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《滥竽充数》教案4篇（全文）《滥竽充数》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。
3、发挥想象，给故事续写结尾。
教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。
难点：懂得故事所包含的深刻道理。
教学过程：一、激趣导入新课1、今天，我就要考考大家。
看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！看看哪位同学积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画）2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。
中国春秋战国时代寓言已经相当盛行。
今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。
4、齐读课题，说说你都知道了些什么？（竽：古时一种簧管乐器。
可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。
充数：凑数。
说整个词的意思。
）5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法）二、初读课文1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3、谁来说说课文讲了一个什么故事？三、品读故事1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？生思考回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。
（1）现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。
（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
）（2）同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？（装腔作势）（3）接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。
（鼓着腮帮，捂着竽眼儿）（4）同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢？同桌间互相做一做。
《滥竽充数》教学设计本文是关于《滥竽充数》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、读通课文,理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，理解寓意。
教学重难点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学用具；课件教学步骤：一、导入新课1、看图写词2、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。
3、交流，出示答案。
4、学生较对并订正。
二、揭题解题1、揭题：滥竽充数2、理解“竽”3、学生猜想，教师简介“竽”4、解题三、初读课文过渡：那么课文讲了谁滥竽充数呢？1、全班齐读课文2、思考：这则寓言主要讲了一件什么事？四、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段2、文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。
（1）齐读句子（2）这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（3）看图片说句子。
（4）谁能来模仿一下他的样子?2、过渡：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢?3、思考讨论。
4、小结。
五、学习3、4自然段过渡：南郭先生这样弄虚作假，滥竽充数，能够长远的呆在乐队里吗?1、出示小组学习单2、交流汇报填表3、小结4、练习巩固“滥竽充数”的意思六、明寓意1、南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两人会怎么说？2、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？七、拓展延伸，总结全文1、生活中，有没有类似滥竽充数的事或人？2、总结全文板书：滥竽充数宣王必三百人混湣王一一听之逃。
《滥竽充数》的教学设计《滥竽充数》的教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《滥竽充数》的教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《滥竽充数》的教学设计1教学目标：1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程：一．导入新课：1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。
（板书：滥竽充数）3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。
充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。
（滥：与真实不符，引申为蒙混。
）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二．围绕问题，自学课文。
（边思边读，初步了解课文内容）1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题、南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、讨论问题，理解课文。
（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。
）⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。
今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。
《滥竽充数》教学设计1.《滥竽充数》教学设计1一、同学们，今天我们来学习第七课，《寓言两则》中的第一篇《滥竽充数》。
(请学生注意“滥”和“竽”字的写法。
)1、板书课题。
2、什么叫寓言?(指名说)3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。
二、初读课文，整体感知。
1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
(1)认读生字寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混(2)文中需要注意的字音：齐湣王竽眼儿脾气2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事?(1)指名读文。
(2)指名说故事。
(战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。
)3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。
(1)指名说说。
(2)归纳字的含义：滥：与真实不符，引申为蒙混。
竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。
(3)连起来说一说。
4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。
(混)三、理解课文。
1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢?1(为什么能混?怎样混?最后结果如何?)2、解决问题。
(1)为什么能混?读读第一段吧。
A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗?B出示句子并比较：他常常让这三百人一齐吹竽给他听。
他有时让三百人吹竽给他听。
(“常常”能否换成“时常”或“有时”?)C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人很多。
“常常”又怎么理解呢?常常是经常这样，很少改变。
齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。
谁能试着读一下。
是啊，正是齐宣王的.爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。
但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢?(2)我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。
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写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的《滥竽充数》优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《滥竽充数》教学设计1教学目标：1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程：一．导入新课：1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。
3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。
充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二．围绕问题，自学课文。
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、讨论问题，理解课文。
⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。
今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。
大家有没有兴趣？师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。
《滥竽充数》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《滥竽充数》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会文章的表达方式。
（3）了解“滥竽充数”的成语故事背景，理解其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅工具书或网络资源，了解成语的来源和演变。
（3）培养学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、敢于面对自己不足的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《滥竽充数》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会文章的表达方式。
（3）了解成语“滥竽充数”的背景和寓意。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）联系实际生活，体会成语“滥竽充数”的用法和含义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“滥竽充数”的由来和寓意。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿、语气和表情。
（2）学生通过查阅工具书或网络资源，了解课文中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同理解课文内容，解答疑难问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章含义。
