浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略.doc

高考语言知识语言运用技巧高考是每个学生都会经历的重要考试，而语言知识和语言运用技巧则是其中非常重要的一部分。

在高考中，良好的语言能力将直接影响学生的分数和录取机会。

因此，学生在备考过程中要有意识地加强对语言知识和语言运用技巧的掌握。

首先，语言知识对于高考至关重要。

语法、词汇和表达是语言的基础，而高考要求的则是对这些基础知识的灵活应用。

学生们应该加强对语法规则的学习，包括主谓一致、时态和语态的正确运用等。

同时，积累常用的词汇和短语，养成多读多背的习惯。

这样，不仅可以提高对阅读材料的理解能力，还能在写作和翻译中有更多的选择和变化。

此外，了解和学习一些常用的表达方式，如倒装、比较级和最高级以及常用的句型结构，也是提高语言水平的关键。

其次，语言运用技巧也是高考的重点。

在写作中，掌握好结构和段落的搭建有助于文章的连贯性和条理性。

学生们可以通过多读优秀的范文、写作模板以及不同类型的文章，在实践中逐渐掌握好文章的开头、论证和结尾的构思和安排。

此外，还应该注意文章内部段落与段落之间的过渡和联系，使文章从整体上更有逻辑性。

在阅读理解中，学生们要善于利用上下文的线索和关键词来理解文章的主旨和细节。

通过划线、圈点等方式来标记和记录文章中的关键信息，有助于解题时的查找和答题思路的整理。

除了语言知识和语言运用技巧的掌握外，高考还要求学生们具备一定的读写能力。

在阅读方面，要加强对各类文章的阅读理解和分析能力。

通过多读各种类型的文章，培养自己对信息获取和分析的敏感度，有助于提高解题的准确性和速度。

此外，要提高对文章中观点和论证的辨析能力，以便在答题时能够准确理解题目要求并给出恰当的答案。

在写作方面，要注意时间的把握和写作能力的合理发挥。

了解不同类型的写作题目和要求，掌握好写作的结构和技巧，同时在保证语言流畅和准确性的基础上，尽量提升文章的深度和思考程度。

总的来说，高考语言知识和语言运用技巧对于学生们的考试成绩和录取机会至关重要。

高考语言表达题的复习策略和方法语言表达在外延上包含《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。

这些基本的表达技能，也是最有用的语言表达能力。

命题的指导思想1、有用性。

高考语文要求测试识记、懂得、分析综合、表达应用与鉴赏评价五种能力。

作为一种语文能力，表达应用是技能性最强，也是学生将来走向社会需求面最广的一种能力。

它不像通常语文基础知识、古诗文阅读鉴赏、文学文化常识那样，处在一种静止的状态，而是处在一种动态的、与时俱进的进展态势，与日新月异的社会生活息息有关。

比如公益广告、自我介绍、主持词、新春联、贺卡、短信，在网络上的留言、评论、加帖，在生活中的道歉、拒绝、转告，每年都会冒出新题型新思路。

试题表达的话题与运用的材料多来自校园生活、社会生活与与为人处世密切有关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。

