适当的语言表达出来。

第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说，家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

小学语文试讲稿合集8篇篇1：五年级上册第1课《白鹭》试讲稿单元导语：一花一鸟总关情。

语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《白鹭》。

下面开始我的试讲。

（一）导入同学们，上课之前，先看大屏幕我们一起回忆两句古诗，两个黄鹂鸣翠柳，下一句是，一行白鹭上青天。

西塞山前白鹭飞，下面，桃花流水鳜鱼肥。

大家古诗背诵得很扎实。

这两句都描写了一样事物你们发现了吗？没错就是白鹭，大家见过白鹭吗？老师这里带来了白鹭的照片，它给你怎样的感受呀，请你它很洁白，你说，它非常的漂亮，感觉很轻盈。

看来大家都对白鹭形成了一个自己认识，今天我们也要学习一篇文章《白鹭》，看看郭沫若笔下的白鹭和大家眼中的白鹭有什么区别吧。

一起走进今天的课文《白鹭》，一起板书课题。

注意鹭下面是一个鸟，表示它是一种鸟类。

（板书：白鹭）（二）初读课文接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考:文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？并利用工具书或联系上下文自学生字词，大家开始吧！同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。

谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。

那就请你来当小老师带领大家读一读。

小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。

但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意下“鹤”字的写法，这是一个左右结构的字，左边这部分是四横，还要注意“嵌”字的写法，它是上下结构的字。

现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。

生字词的问题解决了，我们再来思考下刚才老师提出的问题：你是从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗的？（板书：精巧的诗）请你，你找到这句“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”这句是对白鹭的什么的描写，对，外形，你能够抓住关键句来体会，真有方法，带着你的理解，再来读一读这句话。

面试试讲小学语文答辩尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我有幸在这里进行小学语文的试讲答辩。

我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计等方面，全面展示我的试讲内容。

一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，把握文章的主旨。

3. 学习并掌握课文中的生字新词。

4. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容本次试讲的内容选自小学语文教材中的一篇课文。

课文通过生动的故事，向学生传递了积极向上的价值观。

在教学中，我将重点讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解文本。

三、教学方法在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个相关的小故事或者问题，引起学生对课文主题的兴趣。

2. 新课呈现：逐段讲解课文，引导学生理解每段的大意，并学习生字新词。

3. 课文朗读：让学生尝试朗读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。

4. 深入理解：通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容，把握文章的主旨。

5. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，布置相关的课后作业。

五、板书设计在板书设计上，我将重点突出课文的标题、作者、生字新词以及课文的主旨。

同时，我还会用简洁明了的图表来帮助学生记忆和理解课文内容。

结束语通过本次试讲，我希望能够帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文素养。

同时，我也期待各位评委老师的宝贵意见和建议，以便我在今后的教学中不断改进和提高。

谢谢大家。

1. 下列哪个字不属于同音字？A. 扁B. 拍C. 暹D. 舍2. 下列句子中，哪个句子的语序不正确？A. 我很高兴见到你。

B. 我见到很高兴你。

C. 我很高兴你见到。

D. 我见到你很高兴。

3. 下列词语中，哪个词语的用法不正确？A. 风和日丽B. 一心一意C. 车水马龙D. 破釜沉舟4. 下列哪个成语的意思与其他成语不同？A. 一帆风顺B. 一丝不苟C. 一举两得D. 一丝不挂5. 下列哪个词语属于量词？A. 人B. 马匹C. 朵D. 只6. 下列句子中，哪个句子的修辞手法不正确？A. 星星点点B. 绿树成荫C. 风和日丽D. 一心一意7. 下列哪个词语的书写不正确？A. 欢乐B. 欢快C. 欢畅D. 欢腾8. 下列句子中，哪个句子的关联词使用不正确？A. 他今天没来上课，可能是生病了。

B. 他今天没来上课，一定是生病了。

C. 他今天没来上课，可能是没时间。

D. 他今天没来上课，一定是没时间。

9. 下列哪个词语的拼音书写不正确？A. jué（绝）B. xiān（鲜）C. shuāng（双）D. yīn（阴）10. 下列句子中，哪个句子的标点符号使用不正确？A. 这本书很有趣，我非常喜欢它。

B. 这本书很有趣，我非常喜欢它！C. 这本书很有趣，我非常喜欢它？D. 这本书很有趣，我非常喜欢它。

1. 下列句子中，括号内的词语应该填写什么？（1）妈妈让我去（______）超市买牛奶。

（2）他每天都（______）地学习，希望能取得好成绩。

2. 下列句子中，括号内的词语应该填写什么？（1）他（______）地跑着，想赶上公交车。

（2）春天来了，花儿（______）地开放。

3. 下列句子中，括号内的词语应该填写什么？（1）这本书很有趣，（______）你一定喜欢。

（2）老师表扬了（______）同学，因为他表现很好。

4. 下列句子中，括号内的词语应该填写什么？（1）他（______）地哭了起来，因为他受伤了。

小学语文教资面试试讲元日在小学语文的教资面试中，试讲《元日》是一个很好的选择，因为这首诗歌不仅能够展示教师的文学素养，还能通过诗歌内容教授学生关于节日文化的知识。

