滥竽充数教学设计

《滥竽充数》教案4篇（全文）《滥竽充数》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象，给故事续写结尾。

教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

难点：懂得故事所包含的深刻道理。

教学过程：一、激趣导入新课1、今天，我就要考考大家。

看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！看看哪位同学积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画）2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。

中国春秋战国时代寓言已经相当盛行。

今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。

4、齐读课题，说说你都知道了些什么？（竽：古时一种簧管乐器。

可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。

充数：凑数。

说整个词的意思。

）5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法）二、初读课文1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3、谁来说说课文讲了一个什么故事？三、品读故事1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？生思考回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。

（1）现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。

（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

）（2）同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？（装腔作势）（3）接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。

（鼓着腮帮，捂着竽眼儿）（4）同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢？同桌间互相做一做。

《滥竽充数》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并掌握《滥竽充数》的故事内容。

1.2学习成语“滥竽充数”的含义及用法。

1.3掌握故事中的生字词。

2.过程与方法2.1通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。

2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生诚实守信的品质。

3.2教育学生不要盲目跟风，要有自己的判断力。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1故事内容的理解。

1.2成语“滥竽充数”的含义及用法。

1.3生字词的学习。

2.教学难点2.1故事中人物性格的分析。

2.2如何将故事与现实生活相结合，教育学生诚实守信。

三、教学过程1.导入1.1利用图片、音乐等手段，引导学生进入故事情境。

1.2简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2.故事讲解2.1按照故事情节，逐段讲解，让学生充分理解故事内容。

2.2强调故事中的生字词，引导学生正确书写。

3.成语学习3.1讲解成语“滥竽充数”的含义。

3.2举例说明成语的用法。

3.3鼓励学生运用成语进行造句。

4.分析讨论4.1分析故事中人物的性格特点，引导学生进行评价。

4.2讨论故事中所揭示的道理，教育学生诚实守信。

5.角色扮演5.1将学生分成若干小组，每组扮演故事中的角色。

5.2各小组进行角色扮演，展示故事情节。

5.3教师对各组表演进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结6.2对学生的学习表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、作业布置1.根据故事内容，写一篇心得体会。

2.运用成语“滥竽充数”，写一篇小作文。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。

2.在角色扮演环节，学生表现出较高的积极性，对故事的理解更加深入。

3.在分析讨论环节，学生能够结合自身实际，对故事中所揭示的道理进行思考。

4.作业布置能够巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

六、教学延伸1.组织学生进行成语接龙比赛，提高学生对成语的兴趣。

2.引导学生关注身边的“滥竽充数”现象，培养他们的观察力和判断力。

《滥竽充数》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《滥竽充数》；（2）掌握课文中的关键词语和句式；（3）了解“滥竽充数”的成语意义及其用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过查阅工具书或网络资源，了解课文背景及作者；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中华传统文化的情感；（2）培养学生诚实守信、勇于担当的品格；（3）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的韵律美，理解课文大意。

2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句式和修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。

3. 成语讲解：“滥竽充数”的成语意义及其用法，举例说明成语在实际生活中的运用。

4. 文化背景：介绍成语的来源，让学生了解古代的音乐文化，激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学过程1. 课堂导入：以趣味故事或图片引出成语“滥竽充数”，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合工具书或网络资源，了解课文背景及作者。

3. 合作探究：分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。

5. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂所学。

6. 情感教育：引导学生从课文中汲取智慧，培养诚实守信、勇于担当的品格。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 练习巩固：通过课后练习题的完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。

4. 情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，评估学生对传统文化、道德观念的认同程度。

五、教学资源1. 课文文本：《滥竽充数》原文及注释；2. 教学课件：课件及动画素材，辅助课堂教学；3. 相关资料：关于古代音乐文化的资料，拓展学生视野；4. 练习题：设计相关的练习题，巩固课堂所学。

滥竽充数寓言教学设计5篇《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。

后来新王即位，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。

下面是给大家分享的滥竽充数寓言教学设计，供大家参考，阅读。

滥竽充数寓言教学设计1一、引入课题1、今天要请同学们先欣赏一段动画，看里面的人在干什么?生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……师：看来你一定认真地做了预习，动画里的人就是在吹奏古代的一种乐器竽，板书“竽”，你能根据竽这个字来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗?生：是用竹子做的。