很难通过事先背诵或者猜题押题去应付。

我省命题将突出语言运用，因此不可能出那种需要更多阅读懂得与对材料进行分析评价的试题，而注重联系生活，运用语言。

去年试题中“写得好”一语根据不一致的表达要求而写出上下文，尽管遭到一定的批判，但它命题的大方向是不可能改变的。

有用性还表现在它的操作性强。

它不是识记、懂得那种同意性的，而是表现性的，同时技能性强，不一致的题目有不一致的特点，有不一致的特殊要求，光是懂得题意还不够，需要考生训练有素，熟能生巧。

它与作文的表达也很不相同，没有那么大的自由度，而是专题性的，有明确的具体要求与考点，在语言表达上既能展示考生的个性，在基本考核目标上又务必整齐划一。

教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手，是最适合演板训练的一种题型。

2、综合性。

一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容与表达形式密不可分。

需要调动学生的生活体验、逻辑思维、形象思维、联想与想象等诸多方面的能力。

高考语文语言文字运用备考随着高考改革的深入，语文学科的语言文字运用考查愈发重要。

针对这一考点，我们提出以下备考策略和建议，以期帮助考生更好地应对高考。

一、夯实基础，掌握语言知识语言文字运用考查的基础在于对语言知识的掌握。

考生应熟练掌握汉字的音、形、义，以及基本的语法和修辞知识。

在备考过程中，建议考生注重积累，多读、多写、多练，培养语感，提高语言素养。

二、关注热点，了解语言现象高考语文试题中，常常会涉及一些热点语言现象和文化现象。

考生应关注时事热点，了解最新的语言动态，尤其是网络流行语、新词新语等。

同时，也要关注传统文化和文学艺术，提高自己的文化素养。

三、强化训练，提高解题能力针对语言文字运用考查的题型，考生应进行有针对性的强化训练。

多做模拟试题和历年真题，了解不同题型的解题技巧和方法。

在训练过程中，注重反思和总结，找出自己的不足之处，及时调整备考策略。

四、拓展阅读，增加知识储备阅读是提高语言文字运用能力的有效途径。

考生应广泛阅读各类文章，包括文学作品、新闻报道、评论等。

通过阅读，不仅可以增加知识储备，还可以提高阅读理解能力和信息筛选能力。

五、重视写作，提升表达能力写作是语言文字运用能力的综合体现。

考生应重视写作训练，尤其是议论文和记叙文的写作。

在写作过程中，要注意审题、立意、选材、谋篇布局等方面，力求表达清晰、准确、生动。

总之，高考语文语言文字运用备考需要注重基础知识的积累、热点语言的关注、解题能力的训练、阅读和写作的训练。

希望以上建议能对考生有所帮助。

在备考过程中，考生应保持积极的心态，勤奋努力，相信一定能够在高考中取得优异的成绩。

文章本天成，妙手偶得之——浅谈高考作文的应对策略之语言篇在新课改背景下，《普通高中语文课程标准》中要求学生要，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“力求有个性、有创意的表达”。

高考作文是杯酒识英雄，翰墨定乾坤。

在喝一杯酒的工夫里，阅卷者就决定了许多学子的命运。

高考作文阅卷者不可能面面俱到的看，首当其冲，要看你文章的语言的表现力。

你的语言如果能有“人面桃花相映红”的魅力，想必得高分一定是运筹帷幄之中。

没有优美个性化的语言，何以成妙文呢？叙述要平实自然，议论要凝练精深，描写要形象生动，抒情要真切感人，说明要简明得体。

都在于语言的张力和表现力的自如的运用。

运用多种表达方式，多种表现手法，这些都是司空见惯的，个性化的语言可以让阅卷者在短时间里，如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。