（2）教师举例说明成语“滥竽充数”的用法和含义，引导学生联系实际生活。
5. 实践环节：（1）学生进行朗读、背诵练习，提高朗读和表达能力。
（2）学生进行成语接龙游戏，巩固对成语“滥竽充数”的记忆。
四、作业布置：1. 抄写课文《滥竽充数》并背诵。
2. 运用成语“滥竽充数”写一个句子，明天课堂上分享。
五、课后反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《滥竽充数》的教学设计《滥竽充数》的教学设计（精选12篇）《滥竽充数》的教学设计篇1教学目标：1、学会正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容。
2、能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
3、能展开合理的想象，续写故事。
教学重、难点：能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
教学过程：一、导入课题。
1、揭示课题：今天我们要学的寓言故事是《滥竽充数》，让我们一起来读读这个成语。
（板书：滥竽充数）。
2、理解题目：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，谁能说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？（竽：古乐器，形状像现在的笙。
充数：凑数。
滥：与真实不符，引申为蒙混。
）谁能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形，理解词义。
（2）思考：《滥竽充数》写了一个什么故事？2、检查自学情况。
（1）齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
（2）指名朗读课文。
（3）交流故事内容。
（让学生用自己的话说说故事内容）3、小结。
这则寓言说的是齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐泯王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重点感悟，揭示寓意。
1、默读课文，说说南郭先生为什么能滥竽充数？2、你能想象他是怎样滥竽充数的？说话练习：每逢吹竽，他（）。
3、过渡：像南郭先生这样一个不学无术的人，难道真能永久地混下去吗？4、南郭先生后来为什么逃走了？他听到了一个什么消息？（一个一个地单独吹）5、想象南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情。
练习说话：南郭先生听到这个消息，（）。
6、通过这个故事的学习，你得到了什么启示？（揭示寓意：一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
）四、联系实际，深化寓意。
只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。
《滥竽充数》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握成语“滥竽充数”的含义及用法。
学生能够通过课文阅读，了解成语背后的历史故事。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解成语的意义。
学生能够运用“滥竽充数”成语进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到诚信的重要性，培养不欺骗、不做假的思想意识。
学生能够从故事中吸取教训，懂得真实才华的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用成语“滥竽充数”。
学生能够掌握课文中的关键信息和成语故事。
2. 教学难点：学生能够深入理解成语背后的道理，并将之运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过向学生讲述一个关于“滥竽充数”的小故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，查找成语“滥竽充数”的含义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的关键信息，理解成语的意义和用法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生深入理解成语“滥竽充数”的含义和用法。
5. 练习巩固：学生进行成语接龙游戏，运用“滥竽充数”进行口语表达。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固成语“滥竽充数”的知识。
四、课后作业1. 学生运用“滥竽充数”成语写一篇小短文，描述一个现实生活中类似的故事。
2. 学生通过查阅资料，了解更多关于成语“滥竽充数”的起源和故事。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：评估学生对成语“滥竽充数”的理解和运用能力。
3. 学生自我评价：学生通过自我反思，总结在学习成语“滥竽充数”过程中的收获和不足。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设置情境，让学生在具体语境中理解和运用成语“滥竽充数”。
2. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生分析其中是否存在“滥竽充数”的现象，从而加深对成语的理解。
《滥竽充数》教学设计一、教学设计：《滥竽充数》二、教学目标：1、理解成语“滥竽充数”的意义和用法。
2、增强学生对文化常识的了解，培养学生的创造力和批判思维。
3、提高学生的口语表达和写作能力。
三、教学步骤：1、引入：使用图片、视频或故事等素材，引起学生对竽（一种古代乐器）的兴趣。