师：为什么?生：因为竽字是竹字头。

看来是已经懂得了根据字的偏旁来猜测字的意思。

师：竽字正是我们二年级学习的一类形旁表意，声旁表音的形声字。

2、今天我们要学习第二则寓言板书“滥竽充数”就跟吹竽有关。

让我们一起来读读这个成语，到底这个成语是什么意思，相信学了这则寓言故事你就能明白。

二、初步感知，能正确流利地朗读课文。

1、检测预习。

师：昨天我们布置了预习作业，这则寓言中的生字新词你都会认会读了吗?出示生字新词。

请男生读左边的，女生读右边的，互相听一听。

滥竽充数装腔作势待遇讲排场腮帮竽眼儿演奏继承一个挨一个南郭先生齐宣王齐湣王师：我们的腮帮在哪?谁来指一指?，师：南郭先生、齐宣王、齐湣王是这则寓言中的三个人物，通过预习你知道这三个人物中谁是吹竽的，齐宣王和齐湣王他们俩是什么关系?生：父子关系，师：谁是父亲?谁是儿子?看来通过预习同学们已经自己读懂了一些信息。

2、那么就让我们一起读一读这则寓言吧。

注意要读准字音，读通句子，正确断句，不加字不漏字。

全班齐读。

个别纠正难读的句子。

三、整体感知内容，理清脉络层次。

1、师：通过预习同学们知道了这则寓言讲了南郭先生吹竽(板书)，那么谁和谁要听他吹竽?(齐宣王和齐湣王，板书)结果分别怎样?(在齐宣王那得到很高的待遇，在齐湣王那只好偷偷地溜走)请同学们边默读边思考，找到书上的关键词句来回答。

《滥竽充数》教学设计1.《滥竽充数》教学设计1一、同学们，今天我们来学习第七课，《寓言两则》中的第一篇《滥竽充数》。

(请学生注意“滥”和“竽”字的写法。

)1、板书课题。

2、什么叫寓言?(指名说)3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。

二、初读课文，整体感知。

1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

(1)认读生字寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混(2)文中需要注意的字音：齐湣王竽眼儿脾气2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事?(1)指名读文。

(2)指名说故事。

(战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。

)3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。

(1)指名说说。

(2)归纳字的含义：滥：与真实不符，引申为蒙混。

竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。

(3)连起来说一说。

4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。

(混)三、理解课文。

1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢?1(为什么能混?怎样混?最后结果如何?)2、解决问题。

(1)为什么能混?读读第一段吧。

A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗?B出示句子并比较：他常常让这三百人一齐吹竽给他听。

他有时让三百人吹竽给他听。

(“常常”能否换成“时常”或“有时”?)C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人很多。

“常常”又怎么理解呢?常常是经常这样，很少改变。

齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。

谁能试着读一下。

是啊，正是齐宣王的.爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。

但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢?(2)我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。

《滥竽充数》优秀教学设计范文《滥竽充数》优秀教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的《滥竽充数》优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《滥竽充数》教学设计1教学目标：1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程：一．导入新课：1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。

充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二．围绕问题，自学课文。

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、讨论问题，理解课文。

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。

大家有没有兴趣？师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。

《滥竽充数》的教学设计《滥竽充数》的教学设计（精选12篇）《滥竽充数》的教学设计篇1教学目标：1、学会正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容。

2、能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

3、能展开合理的想象，续写故事。

教学重、难点：能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

教学过程：一、导入课题。

1、揭示课题：今天我们要学的寓言故事是《滥竽充数》，让我们一起来读读这个成语。

（板书：滥竽充数）。

2、理解题目：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，谁能说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？（竽：古乐器，形状像现在的笙。

充数：凑数。

滥：与真实不符，引申为蒙混。

）谁能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形，理解词义。

（2）思考：《滥竽充数》写了一个什么故事？2、检查自学情况。

（1）齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

（2）指名朗读课文。

（3）交流故事内容。

（让学生用自己的话说说故事内容）3、小结。

这则寓言说的是齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐泯王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。