个性就是文章的灵魂。

优美、个性化的表达是高考实战作文取胜的一大法宝。

怎样做到语言优美而个性化的表达呢？一，在语言的技巧上包装，苦心经营。

现在任何产品都讲包装，那么考场作文也不妨化化妆，总是可以的。

人靠衣服马靠鞍，文章靠的就是语言。

再丰富的情感都要依赖于具体语言的表现，再深邃的思想都要凭借个性语言的外化。

我们要在对人生具有战略意义的高考战场的非常有限的短时间里夺魁，必然首先要夺取阅卷老师的心理，抢占他们的眼球。

考场作文就有必要靠非常精美的语言作为亮点来打造。

突出打造意识，语言的创新与颠覆都不容忽视，可以起到事半功倍的神奇效果。

我们不可能做到一字千金，但也仍然可以尝试解构平常的语言习惯，那么就需要一定的语言策略。

文采斐然固不可少，引用也别又风味。

我们在十多年的语文学习中或多或少积累了一些古典的绝诗妙词和古今中外的明言警句。

这些，我们当然可以拿来伟考场所用。

也可以在语言本身上下工夫，可以“搞破坏”，譬如，“月是故乡明，露从今夜白。

”假如我们大胆动作一下，就成为“月明是故乡，露白从今夜”。

进一步引申出，“理想是故乡，奋斗今日始”，意思变了模样，意境也大大提升了一个层次；再如，“对酒当歌，人生几何？”不妨也进行个小手术，“几何人生？当对歌酒。

高三语文教师如何辅导学生备考高考语言运用高考语言运用是语文科目中非常重要的一部分，也是考查学生综合语言运用能力的重要环节。

因此，对于高三语文教师来说，如何有效地辅导学生备考高考语言运用是一项重要的任务。

本文将从以下几个方面进行论述，了解高三语文教师在辅导学生备考高考语言运用中的关键方法和技巧。

一、掌握高考语言运用的考点和要求高三语文教师首先要确切了解高考语言运用部分的考点和要求。

只有清楚地知道考试的重点和扣分项，才能有针对性地进行辅导。

学生备考时，教师可以根据考点和要求，有针对性地进行讲解和训练，帮助学生真正地掌握语言运用的技巧。

二、培养学生的词汇积累和运用能力语言运用是建立在扎实的词汇基础之上的。

因此，高三语文教师可以帮助学生进行词汇积累和运用的训练。

通过录音、讲解和习题等方式，让学生掌握并灵活运用高考常见的词汇，提高他们的理解和表达能力。

三、注重语法和句法的训练语法和句法是语言运用的基础，对于高考语言运用来说尤为重要。

高三语文教师可以通过精讲练习，针对语法和句法的常见错误进行指导，帮助学生规范语言表达，减少语法错误和句法不当的情况。

同时，还可以通过讲解和训练，提高学生在复杂句和长句运用上的能力，使其在高考中能够较好地应对。

四、注重篇章结构和逻辑思维的训练高考语言运用部分要求学生具备良好的篇章结构和逻辑思维能力。

高三语文教师可以通过解析范文、指导写作和进行语篇训练等方式，培养学生合理的篇章结构和连贯的逻辑思维能力。

通过提供素材、示范写作和及时点评，帮助学生在备考中逐渐提升这方面的能力，使其能够在高考中写出高质量的文章。

五、通过模拟训练提高语言运用能力模拟训练是高三语文教师辅导学生备考高考语言运用的有效方法之一。

教师可以组织定期模拟考试，让学生在真实的考试环境下进行语言运用的训练。

通过模拟测试，学生能够了解自己在不同考点上的优势和不足，以及答题中常犯的错误。

同时，教师还可以根据学生的表现，分析问题所在，进行个性化的辅导和训练，帮助学生在有限的时间内提高语言运用能力。

主标题：如何使语言表达准确副标题：剖析考点规律，明确考察重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。

关键词：语言表达，准确，备考难度：4重要程度：3内容：新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，这一考点则是命题的热点。

