第17课《君主集权的强化》教学设计夏庄中学张光强一、学习目标（一）知识与能力：（1）知道清军入关的含义和满族入主中原的史实，知道清朝的建立时间和都城。
知道议政王大臣会议，军机处等机构的功能和文字狱的强化。
（2）了解文字狱与君主专制之间的关系。
（二）过程与方法：逐步掌握学习历史的一些基本方法，理解军机处设立和大兴文字狱的影响。
（三）情感态度和价值观：（1）认识君主集权在清朝从制度上，思想上都得到了极端强化。
（2）认识清朝大兴文字狱遏制了思想，阻碍了文化的发展，影响了社会的进步。
二、教学重难点：重点：清朝君主集权的强化措施。
难点：认识军机处的设立是君主集权进一步强化的标志。
三、课内探究（一）导入新课教师多媒体展示《现今荧屏上的国产古装剧中比较常见的一个场景》和《不同朝代官员上朝礼仪变化图》说明：自宋代以后，皇帝的权威越来越高，而大臣地位不断下降，专制皇权不断加强。
引导学生回忆明朝时期加强皇权的措施。
学生回答后，教师展示课题《君主集权的强化》。
（二）自主学习，合作探究第一板块：清朝的建立教师介绍我国历史上共有两个由少数民族建立起来的统一的封建王朝。
（元朝和清朝）展示《明朝疆域图》引出明朝时在中国东北兴起了一个强大的少数民族女真。
从女真的强大到入主中原在这个过程中有三位重要人物。
展示表格一。
学生自主学习，阅读教材完成表格，然后在小组内交流。
教师巡回指导。
学生回答表格内容后，教师点拨：清朝于1636年建立，都城在盛京。
1644年，清军入关前，明朝已被推翻。
第二板块：清朝加强皇权的措施过渡：清朝建立后，统治者是如何加强皇权的？展示表格二。
学生自主学习，阅读教材完成表格，然后在小组内交流。
教师巡回指导。
学生回答后，教师点拨：两大措施影响的关键词。
学生及时巩固记忆。
合作探究：为什么说军机处的设立标志着我国封建君主集权的进一步强化？（可联系军机大臣的职责来思考）学生小组讨论交流，要求人人都要发言。
教师及时对交流的过程进行指导。
第17课君主集权的强化一、知识网络二、重点难点分析1．重点：君主集权的强化满洲的兴起和清朝的建立以后，即清朝初期，实行的是议政王大臣会议的制度，当时君主的权力有限。
为了促进君主集权的加强，雍正建立军机处。
军机处设立后，军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央各部和地方官员执行。
这样，地方军政首脑也直接听从皇帝指挥，皇权得到了加强。
军机处的设置使皇帝的命令能直接下达到地方，提高了效率，增强了保密性，加强了皇权，标志着我国封建君主集权的进一步强化。
此后康熙、雍正、乾隆三朝又大兴文字狱，从思想上控制人们，使许多知识分子不敢妄谈政治。
这样，清朝从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
2．重点：“文字狱”及其后果清朝康熙、雍正、乾隆三朝，统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。
人们称这种做法为“文字狱”。
后果：造成了社会恐怖，摧残了人才。
许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。
严重阻碍了中国社会的进步和发展。
3．难点：对君主集权强化的评价我们要一分为二地看问题。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
三、学法指导1．比较法。
（1）努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较，总结他们的共同之处：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。
他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。
（2）历代加强思想控制的措施的比较。
如秦始皇“焚书坑儒”、西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、明朝“八股取士”与明清“文字狱”，从目的、作用等方面比较分析，加深对文字狱的理解掌握。
2．归纳法。
归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较分析，加深对本课知识的理解掌握。
历代王朝加强中央集权的措施3．讨论法。
充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家交流。
如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同学们多交流，学会全面评价历史现象。