三、重点感悟，揭示寓意。

1、默读课文，说说南郭先生为什么能滥竽充数？2、你能想象他是怎样滥竽充数的？说话练习：每逢吹竽，他（）。

3、过渡：像南郭先生这样一个不学无术的人，难道真能永久地混下去吗？4、南郭先生后来为什么逃走了？他听到了一个什么消息？（一个一个地单独吹）5、想象南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情。

练习说话：南郭先生听到这个消息，（）。

6、通过这个故事的学习，你得到了什么启示？（揭示寓意：一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

）四、联系实际，深化寓意。

只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。

《滥竽充数》的教学设计4篇《滥竽充数》的教学设计4篇作为一位出色的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是帮大家的《滥竽充数》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、抓住关键词读懂课文内容。

2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。

3、朗读课文，想想寓意。

1、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。

（1）抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。

（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再他是怎样一个人。

（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明了什么？2、讨论交流上述问题。

3、补写课文。

《滥竽充数》这那么寓言只有局部内容，请你补上一段作者的话。

如：（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果肯定是十分狼狈的。

（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。

（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。

4、体会寓意。

如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？2、组织交流。

去楚国的人：A、勇于探索，不怕冒险。

B、大智假设愚，大胆创新。

南郭先生：A、信息灵通，随机应变。

B、知彼，勇于冒险。

3、引导修改原文。

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的，并能用滥竽充数造句。

一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二那么》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思?。

2、师：什么叫寓言?3、师：列举你们所知道的寓言故事?4、师：今天我们继续学习《寓言二那么》中的第二篇《滥竽充数》(师板书课题：滥竽充数)二、初读课文，检查词语1、请同学们翻开书用你喜欢的方式读课文。

(注意读的要求)2、检查字词掌握的情况。

滥竽充数寓言教学设计滥竽充数寓言教学设计1一、引入课题1、今天要请同学们先欣赏一段动画，看里面的人在干什么?生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……师：看来你一定认真地做了预习，动画里的人就是在吹奏古代的一种乐器竽，板书“竽”，你能根据竽这个字来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗?生：是用竹子做的。

师：为什么?生：因为竽字是竹字头。

看来是已经懂得了根据字的偏旁来猜测字的意思。

师：竽字正是我们二年级学习的一类形旁表意，声旁表音的形声字。

2、今天我们要学习第二则寓言板书“滥竽充数”就跟吹竽有关。

让我们一起来读读这个成语，到底这个成语是什么意思，相信学了这则寓言故事你就能明白。

二、初步感知，能正确流利地朗读课文。

1、检测预习。

师：昨天我们布置了预习作业，这则寓言中的生字新词你都会认会读了吗?出示生字新词。

请男生读左边的，女生读右边的，互相听一听。

滥竽充数装腔作势待遇讲排场腮帮竽眼儿演奏继承一个挨一个南郭先生齐宣王齐湣王师：我们的腮帮在哪?谁来指一指?，师：南郭先生、齐宣王、齐湣王是这则寓言中的三个人物，通过预习你知道这三个人物中谁是吹竽的，齐宣王和齐湣王他们俩是什么关系?生：父子关系，师：谁是父亲?谁是儿子?看来通过预习同学们已经自己读懂了一些信息。

2、那么就让我们一起读一读这则寓言吧。

注意要读准字音，读通句子，正确断句，不加字不漏字。

全班齐读。

个别纠正难读的句子。

三、整体感知内容，理清脉络层次。

1、师：通过预习同学们知道了这则寓言讲了南郭先生吹竽(板书)，那么谁和谁要听他吹竽?(齐宣王和齐湣王，板书)结果分别怎样?(在齐宣王那得到很高的待遇，在齐湣王那只好偷偷地溜走)请同学们边默读边思考，找到书上的关键词句来回答。