2、解释成语：（1）向学生介绍成语“滥竽充数”的字面意思，并解释其真实含义：指无所长或能力不足的人参与到某项活动中，只是为了凑数或追求外表的繁荣，而不能真正为其做出贡献。
（2）通过例句和情境让学生更好地理解和记忆这个成语。
3、讨论与思考：（1）分组讨论：请学生分享他们对“滥竽充数”的理解以及在现实生活中是否有类似情况的例子。
鼓励学生提供自己的观点和案例。
（2）引导学生思考：“滥竽充数”在团队合作、社交场合和学习等方面的应用。
讨论这种行为的影响以及如何避免或解决这种情况。
4、创作活动：（1）组织小组讨论，要求学生以“滥竽充数”为主题展开思考和创作。
可以鼓励他们写故事、演绎小剧场、设计漫画等形式表达。
（2）学生可以自由发挥，表达对现实生活中“滥竽充数”现象的看法，并提出相应解决方法。
5、呈现与分享：（1）学生将自己的作品进行展示和分享，可以通过朗读、演出、展览等方式进行。
（2）鼓励同学们互相交流和评价，分享彼此对于“滥竽充数”的理解和见解。
四、教学总结：（1）教师总结本课的重点，强调成语的学习和运用的重要性。
（2）提醒学生在实际生活中要保持真实、诚实和有价值的参与。
五、拓展活动：（1）鼓励学生在日常生活中留意并记录类似“滥竽充数”的案例，通过班级讨论或写作的形式分享。
（2）探索其他有关成语的故事和用法，并进行相关的创作和讨论。
滥竽充数寓言教学设计滥竽充数寓言教学设计作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的滥竽充数寓言教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
滥竽充数寓言教学设计1教学目标：1、使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2、学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3、使学生掌握寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程：一、揭题解题1、揭题：滥竽充数2、教师简介“竽”师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？滥：与真实不符，引申为蒙混。
充数：凑数。
二、初读课文1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文，要求：读正确，做到不读错字、不丢字、不添字、不读破句。
2、学生反馈。
指名读。
齐读。
三、围绕问题，自学课文。
（边思边读，初步了解课文内容）1、激趣：同学们喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。
（播放动画片《滥竽充数》片断）2、动画片看完了，接下来就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的问题：南郭先生是怎样混进乐队里吹竽充数，而又不被发现？3、讨论问题，理解课文。
⑴讨论交流：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
⑵讨论交流：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
⑶小结南郭先生滥竽充数成功的原因：①宣王喜欢讲排场，三百人一齐吹竽。
②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。
过渡：南郭先生这样弄虚作假，滥竽充数，能够长远的呆在乐队里吗？让我们再来看一段动画片。
4、动画片看完了，让我们再回到课本中找一找：后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？（齐湣王喜欢听人一个一个地吹。
）5、请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动，四人小组进行交流。
《滥竽充数》教学设计
一、教学目标：
1、学会6个要求会写的生字，认识4个要求会认的生字。
2、理解寓意，有感情地朗读课文。
二、教学重点：
了解寓意，积累成语。
三、教学模式：
启发式、问题式
四、课时安排：
1课时。
五、教学过程：
1、复习导入。
师：同学们一定喜欢听寓言故事吧，请大家说一说以前学过或者看过的寓言故事吧！
生：学过《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》……
师：那么谁来说一说这些寓言故事有什么作用呢？
生：寓言故事作用是：说明一个道理，具有劝解、讽刺、教育的作用等。
师：鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）今天我们来学习一篇新的寓言故事——滥竽充数。
（板书）
2、初读感知，了解大意。
师：请同学们打开语文书第55页，齐读课文。
要求：读音正确、做到不错字、不丢字、不添字。
师：（学生齐读后）请问同学们，“滥竽充数”中的“竽”是什么呢？
生：是乐器。
师：同学们还知道哪些乐器呢？
生：钢琴、二胡……
师：同学们知道的真多。
“竽”是古代的乐器，用竹子做的，形状和现在的乐器“笙”相似,“笙”这种乐器主要在少数民族地区使用。
（教师展示自做竽的模型）
3、细读课文，整体感知。
师：同学们想不想知道“滥竽充数”这个成语是什么意思呢？（设疑）
生：想。
师：那好，请同学们默读课文，边读边思考，文中哪句话可以解释“滥竽充数”这个成语呢？
生：每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
师：同学们，你们说他找得对吗？
生：对。
鼓励鼓励，鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）
师：同学们想一想，南郭先生在吹竽时的动作（姿态）是怎么样呢？（强调：鼓、捂、装腔作势）
师：找同学来模仿一下南郭先生在吹竽时的动作。
生：学生上讲台模仿。
师：他模仿得像吗？
生：像。
师：谁还能来模仿一下。
（要注意动作）
生：学生上讲台模仿。
师：同学们模仿真是太像了，真具有表演才能。
请同学们思考，装腔作势是什
么意思？（小组交流、探究学习）
生：“腔”是腔调。
“势”是姿态。
装出一种腔调，摆出一种姿态，形容故意做作。
师：那么“装腔作势”的近义词是什么呢？