以下是试讲内容的示例：《元日》试讲内容一、导入新课同学们，你们知道元日是什么吗？元日，也就是农历新年的第一天，是我们中国人最重要的传统节日之一。

今天，我们就要学习一首关于元日的诗歌，它的名字叫做《元日》，作者是宋代的王安石。

二、诗歌朗读首先，让我们一起来朗读这首诗歌：```爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

```三、诗歌解析1. 第一句：“爆竹声中一岁除”，这句诗描绘了新年到来时，人们通过燃放爆竹来庆祝旧年的结束和新年的开始。

2. 第二句：“春风送暖入屠苏”，这里的“屠苏”指的是古代一种酒，人们在新年时饮用以庆祝。

春风带来了温暖，也带来了新年的希望和生机。

3. 第三句：“千门万户曈曈日”，“曈曈”形容阳光明媚的样子，这里用来形容新年的第一天，家家户户都充满了阳光和活力。

4. 第四句：“总把新桃换旧符”，“桃符”是古代挂在门上用来避邪的桃木板，新年时人们会换上新的桃符，象征着除旧布新，迎接新年。

四、诗歌背后的文化这首诗歌不仅描绘了新年的景象，更蕴含了丰富的文化意义。

新年是中国人最重要的节日，它象征着新的开始，人们通过各种仪式和习俗来庆祝新年，表达对未来的美好祝愿。

五、课堂互动现在，让我们来做一个小游戏。

请同学们想象一下，如果你是诗人王安石，你会如何描述你眼中的元日？请用一句话来表达你的感受。

六、课堂小结通过今天的学习，我们不仅学习了《元日》这首诗歌，还了解了新年的文化和习俗。

希望同学们能够记住这些美好的传统，并在新年时和家人一起庆祝。

七、作业布置请同学们回家后，和家人一起讨论你们家在新年时有哪些特别的习俗，或者写下你们对新年的期待和愿望。

希望这次的试讲内容能够帮助你更好地准备小学语文教资面试。

祝你面试顺利！。

小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。

会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。

板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。

原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。

让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。

想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透亮的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。

现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。

2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。

1. 下列哪个字不属于形声字？A. 桥B. 河C. 草D. 江2. 下列哪个成语的意思与句子“他一脸的疑惑”不符？A. 一筹莫展B. 一心一意C. 一言不发D. 一心一意3. 下列哪个词语是表示否定意思的词语？A. 良好B. 优秀C. 精彩D. 稀奇4. 下列哪个句子使用了拟人修辞手法？A. 月亮悄悄地爬上了树梢。

B. 树上的鸟儿欢快地唱着歌。

C. 河水静静地流淌。

D. 风儿轻轻地吹过。

5. 下列哪个词语与“热心肠”意思相近？A. 良好B. 热情C. 热心D. 热烈6. 下列哪个句子使用了比喻修辞手法？A. 他一脸的疑惑。

B. 月亮悄悄地爬上了树梢。

C. 树上的鸟儿欢快地唱着歌。

D. 风儿轻轻地吹过。

7. 下列哪个词语表示“赞美”的意思？A. 美丽B. 精彩C. 奇特D. 赞美8. 下列哪个句子使用了夸张修辞手法？A. 他一脸的疑惑。

B. 月亮悄悄地爬上了树梢。

C. 树上的鸟儿欢快地唱着歌。

D. 风儿轻轻地吹过。

9. 下列哪个词语表示“悲伤”的意思？A. 欢乐B. 痛苦C. 悲伤D. 愉快10. 下列哪个句子使用了排比修辞手法？A. 他一脸的疑惑。

B. 月亮悄悄地爬上了树梢。

C. 树上的鸟儿欢快地唱着歌。

D. 风儿轻轻地吹过。

1. 下列句子中，括号内的词语应该用“（）”填空。

（）的大海，（）的太阳，（）的歌声。

2. 下列句子中，括号内的词语应该用“（）”填空。

（）的秋天，（）的叶子，（）的阳光。

3. 下列句子中，括号内的词语应该用“（）”填空。

（）的夏天，（）的西瓜，（）的汗水。

4. 下列句子中，括号内的词语应该用“（）”填空。

（）的春天，（）的花朵，（）的蜜蜂。

5. 下列句子中，括号内的词语应该用“（）”填空。

（）的冬天，（）的雪花，（）的寒风。

三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述小学语文教学的基本任务。

2. 简述小学语文教学的基本原则。

3. 简述小学语文教学的基本方法。

四、试讲题（30分）试讲内容：《题西林壁》1. 教学目标：（1）正确读写、理解“横、壁”等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

语文无生试讲稿【1】尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XX号，下面开始我的试讲。

(上课！同学们好，请坐！)一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌。

从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。

)下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。

）（你能说说题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。

二、初步感知，了解内容还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。

（好，开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。

（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。

你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。

哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。

）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。

请坐，刚才同学们都说的非常好。

）三、读书交流，探究体验1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你觉得这句话表达了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想和大家交流对哪句话的感受？2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。

3、文中哪些地方也表达了这种情感？4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……四、总结归纳1、今天这节课你有哪些收获？2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。

五、结束语这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！2022年3月23日；第1页共1页。