2、生竽默读反馈。

师相机板书。

南郭先生吹竽给齐宣王听，得到很高的待遇，而到了齐湣王要听他吹竽，他却只好偷偷溜走了。

3、师：课文的那些自然段是在讲南郭先生吹竽给齐宣王听得到了很高的待遇，哪些自然段又是在讲齐湣王要听他吹竽，他却偷偷溜走了。

滥竽充数寓言教学设计（集锦8篇）作为人民教师,经常要进行课堂教学设计的撰写,通过对课堂教学设计的研究,可以使课堂教学更好地发挥作用,达到预期的教学目的。

以下是我为大家收集整理的滥竽充数寓言教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

滥竽充数寓言教学设计第1篇教学背景由于课文简短而寓意深刻，在本课教学中，教师以课文为中心，开展课内拓展阅读等丰富而生动的语言实践活动，使学生在感受寓言魅力的同时，获得语言的发展。

教学目标1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的.字音。

2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。

3、能对照课文初步理解相对应的古文，并能根据古文复述故事。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学方法从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。

教学流程一、看图写词1、在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。

通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。

请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。

2、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。

3、交流。

（出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数）齐读成语。

4、学生较对并订正。

（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。

）二、揭题解“竽”1、揭题。

会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）2、理解“竽”。

“竽”指的是什么？学生猜想，教师简介。

（出示“竽”图，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。

3、设疑。

那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。

读完一遍后把手举起来继续读。

三、初读课文学生自读课文，检查交流。

《滥竽充数》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“滥竽充数”这个成语的含义及其用法。

（2）通过讲解历史故事，让学生了解成语的来源。

2. 过程与方法：（1）培养学生通过查阅工具书和资料，自主学习成语的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。

（2）引导学生正确对待成语，不滥用、不误解。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解并掌握“滥竽充数”这个成语的含义及用法。

（2）培养学生通过故事了解成语来源的能力。

2. 教学难点：（1）让学生在实际语境中正确运用“滥竽充数”这个成语。

（2）引导学生理解成语背后的道理，并将其运用到生活中。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过讲述历史故事，让学生身临其境，感受成语的生动形象。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作与交流能力。

3. 案例分析法：以具体案例为例，让学生深刻理解成语的含义及用法。

四、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解“滥竽充数”成语的来源、含义及用法。

2. 学生准备：预习课文，了解成语的基本含义。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“滥竽充数”的来历。

（2）引导学生关注成语的内涵及其用法。

2. 讲述故事：（1）讲述南郭先生滥竽充数的故事。

（2）引导学生感悟故事中的人物形象和道理。

3. 讲解成语：（1）详细讲解“滥竽充数”这个成语的含义及用法。

（2）举例说明成语在实际语境中的运用。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论如何正确运用“滥竽充数”这个成语。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生分析案例中是否运用了“滥竽充数”成语。

（2）学生发表见解，教师点评并总结。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“滥竽充数”成语的用法及背后的道理。

7. 课后作业：（1）让学生运用“滥竽充数”成语编写一个简短的故事。

《滥竽充数》教案五篇《滥竽充数》教案五篇《滥竽充数》教学设计篇一教学目标（一）知识技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用自己的话讲课文中的故事。

（二）过程方法：通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章内容，知道课文的寓意。

（三）情感态度：学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

教学过程一、板书课题师：同学们今天我们一起来学习第8课成语故事中的《滥竽充数》（板书课题）请同学们跟我一起读读课题！师：同学们，你们知道“竽”是什么东西吗？师：竽：簧管乐器。

充数：凑数。

“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。

（滥：与真实不符，引申为蒙混。

）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？师：今天，我们就来学习一则有关“竽”的成语故事。

二、出示目标请看本课的学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、能用自己的话讲课文中的故事。

3、联系生活实际，说说学习了课文的体会。

师：我相信，咱们五·三班的学生一定可以顺利达标。

三、第一次“先学后教”（一）自学导航一：请同学们自己先自由朗读课文，然后同桌互读（注意在朗读时，同桌要认真听，发现读错的地方，及时纠正）（二）学生先学学生自由读，同桌读。

（三）老师后教1、师：谁愿意读给大家听听？（指名读，大家听听字音读准了吗？）2、师评：字音咬得真准！谁还想起来读读？3、全班读读。

4、师范读：朗读注意节奏和韵味，跟着老师一起来读一读吧！5、同桌互读。

（一回生。

二回熟，大家再试着读一读，特别注意该停顿的地方要停顿）6、师：想读的，我们一起再读一读吧！相信你们会比刚才读得更好。

四、第二次“先学后教”（一）自学导航二：以小组为单位，理解课文内容，如有不会的地方，可小组成员交流、讨论。

（二）学生先学1、南郭先生为什么能滥竽充数？2、南郭先生是怎样滥竽充数？3、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？看书，以小组为单位，能用自己的话讲课文中的故事。