下面我们先来谈谈如何使语言表达准确。

一、考点剖析：“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。

准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。

包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。

二、复习备考：指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。

“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。

要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。

具体要求是：（1）符合特定的情境。

如：轻风扶细柳，淡月失梅花。

其中“扶”“失”字用得相当准确。

“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。

恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。

用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理及对象，要符合约定俗成的语言法则。

即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。

（3）正确使用口语、书面语，避免文白夹杂的现象，要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；。

书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。

它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。

口语书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。

高考语言文字运用备考策略嘿，咱来说说高考语言文字运用的备考策略哈。

有一次啊，我在准备高考的时候，那语言文字运用部分可把我愁坏了。

我就觉得这咋这么难呢？尤其是那个病句修改，我看哪个句子都觉得挺对的呀。

后来我就想，这不行啊，得找个办法。

我就开始做各种练习题，做完了就对答案，看看自己错在哪儿。

有一道题是这样的，“他的作文写得非常好，常常被老师当作范文在班上朗诵。

” 我一开始觉得这句话没毛病啊，但是答案说这句话有语病。

我就纳闷了，这到底哪儿有问题呢？后来我仔细一看，哦，原来是“当作范文在班上朗诵” 不对，应该是“当作范文在班上朗读”。

从那以后，我就知道了，做病句修改题得仔细，一个字一个字地看。

还有那个词语填空也挺难的。

有一次，我遇到一道题，“他的性格很（），从来不和别人吵架。

” 选项有“温和”“温柔”“温顺”。

我就纠结了，这三个词感觉都差不多啊。

我想了半天，最后选了“温和”。

但是答案是“温柔”。

我就不服气啊，我去查字典，看看这三个词到底有啥区别。

原来，“温和” 主要是指人的态度不严厉，“温柔” 主要是指人的性格柔和，“温顺” 主要是指人的脾气好。

这下我明白了，以后做词语填空题得先理解词语的意思。

除了做练习题，我还多读一些好的文章。

我觉得这样可以提高我的语感。

有一次，我读了一篇散文，写得可美了。

我就一边读一边欣赏，还把一些好的词语和句子抄下来。

后来我在做语言文字运用题的时候，就会想起那些好的词语和句子，感觉做题都更有灵感了。

所以啊，高考语言文字运用的备考策略就是多做练习题，多读好文章，还有就是要仔细认真。

只要你做到了这些，相信你在高考的时候一定能取得好成绩。

嘿嘿。

浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略 -浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略ﻭ考纲要求:ﻭ能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。

ﻭ１．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。

ﻭ2。

表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语(包括熟语）；③辨析并修改病句。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。

常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问;⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。

一、识记现代汉语普通话的字音◆抓住热点，分类记忆ﻭ①形声字：以声旁读音代替字的读音。

掺和（ｃān）（cｈān)10Ⅱ菁华(īng)(jīnｇ）09Ⅰﻭ梵文（ｆáｎ）（fàn)09Ⅰ毗邻(ｂì）(ｐí)07Ⅱ②多音字：根据语境辨析读音变化。

ﻭ唱主角(jiǎｏ）（jué）10Ⅱ分外高兴（fēｎ）（fèn) ０９Ⅱ呼天抢地（iǎｎg)（iāng） 09Ⅱ圈养（uān)(juàn) 0８Ⅰﻭ恫吓（xià） (hè)08Ⅱ作者附识（shí）(ｚｈì) 0９Ⅱﻭ③易误读字：常用常错的字音辨析。

ﻭ名噪一时(ｃào）(ｚào) 1０Ⅰ牛虻（máｎg）(méng） 08Ⅰﻭ不屈不挠（ráo）(náo) ０8Ⅱ便笺（iān)（ｊiān）０７Ⅱ④形似字:根据字形辨析读音异同。

ﻭ探本溯源(shuò)（ｓù)０８Ⅰ倾轧（zhá扎)(yà）１0Ⅰ⑤专有人名地名。

吐蕃（ｆān) (bō) 09Ⅰ女娲（wō)（ｗā） 08Ⅱ◆注重积累,建立个人误读字档案。

把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来,建立个人误读字档案,好处是减轻负担，强化重点.二、识记现代汉字的字形◆明确字形考查的基本类型（解读考点、重点识记）ﻭ①音同而误：礼上往来（尚) 反应意见（映)国藉（籍)ﻭ一愁莫展（筹) 手屈一指（首) 拾人牙惠(慧) ０7Ⅱﻭ②形近而误:ﻭ如火如茶(荼) 草管人命(菅) 磐竹难书(罄) 07Ⅰ修茸（葺）肆业（肄)相形见拙（绌）ﻭ娇健(矫) 07Ⅰﻭ③义近而误：风斜气(邪)直接了当（截）倍出(辈）ﻭ墨守陈规（成）遗笑**(贻) 哀声叹气（唉)◆教会学生基本的字义推断方法:解题,方法灵活。