生：装模作样。
师：同学们说得真好！那老师请同学们仔细观看书的插图，找一找哪位是南郭先生吧。
生：生齐回答是穿淡黄衣服的，中间那位。
师：同学们想知道南郭先生是怎样混在吹队中吹竽吗？
生：想。
4、精读课文，概括归纳。
师：指名学生读课文第一、二段，思考：南郭先生为什么能混入齐宣王的吹竽队？
生：因为齐宣王喜欢讲排场，常常叫三百人一齐吹给他听。
师：他找得很准确。
“常常”：说明很少改变吹竽的方式。
这样才使南郭先生敢参加到吹竽队。
“三百人”：说明吹竽的人很多，根本听不清每个人的声音，这为南郭先生“滥竽充数”做了铺垫。
师：齐宣王这样讲排场好吗？
生：不好。
师：为什么？
生：浪费等。
师：这样的排场是过度浪费国家财力，这些钱财都是老百姓的血汗，齐宣王真
是太奢侈，齐宣王这样浪费国家的财物，这种做法是不可取的。
同学们可要在实际生活中养成勤俭节约的好习惯，把我们中华民族的传统美德发扬下去。
师：指名读课文第三、四段，思考：齐宣王和齐湣王在听吹竽上有什么不同呢？（小组讨论）
生：小组代表：齐宣王--------喜欢合奏齐湣王-------喜欢独奏师：他说得真是太棒了！鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）师：总结归纳：齐宣王喜欢合奏，南郭先生有了机会在吹竽队里混日子，而齐湣王喜欢独奏，南郭先生自认为在吹竽队再也混不去了，只好偷偷地逃走了。
板书：齐宣王------合奏混
齐湣王------独奏逃
师：同学们，我们学习了《滥竽充数》这篇寓言，你明白了什么道理呢？小组探究、交流、归纳、汇报。
归纳道理：没有真才实学，混在行家里充数或以次充好是没有好结果的，只有扎扎实实地学会真本领才能经得住实践的考验。
5、知识拓展
师：你们能经得住考验吗？老师考一考大家“滥竽充数”的近义词吧！
近义词：滥竽充数———鱼目混珠
师：看来同学们经得住了考验，没有像南郭先生那样滥竽充数。
同学们知道“鱼目混珠”这个成语故事吗？老师发资料，学生齐读。
鱼目混珠
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。
他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。
一次，他在路上捡到一颗鱼眼以为是珍珠，也把这个“珍珠”收藏起来。
一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在
药里才能医治。
于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。
师：谁来说一说，这个成语故事用来比喻什么呢？
生：用来比喻以次充好，以假乱真。
师：回答得真准确！鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）6、延伸生活
师：同学们想一想，在我们的实际生活和学习中有哪些类似“滥竽充数”的例子呢？
生：1、晨读时，有的同学不用心，不出声读。
2、间操时，有的同学姿势不正确，动作不到位。
3、劳动时，有的同学拈轻怕重，消极怠工。
4、盖房时，有的材料不合格，质量不过达标，以次充好。
……
师：在我们的生活和学习中出现了这些“滥竽充数”的现象，我们应如何做呢，我们应如何帮助别人改正呢？
师：在学习上，我们要诚实，认真，扎扎实实学好本领，为日后成才做准备。
我们要对工厂说，你们要诚实守信，这才是产品生存的根本。
请记住：今天的诚实，明天的市场，后天的利润。
7、课本剧
同学们，老师有个大胆的想法，假如二千多年前的南郭先生在齐湣王那里逃走了，正好遇到了现在的你，此时的你和南郭先生之间会发生什么故事呢？为了形象逼真，老师找两名同学，一个扮演南郭先生，一个扮演现在的学生，演一演。
（道具：竽、衣服，书包）
8、小练笔
刚才同学们都看了课本剧，看到了南郭先生慌忙逃走的一幕，听到了我们现代学生对他的劝勉，那就请同学们发挥丰富想象和联想，想一想南郭先生逃走后他会做什么，会发生什么故事？他会有哪些经历呢？写一写，看谁写得最精彩，最有趣！
《滥竽充数》教学反思
《滥竽充数》是一篇寓言故事。
寓言的特点是篇幅短小、语言通俗，具有深刻的教育意义。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。
南郭先生本来不会吹竽，可他混进了乐队，还得到很高的待遇。
齐宣王死后，齐湣王继位，他的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。
本则寓言告诉大家没有真才实学，靠欺骗过日子是不会长久的，只有具备真才实学才能经得住一切的考验。
本课教学重点是理解寓言的寓意，难点是学习灵活运用这个成语。
在教学前，我首先引导学生回忆了以前学习过的寓言故事，如《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》……继而启发学生用自己的语言阐述寓言的作用，体会寓言具有的教育意义。
在教学中，我从文题入手，交待“竽”是古代的乐器，增强学生对乐器的了解，同时，还拿出自制的“竽”，让学生在具体的形象中进一步认识这种古代乐器。
接下来，我让学生充分阅读文本，让学生自主学习，达到读通读熟的程度。
在学生熟读文本、理解文本的基础上，引导学生用自己的语言讲述故事内容，
充分调动学生学习的积极性。
让学生自己说一说“滥竽充数”的意思，并结合文本模仿南郭先生吹竽时的动作，激发了学生的兴趣，使学生更好地理解这个成语，既而启发学生说出了“滥竽充数”的同义词“鱼目混珠”。
在理解课文内容的基础上，启发学生理解故事中包含的深刻道理。
先引导学生体会南郭先生本来不会吹竽，他没有真本领，是混在乐队里的。
再启发学生想一想：生活中有没有这样的人和事呢？让学生列举生活中像南郭先生混在乐队里充数的事例，在生生对话、师生对话交流中，感悟到生活中的确存在没有本领的人冒充有本领的，在那里充数。
从而理解故事的寓意：没有真才实学而不懂装懂、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。
在拓展延伸活动中，让学生展开想象，说说南郭先生逃走后会怎样？如果你遇到南郭先生，你会与他说什么呢？并续写这个寓言故事。
从故事结局入手，进行创造性的续写，有助于发展学生想象能力、合理性思维能力，还可以提高学生的表达能力。