My heart is unwilling to move forward. The road is too far away and I feel too tired. When love becomes so barren, my heart has no place to belong.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年《滥竽充数》教学设计（精选4篇）《滥竽充数》教学设计1【教学目的】1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

【教学难点】理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】第一课时【教学设想】通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容;通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动;通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思?。

2、师：什么叫寓言?3、师：列举你们所知道的寓言故事?4、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》(师板书课题：滥竽充数)二、初读课文，检查词语1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。

(注意读的要求)2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容(一)学习第一自然段1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好?2、指名读第一自然段。

思考这一段讲了什么?(理解词语“排场”)(二)学习第二自然段1、男生齐读课文第二自然段。

思考：南郭先生是怎样吹竽的?2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪?(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)3、随机问：南郭先生是怎样的一个人?4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数?(女生读课文)5、你们想象一下是什么样的待遇?6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么?(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格)7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗?(三)学习第三自然段1、男生读课文。

《滥竽充数》教学设计整理《滥竽充数》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的《滥竽充数》教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《滥竽充数》教学设计1教学目标：1．使同学正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．同学懂得《滥竽充数》的寓意，使同学明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使同学把握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程：一．导入新课：1、今日，我们连续学习《寓言二则》中的其次则寓言。

请同学用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。

2、同学反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。

（板书：滥竽充数）3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。

充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。

（滥：与真实不符，引申为蒙混。

）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二．围绕问题，自学课文。

（边思边读，初步了解课文内容）1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、争论问题，理解课文。

（在争论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

）⑴分组争论，理解课文。

⑴大组沟通，切透课文。

⑴板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

今日，老师邀请在座的同学当一回讨论员，自己来查找寓言背后隐蔽的深刻的道理。

大家有没有爱好？师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过讨论争论共同完成这张表。

《滥竽充数》教学案例优秀13篇滥竽充数成语故事(通用15篇)《滥竽充数》教案1教学目的：1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学重点：能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

教学难点：理解寓意，懂得做人要有真才实学。

教学设想：通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

教学过程：一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

2、师：什么叫寓言？3、师：列举你们所知道的寓言故事？4、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》（师板书课题：滥竽充数）二、初读课文，检查词语1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。

（注意读的要求）2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容（一）学习第一自然段1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？2、指名读第一自然段。

思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）（二）学习第二自然段1、男生齐读课文第二自然段。

思考：南郭先生是怎样吹竽的？2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）5、你们想象一下是什么样的待遇？6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？（三）学习第三自然段1、男生读课文。

滥竽充数教案教案名称：滥竽充数教案一、教案概述该教案旨在帮助学生正确理解“滥竽充数”这一成语的含义以及在日常生活中的应用。

通过阅读、讨论和实践活动，学生将进一步提高对成语的理解能力，在实际运用中培养批判性思维和判断能力。

二、教学目标1. 认识和理解“滥竽充数”这一成语的含义。

2. 能够正确运用成语“滥竽充数”来描述和评价特定情境或行为。

3. 培养学生批判性思维和判断能力，加强对现实生活中表面现象的观察和分析。

三、教学重点1. 理解成语“滥竽充数”的意义及其背后的蕴含。

2. 通过实例分析，运用成语“滥竽充数”进行评价和评论。

四、教学内容与方法1. 教学内容（1）名词解释：成语“滥竽充数”——形容某人没有真才实学，却参与其中，只是充数，并不起实际作用。

（2）成语运用：通过分析日常生活中的案例，探讨成语“滥竽充数”的适用情境，并展示学生对不同情境的理解和评价。

2. 教学方法（1）课堂讲解：解释并讨论成语“滥竽充数”的含义，引导学生思考其产生的背景和现实意义。

（2）小组讨论：组织学生分成小组，让每个小组选择一个具体案例，并运用成语“滥竽充数”来描述和评价。

（3）展示与总结：每个小组展示自己的案例及相关观点，老师引导全班总结案例，扩展对成语的理解。

五、教学过程1. 引入（5分钟）老师通过提问的方式，引导学生思考和讨论以下问题：-在你们的生活中，是否遇到过有人滥竽充数的情况？请举例说明。

- 你怎样理解成语“滥竽充数”？2. 概念讲解（10分钟）老师以简明扼要的方式对成语“滥竽充数”进行解释，并提供相关例子进行说明。

3. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体案例，讨论涉及滥竽充数的情境，并运用成语进行描述和评价。

4. 展示与总结（15分钟）每个小组派出代表展示自己的案例和相关观点，全班共同讨论和总结。

5. 拓展活动（15分钟）老师提供一些其他与成语“滥竽充数”相关的案例，让学生集思广益，拓展对成语的理解。

滥竽充数教案《滥竽充数》教案1一、习作要求以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

二、教学方法1、学法到写法的迁移。

2，从说到写，说写结合，段落连成文章。

三、教学准备1、阅读，研读原文2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片六、教学过程（一）感知内容情境激趣1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事（二）比较赏析领悟方法1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。

（答案体现开放多样性）4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。

同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

6.在课堂上独立写作，然后交流和评估激励措施。

（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的'中心词，可以作为扩写点？2.学生分组阅读讨论，老师指导。

3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。

板书：扩写点装逃4、说词说句练习。

说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。

《滥竽充数》教学设计5【教学目的】1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

【教学难点】理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】第一课时【教学设想】通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容;通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动;通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思?。

2、师：什么叫寓言?3、师：列举你们所知道的寓言故事?4、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》(师板书课题：滥竽充数)二、初读课文，检查词语1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。

(注意读的要求)2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容(一)学习第一自然段1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好?2、指名读第一自然段。

思考这一段讲了什么?(理解词语“排场”)(二)学习第二自然段1、男生齐读课文第二自然段。

思考：南郭先生是怎样吹竽的?2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪?(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)3、随机问：南郭先生是怎样的一个人?4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数?(女生读课文)5、你们想象一下是什么样的待遇?6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么?(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格)7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗?(三)学习第三自然段1、男生读课文。

《滥竽充数》教学设计《滥竽充数》是一篇中国古代寓言故事，讲述了南郭先生假装吹竽，结果混进了乐队，骗了齐宣王。

直到齐湣王继位，他因不喜欢排场和吹捧而逃走的故事。

这个故事教导我们要有真才实学，不能混水摸鱼，否则迟早会露出马脚。

以下是一份《滥竽充数》的教学设计：一、教学目标：1、学生能够准确流畅地阅读课文并理解其含义。

2、学生能够用现代汉语讲述这个故事并有自己的见解。

3、学生能够理解故事中的寓意并应用到日常生活中。

二、教学内容：1、阅读和理解课文。

2、讲述故事。

3、讨论故事寓意及应用。

三、教学过程：1、导入：老师介绍寓言的概念和特点，引导学生思考寓言故事对现实生活的启示。

2、阅读课文：学生先默读课文，了解故事情节。

然后大声朗读，注意断句和语气。

3、课文理解：学生分组讨论，解释故事中的人物、事件和他们的关系。

每组选派一名代表，向全班展示他们的理解。

老师引导全班一起探讨和纠正误解。

4、讲述故事：挑选几个学生，让他们用自己的话来讲述这个故事。

老师鼓励他们用现代汉语，并加入自己的理解和创新。

5、讨论故事寓意及应用：老师引导学生讨论故事的寓意，他们认识到南郭先生为何失败，这个故事对他们的启示是什么。

学生分组讨论如何将这个故事的教训应用到日常生活中。

学生分享他们的想法和见解，老师给予指导和反馈。

6、总结：老师总结这节课的学习内容，再次强调故事寓意和在现实生活中的应用。

鼓励学生在课后复述这个故事给家人和朋友听，以巩固他们的学习成果。

四、作业：1、背诵课文。

2、写一篇关于《滥竽充数》的短文，用自己的话讲述这个故事，并加入自己的见解和想法。